제1장. 원예학 서설

11問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

通報

問題一覧

원예는 경제성이 큰 ( ), ( ), ( )을 집약적으로 재배하고 생산하여 활용하며, 나아가 식물, 인간 ( )과의 관계를 엮는 모든 활동

채소, 과수, 화훼작물, 환경

고려시대에 ( )가 지은 ( )에 수록된 ( )은 외(오이), 가지, 파, 수눔, 아욱, 박 등 여섯 가지 채소를 주제로 지은 시도 눈에 띈다.

이규보, 동국이상국집, 가포육영

조선시대에 태조는 ( )를 설치하여 화초와 과수의 재배를 지도하였다.

장원서

조선시대 세종 때 ( )은 ( )을 지어 다양한 화목류를 재배기술을 소개하였다.

강희안, 양화소록

조선시대 세종 때 ( )는 ( )을 편찬하여 겨울철에 채소를 재배하는 온실의 건축방법을 소개하였다.

전순의, 산가요록

1906년 뚝섬에 원예 연구기관인 ( )을 설립한것을 출발점으로 보고 있다.

원예모범장

세계적인 육종학자로 우리나라 원예육종과 재배기술의 발달에 큰 업적을 남겼으며, 특히 채소종자의 자급기반을 마련하는 데 크게 기여한 사람은?

우장춘 박사

우장춘 박사는 배추 속 식물의 게놈분석을 통해 ( )논문을 만듦

종의 합성

전통적으로 원예는 대상작물에 따라 ( ),( ),( )에 3대 분과로 나눔

채소원예, 과수원예, 화훼원예

채소나 과실의 식품적 가치 5개

비타민 풍부, 무기질 풍부, 알칼리성 식품, 보건적 및 기호적 식품, 약리적 및 기능성 식품

( )에 가입하여 품종 육성자의 권리가 보호되면서 장미, 난, 국화, 카네이션, 거베라, 딸기, 키위에 대한 로열티 지급이 농가에 큰 부담이 되고 있다.

국제식물신품종보호동맹(UPOV)

제2장 원예식물의 분류

ユーザ名非公開 · 51問 · 10ヶ月前

제2장 원예식물의 분류

51問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

3-4월 교육과정 형성평가

ユーザ名非公開 · 95問 · 10ヶ月前

3-4월 교육과정 형성평가

95問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

1장. 농업교육의 개념 및 중요성

ユーザ名非公開 · 68問 · 10ヶ月前

1장. 농업교육의 개념 및 중요성

68問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

제2장. 농업교육의 역사

ユーザ名非公開 · 96問 · 10ヶ月前

제2장. 농업교육의 역사

96問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

제3장. 생장과 발육

ユーザ名非公開 · 99問 · 10ヶ月前

제3장. 생장과 발육

99問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

3장. 농업교육의 현황

ユーザ名非公開 · 49問 · 10ヶ月前

3장. 농업교육의 현황

4단원 (1~2단원)

4단원 (1~2단원)

제4장. 생육과 환경

ユーザ名非公開 · 99問 · 10ヶ月前

제4장. 생육과 환경

99問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

제5장. 번식과 육묘

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

제5장. 번식과 육묘

4단원(3~4단원)

4단원(3~4단원)

원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

ユーザ名非公開 · 75問 · 10ヶ月前

원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

4단원 (5장)

4단원 (5장)

제6장. 시비와 관수

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

제6장. 시비와 관수

100問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

5단원 (1~3장)

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

5단원 (1~3장)

100問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

5단원(4장)

ユーザ名非公開 · 80問 · 10ヶ月前

5단원(4장)

80問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

NCS

ユーザ名非公開 · 55問 · 10ヶ月前

NCS

55問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

ユーザ名非公開 · 32問 · 10ヶ月前

2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

32問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

원예7장. 생육의 조절

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

원예7장. 생육의 조절

100問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

6단원 -1장

ユーザ名非公開 · 91問 · 10ヶ月前

6단원 -1장

91問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

問題一覧

원예는 경제성이 큰 ( ), ( ), ( )을 집약적으로 재배하고 생산하여 활용하며, 나아가 식물, 인간 ( )과의 관계를 엮는 모든 활동

채소, 과수, 화훼작물, 환경

고려시대에 ( )가 지은 ( )에 수록된 ( )은 외(오이), 가지, 파, 수눔, 아욱, 박 등 여섯 가지 채소를 주제로 지은 시도 눈에 띈다.

이규보, 동국이상국집, 가포육영

조선시대에 태조는 ( )를 설치하여 화초와 과수의 재배를 지도하였다.

장원서

조선시대 세종 때 ( )은 ( )을 지어 다양한 화목류를 재배기술을 소개하였다.

강희안, 양화소록

조선시대 세종 때 ( )는 ( )을 편찬하여 겨울철에 채소를 재배하는 온실의 건축방법을 소개하였다.

전순의, 산가요록

1906년 뚝섬에 원예 연구기관인 ( )을 설립한것을 출발점으로 보고 있다.

원예모범장

세계적인 육종학자로 우리나라 원예육종과 재배기술의 발달에 큰 업적을 남겼으며, 특히 채소종자의 자급기반을 마련하는 데 크게 기여한 사람은?

우장춘 박사

우장춘 박사는 배추 속 식물의 게놈분석을 통해 ( )논문을 만듦

종의 합성

전통적으로 원예는 대상작물에 따라 ( ),( ),( )에 3대 분과로 나눔

채소원예, 과수원예, 화훼원예

채소나 과실의 식품적 가치 5개

비타민 풍부, 무기질 풍부, 알칼리성 식품, 보건적 및 기호적 식품, 약리적 및 기능성 식품

( )에 가입하여 품종 육성자의 권리가 보호되면서 장미, 난, 국화, 카네이션, 거베라, 딸기, 키위에 대한 로열티 지급이 농가에 큰 부담이 되고 있다.

국제식물신품종보호동맹(UPOV)