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19問 • 12ヶ月前

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22. 귀인이론의 관점에서 바람직한귀인 유형과 바람직하지 않은 귀인 유형 제시 - 바람직한 귀인 유형 - 성공시 귀인을 ( )에 둔다. 정서/ 기대는 ( )( )을 가지고 있고, 성공 기대가 ( )한다. 행동은 과제에 ( )으로 참여한다. - 실패 시 귀인을 ( )에 둔다. 정서/기대는 ( ),( )을 가지고 있고, 성공 기대가 ( )한다. 행동은 과제세 ( )으로 참여한다.

높은 능력, 유능감, 자기존중감 ,증가, 적극적 노력 부족, 죄책감, 수치심, 유지, 적극적

22. 귀인이론의 관점에서 바람직한 귀인 유형과 바람직하지 않은 귀인 유형 제시 - 2) 바람직하지 않은 귀인 유형 제시 - 성공 시 귀인을 ( )에 둔다. 정서/기대는 ( )이고, 성공 기대감 ( )된다. 행동은 과제 참여에 ( ) 해진다. - 실패 시 귀인을 ( )에 둔다. 정서/기대는 ( ),( )을 가지고 있다. 성공 기대 ( )된다. 행동은 과제 참여에 ( ) 안한다.

운, 무관심, 감소, 열의 부족, 노력 부족, 무능감, 낮은 자존감, 감소, 노력

23. 학습된 무기력감이 형성되는 원인을 귀인이론의 관점에서 설명하고 극복방안을 제시 - 1) 원인 - 직접적인것은 ( )된 ( ) 실패와 실패의 바람직하지 못한 ( )이다. - 환경적 요인은 ( )의 지나치게 ( ) 기대수준과 ( )와 교사의 지나치게 ( ) 기대수준과 ( )이다.

계속, 학업, 귀인, 학부모, 높은, 과소평가, 낮은, 과소평가

23. 학습된무기력감이 형성되는 원인을 귀인이론의 관점에서 설명하고 극복방안제시 - 2) 극복방안 청킹 -> ( )

자귀완준 멋져

23. 학습된 무기력감이 형성되는 원인을 귀인이론의 관점에서 극복방안을 제시 - 2) 극복방안 - ( ) 훈련 : 실패했을 때 ( )이나 ( ) 부족으로 귀인하도록 훈련 - ( ) 증진 - ( ) : 이것을 통해 ( )에 성공하면 하습자는 다시 학습동기를 찾게 되어 학습된 무기력에서 벗어남 - ( )

귀인변경, 자기효능감, 완전학습, 학습과제 해결, 절대평가

25. 자기효능감의 형성 요인과 증진 방안 각각 4가지 제시 - 1) 요인 요인 청킹 은 ( )이다. 요인은 ( ),( ),( ),( )이다.

성대언정 성공경험, 대리경험, 언어적 설득, 정서적 상태

25. 자기효능감의 형성 요인과 증진 방안을 각각 4가지 제시 - 1) 요인 - 성공 경험 : ( )의 성공경험은 ( )에 가장 큰 영향 - 대리 경험 : 자기와 유사한 사람의 ( )을 관찰하면 자기효능감 높아짐 - 언어적 설득 : 타인의 ( )이나 ( )와 같은 언어적 설득은 ( )가 약하지만, ( )에 영향을 준다. - 정서적 상태 : ( )이나 최상의 ( )은 자신감을 향상시켜 자기효능감을 높여준다.

과거, 자기효능감,성공적인 모습, 칭찬, 격려, 정도, 자기효능감, 정서적 안정감, 컨디션

25. 자기효능감의 형성 요인과 증진 방안 4가지 - 2) 방안 방안의 청킹은 ( )이다. ( ),( ),( ),( )가 있다.

성대언정 성공적인 경험 제공, 대리경험, 언어적 설득, 정서적 대처 기술 제공

25. 자기효능감의 형성 요인과 증진 방안 4가지 제시 - 2) 방안 - 성공적인경험 제공: ( )를 제시하는 등 학습자가 ( )할 수 있는 경험의 ( )를 제공 - 모델의 활용(대리 경험) : 자신과 유사한 ( )의 ( )적인수행을 관찰 - 언어적 설득 : ( )이나 ( )를 통해 자기효능감을 증진 - 정서적 대처 기술 제공 : ( )이나 ( )에 대처하는 기술을 훈련시키는 것이 필요

도전적인과제, 성공, 기회 모델, 성공 칭찬, 격려 긴장, 불안

26. 기대X가치이론에 따를 때 학습자의 동기에 영향을 주는 동기화 요소 제시 성공 기대의 청킹은 ( ), 과제 가치의 청킹은 ( )이다.

목표 과자 정했어, 흥미중요효용비용

26. 기대X가치이론에 따를 때 학습자의 동기에 영향을 주는 동기화 요소 제시 성공 기대에 영향을 주는 요소는 ( ), ( ), ( ), ( )이고, 과제 가치에 영향을 주는 요소는 ( ), ( ), ( ), ( )이다.

목표, 과제 난이도, 자기도식, 정서적 기억 내재적 흥미, 중요성, 비용, 효용가치

27. 기대X가치이론에 따를 때 학습자의 학습동기 향상 방안을 제시 성공 기대를 높이기 - 구체적인 ( ) 및 ( ) 설정하게 하기 - ( )의 제공 - ( )'( ) 피드백 제공 - 과거의 ( )과 ( ) 제시

장기, 단기 목표 도전적 과제 구체적, 긍정적 수행, 성취

27. 기대X가치 이론에 따를 때 학습자의 학습동기 향상 방안 제시 과제 가치 높이기 - 교과 과목의 ( ) 강조 - 교과 과목의 ( ) 강조

중요성 효용성

28. 드웩이 제시한 숙달목표와 수행목표의 개념, 숙달목표지향성의 증진방안 3가지 제시 - 1) 숙달목표와 수행목표 개념 - 숙달목표는 과제의 ( ) 및 ( )의 증진 등( ) 그자체에 초점을 둔 목표로서, 자신의 ( )을 향상시키는 데 관심 - 수행목표는 자신의 능력을 ( )의 ( )과 비교하는 데 초점을 둔 목표로서, 자신의 능력이 ( )에 의해 어떻게 ( )받는가에 관심을 둠

숙달, 이해, 학습활동, 유능감 타인, 능력, 타인, 평가

28. 드웩이 제시한 숙달목표와 수행목표의 개념, 숙달목표지향성의 증진방안 3가지 -2) 방안 3가지 방안 청킹 ( )

도전, 피자협

28. 드웩이 제시한 숙달목표와 수행목표의 개념, 숙달목표지향성의 증진방안 3가지 - 2) 방안 - ( ) 제시 - ( )에 ( )을 둔 ( )이나 보상 제공 - ( ) 평가 - ( ) 활용

도전적 과제 숙달, 초점, 피드백 자기 협동학습

29. 성취동기의 개념과 성취동기가 과제 선택과 동기 수준에 미치는 영향 - 1) 성취동기 개념 성취동기란 ( )이고 ( )를 성공적으로 수행하려는 욕구

도전적, 어려운 과제

29. 성취동기의 개념과 성취동기가 과제 선택과 동기 수준에 미치는 영향 각각 설명 - 2) 과제 선택의 영향 - ( )가 높은 학생은 성공가능성이 높은 중간 정도 난이도 선택 - ( )가 높은 학생은 아주 쉬운 과제나 아주 어려운 과제 선택

성공추구동기, 실패회피동기

29. 성취동기의 개념과 성취동기가 과제 선택과 동기 수준에 미치는 영향 - 3) 동기 수준에 미치는 영향 - 성공추구동기가 높은 학생은 과제 실패 시 성취동기가 ( )하고, 과제 성공시 ( )한다. - 실패회피동기가 높은 학생은 과제 실패 시 성취동기가 ( )하고, 과제 성공시 ( )한다.

증가, 감소 감소, 증가

제1장. 원예학 서설

ユーザ名非公開 · 11問 · 1年前

제1장. 원예학 서설