8단원 (5장)

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( )은 농업교육을 받고자 하는 학생이 교사와 부모의 조직적인 지도 하에 수행하는 모든 교육적 가치가 있는 영농활동으로 구성되는 것

가정영농실습

가정영농실습은 1개의 가정과제로 생각할 수 있으나, 성공적으로 영농정착을 하려면 1년에 몇 개의 생산과제를 수행하여야 하기 때문에 ( ),( ),( ),( ) 등이 포함될 수 있다.

생산과제, 개량과제, 농장실습의 보충, 농장경험의 부여

학생들은 가정영농을 통해 ( )과 ( ),( )을 자신의 농장에서 실시하고 점차 발전시켜 장래의 영농정착을 성공적으로 할 수 있도록 구성하여야 한다.

생산, 개량과제활동, 농장실습

가정영농실습은 학생들에게 (1) ( )에서의 ( ) 해결 (2) 필요한 ( ) 습득 (3) ( )의 개발을 도와준다.

실제상황, 영농문제, 기술, 바람직한 능력

농업교육의 기본적인 목표는 ( )과 ( )의 농업에 필요한 ( )이다.

학생, 농업인, 능력 훈련

가정영농실습은 농업교육의 기본적 목표를 가장 효과적으로 달성하는데 필요한 ( )에 목적이 있다.

종합적 능력 개발

가정영농실습의 가치 (1) ( )에 필요한 능력을 개발할 수 있는 ( )제공 (2) 장래 성공적인 ( )지도 (3) ( )을 벌고, ( )하고, 유용하게 쓸 수 있는 ( ) 제공

영농, 기회, 영농정착, 돈, 저축, 기회

가정영농실습의 가치 (4) 학생의 농장에 대한 ( )와 ( )에 기여 (5) 학생 소유에 대한 ( ),( ),( )의 발전 (6) ( )에 공헌할 수 았는 ( ) 제공

흥미, 동기유발, 긍지, 자신감, 경영능력, 농가생활, 기회

가정영농실습 (7) 실제 ( )을 통한 바람직한 실습,( ),( ),( ) 등의 발전 (8) 학생에게 일을 ( )하고, ( )을 세우고, ( )를 수집하여 의사결정과정을 거쳐 계획을 ( )으로 옮기며, ( )을 정확히 할 수 있는 기회 제공 (9) 영농을 ( )시킬 수 있는 기회 부여

생활현장경험, 태도, 이해력, 기능, 계획, 예산, 정보, 실행, 기록, 신장

가정영농실습의 가치 (10)( )을 개량할 수 있는 기회 부여 (11) ( )와 ( )의 바람직한관계 유지 (12) ( )에의 공헌 (13) ( )-( )-( ) 간의 바람직한 관계 유지

가정농업, 보호자, 학생, 지역사회발전, 가정, 학교, 지역사회

가정영농실습의 가치 (14) ( )-( )-( ) 간의 바람직한관계 유지 (15) 학생 개인의 ( ),( ),( )에 기초하여 개별로 학습할 수 있게 하고, ( )이 농업학습의 중심이 되게 할 수 있는 기회 부여 (16) ( )의 기초 제공 (17) ( ) 신장

학생, 부모, 교사, 욕구, 필요, 능력, 농장실습, 농업교육 효과측정, 협동능력

바람직한가종영농 실습 프로그램 특성 (1) 학생들이 ( )할 수 있을 정도로 적당히 ( )워야 한다. (2) 영농성공에 ( )이 개발될 수 있어야 한다. (3) 학생이 만족할 만한 ( )을 얻으 수 있는 ( )가 포함되어야 한다.

실행, 어려, 필수적인 능력, 수입, 생산과제

바람직한가정영농 실습지도 (4) ( ),( ),( )가 포함되어야 한다. (5) 학생이 ( )할 수 있는 수준의 ( )이어야 한다. (6) ( ),( ),( ),( ) 등의 축적을 통하여 장차 ( )으로 유도할 수 있어야 한다.

생산과제, 개량과제, 기능보조과제, 수용, 학습내용, 자본, 토지, 가축, 농기구, 영농정착 성공

바람직한 가정영농 실습 프로그램 (7) ( )에 기여할 수 있는 것이어야 함 (8) ( ),( ),( )의 요구에 맞아야 함 (9) 매년 ( )을 확대할 수 있는 것이어야 함

농가생활, 학부모, 지역사회, 학생, 실습계획

가정영농 실습 프로그램을 계획할 때 고려해야 할 요인 (1) 학생의 ( ) (2) ( )와 ( )의 영농형태 (3) 지역사회와 가정영농에서의 ( )의 ( )

선호도, 지역사회, 가정, 이윤, 상대적 중요도

가정영농 실습 프로그램을 계획할 때 고려사항 (4) 학생의 ( )과 ( ) (5) ( )를 포함한 ( ) (6) ( )의 경향

능력, 선행 경험, 농기계, 영농설비, 지역사회 영농

가정영농 실습 프로그램을 계획할 때 고려해야 할 요인 (7) ( ) (8) ( ) 및 농가생활 ( ) 가능성 (9) ( )와 ( ) 향상의 기회

시장조건, 영농, 향상, 소유, 관리능력

가정영농 실습 프로그램을 계획할 때 고려해야 할 요인 (10) 부모의 ( ) (11) ( )의 가능성 (12) ( )의 계획 (13) ( )을 증진할 수 있는 기회

협조 정도, 환금, 학생, 부자간 협력

가정영농실습은 주로 ( )의 수행으로 구성되며, 성격에 따라( ),( )/( ),( ),( )와 ( )으로 구분할 수 있다.

과제, 탐색형, 기업가, 소유주형, 취업형, 연구, 실험형

( )가 아니거나 ( )이 부족한학생들 독농가 등의 농장에 배치하여 추가적인 ( )를 부여하여 과제이수에 대한경험을 갖게 하는 방법도 고려해야 한다.

농촌출신자, 영농경험, 영농실습기회

제1장. 원예학 서설

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제1장. 원예학 서설

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제2장 원예식물의 분류

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3-4월 교육과정 형성평가

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95問 • 10ヶ月前

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1장. 농업교육의 개념 및 중요성

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제2장. 농업교육의 역사

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제3장. 생장과 발육

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제3장. 생장과 발육

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3장. 농업교육의 현황

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4단원 (1~2단원)

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제4장. 생육과 환경

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제5장. 번식과 육묘

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4단원(3~4단원)

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원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

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4단원 (5장)

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제6장. 시비와 관수

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5단원 (1~3장)

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5단원(4장)

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NCS

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2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

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2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

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원예7장. 생육의 조절

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6단원 -1장

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( )은 농업교육을 받고자 하는 학생이 교사와 부모의 조직적인 지도 하에 수행하는 모든 교육적 가치가 있는 영농활동으로 구성되는 것

가정영농실습

생산과제, 개량과제, 농장실습의 보충, 농장경험의 부여

학생들은 가정영농을 통해 ( )과 ( ),( )을 자신의 농장에서 실시하고 점차 발전시켜 장래의 영농정착을 성공적으로 할 수 있도록 구성하여야 한다.

생산, 개량과제활동, 농장실습

가정영농실습은 학생들에게 (1) ( )에서의 ( ) 해결 (2) 필요한 ( ) 습득 (3) ( )의 개발을 도와준다.

실제상황, 영농문제, 기술, 바람직한 능력

농업교육의 기본적인 목표는 ( )과 ( )의 농업에 필요한 ( )이다.

학생, 농업인, 능력 훈련

가정영농실습은 농업교육의 기본적 목표를 가장 효과적으로 달성하는데 필요한 ( )에 목적이 있다.

종합적 능력 개발

가정영농실습의 가치 (1) ( )에 필요한 능력을 개발할 수 있는 ( )제공 (2) 장래 성공적인 ( )지도 (3) ( )을 벌고, ( )하고, 유용하게 쓸 수 있는 ( ) 제공

영농, 기회, 영농정착, 돈, 저축, 기회

가정영농실습의 가치 (4) 학생의 농장에 대한 ( )와 ( )에 기여 (5) 학생 소유에 대한 ( ),( ),( )의 발전 (6) ( )에 공헌할 수 았는 ( ) 제공

흥미, 동기유발, 긍지, 자신감, 경영능력, 농가생활, 기회

생활현장경험, 태도, 이해력, 기능, 계획, 예산, 정보, 실행, 기록, 신장

가정영농실습의 가치 (10)( )을 개량할 수 있는 기회 부여 (11) ( )와 ( )의 바람직한관계 유지 (12) ( )에의 공헌 (13) ( )-( )-( ) 간의 바람직한 관계 유지

가정농업, 보호자, 학생, 지역사회발전, 가정, 학교, 지역사회

학생, 부모, 교사, 욕구, 필요, 능력, 농장실습, 농업교육 효과측정, 협동능력

실행, 어려, 필수적인 능력, 수입, 생산과제

생산과제, 개량과제, 기능보조과제, 수용, 학습내용, 자본, 토지, 가축, 농기구, 영농정착 성공

바람직한 가정영농 실습 프로그램 (7) ( )에 기여할 수 있는 것이어야 함 (8) ( ),( ),( )의 요구에 맞아야 함 (9) 매년 ( )을 확대할 수 있는 것이어야 함

농가생활, 학부모, 지역사회, 학생, 실습계획

가정영농 실습 프로그램을 계획할 때 고려해야 할 요인 (1) 학생의 ( ) (2) ( )와 ( )의 영농형태 (3) 지역사회와 가정영농에서의 ( )의 ( )

선호도, 지역사회, 가정, 이윤, 상대적 중요도

가정영농 실습 프로그램을 계획할 때 고려사항 (4) 학생의 ( )과 ( ) (5) ( )를 포함한 ( ) (6) ( )의 경향

능력, 선행 경험, 농기계, 영농설비, 지역사회 영농

가정영농 실습 프로그램을 계획할 때 고려해야 할 요인 (7) ( ) (8) ( ) 및 농가생활 ( ) 가능성 (9) ( )와 ( ) 향상의 기회

시장조건, 영농, 향상, 소유, 관리능력

가정영농 실습 프로그램을 계획할 때 고려해야 할 요인 (10) 부모의 ( ) (11) ( )의 가능성 (12) ( )의 계획 (13) ( )을 증진할 수 있는 기회

협조 정도, 환금, 학생, 부자간 협력

가정영농실습은 주로 ( )의 수행으로 구성되며, 성격에 따라( ),( )/( ),( ),( )와 ( )으로 구분할 수 있다.

과제, 탐색형, 기업가, 소유주형, 취업형, 연구, 실험형

( )가 아니거나 ( )이 부족한학생들 독농가 등의 농장에 배치하여 추가적인 ( )를 부여하여 과제이수에 대한경험을 갖게 하는 방법도 고려해야 한다.

농촌출신자, 영농경험, 영농실습기회