①

16問 • 2年前

Mika

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問題一覧

【評価尺度も活用しよう】リハビリテーションのための子どもの能力低下評価

PEDI(ペディー)

安全に理学療法評価を開始するために、処方箋から情報を汲み取る。 5つ

・年齢・診断名・併存症(禁忌) ・治療目標・治療内容指示

【対象者に対面したら】行うこと2つ

・検査開始の同意を得る・第一印象を捉える

【対象者に対面したら】《検査開始の同意を得る》こどもの自然な行動を観察し、子どもと家族の生活状況を聴取しながら次第に必要な検査・測定を説明する。 ( ① )が子どもの( ② )や心配事などについて( ③ )を述べ、共に治療の( ④ )を行う( ⑤ )となれるよう配慮する。

①母親 ②問題 ③意見 ④意思決定 ⑤主体的参加者

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《②こどもと家族の優先課題を抽出》【抽出するうえで考慮する要因】・子どもが日常生活で( ① )となっている活動・両親が問題だと考える( ② がかかる)活動・こどもが( ③ )ようになりたいと考えている活動・家庭、学校、遊び場など様々な( ④ )での活動

①問題 ②時間 ③できる ④環境

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《③情報整理と評価の第二段階》【重症度、年齢と発達段階に応じた評価】・( ① )能力の評価・複雑な( ② )課題・( ③ )能力の評価・( ④ )動作を妨げている( ⑤ )障害、( ⑥ )環境を評価する・( ⑦ )化された評価の使用

①基本的運動 ②日常生活 ③動作遂行 ④機能的 ⑤機能・構造 ⑥人的物理的 ⑦標準

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《④必要性の抽出》・問題を抽出したあと( ① )性の高い活動から優先事項を決める(3つまで) ・両親または子どもの期待が( ② )可能かどうかを判断し、説明して納得してもらう。

①必要 ②実現

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《⑤問題分析》・前の段階で明らかにされた優先事項の問題点を個別に分析。(拘束因子と促進因子) ・技能の獲得にとって問題となる( ① )、特定の( ② )・( ③ )、( ④ )的動作の制約、( ⑤ )について分析する。

①環境 ②機能 ③構造 ④機能 ⑤動機

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《⑥目標設定》子どもの日常生活で問題となっている活動( ① 的動作)を目標にすること【注意】「筋緊張の軽減」のような機能・構造障害だけに主眼を置いた目標は、( ② )や( ③ )課題などが無視されるため( ④ )になりにくい

①機能 ②環境 ③実行すべき ④目標

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《⑦解決策の立案》・家庭・学校生活状況や家族状況を考え、課題動作の中でも「 ① 」「 ② 」を明らかにすること・両親、子ども、療法士は目標とした活動の練習を「いつ」「どこで」「どのように行うか」「誰と行うか」を話合う(日々の ③ に当てはめる)

①何が実行できるか ②何が実行できないか ③日課

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《⑧活動へのアプローチ》・日常場面で練習する・( ① )となる条件をはっきりさせる・練習をいつ、どのように、どこで行うかを話し合っておく・日々の( ② )に当てはめる・動作を遂行する時の注意点を両親に教える

①制限 ②日課

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《⑨実行》・褒められる機会→子どもは自分の( ① )に自信を持つ・介助量の軽減→親が( ② )に対する自信を持つ

①能力 ②子育て

【臨床意思決定過程】 ①こどもと家族の生活状況を調査 ↓ ②こどもと家族の優先課題を抽出 ↓ ③情報整理と評価の第二段階 ↓ ④必要性の抽出 ↓ ⑤問題分析 ↓ ⑥目標設定 ↓ ⑦解決策の立案 ↓ ⑧活動へのアプローチ ↓ ⑨実行 ↓ ⑩再評価《⑩再評価》・目標が決めていた期間内に達成出来なかった場合は、新たに( ① )する。

問題分析

【機能的理学療法の特徴】・( ① )な機能的目標を設定する・治療は子どもと家族にとって( ② )のある環境で行うのが望ましい・子どもが( ③ )的に役割を果たす療法士のハンドリングではなく、子どもが自発的に解決策を見出す・治療の全ての段階に( ④ )が参加し、目標設定、日常生活での実行、目標達成度の評価などで( ⑤ )と協力する・出来る限り正常に→出来る限り( ⑥ )的に