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    問題一覧

  • 1

    교원자격증은 자격검정을 거쳐서 발급받는데, 자격검정은 ( )과( )을 통하여 이루어진다.

    시험검정, 무시험검정

  • 2

    농업교사에 해당하는 부분은 ( )와 ( ), ( )이다.

    실기교사, 1'2급 정교사, 준교사

  • 3

    표시과목에 따라 농업교사를 분류한다면 - 정교사, 준교사는 ( )개 - 실기교사 ( )개의 표시과목으로 구분된다.

    5, 9

  • 4

    농업교사의 자격취득은 ( )과 ( ),( ),( )에 의하여 규제되며, 교직과목은 ( )와 ( )의 세부이수분야에 의하여 통제되며 전공과목은 ( )을 기본으로 한다.

    전공과목, 교직과목, 교직적성, 인성검사, 교직이론분야, 교직소양분야, 기본이수영역

  • 5

    기본이수영역은 관련학과와 이수내용에 의하여 규제되므로, 농업교사의 자격취득은 관련학과 출신자로서 ( )이 설치된 경우나, ( ),( )에서 자격을 취득할 수 있다.

    교직과정, 농업교육과, 교육대학원

  • 6

    농업교사의 양성은 ( ),( ),( ),( )의 교직과정을 통하여 양성디고 있으며, 그 규모는 ( ),( )로 서로 다르다.

    농업교육과, 교육대학원 농업교육전공, 각 농과계학과, 학교별, 표시과목별

  • 7

    농업교사의 양성은 농업교육과와 농업분야 교직과정에서 주도적으로 이끌어 가고 있으며, 양성 분야는 서로 달라 각 표시과목별로 그 규모가 일정치 않다. 또한이들에게 제공되는 교육과정 역시 ( )으로 지정된분야에서만 동일할 뿐 ( )은 서로 다르다.

    기본이수영역과목, 교육과정

  • 8

    농업교사의 임용은 현재 ( )와 ( )를 대전제로 하고 있다.

    자격임용주의, 성적임용주의

  • 9

    ( )는 자격과 능력의 실증을 통하여 임용되는 것

    자격임용주의

  • 10

    자격임용주의는 ( )과 ( )의 실증을 통하여 임용되는 것이다.

    자격, 능력

  • 11

    자격임용주의는 자격과 능력의 실증을 통하여 임용되는 것을 말한다. 자격기준을 설정하고 자격기준에 도달하는 사람을 임용할 경우와 일정한자격기준에 도달하여 교육부장관으로부터 자격증을 수여받은 자로 임용하는 경우로 구분되는데, 전자는 ( ), ( ), ( ) 등의 ( )을 말하며 후자는 ( )들의 ( )를 말한다.

    대학의 교수직, 장학사, 연구사, 교육전문직, 초중고등학교 교사, 임용 제도

  • 12

    대학의 교수직, 장학사, 연구사는 ( )을 설정하고 ( )에 도달한사람을 임용하는 경우이고, 초중고등학교 교사들에 대한 임용은 일정한 ( )에 도달하여 ( )으로부터 ( )을 수여받은 자를 임용하는 경우이다.

    자격기준, 자격기준, 자격기준, 교육부장관, 자격증

  • 13

    ( )는 관직을 마치 전리품에 비유하여 대통령이 관직을 대부분을 자당의 당원들로 임명하는 충성도나 혈연, 지연 등에 기초한 임용을 말한다.

    엽관주의

  • 14

    ( )는 엽관주의와 반대되는 개념으로, 피임용자의 성적을 기초로 하여 임용하는 제도를 말한다.

    성적임용주의

  • 15

    1990년의 국립사범계 학과 출신자 우선임용원칙이 위헌으로 판정된 이후 농업교원의 임용은 ( )을 가진 자 중 ( )를 통하여 ( )과 ( )이 이루어지므로, ( )과 ( )가 일차적인 임용기준으로 되고 있다.

    농업교사자격증, 임용고시, 선발, 임용, 자격임용주의, 성적임용주의

  • 16

    농업교사들의 임용은 ( )과 ( )의 2가지 형태로 구분되고 있다.

    승진임용, 신규임용

  • 17

    신규임용은 매년 11우러경에 선발공고를 통하여 선발시험이 이루어지며, 1차 선발에서 200% 선발하고, 2차 선발에서 100% 정도를 최종적으로 선발한다. 합격한 학생들은 성적순으로 임용되므로 ( )와 ( )가 임용의 중요한 요소이다.

    표시과목 자격증소지, 성적 순위

  • 18

    임용고시는 2단계에 걸쳐 선발되며, 2013년부터는 1차는 교육학, 전공을 ( ),( ),( )으로 실시하고, 1차 선발자를 대상으로 ( )과 ( ), ( )을 평가한다.

    기입형, 서술형, 논술형 필기시험, 교직적성, 심층면접, 수업능력

  • 19

    승진임용은 ( )으로의 승진을 말하며, 승진임용 시에는 최소한의 구비조건이 충족되어야 한다.

    상위직급

  • 20

    승진임용 조건은 ( )의 ( ) 기준과 ( )에 필요한 상위 자격을 취득해야 하고, 승진 순위를 결정하는 명부상의 순서에 따라 승진임용에 필요한 연수대상자의 ( )과 ( )를 거쳐 임용이 이루어진다. 이때 승진 순서의 결정은 ( ),( ),( )과 ( )을 합산하여 이루어진다.

    교육경력상, 기간, 승진, 선정, 연수, 근무성적, 경력, 연수성적, 가산점

  • 21

    농업교사는 승진이 ( )->( )-> 2급 정교사 -> ( )->( )-> 교장

    실기교사, 준교사, 1급 정교사, 교감

  • 22

    교원이 아닌교육전문직으로 전보하는 경우에는 ( ) 또는 ( )-> ( ) 또는 ( )의 과정을 거친다.

    연구사, 장학사, 연구관, 장학관

  • 23

    상위 직으로의 승진은 상위 자격에 해당하는 ( )을 거쳐서 상위 자격을 획득한 사람 중에서 ( )과 ( ),( )을 합산하여 순위에 따라 이루어진다.

    연수과정, 각종 가산점, 근무성적, 연수성적

  • 24

    가산점은 ( ),( ), ( ), ( ) 등의 공헌자, ( ), ( )로 근무한경력, ( )나 ( )로 근무한 경력, 재외 국민교육기관에 파견 근무한경력, ( )나 ( )로 공고 근무자 드으이 항목에 따라 가산점을 부여한다.

    도서벽지 근무경력, 연구학교, 시범학교, 실험학교, 정교사, 주임교사, 장학사, 교육연구사, 기술계, 기능계 자격증 소지자

  • 25

    자격별로 상위자격 취득을 위한최소 교육경력을 요구하는데 실기교사는 ( )년의 교육경력을 갖추면 준교사 자격연수를 받을 수 있고, 준교사 자격을 취득한후 ( )년 교육경력을 갖추면 2급 정교사 2급 정교사가 ( )년의 교육경력을 갖추면 1급 정교사 자격을 위한연수를 받을 수 있다.

    5, 2, 3

  • 26

    농업교사들은 임용 이후 부족하능력을 개발하기 위한 연수를 받도록 국가적으로 제도가 마련되었다. 이는 ( )로서 이수가 자격 취득과 관련 있는가에 따라 ( )와 ( )로 구분된다.

    현직연수, 자격연수, 일반연수

  • 27

    농업교사의 현직연수는 대부분 ( ) 부설 ( )에서 이루어지고 있으며, 일반연수는 각 ( )과 ( )에 부설된 ( )을 통하여 이루어지고 있다.

    서울대학교 농업생명과학대학 부설 중등교원연수원, 시도 교원연수원, 국립대학 사범대학, 중등교원연수원

  • 28

    직무연수는 ( )나 각종 연수기관으로 신청한 기관에서 이루어지고 있다.

    농업교육협회

  • 29

    최초 임용대상자는 임용 전에 오리엔테이션을 겸하여 각 ( )에서 ( )시간 단위로 운영되고 있다.

    시도 교원연수원, 60

  • 30

    1990년대에 ( )과 ( )에 관련된 부전공 연수가 서울대 이외의 충북대와 원광대, 한남대, 이화여대 등에서 실시되었으며, 농업분야 ( )개의 표시과목이 ( )개로 ( )되면서 과거의 자격증을 가진 사람들을 통합된 자격증으로 변경하기 위한 연수를 각시도교육청별로 실시하였는데, 그중의 하나가 식물자원조경자격으로 변경하는 ( )였다.

    전산자격, 환경자격 취득, 10, 5, 통폐합, 통합자격연수

  • 31

    농업교육의 혁신을 위한 ( )와 같이 농업계 학교와 교육청 단위의 ( )를 대상으로 한관리직 연수도 2005녀부터 서울대에서 실시하고 있다.

    CEO연수, 농업교육과 직업교육관련자

  • 32

    ( )는 2006년 여름 3일에 걸쳐 농업, 농촌다원적 기능에 관한체험 연수과정을 초중고교 교사들을 대상으로 실시

    농촌진흥청 농촌자원개발 연구소

  • 33

    최근에는 농업교육협회나 ( )을 이용하여 직무 연수를 실시한경우도 있다.

    여주자영농업고등학교 전문교육원

  • 34

    최근의 현직연수가 대학이나 시도 교육청 교육연수원에서 ( )을 통하여 수행되는 형태에서 벗어나 다양한전문시설을 갖춘 기관이나 단체에서의 ( ),( ),( ),( )에 이르기까지 방법과 내용이 다양화하고 있음을 보여주고 있다.

    집합교육, 직무연수, 산업체 연수, 해외연수, 사이버연수

  • 35

    최근의 현직연수가 대학이나 시도교육청 교육연수원에서 집합교육을 통하여 수행되는 형태에서 벗어나 다양한전문시설을 갖춘 기관이나 단체에서의 직무연수, 상업체 연수, 해외연수, 사이버 연수에 이르기까지 방법과 내용이 다양화하고 있음을 보여주고 있다. 또한, ( )처럼 농업내용에 관련된연수를 농업관련기관이 제공하기 시작하였다는 점이다.

    농촌자원개발연구소

  • 36

    농업교사들의 자기 발전 활동은 ( )외에도 ( )이나 각 시도교육청 산하나 교육과학기술부에 등록한( ) 참여를 통하여 이루어지거나, 개별 교사단위로 ( )을 통하여 참여할 수 있다.

    현직연수, 대학원 진학, 교사연구회, 연구비 신청

  • 37

    교육대학원의 농업교육분야는 농업교육전공으로 설치된 ( ),( ),( ),( ),( ),( ),( )가 있으며 식물자원 조경전공은 ( )와 ( )에 설치되어 있고, 충남대는 ( )이 설치되어 있어서 9개교 10개 전공이 있다.

    강원대, 경북대, 경상대, 공주대, 순천대, 전남대, 충북대, 충남대, 원광대, 농공교육전공

  • 38

    연수성적은 ( )과 ( ) 2가지로 구성되며, 연구실적은 최대치가 ( )점이다. 교육성적은 ( )와 ( ) 성적을 포함시켜 자격연수는 최고점 18점, 일반연수는 9점으로 반영하고 있다. 연구실적평정은 ( )과 ( )으로 구분하여, 전국대회건 시도대회건 연구대회입상실적이 3등급 미만은 성적을 받지 못하는 점에 반하여 과도한형평화를 기하는 실정이다.

    교육성적, 연구실적 평정, 3, 일반연수, 자격연수, 연구대회입상실적, 학위취득

  • 39

    농업교사들만을 대상으로 경쟁하여 시상하는 연구대회는 ( )에서 매년 주최하는 ( )가 있다.

    한국농업교육협회, 농업교사 현장연구대회

  • 40

    지역대회는 ( )에서 예선을 거치는 경우, 일부 교육청은 시도대회의 입상자들도 ( )를 부여하고 있으나 일부 시도는 시도대회에 대하여 점수를 부여하지 않는 경우도 있다.

    시도교육청 수준, 연구점수

  • 41

    연구에 대한참여는 전국단위나 학교 및 지역단위의 ( )나 ( )에 참여할 수 있다.

    농업교과연구회, 관련교과연구회

  • 42

    교과연구회는 ( )나 몇개 학교에서 ( )로 구성할 수 있으며, 전국단위의 연구회는 ( )의 지원계획에 따라 ( )에 대해 경비가 지원되고 있지만, 지역' 학교단위의 연구회는 ( )의 자체 지원계획에 따라 운영된다.

    학교단위, 지역단위, 교육과학기술부, 학술연구 활동, 시도교육청

  • 43

    ( )의 ( )는 교사들이 참여할 수 있는 독자적인 부분이 될 것이며, 교보생명이 운영하는 ( )은 농업교사들의 현장연구를 지원하는 사립 연구재단이다.

    한국연구재단, 교과교육연구비, 대산농촌재단

  • 44

    연구비 신청 시에는 기관별로 제출형식은 다르나 ( )의 내용은 교육연구의 일반적 체제와 비슷하여 심사를 거쳐 연구비를 지급하고 ( )의 제출과 ( )정산으로 연구가 마감된다.

    연구계획서, 연구보고서, 연구비

    • 제1장. 원예학 서설

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    제2장. 농업교육의 역사

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    3.4 공기

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    ユーザ名非公開 · 9問 · 12ヶ月前

    3.4 공기

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    9問 • 12ヶ月前
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    8단원(3장)

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    ユーザ名非公開 · 64問 · 11ヶ月前

    8단원(3장)

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    64問 • 11ヶ月前
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    3.5 온도

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    ユーザ名非公開 · 48問 · 12ヶ月前

    3.5 온도

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    48問 • 12ヶ月前
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    8단원 (4장)

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    ユーザ名非公開 · 61問 · 11ヶ月前

    8단원 (4장)

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    61問 • 11ヶ月前
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    3.6 광

    3.6 광

    ユーザ名非公開 · 36問 · 12ヶ月前

    3.6 광

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    36問 • 12ヶ月前
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    8단원 (5장)

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    ユーザ名非公開 · 20問 · 11ヶ月前

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    20問 • 11ヶ月前
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    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    ユーザ名非公開 · 100問 · 12ヶ月前

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    100問 • 12ヶ月前
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    8단원(6장)

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    ユーザ名非公開 · 74問 · 11ヶ月前

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    74問 • 11ヶ月前
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    9단원 FFK (1~3)

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    ユーザ名非公開 · 37問 · 11ヶ月前

    9단원 FFK (1~3)

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    37問 • 11ヶ月前
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    9단원 FFK (4장)

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    ユーザ名非公開 · 42問 · 11ヶ月前

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    42問 • 11ヶ月前
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    10단원(1~2장)

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    ユーザ名非公開 · 54問 · 11ヶ月前

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    54問 • 11ヶ月前
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    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    ユーザ名非公開 · 80問 · 11ヶ月前

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    80問 • 11ヶ月前
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    10단원(3~5)

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    ユーザ名非公開 · 53問 · 11ヶ月前

    10단원(3~5)

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    53問 • 11ヶ月前
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    1. 학습자의 특성

    1. 학습자의 특성

    ユーザ名非公開 · 42問 · 11ヶ月前

    1. 학습자의 특성

    1. 학습자의 특성

    42問 • 11ヶ月前
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    2. 학습자의 발달

    2. 학습자의 발달

    ユーザ名非公開 · 19問 · 11ヶ月前

    2. 학습자의 발달

    2. 학습자의 발달

    19問 • 11ヶ月前
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    11장(1~2장)

    11장(1~2장)

    ユーザ名非公開 · 57問 · 11ヶ月前

    11장(1~2장)

    11장(1~2장)

    57問 • 11ヶ月前
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    3. 학습자의 학습

    3. 학습자의 학습

    ユーザ名非公開 · 5問 · 11ヶ月前

    3. 학습자의 학습

    3. 학습자의 학습

    5問 • 11ヶ月前
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    11장 (3~5장)

    11장 (3~5장)

    ユーザ名非公開 · 97問 · 11ヶ月前

    11장 (3~5장)

    11장 (3~5장)

    97問 • 11ヶ月前
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    1단원 (3.21 금요일 ) 따로 추가하기

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    ユーザ名非公開 · 19問 · 11ヶ月前

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    19問 • 11ヶ月前
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    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    ユーザ名非公開 · 48問 · 10ヶ月前

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    48問 • 10ヶ月前
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    제13장. 외국농업교육 개발

    제13장. 외국농업교육 개발

    ユーザ名非公開 · 42問 · 10ヶ月前

    제13장. 외국농업교육 개발

    제13장. 외국농업교육 개발

    42問 • 10ヶ月前
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    3.7 상적 발육과 환경

    3.7 상적 발육과 환경

    ユーザ名非公開 · 70問 · 11ヶ月前

    3.7 상적 발육과 환경

    3.7 상적 발육과 환경

    70問 • 11ヶ月前
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    4.2 작부체계

    4.2 작부체계

    ユーザ名非公開 · 35問 · 11ヶ月前

    4.2 작부체계

    4.2 작부체계

    35問 • 11ヶ月前
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    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    ユーザ名非公開 · 79問 · 11ヶ月前

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    79問 • 11ヶ月前
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    4.6(정지, 파종 및 이식)

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    ユーザ名非公開 · 35問 · 11ヶ月前

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    35問 • 11ヶ月前
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    4.9 관리

    4.9 관리

    ユーザ名非公開 · 68問 · 11ヶ月前

    4.9 관리

    4.9 관리

    68問 • 11ヶ月前
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    4.10 토양미생물의 역할

    4.10 토양미생물의 역할

    ユーザ名非公開 · 33問 · 11ヶ月前

    4.10 토양미생물의 역할

    4.10 토양미생물의 역할

    33問 • 11ヶ月前
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    4.10 재해의 방제

    4.10 재해의 방제

    ユーザ名非公開 · 33問 · 11ヶ月前

    4.10 재해의 방제

    4.10 재해의 방제

    33問 • 11ヶ月前
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    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    ユーザ名非公開 · 46問 · 11ヶ月前

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    46問 • 11ヶ月前
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    1장. 육종과 육종학

    1장. 육종과 육종학

    ユーザ名非公開 · 16問 · 11ヶ月前

    1장. 육종과 육종학

    1장. 육종과 육종학

    16問 • 11ヶ月前
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    제2장. 식물의 진화

    제2장. 식물의 진화

    ユーザ名非公開 · 23問 · 11ヶ月前

    제2장. 식물의 진화

    제2장. 식물의 진화

    23問 • 11ヶ月前
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    3장. 주요 작물의 순화와 기원

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

    ユーザ名非公開 · 38問 · 11ヶ月前

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

    38問 • 11ヶ月前
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    5장. 식물 유전자원

    5장. 식물 유전자원

    ユーザ名非公開 · 39問 · 11ヶ月前

    5장. 식물 유전자원

    5장. 식물 유전자원

    39問 • 11ヶ月前
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    육종 (6장)

    육종 (6장)

    ユーザ名非公開 · 95問 · 11ヶ月前

    육종 (6장)

    육종 (6장)

    95問 • 11ヶ月前
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    제7장. 무성생식의 종류

    제7장. 무성생식의 종류

    ユーザ名非公開 · 23問 · 11ヶ月前

    제7장. 무성생식의 종류

    제7장. 무성생식의 종류

    23問 • 11ヶ月前
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    제8장. 웅성불임성

    제8장. 웅성불임성

    ユーザ名非公開 · 52問 · 11ヶ月前

    제8장. 웅성불임성

    제8장. 웅성불임성

    52問 • 11ヶ月前
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    제9장. 자가불화합성

    제9장. 자가불화합성

    ユーザ名非公開 · 41問 · 11ヶ月前

    제9장. 자가불화합성

    제9장. 자가불화합성

    41問 • 11ヶ月前
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    제11장. 유전자의 형질발현

    제11장. 유전자의 형질발현

    ユーザ名非公開 · 98問 · 11ヶ月前

    제11장. 유전자의 형질발현

    제11장. 유전자의 형질발현

    98問 • 11ヶ月前
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    제12장. 유전자의 연관과 육종

    제12장. 유전자의 연관과 육종

    ユーザ名非公開 · 34問 · 11ヶ月前

    제12장. 유전자의 연관과 육종

    제12장. 유전자의 연관과 육종

    34問 • 11ヶ月前
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    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    ユーザ名非公開 · 64問 · 11ヶ月前

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    64問 • 11ヶ月前
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    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    ユーザ名非公開 · 44問 · 11ヶ月前

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    44問 • 11ヶ月前
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    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    ユーザ名非公開 · 100問 · 11ヶ月前

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    100問 • 11ヶ月前
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    20장. 교배육종법

    20장. 교배육종법

    ユーザ名非公開 · 88問 · 11ヶ月前

    20장. 교배육종법

    20장. 교배육종법

    88問 • 11ヶ月前
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    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

    ユーザ名非公開 · 67問 · 11ヶ月前

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

    67問 • 11ヶ月前
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    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    ユーザ名非公開 · 18問 · 11ヶ月前

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    18問 • 11ヶ月前
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    제23장. 돌연변이 품종

    제23장. 돌연변이 품종

    ユーザ名非公開 · 32問 · 11ヶ月前

    제23장. 돌연변이 품종

    제23장. 돌연변이 품종

    32問 • 11ヶ月前
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    제24장. 염색체육종법

    제24장. 염색체육종법

    ユーザ名非公開 · 22問 · 11ヶ月前

    제24장. 염색체육종법

    제24장. 염색체육종법

    22問 • 11ヶ月前
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    26장. 조직배양의 농업적 이용

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    ユーザ名非公開 · 3回閲覧 · 88問 · 11ヶ月前

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    3回閲覧 • 88問 • 11ヶ月前
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    제27장. 형질전환육종법

    제27장. 형질전환육종법

    ユーザ名非公開 · 59問 · 10ヶ月前

    제27장. 형질전환육종법

    제27장. 형질전환육종법

    59問 • 10ヶ月前
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    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    ユーザ名非公開 · 40問 · 11ヶ月前

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    40問 • 11ヶ月前
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    유기농업기사 실기1

    유기농업기사 실기1

    ユーザ名非公開 · 93問 · 11ヶ月前

    유기농업기사 실기1

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    93問 • 11ヶ月前
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    유기농업기사 실기 2

    유기농업기사 실기 2

    ユーザ名非公開 · 90問 · 11ヶ月前

    유기농업기사 실기 2

    유기농업기사 실기 2

    90問 • 11ヶ月前
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    유기농업기사 실기 3

    유기농업기사 실기 3

    ユーザ名非公開 · 52問 · 11ヶ月前

    유기농업기사 실기 3

    유기농업기사 실기 3

    52問 • 11ヶ月前
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    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    ユーザ名非公開 · 91問 · 10ヶ月前

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    91問 • 10ヶ月前
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    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    100問 • 10ヶ月前
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    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    ユーザ名非公開 · 97問 · 10ヶ月前

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    97問 • 10ヶ月前
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    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    ユーザ名非公開 · 82問 · 10ヶ月前

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    82問 • 10ヶ月前
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    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    ユーザ名非公開 · 82問 · 10ヶ月前

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    82問 • 10ヶ月前
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    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    ユーザ名非公開 · 22問 · 10ヶ月前

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    22問 • 10ヶ月前
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    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    ユーザ名非公開 · 13問 · 10ヶ月前

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    13問 • 10ヶ月前
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    육종(방통대)

    육종(방통대)

    ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

    육종(방통대)

    육종(방통대)

    100問 • 10ヶ月前
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    방통대 (5단원)

    방통대 (5단원)

    ユーザ名非公開 · 13問 · 10ヶ月前

    방통대 (5단원)

    방통대 (5단원)

    13問 • 10ヶ月前
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    ユーザ名非公開 · 57問 · 10ヶ月前

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    57問 • 10ヶ月前
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    1장. 식물의 구조와 형태

    1장. 식물의 구조와 형태

    ユーザ名非公開 · 49問 · 10ヶ月前

    1장. 식물의 구조와 형태

    1장. 식물의 구조와 형태

    49問 • 10ヶ月前
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    問題一覧

  • 1

    교원자격증은 자격검정을 거쳐서 발급받는데, 자격검정은 ( )과( )을 통하여 이루어진다.

    시험검정, 무시험검정

  • 2

    농업교사에 해당하는 부분은 ( )와 ( ), ( )이다.

    실기교사, 1'2급 정교사, 준교사

  • 3

    표시과목에 따라 농업교사를 분류한다면 - 정교사, 준교사는 ( )개 - 실기교사 ( )개의 표시과목으로 구분된다.

    5, 9

  • 4

    농업교사의 자격취득은 ( )과 ( ),( ),( )에 의하여 규제되며, 교직과목은 ( )와 ( )의 세부이수분야에 의하여 통제되며 전공과목은 ( )을 기본으로 한다.

    전공과목, 교직과목, 교직적성, 인성검사, 교직이론분야, 교직소양분야, 기본이수영역

  • 5

    기본이수영역은 관련학과와 이수내용에 의하여 규제되므로, 농업교사의 자격취득은 관련학과 출신자로서 ( )이 설치된 경우나, ( ),( )에서 자격을 취득할 수 있다.

    교직과정, 농업교육과, 교육대학원

  • 6

    농업교사의 양성은 ( ),( ),( ),( )의 교직과정을 통하여 양성디고 있으며, 그 규모는 ( ),( )로 서로 다르다.

    농업교육과, 교육대학원 농업교육전공, 각 농과계학과, 학교별, 표시과목별

  • 7

    농업교사의 양성은 농업교육과와 농업분야 교직과정에서 주도적으로 이끌어 가고 있으며, 양성 분야는 서로 달라 각 표시과목별로 그 규모가 일정치 않다. 또한이들에게 제공되는 교육과정 역시 ( )으로 지정된분야에서만 동일할 뿐 ( )은 서로 다르다.

    기본이수영역과목, 교육과정

  • 8

    농업교사의 임용은 현재 ( )와 ( )를 대전제로 하고 있다.

    자격임용주의, 성적임용주의

  • 9

    ( )는 자격과 능력의 실증을 통하여 임용되는 것

    자격임용주의

  • 10

    자격임용주의는 ( )과 ( )의 실증을 통하여 임용되는 것이다.

    자격, 능력

  • 11

    자격임용주의는 자격과 능력의 실증을 통하여 임용되는 것을 말한다. 자격기준을 설정하고 자격기준에 도달하는 사람을 임용할 경우와 일정한자격기준에 도달하여 교육부장관으로부터 자격증을 수여받은 자로 임용하는 경우로 구분되는데, 전자는 ( ), ( ), ( ) 등의 ( )을 말하며 후자는 ( )들의 ( )를 말한다.

    대학의 교수직, 장학사, 연구사, 교육전문직, 초중고등학교 교사, 임용 제도

  • 12

    대학의 교수직, 장학사, 연구사는 ( )을 설정하고 ( )에 도달한사람을 임용하는 경우이고, 초중고등학교 교사들에 대한 임용은 일정한 ( )에 도달하여 ( )으로부터 ( )을 수여받은 자를 임용하는 경우이다.

    자격기준, 자격기준, 자격기준, 교육부장관, 자격증

  • 13

    ( )는 관직을 마치 전리품에 비유하여 대통령이 관직을 대부분을 자당의 당원들로 임명하는 충성도나 혈연, 지연 등에 기초한 임용을 말한다.

    엽관주의

  • 14

    ( )는 엽관주의와 반대되는 개념으로, 피임용자의 성적을 기초로 하여 임용하는 제도를 말한다.

    성적임용주의

  • 15

    1990년의 국립사범계 학과 출신자 우선임용원칙이 위헌으로 판정된 이후 농업교원의 임용은 ( )을 가진 자 중 ( )를 통하여 ( )과 ( )이 이루어지므로, ( )과 ( )가 일차적인 임용기준으로 되고 있다.

    농업교사자격증, 임용고시, 선발, 임용, 자격임용주의, 성적임용주의

  • 16

    농업교사들의 임용은 ( )과 ( )의 2가지 형태로 구분되고 있다.

    승진임용, 신규임용

  • 17

    신규임용은 매년 11우러경에 선발공고를 통하여 선발시험이 이루어지며, 1차 선발에서 200% 선발하고, 2차 선발에서 100% 정도를 최종적으로 선발한다. 합격한 학생들은 성적순으로 임용되므로 ( )와 ( )가 임용의 중요한 요소이다.

    표시과목 자격증소지, 성적 순위

  • 18

    임용고시는 2단계에 걸쳐 선발되며, 2013년부터는 1차는 교육학, 전공을 ( ),( ),( )으로 실시하고, 1차 선발자를 대상으로 ( )과 ( ), ( )을 평가한다.

    기입형, 서술형, 논술형 필기시험, 교직적성, 심층면접, 수업능력

  • 19

    승진임용은 ( )으로의 승진을 말하며, 승진임용 시에는 최소한의 구비조건이 충족되어야 한다.

    상위직급

  • 20

    승진임용 조건은 ( )의 ( ) 기준과 ( )에 필요한 상위 자격을 취득해야 하고, 승진 순위를 결정하는 명부상의 순서에 따라 승진임용에 필요한 연수대상자의 ( )과 ( )를 거쳐 임용이 이루어진다. 이때 승진 순서의 결정은 ( ),( ),( )과 ( )을 합산하여 이루어진다.

    교육경력상, 기간, 승진, 선정, 연수, 근무성적, 경력, 연수성적, 가산점

  • 21

    농업교사는 승진이 ( )->( )-> 2급 정교사 -> ( )->( )-> 교장

    실기교사, 준교사, 1급 정교사, 교감

  • 22

    교원이 아닌교육전문직으로 전보하는 경우에는 ( ) 또는 ( )-> ( ) 또는 ( )의 과정을 거친다.

    연구사, 장학사, 연구관, 장학관

  • 23

    상위 직으로의 승진은 상위 자격에 해당하는 ( )을 거쳐서 상위 자격을 획득한 사람 중에서 ( )과 ( ),( )을 합산하여 순위에 따라 이루어진다.

    연수과정, 각종 가산점, 근무성적, 연수성적

  • 24

    가산점은 ( ),( ), ( ), ( ) 등의 공헌자, ( ), ( )로 근무한경력, ( )나 ( )로 근무한 경력, 재외 국민교육기관에 파견 근무한경력, ( )나 ( )로 공고 근무자 드으이 항목에 따라 가산점을 부여한다.

    도서벽지 근무경력, 연구학교, 시범학교, 실험학교, 정교사, 주임교사, 장학사, 교육연구사, 기술계, 기능계 자격증 소지자

  • 25

    자격별로 상위자격 취득을 위한최소 교육경력을 요구하는데 실기교사는 ( )년의 교육경력을 갖추면 준교사 자격연수를 받을 수 있고, 준교사 자격을 취득한후 ( )년 교육경력을 갖추면 2급 정교사 2급 정교사가 ( )년의 교육경력을 갖추면 1급 정교사 자격을 위한연수를 받을 수 있다.

    5, 2, 3

  • 26

    농업교사들은 임용 이후 부족하능력을 개발하기 위한 연수를 받도록 국가적으로 제도가 마련되었다. 이는 ( )로서 이수가 자격 취득과 관련 있는가에 따라 ( )와 ( )로 구분된다.

    현직연수, 자격연수, 일반연수

  • 27

    농업교사의 현직연수는 대부분 ( ) 부설 ( )에서 이루어지고 있으며, 일반연수는 각 ( )과 ( )에 부설된 ( )을 통하여 이루어지고 있다.

    서울대학교 농업생명과학대학 부설 중등교원연수원, 시도 교원연수원, 국립대학 사범대학, 중등교원연수원

  • 28

    직무연수는 ( )나 각종 연수기관으로 신청한 기관에서 이루어지고 있다.

    농업교육협회

  • 29

    최초 임용대상자는 임용 전에 오리엔테이션을 겸하여 각 ( )에서 ( )시간 단위로 운영되고 있다.

    시도 교원연수원, 60

  • 30

    1990년대에 ( )과 ( )에 관련된 부전공 연수가 서울대 이외의 충북대와 원광대, 한남대, 이화여대 등에서 실시되었으며, 농업분야 ( )개의 표시과목이 ( )개로 ( )되면서 과거의 자격증을 가진 사람들을 통합된 자격증으로 변경하기 위한 연수를 각시도교육청별로 실시하였는데, 그중의 하나가 식물자원조경자격으로 변경하는 ( )였다.

    전산자격, 환경자격 취득, 10, 5, 통폐합, 통합자격연수

  • 31

    농업교육의 혁신을 위한 ( )와 같이 농업계 학교와 교육청 단위의 ( )를 대상으로 한관리직 연수도 2005녀부터 서울대에서 실시하고 있다.

    CEO연수, 농업교육과 직업교육관련자

  • 32

    ( )는 2006년 여름 3일에 걸쳐 농업, 농촌다원적 기능에 관한체험 연수과정을 초중고교 교사들을 대상으로 실시

    농촌진흥청 농촌자원개발 연구소

  • 33

    최근에는 농업교육협회나 ( )을 이용하여 직무 연수를 실시한경우도 있다.

    여주자영농업고등학교 전문교육원

  • 34

    최근의 현직연수가 대학이나 시도 교육청 교육연수원에서 ( )을 통하여 수행되는 형태에서 벗어나 다양한전문시설을 갖춘 기관이나 단체에서의 ( ),( ),( ),( )에 이르기까지 방법과 내용이 다양화하고 있음을 보여주고 있다.

    집합교육, 직무연수, 산업체 연수, 해외연수, 사이버연수

  • 35

    최근의 현직연수가 대학이나 시도교육청 교육연수원에서 집합교육을 통하여 수행되는 형태에서 벗어나 다양한전문시설을 갖춘 기관이나 단체에서의 직무연수, 상업체 연수, 해외연수, 사이버 연수에 이르기까지 방법과 내용이 다양화하고 있음을 보여주고 있다. 또한, ( )처럼 농업내용에 관련된연수를 농업관련기관이 제공하기 시작하였다는 점이다.

    농촌자원개발연구소

  • 36

    농업교사들의 자기 발전 활동은 ( )외에도 ( )이나 각 시도교육청 산하나 교육과학기술부에 등록한( ) 참여를 통하여 이루어지거나, 개별 교사단위로 ( )을 통하여 참여할 수 있다.

    현직연수, 대학원 진학, 교사연구회, 연구비 신청

  • 37

    교육대학원의 농업교육분야는 농업교육전공으로 설치된 ( ),( ),( ),( ),( ),( ),( )가 있으며 식물자원 조경전공은 ( )와 ( )에 설치되어 있고, 충남대는 ( )이 설치되어 있어서 9개교 10개 전공이 있다.

    강원대, 경북대, 경상대, 공주대, 순천대, 전남대, 충북대, 충남대, 원광대, 농공교육전공

  • 38

    연수성적은 ( )과 ( ) 2가지로 구성되며, 연구실적은 최대치가 ( )점이다. 교육성적은 ( )와 ( ) 성적을 포함시켜 자격연수는 최고점 18점, 일반연수는 9점으로 반영하고 있다. 연구실적평정은 ( )과 ( )으로 구분하여, 전국대회건 시도대회건 연구대회입상실적이 3등급 미만은 성적을 받지 못하는 점에 반하여 과도한형평화를 기하는 실정이다.

    교육성적, 연구실적 평정, 3, 일반연수, 자격연수, 연구대회입상실적, 학위취득

  • 39

    농업교사들만을 대상으로 경쟁하여 시상하는 연구대회는 ( )에서 매년 주최하는 ( )가 있다.

    한국농업교육협회, 농업교사 현장연구대회

  • 40

    지역대회는 ( )에서 예선을 거치는 경우, 일부 교육청은 시도대회의 입상자들도 ( )를 부여하고 있으나 일부 시도는 시도대회에 대하여 점수를 부여하지 않는 경우도 있다.

    시도교육청 수준, 연구점수

  • 41

    연구에 대한참여는 전국단위나 학교 및 지역단위의 ( )나 ( )에 참여할 수 있다.

    농업교과연구회, 관련교과연구회

  • 42

    교과연구회는 ( )나 몇개 학교에서 ( )로 구성할 수 있으며, 전국단위의 연구회는 ( )의 지원계획에 따라 ( )에 대해 경비가 지원되고 있지만, 지역' 학교단위의 연구회는 ( )의 자체 지원계획에 따라 운영된다.

    학교단위, 지역단위, 교육과학기술부, 학술연구 활동, 시도교육청

  • 43

    ( )의 ( )는 교사들이 참여할 수 있는 독자적인 부분이 될 것이며, 교보생명이 운영하는 ( )은 농업교사들의 현장연구를 지원하는 사립 연구재단이다.

    한국연구재단, 교과교육연구비, 대산농촌재단

  • 44

    연구비 신청 시에는 기관별로 제출형식은 다르나 ( )의 내용은 교육연구의 일반적 체제와 비슷하여 심사를 거쳐 연구비를 지급하고 ( )의 제출과 ( )정산으로 연구가 마감된다.

    연구계획서, 연구보고서, 연구비