3장. 농업교육의 현황

49問 • 1年前

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問題一覧

1. 1904년 ( )를 통해 시작된 학교 농업교육은 110여 년의 기간 동안 많은 농업인력을 양성하였고, 농업기술의 발전에도 기여

한성농상공학교

2. 대한제국 시대에 설치된 ( )은 1962년 ( )으로 발전하여 사회농업교육 기능도 또한활발하게 진행

권업모범장, 농촌진흥청

3. 농산업이 국가경제의 주된사업이었던 1970년대 초까지는 농업교육이 활성화되었으나 ( )의 시행에 따라 산업화가 진행되면서 농업교육은 점차 침체

경제개발계획

3-1. 특히, 1980년대부터는 ( )의 개방, ( ) 협상 타결, ( ) 체제 정립, ( ) 등으로 인해 농업은 국제경쟁력이 낮은 산업으로 인식

농산물 시장, 우루과이 라운드, WTO, FTA

3-2. ( ) 인구의 지속적인 증가로 인해 농업교육 수요자 자체가 감소하면서 농업교육은 점차 위축

향도이촌

3-3. ( )을 중요시하는 이러한 사회적 분위기에서 농업계 고등학교는 ( )에 진학할 성적이 안되는 학생들이 진학하는 학교로 인식되기도 하였고 농업계 고등학교에 지원하는 학생 수 자체가 ( )하기도 하였다.

학력, 일반고등학교, 감소

3-4. 7차 교육과정 이후 농업계 고등학교에서의 교육은 기존의 ( )이 아니라 ( )측면에서 이해되기 시작

종국교육, 계속교육

3-5. eㅐ학수학능력시험에 ( )이 개설되고, ( )의 부활로 인해 농업계 고등학교 학생의 상급학교 진학이 더 용이해짐

직업탐구 영역, 동일계 특별전형제도

3-6. 하지만, 2009년 에 발표된고교단게 직업교육 선진화 방안에 따라 ( ) 정책이 채택되었다.

선취업 후진학

3-7. 기존전문계 고등학교가 ( )와 ( )체제로 변경됨에 따라 농업계 고등학교에서도 마이스터고드학교가 등장

마이스터고등학교, 특성화고등학교

3-8. 4년제 대학에서는 ( )분야 뿐만 아니라, ( )과 관련된 학과의 개설이 증가함

전통적인 생산농업, 전후방산업

3-9. ( ),( ) 등과의 융합된 분야까지 농학분야를 넓히고 있는 실정

공학, 생명과학

4. 농업교육의 현황의 주제는 ( )( )로 구분

학교농업교육, 사회농업교육

4-1. 농업교육의 현황 중 대상은 ( ) 대상자로서의 전국민, ( ) 대상자로서의 학습자

교양농업교육, 직업농업교육

4-2. 농업교육의 현황의 목표는 ( )( ) 등

종국교육, 계속교육

4-3. 농업교육의 현황 중 내용은 ( )( )

먹거리교육, 환경교육

4-4. 농업교육의 현황 중 방법은 ( )( )

오프라인교육, 온라인교육

6. ( )법 제( )조에 따르면 국가와 지방자치단체는 모든 국민이 학교교육과 사회교육을 통하여 직업에 대한소양과 능력을 계발하기 위한교육을 받을 수 있도록 필요한 시책을 수립, 실시해야 함

교육기본법 제21조

6-2. 교육기본법 제21조에 따르면 국가와 지방자치단체는 모든 국민이 ( )과 ( )을 통하여 직업에 대한 ( )과 ( )을 게발하기 위한교육을 받을 수 있도록 필요한시책을 수립, 실시

학교교육, 사회교육, 소양, 능력

6-3. 교육기본법 제21조에 따른 직업교육의 맥락 속에서 농업계 고등학교는 ( )와 ( )로 구성

마이스터고등학교, 특성화고등학교

7. 초중등교육법시행령 제90조에서는 ( )의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교를 ( )라 칭하고, 그 한 유형으로 ( ) 고등학교를 두고 있다.

특수분야, 특수목적고등학교, 산업수요 맞춤형

7-2. 산업수요 맞춤형 고등학교는 일명 ( )라고 불리는데, 산업계의 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하는 고등학교를 의미

마이스터고등학교

7-3. 마이스터고등학교는 ( )의 수요에 직접 연계된 ( )을 운영하는 고등학교를 의미

산업계, 맞춤형 교육과정

7-4. 제91조를 통해 ( )과 ( ) 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 ( )을 목적으로 하는 교육 또는 자연현장실습 등 ( )의 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교, 즉 ( )를 교육감이 지정할 수 있음

소질, 적성, 인재양성, 체험위주, 특성화고등학교

8. 우리나라는 크게 ( ),( ),( ),( )로 구분, 앞서 언급한 대로 특목고으 한유형인 ( )와 ( ) 가운데( )에 농업계 고등학교가 포함

일반고, 특목고, 특성화고, 자율고, 마이스터고, 특성화고, 직업 특성화고

9. 한국농수산대학에서 ( )을 도입하여 2학년 때는 국내외 선진농장에서 현장교육이 이루어짐

샌드위치 시스템

10. 한국폴리텍대학 바이오캠퍼스 중 교육과정 운영에서는 실무능력인증, 현장실습, 프로젝트실습, 소그룹지도교수 등을 주된 내용으로 하는 ( ) 시스템을 도입하고 있다.

11. 박은우는 과학기술의 발달에 따라 농업의 개념 및 범위가 확장되고 있음에도 불구하고, ( )에 국한된농산업분야 학문분류체계는 이러한변화를 충분히 담고 있지 못하다는 문제 인식을 바탕으로 ( )를 개발하였다.

전통적인 생산농업, 농생명과학분야 학문분류체계

11-1. 농생명과학분야는 ( ),( ),( ),( ),( ),( )으로 구성된 학문분야

식물생명과학, 동물생명과학, 환경생태과학, 바이오시스템공학, 식품과학, 농생명사회과학

11-2. 식물생명과학에서 중분류는 ( )과학, ( )과학, ( )과학, ( ), 식물생명과학 기타가 있다.

식량자원과학, 원예자원과학, 산림자원과학, 농림식물생명공학

11-3. 동물생명과학은 ( )과학, ( ), 동물생명과학 기타

동물자원, 동물생명공학

11-4. 환경생태과학은 ( ), ( )-( )및 ( ), ( ), 환경생태과학 기타가 있다.

농업환경생태학, 환경생태제어, 오염, 안전성, 농업인프라공학

11-5. 바이오시스템공학은 ( ),( ),( )/( ), 바이오시스템공학 기타

바이오소재공학, 바이오에너지공학, 바이오산업설비/공정공학

11-6. 식품과학은 ( ),( ),( )/( ), 식품과학 기타로 구분

식품공학, 식품영양학, 식품조리/외식

11-8. 농생명사회과학은 ( ),( ),( ), 농생명사회과학 기타로 구분

농생명산업경제경영학, 농촌개발사회화, 농생명산업교육학

12. 지식기반사회의 당면과제는 ( )강화, ( )주도, ( )및 ( )보전, ( )활성화, ( )창출, ( )실현

식량안보 강화, 산업 융복합화 주도, 환경 및 생태계 보전, 농촌 지역사회 활성화, 경제적 가치 창출, 사회적 가치 실현

12-.1. 농업의 역할/ 식량안보 강화는 ( )하고 ( ) 높은 농산물의 ( ) 생산과 공급/ ( )을 활용한생산성 향상과 ( ) 농업 실현

안전, 품질, 안정적, 첨단 농업기술, 지속가능한

12-2. 산업 융복합화 주도/ 1차( ), 2차( ), 3차( ) 산업의 융합을 통한 6차 산업화/ 농업과 ( ),( ) 등( )의 결합으로 새로운 부가가치 창출

생산, 가공, 서비스, IT, BT, 첨단기술

12-3. 산업 융복합화/ 농산물 가공, 유통, 관광 등 ( ) 발전촉진

연관산업

12-4. 환경 및 생태계 보전/ ( ) 을 통한 환경보전, ( ) 유지와 ( ) 보전, ( ) 저감 및 ( ) 대응

친환경 농업, 생물다양성, 농촌 생태계, 탄소배출, 기후변화

12-5. 농촌 지역사회 활성화 / ( ) 활성화를 통한농촌 활력 증진, ( ) 및 ( ) 개발로 새로운 소득원 창출, 농촌의 ( ) 보존 및 전승

도농교류, 농촌관광, 체험프로그램, 문화적 가치

12-6. 경제적 가치 창출/ ( ) ( ) 농업경영으로 농가소득 향상/ ( ) 육성을 통한외화획득/ 새로운 ( ) 모델 개발

저비용, 고효율, 수출농업, 농업비즈니스

12-7. 사회적 가치 실현/ ( )와 ( )의 균형발전 도모, ( )( )( ) 간 협력체계 구축, ( )의 일자리 창출 및 ( ) 활성화

도시, 농촌, 농업인, 소비자, 정부, 지역사회, 경제

13. 딸기 재배 활동은 몇 차 산업?

1차 산업

14. 6차 산업을 위해 할 수 있는 2차 산업 활동

딸기잼 제조, 딸기즙 가공, 딸기 건조과일 제도

15. 딸기 농장에서 6차 산업화를 위해 추가할 수 있는 활동 3개

딸기 따기 체험, 잼 만들기 체험, 직매장 판매, 카페 운영, 온라인 쇼핑몰 운영

16. A농장은 기존의 딸기 재배 ( )차 산업에서 시작하여 딸기를 활용한 ( )제조 ( )차 산업을 시작했다. 이후 농장 내 체험장을 만들어 방문객에게 ( )체험과 ( )만들기 체험을 제공하고 직매장 제품을 판매하는 등 ( )차 산업으로 확장

1, 딸기잼, 2, 딸기 수확, 딸기잼, 3

17. 6차산업은 1차( )x2차( )x3차( )를 의미하며, 단순히 더하는 것이 아닌 ( )하는 방식으로 도출

농업, 제조업, 서비스업, 곱

농업, 임업, 수산업 등 1차산업의 생산물을 기반으로 하여, 이를 가공하는 2차산업을 결합하고, 더 나아가 유통, 판매, 관광, 체험 등 서비스를 제공하는 3차산업까지 연게하여 새로운 부가가치를 창출하는 융복합 산업

6차산업

제1장. 원예학 서설

제1장. 원예학 서설

제2장 원예식물의 분류

제2장 원예식물의 분류

3-4월 교육과정 형성평가

3-4월 교육과정 형성평가

1장. 농업교육의 개념 및 중요성

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제2장. 농업교육의 역사

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제3장. 생장과 발육

제3장. 생장과 발육

4단원 (1~2단원)

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제4장. 생육과 환경

제4장. 생육과 환경

제5장. 번식과 육묘

제5장. 번식과 육묘

4단원(3~4단원)

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4단원(3~4단원)

44問 • 11ヶ月前

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원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

ユーザ名非公開 · 75問 · 1年前

원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

75問 • 1年前

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4단원 (5장)

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4단원 (5장)

제6장. 시비와 관수

제6장. 시비와 관수

5단원 (1~3장)

5단원 (1~3장)

5단원(4장)

5단원(4장)

NCS

NCS

2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

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2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

원예7장. 생육의 조절

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6단원 -1장

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6단원 -1장

91問 • 12ヶ月前

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6단원 -2장(1~6)

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6단원 -2장(1~6)

제8장. 시설원예와 무토양재배

제8장. 시설원예와 무토양재배

6단원(2장 7~11)

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6단원(2장 7~11)

29問 • 12ヶ月前

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6단원(2절~3장)

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제10장. 수확과 저장

제10장. 수확과 저장

6단원 (3장 3절~6단원 4장)

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6단원 (3장 3절~6단원 4장)

원예 11장. 13장

원예 11장. 13장

7단원(1~3장)

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7단원(1~3장)

제14장. 친환경유기원예

제14장. 친환경유기원예

7단원(4~5장)

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7단원(4~5장)

15問 • 11ヶ月前

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40問 • 11ヶ月前

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7단원(2절~3절)

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39問 • 11ヶ月前

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3.2 토양

ユーザ名非公開 · 81問 · 12ヶ月前

3.2 토양

81問 • 12ヶ月前

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7단원 4절~6절

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48問 • 11ヶ月前

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3.3 수분

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3.3 수분

19問 • 12ヶ月前

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8단원(1~2단원)

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3.4 공기

3.4 공기

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64問 • 11ヶ月前

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3.5 온도

ユーザ名非公開 · 48問 · 12ヶ月前

3.5 온도

48問 • 12ヶ月前

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61問 • 11ヶ月前

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3.6 광

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3.6 광

36問 • 12ヶ月前

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20問 • 11ヶ月前

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3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

ユーザ名非公開 · 100問 · 12ヶ月前

3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

100問 • 12ヶ月前

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74問 • 11ヶ月前

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9단원 FFK (1~3)

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37問 • 11ヶ月前

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42問 • 11ヶ月前

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54問 • 11ヶ月前

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3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

ユーザ名非公開 · 80問 · 12ヶ月前

3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

80問 • 12ヶ月前

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10단원(3~5)

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53問 • 11ヶ月前

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1. 학습자의 특성

ユーザ名非公開 · 42問 · 12ヶ月前

1. 학습자의 특성

42問 • 12ヶ月前

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2. 학습자의 발달

ユーザ名非公開 · 19問 · 12ヶ月前

2. 학습자의 발달

19問 • 12ヶ月前

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11장(1~2장)

ユーザ名非公開 · 57問 · 11ヶ月前

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3. 학습자의 학습

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11장 (3~5장)

ユーザ名非公開 · 97問 · 11ヶ月前

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97問 • 11ヶ月前

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1단원 (3.21 금요일 ) 따로 추가하기

ユーザ名非公開 · 19問 · 12ヶ月前

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19問 • 12ヶ月前

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12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

ユーザ名非公開 · 48問 · 10ヶ月前

12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

48問 • 10ヶ月前

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제13장. 외국농업교육 개발

ユーザ名非公開 · 42問 · 10ヶ月前

제13장. 외국농업교육 개발

42問 • 10ヶ月前

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3.7 상적 발육과 환경

ユーザ名非公開 · 70問 · 11ヶ月前

3.7 상적 발육과 환경

70問 • 11ヶ月前

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4.2 작부체계

ユーザ名非公開 · 35問 · 11ヶ月前

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35問 • 11ヶ月前

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4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

ユーザ名非公開 · 79問 · 11ヶ月前

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79問 • 11ヶ月前

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4.6(정지, 파종 및 이식)

ユーザ名非公開 · 35問 · 11ヶ月前

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35問 • 11ヶ月前

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4.9 관리

ユーザ名非公開 · 68問 · 11ヶ月前

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68問 • 11ヶ月前

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4.10 토양미생물의 역할

ユーザ名非公開 · 33問 · 11ヶ月前

4.10 토양미생물의 역할

33問 • 11ヶ月前

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4.10 재해의 방제

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33問 • 11ヶ月前

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4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

ユーザ名非公開 · 46問 · 11ヶ月前

4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

46問 • 11ヶ月前

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1장. 육종과 육종학

ユーザ名非公開 · 16問 · 11ヶ月前

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16問 • 11ヶ月前

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제2장. 식물의 진화

ユーザ名非公開 · 23問 · 11ヶ月前

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23問 • 11ヶ月前

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3장. 주요 작물의 순화와 기원

ユーザ名非公開 · 38問 · 11ヶ月前

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38問 • 11ヶ月前

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5장. 식물 유전자원

ユーザ名非公開 · 39問 · 11ヶ月前

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39問 • 11ヶ月前

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육종 (6장)

ユーザ名非公開 · 95問 · 11ヶ月前

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제7장. 무성생식의 종류

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제8장. 웅성불임성

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제9장. 자가불화합성

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제11장. 유전자의 형질발현

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제12장. 유전자의 연관과 육종

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34問 • 11ヶ月前

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제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

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제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

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18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

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20장. 교배육종법

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제 21장. 잡종강세육종법의 원리

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제22장. 1대잡종 품종의 육성

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제23장. 돌연변이 품종

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제24장. 염색체육종법

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26장. 조직배양의 농업적 이용

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제27장. 형질전환육종법

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29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

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29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

40問 • 11ヶ月前

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유기농업기사 실기1

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ユーザ名非公開 · 90問 · 11ヶ月前

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유기농업기사 실기 3

ユーザ名非公開 · 52問 · 11ヶ月前

유기농업기사 실기 3

52問 • 11ヶ月前

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제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

ユーザ名非公開 · 91問 · 10ヶ月前

제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

91問 • 10ヶ月前

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제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

100問 • 10ヶ月前

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제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

ユーザ名非公開 · 97問 · 10ヶ月前

제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

97問 • 10ヶ月前

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제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

ユーザ名非公開 · 82問 · 10ヶ月前

제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

82問 • 10ヶ月前

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생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

ユーザ名非公開 · 82問 · 10ヶ月前

생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

82問 • 10ヶ月前

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생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

ユーザ名非公開 · 22問 · 10ヶ月前

생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

22問 • 10ヶ月前

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농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

ユーザ名非公開 · 13問 · 10ヶ月前

농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

13問 • 10ヶ月前

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육종(방통대)

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

육종(방통대)

100問 • 10ヶ月前

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방통대 (5단원)

ユーザ名非公開 · 13問 · 10ヶ月前

방통대 (5단원)

13問 • 10ヶ月前

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ユーザ名非公開 · 57問 · 10ヶ月前

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57問 • 10ヶ月前

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1장. 식물의 구조와 형태

ユーザ名非公開 · 49問 · 10ヶ月前

1장. 식물의 구조와 형태

49問 • 10ヶ月前

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問題一覧

1. 1904년 ( )를 통해 시작된 학교 농업교육은 110여 년의 기간 동안 많은 농업인력을 양성하였고, 농업기술의 발전에도 기여

한성농상공학교

2. 대한제국 시대에 설치된 ( )은 1962년 ( )으로 발전하여 사회농업교육 기능도 또한활발하게 진행

권업모범장, 농촌진흥청

3. 농산업이 국가경제의 주된사업이었던 1970년대 초까지는 농업교육이 활성화되었으나 ( )의 시행에 따라 산업화가 진행되면서 농업교육은 점차 침체

경제개발계획

3-1. 특히, 1980년대부터는 ( )의 개방, ( ) 협상 타결, ( ) 체제 정립, ( ) 등으로 인해 농업은 국제경쟁력이 낮은 산업으로 인식

농산물 시장, 우루과이 라운드, WTO, FTA

3-2. ( ) 인구의 지속적인 증가로 인해 농업교육 수요자 자체가 감소하면서 농업교육은 점차 위축

향도이촌

학력, 일반고등학교, 감소

3-4. 7차 교육과정 이후 농업계 고등학교에서의 교육은 기존의 ( )이 아니라 ( )측면에서 이해되기 시작

종국교육, 계속교육

3-5. eㅐ학수학능력시험에 ( )이 개설되고, ( )의 부활로 인해 농업계 고등학교 학생의 상급학교 진학이 더 용이해짐

직업탐구 영역, 동일계 특별전형제도

3-6. 하지만, 2009년 에 발표된고교단게 직업교육 선진화 방안에 따라 ( ) 정책이 채택되었다.

선취업 후진학

3-7. 기존전문계 고등학교가 ( )와 ( )체제로 변경됨에 따라 농업계 고등학교에서도 마이스터고드학교가 등장

마이스터고등학교, 특성화고등학교

3-8. 4년제 대학에서는 ( )분야 뿐만 아니라, ( )과 관련된 학과의 개설이 증가함

전통적인 생산농업, 전후방산업

3-9. ( ),( ) 등과의 융합된 분야까지 농학분야를 넓히고 있는 실정

공학, 생명과학

4. 농업교육의 현황의 주제는 ( )( )로 구분

학교농업교육, 사회농업교육

4-1. 농업교육의 현황 중 대상은 ( ) 대상자로서의 전국민, ( ) 대상자로서의 학습자

교양농업교육, 직업농업교육

4-2. 농업교육의 현황의 목표는 ( )( ) 등

종국교육, 계속교육

4-3. 농업교육의 현황 중 내용은 ( )( )

먹거리교육, 환경교육

4-4. 농업교육의 현황 중 방법은 ( )( )

오프라인교육, 온라인교육

교육기본법 제21조

학교교육, 사회교육, 소양, 능력

6-3. 교육기본법 제21조에 따른 직업교육의 맥락 속에서 농업계 고등학교는 ( )와 ( )로 구성

마이스터고등학교, 특성화고등학교

7. 초중등교육법시행령 제90조에서는 ( )의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교를 ( )라 칭하고, 그 한 유형으로 ( ) 고등학교를 두고 있다.

특수분야, 특수목적고등학교, 산업수요 맞춤형

7-2. 산업수요 맞춤형 고등학교는 일명 ( )라고 불리는데, 산업계의 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하는 고등학교를 의미

마이스터고등학교

7-3. 마이스터고등학교는 ( )의 수요에 직접 연계된 ( )을 운영하는 고등학교를 의미

산업계, 맞춤형 교육과정

소질, 적성, 인재양성, 체험위주, 특성화고등학교

8. 우리나라는 크게 ( ),( ),( ),( )로 구분, 앞서 언급한 대로 특목고으 한유형인 ( )와 ( ) 가운데( )에 농업계 고등학교가 포함

일반고, 특목고, 특성화고, 자율고, 마이스터고, 특성화고, 직업 특성화고

9. 한국농수산대학에서 ( )을 도입하여 2학년 때는 국내외 선진농장에서 현장교육이 이루어짐

샌드위치 시스템

전통적인 생산농업, 농생명과학분야 학문분류체계

11-1. 농생명과학분야는 ( ),( ),( ),( ),( ),( )으로 구성된 학문분야

식물생명과학, 동물생명과학, 환경생태과학, 바이오시스템공학, 식품과학, 농생명사회과학

11-2. 식물생명과학에서 중분류는 ( )과학, ( )과학, ( )과학, ( ), 식물생명과학 기타가 있다.

식량자원과학, 원예자원과학, 산림자원과학, 농림식물생명공학

11-3. 동물생명과학은 ( )과학, ( ), 동물생명과학 기타

동물자원, 동물생명공학

11-4. 환경생태과학은 ( ), ( )-( )및 ( ), ( ), 환경생태과학 기타가 있다.

농업환경생태학, 환경생태제어, 오염, 안전성, 농업인프라공학

11-5. 바이오시스템공학은 ( ),( ),( )/( ), 바이오시스템공학 기타

바이오소재공학, 바이오에너지공학, 바이오산업설비/공정공학

11-6. 식품과학은 ( ),( ),( )/( ), 식품과학 기타로 구분

식품공학, 식품영양학, 식품조리/외식

11-8. 농생명사회과학은 ( ),( ),( ), 농생명사회과학 기타로 구분

농생명산업경제경영학, 농촌개발사회화, 농생명산업교육학

12. 지식기반사회의 당면과제는 ( )강화, ( )주도, ( )및 ( )보전, ( )활성화, ( )창출, ( )실현

식량안보 강화, 산업 융복합화 주도, 환경 및 생태계 보전, 농촌 지역사회 활성화, 경제적 가치 창출, 사회적 가치 실현

12-.1. 농업의 역할/ 식량안보 강화는 ( )하고 ( ) 높은 농산물의 ( ) 생산과 공급/ ( )을 활용한생산성 향상과 ( ) 농업 실현

안전, 품질, 안정적, 첨단 농업기술, 지속가능한

12-2. 산업 융복합화 주도/ 1차( ), 2차( ), 3차( ) 산업의 융합을 통한 6차 산업화/ 농업과 ( ),( ) 등( )의 결합으로 새로운 부가가치 창출

생산, 가공, 서비스, IT, BT, 첨단기술

12-3. 산업 융복합화/ 농산물 가공, 유통, 관광 등 ( ) 발전촉진

연관산업

12-4. 환경 및 생태계 보전/ ( ) 을 통한 환경보전, ( ) 유지와 ( ) 보전, ( ) 저감 및 ( ) 대응

친환경 농업, 생물다양성, 농촌 생태계, 탄소배출, 기후변화

12-5. 농촌 지역사회 활성화 / ( ) 활성화를 통한농촌 활력 증진, ( ) 및 ( ) 개발로 새로운 소득원 창출, 농촌의 ( ) 보존 및 전승

도농교류, 농촌관광, 체험프로그램, 문화적 가치

12-6. 경제적 가치 창출/ ( ) ( ) 농업경영으로 농가소득 향상/ ( ) 육성을 통한외화획득/ 새로운 ( ) 모델 개발

저비용, 고효율, 수출농업, 농업비즈니스

12-7. 사회적 가치 실현/ ( )와 ( )의 균형발전 도모, ( )( )( ) 간 협력체계 구축, ( )의 일자리 창출 및 ( ) 활성화

도시, 농촌, 농업인, 소비자, 정부, 지역사회, 경제

13. 딸기 재배 활동은 몇 차 산업?

1차 산업

14. 6차 산업을 위해 할 수 있는 2차 산업 활동

딸기잼 제조, 딸기즙 가공, 딸기 건조과일 제도

15. 딸기 농장에서 6차 산업화를 위해 추가할 수 있는 활동 3개

딸기 따기 체험, 잼 만들기 체험, 직매장 판매, 카페 운영, 온라인 쇼핑몰 운영

1, 딸기잼, 2, 딸기 수확, 딸기잼, 3

17. 6차산업은 1차( )x2차( )x3차( )를 의미하며, 단순히 더하는 것이 아닌 ( )하는 방식으로 도출

농업, 제조업, 서비스업, 곱

6차산업