3장. 농업교육의 현황

49問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

通報

問題一覧

1. 1904년 ( )를 통해 시작된 학교 농업교육은 110여 년의 기간 동안 많은 농업인력을 양성하였고, 농업기술의 발전에도 기여

한성농상공학교

2. 대한제국 시대에 설치된 ( )은 1962년 ( )으로 발전하여 사회농업교육 기능도 또한활발하게 진행

권업모범장, 농촌진흥청

3. 농산업이 국가경제의 주된사업이었던 1970년대 초까지는 농업교육이 활성화되었으나 ( )의 시행에 따라 산업화가 진행되면서 농업교육은 점차 침체

경제개발계획

3-1. 특히, 1980년대부터는 ( )의 개방, ( ) 협상 타결, ( ) 체제 정립, ( ) 등으로 인해 농업은 국제경쟁력이 낮은 산업으로 인식

농산물 시장, 우루과이 라운드, WTO, FTA

3-2. ( ) 인구의 지속적인 증가로 인해 농업교육 수요자 자체가 감소하면서 농업교육은 점차 위축

향도이촌

3-3. ( )을 중요시하는 이러한 사회적 분위기에서 농업계 고등학교는 ( )에 진학할 성적이 안되는 학생들이 진학하는 학교로 인식되기도 하였고 농업계 고등학교에 지원하는 학생 수 자체가 ( )하기도 하였다.

학력, 일반고등학교, 감소

3-4. 7차 교육과정 이후 농업계 고등학교에서의 교육은 기존의 ( )이 아니라 ( )측면에서 이해되기 시작

종국교육, 계속교육

3-5. eㅐ학수학능력시험에 ( )이 개설되고, ( )의 부활로 인해 농업계 고등학교 학생의 상급학교 진학이 더 용이해짐

직업탐구 영역, 동일계 특별전형제도

3-6. 하지만, 2009년 에 발표된고교단게 직업교육 선진화 방안에 따라 ( ) 정책이 채택되었다.

선취업 후진학

3-7. 기존전문계 고등학교가 ( )와 ( )체제로 변경됨에 따라 농업계 고등학교에서도 마이스터고드학교가 등장

마이스터고등학교, 특성화고등학교

3-8. 4년제 대학에서는 ( )분야 뿐만 아니라, ( )과 관련된 학과의 개설이 증가함

전통적인 생산농업, 전후방산업

3-9. ( ),( ) 등과의 융합된 분야까지 농학분야를 넓히고 있는 실정

공학, 생명과학

4. 농업교육의 현황의 주제는 ( )( )로 구분

학교농업교육, 사회농업교육

4-1. 농업교육의 현황 중 대상은 ( ) 대상자로서의 전국민, ( ) 대상자로서의 학습자

교양농업교육, 직업농업교육

4-2. 농업교육의 현황의 목표는 ( )( ) 등

종국교육, 계속교육

4-3. 농업교육의 현황 중 내용은 ( )( )

먹거리교육, 환경교육

4-4. 농업교육의 현황 중 방법은 ( )( )

오프라인교육, 온라인교육

6. ( )법 제( )조에 따르면 국가와 지방자치단체는 모든 국민이 학교교육과 사회교육을 통하여 직업에 대한소양과 능력을 계발하기 위한교육을 받을 수 있도록 필요한 시책을 수립, 실시해야 함

교육기본법 제21조

6-2. 교육기본법 제21조에 따르면 국가와 지방자치단체는 모든 국민이 ( )과 ( )을 통하여 직업에 대한 ( )과 ( )을 게발하기 위한교육을 받을 수 있도록 필요한시책을 수립, 실시

학교교육, 사회교육, 소양, 능력

6-3. 교육기본법 제21조에 따른 직업교육의 맥락 속에서 농업계 고등학교는 ( )와 ( )로 구성

마이스터고등학교, 특성화고등학교

7. 초중등교육법시행령 제90조에서는 ( )의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교를 ( )라 칭하고, 그 한 유형으로 ( ) 고등학교를 두고 있다.

특수분야, 특수목적고등학교, 산업수요 맞춤형

7-2. 산업수요 맞춤형 고등학교는 일명 ( )라고 불리는데, 산업계의 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하는 고등학교를 의미

마이스터고등학교

7-3. 마이스터고등학교는 ( )의 수요에 직접 연계된 ( )을 운영하는 고등학교를 의미

산업계, 맞춤형 교육과정

7-4. 제91조를 통해 ( )과 ( ) 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 ( )을 목적으로 하는 교육 또는 자연현장실습 등 ( )의 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교, 즉 ( )를 교육감이 지정할 수 있음

소질, 적성, 인재양성, 체험위주, 특성화고등학교

8. 우리나라는 크게 ( ),( ),( ),( )로 구분, 앞서 언급한 대로 특목고으 한유형인 ( )와 ( ) 가운데( )에 농업계 고등학교가 포함

일반고, 특목고, 특성화고, 자율고, 마이스터고, 특성화고, 직업 특성화고

9. 한국농수산대학에서 ( )을 도입하여 2학년 때는 국내외 선진농장에서 현장교육이 이루어짐

샌드위치 시스템

10. 한국폴리텍대학 바이오캠퍼스 중 교육과정 운영에서는 실무능력인증, 현장실습, 프로젝트실습, 소그룹지도교수 등을 주된 내용으로 하는 ( ) 시스템을 도입하고 있다.

11. 박은우는 과학기술의 발달에 따라 농업의 개념 및 범위가 확장되고 있음에도 불구하고, ( )에 국한된농산업분야 학문분류체계는 이러한변화를 충분히 담고 있지 못하다는 문제 인식을 바탕으로 ( )를 개발하였다.

전통적인 생산농업, 농생명과학분야 학문분류체계

11-1. 농생명과학분야는 ( ),( ),( ),( ),( ),( )으로 구성된 학문분야

식물생명과학, 동물생명과학, 환경생태과학, 바이오시스템공학, 식품과학, 농생명사회과학

11-2. 식물생명과학에서 중분류는 ( )과학, ( )과학, ( )과학, ( ), 식물생명과학 기타가 있다.

식량자원과학, 원예자원과학, 산림자원과학, 농림식물생명공학

11-3. 동물생명과학은 ( )과학, ( ), 동물생명과학 기타

동물자원, 동물생명공학

11-4. 환경생태과학은 ( ), ( )-( )및 ( ), ( ), 환경생태과학 기타가 있다.

농업환경생태학, 환경생태제어, 오염, 안전성, 농업인프라공학

11-5. 바이오시스템공학은 ( ),( ),( )/( ), 바이오시스템공학 기타

바이오소재공학, 바이오에너지공학, 바이오산업설비/공정공학

11-6. 식품과학은 ( ),( ),( )/( ), 식품과학 기타로 구분

식품공학, 식품영양학, 식품조리/외식

11-8. 농생명사회과학은 ( ),( ),( ), 농생명사회과학 기타로 구분

농생명산업경제경영학, 농촌개발사회화, 농생명산업교육학

12. 지식기반사회의 당면과제는 ( )강화, ( )주도, ( )및 ( )보전, ( )활성화, ( )창출, ( )실현

식량안보 강화, 산업 융복합화 주도, 환경 및 생태계 보전, 농촌 지역사회 활성화, 경제적 가치 창출, 사회적 가치 실현

12-.1. 농업의 역할/ 식량안보 강화는 ( )하고 ( ) 높은 농산물의 ( ) 생산과 공급/ ( )을 활용한생산성 향상과 ( ) 농업 실현

안전, 품질, 안정적, 첨단 농업기술, 지속가능한

12-2. 산업 융복합화 주도/ 1차( ), 2차( ), 3차( ) 산업의 융합을 통한 6차 산업화/ 농업과 ( ),( ) 등( )의 결합으로 새로운 부가가치 창출

생산, 가공, 서비스, IT, BT, 첨단기술

12-3. 산업 융복합화/ 농산물 가공, 유통, 관광 등 ( ) 발전촉진

연관산업

12-4. 환경 및 생태계 보전/ ( ) 을 통한 환경보전, ( ) 유지와 ( ) 보전, ( ) 저감 및 ( ) 대응

친환경 농업, 생물다양성, 농촌 생태계, 탄소배출, 기후변화

12-5. 농촌 지역사회 활성화 / ( ) 활성화를 통한농촌 활력 증진, ( ) 및 ( ) 개발로 새로운 소득원 창출, 농촌의 ( ) 보존 및 전승

도농교류, 농촌관광, 체험프로그램, 문화적 가치

12-6. 경제적 가치 창출/ ( ) ( ) 농업경영으로 농가소득 향상/ ( ) 육성을 통한외화획득/ 새로운 ( ) 모델 개발

저비용, 고효율, 수출농업, 농업비즈니스

12-7. 사회적 가치 실현/ ( )와 ( )의 균형발전 도모, ( )( )( ) 간 협력체계 구축, ( )의 일자리 창출 및 ( ) 활성화

도시, 농촌, 농업인, 소비자, 정부, 지역사회, 경제

13. 딸기 재배 활동은 몇 차 산업?

1차 산업

14. 6차 산업을 위해 할 수 있는 2차 산업 활동

딸기잼 제조, 딸기즙 가공, 딸기 건조과일 제도

15. 딸기 농장에서 6차 산업화를 위해 추가할 수 있는 활동 3개

딸기 따기 체험, 잼 만들기 체험, 직매장 판매, 카페 운영, 온라인 쇼핑몰 운영

16. A농장은 기존의 딸기 재배 ( )차 산업에서 시작하여 딸기를 활용한 ( )제조 ( )차 산업을 시작했다. 이후 농장 내 체험장을 만들어 방문객에게 ( )체험과 ( )만들기 체험을 제공하고 직매장 제품을 판매하는 등 ( )차 산업으로 확장

1, 딸기잼, 2, 딸기 수확, 딸기잼, 3

17. 6차산업은 1차( )x2차( )x3차( )를 의미하며, 단순히 더하는 것이 아닌 ( )하는 방식으로 도출

농업, 제조업, 서비스업, 곱

농업, 임업, 수산업 등 1차산업의 생산물을 기반으로 하여, 이를 가공하는 2차산업을 결합하고, 더 나아가 유통, 판매, 관광, 체험 등 서비스를 제공하는 3차산업까지 연게하여 새로운 부가가치를 창출하는 융복합 산업

6차산업

제1장. 원예학 서설

ユーザ名非公開 · 11問 · 10ヶ月前

제1장. 원예학 서설

11問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

제2장 원예식물의 분류

ユーザ名非公開 · 51問 · 10ヶ月前

제2장 원예식물의 분류

51問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

3-4월 교육과정 형성평가

ユーザ名非公開 · 95問 · 10ヶ月前

3-4월 교육과정 형성평가

95問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

1장. 농업교육의 개념 및 중요성

ユーザ名非公開 · 68問 · 10ヶ月前

1장. 농업교육의 개념 및 중요성

68問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

제2장. 농업교육의 역사

ユーザ名非公開 · 96問 · 10ヶ月前

제2장. 농업교육의 역사

96問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

제3장. 생장과 발육

ユーザ名非公開 · 99問 · 10ヶ月前

제3장. 생장과 발육

4단원 (1~2단원)

4단원 (1~2단원)

제4장. 생육과 환경

ユーザ名非公開 · 99問 · 10ヶ月前

제4장. 생육과 환경

4단원(3~4단원)

4단원(3~4단원)

제5장. 번식과 육묘

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

제5장. 번식과 육묘

4단원 (5장)

4단원 (5장)

원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

ユーザ名非公開 · 75問 · 10ヶ月前

원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

75問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

제6장. 시비와 관수

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

제6장. 시비와 관수

100問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

5단원 (1~3장)

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

5단원 (1~3장)

100問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

5단원(4장)

ユーザ名非公開 · 80問 · 10ヶ月前

5단원(4장)

80問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

NCS

ユーザ名非公開 · 55問 · 10ヶ月前

NCS

55問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

ユーザ名非公開 · 32問 · 10ヶ月前

2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

32問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

원예7장. 생육의 조절

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

원예7장. 생육의 조절

100問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

6단원 -1장

ユーザ名非公開 · 91問 · 10ヶ月前

6단원 -1장

91問 • 10ヶ月前

ユーザ名非公開

問題一覧

1. 1904년 ( )를 통해 시작된 학교 농업교육은 110여 년의 기간 동안 많은 농업인력을 양성하였고, 농업기술의 발전에도 기여

한성농상공학교

2. 대한제국 시대에 설치된 ( )은 1962년 ( )으로 발전하여 사회농업교육 기능도 또한활발하게 진행

권업모범장, 농촌진흥청

3. 농산업이 국가경제의 주된사업이었던 1970년대 초까지는 농업교육이 활성화되었으나 ( )의 시행에 따라 산업화가 진행되면서 농업교육은 점차 침체

경제개발계획

3-1. 특히, 1980년대부터는 ( )의 개방, ( ) 협상 타결, ( ) 체제 정립, ( ) 등으로 인해 농업은 국제경쟁력이 낮은 산업으로 인식

농산물 시장, 우루과이 라운드, WTO, FTA

3-2. ( ) 인구의 지속적인 증가로 인해 농업교육 수요자 자체가 감소하면서 농업교육은 점차 위축

향도이촌

학력, 일반고등학교, 감소

3-4. 7차 교육과정 이후 농업계 고등학교에서의 교육은 기존의 ( )이 아니라 ( )측면에서 이해되기 시작

종국교육, 계속교육

3-5. eㅐ학수학능력시험에 ( )이 개설되고, ( )의 부활로 인해 농업계 고등학교 학생의 상급학교 진학이 더 용이해짐

직업탐구 영역, 동일계 특별전형제도

3-6. 하지만, 2009년 에 발표된고교단게 직업교육 선진화 방안에 따라 ( ) 정책이 채택되었다.

선취업 후진학

3-7. 기존전문계 고등학교가 ( )와 ( )체제로 변경됨에 따라 농업계 고등학교에서도 마이스터고드학교가 등장

마이스터고등학교, 특성화고등학교

3-8. 4년제 대학에서는 ( )분야 뿐만 아니라, ( )과 관련된 학과의 개설이 증가함

전통적인 생산농업, 전후방산업

3-9. ( ),( ) 등과의 융합된 분야까지 농학분야를 넓히고 있는 실정

공학, 생명과학

4. 농업교육의 현황의 주제는 ( )( )로 구분

학교농업교육, 사회농업교육

4-1. 농업교육의 현황 중 대상은 ( ) 대상자로서의 전국민, ( ) 대상자로서의 학습자

교양농업교육, 직업농업교육

4-2. 농업교육의 현황의 목표는 ( )( ) 등

종국교육, 계속교육

4-3. 농업교육의 현황 중 내용은 ( )( )

먹거리교육, 환경교육

4-4. 농업교육의 현황 중 방법은 ( )( )

오프라인교육, 온라인교육

교육기본법 제21조

학교교육, 사회교육, 소양, 능력

6-3. 교육기본법 제21조에 따른 직업교육의 맥락 속에서 농업계 고등학교는 ( )와 ( )로 구성

마이스터고등학교, 특성화고등학교

7. 초중등교육법시행령 제90조에서는 ( )의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교를 ( )라 칭하고, 그 한 유형으로 ( ) 고등학교를 두고 있다.

특수분야, 특수목적고등학교, 산업수요 맞춤형

7-2. 산업수요 맞춤형 고등학교는 일명 ( )라고 불리는데, 산업계의 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하는 고등학교를 의미

마이스터고등학교

7-3. 마이스터고등학교는 ( )의 수요에 직접 연계된 ( )을 운영하는 고등학교를 의미

산업계, 맞춤형 교육과정

소질, 적성, 인재양성, 체험위주, 특성화고등학교

8. 우리나라는 크게 ( ),( ),( ),( )로 구분, 앞서 언급한 대로 특목고으 한유형인 ( )와 ( ) 가운데( )에 농업계 고등학교가 포함

일반고, 특목고, 특성화고, 자율고, 마이스터고, 특성화고, 직업 특성화고

9. 한국농수산대학에서 ( )을 도입하여 2학년 때는 국내외 선진농장에서 현장교육이 이루어짐

샌드위치 시스템

전통적인 생산농업, 농생명과학분야 학문분류체계

11-1. 농생명과학분야는 ( ),( ),( ),( ),( ),( )으로 구성된 학문분야

식물생명과학, 동물생명과학, 환경생태과학, 바이오시스템공학, 식품과학, 농생명사회과학

11-2. 식물생명과학에서 중분류는 ( )과학, ( )과학, ( )과학, ( ), 식물생명과학 기타가 있다.

식량자원과학, 원예자원과학, 산림자원과학, 농림식물생명공학

11-3. 동물생명과학은 ( )과학, ( ), 동물생명과학 기타

동물자원, 동물생명공학

11-4. 환경생태과학은 ( ), ( )-( )및 ( ), ( ), 환경생태과학 기타가 있다.

농업환경생태학, 환경생태제어, 오염, 안전성, 농업인프라공학

11-5. 바이오시스템공학은 ( ),( ),( )/( ), 바이오시스템공학 기타

바이오소재공학, 바이오에너지공학, 바이오산업설비/공정공학

11-6. 식품과학은 ( ),( ),( )/( ), 식품과학 기타로 구분

식품공학, 식품영양학, 식품조리/외식

11-8. 농생명사회과학은 ( ),( ),( ), 농생명사회과학 기타로 구분

농생명산업경제경영학, 농촌개발사회화, 농생명산업교육학

12. 지식기반사회의 당면과제는 ( )강화, ( )주도, ( )및 ( )보전, ( )활성화, ( )창출, ( )실현

식량안보 강화, 산업 융복합화 주도, 환경 및 생태계 보전, 농촌 지역사회 활성화, 경제적 가치 창출, 사회적 가치 실현

12-.1. 농업의 역할/ 식량안보 강화는 ( )하고 ( ) 높은 농산물의 ( ) 생산과 공급/ ( )을 활용한생산성 향상과 ( ) 농업 실현

안전, 품질, 안정적, 첨단 농업기술, 지속가능한

12-2. 산업 융복합화 주도/ 1차( ), 2차( ), 3차( ) 산업의 융합을 통한 6차 산업화/ 농업과 ( ),( ) 등( )의 결합으로 새로운 부가가치 창출

생산, 가공, 서비스, IT, BT, 첨단기술

12-3. 산업 융복합화/ 농산물 가공, 유통, 관광 등 ( ) 발전촉진

연관산업

12-4. 환경 및 생태계 보전/ ( ) 을 통한 환경보전, ( ) 유지와 ( ) 보전, ( ) 저감 및 ( ) 대응

친환경 농업, 생물다양성, 농촌 생태계, 탄소배출, 기후변화

12-5. 농촌 지역사회 활성화 / ( ) 활성화를 통한농촌 활력 증진, ( ) 및 ( ) 개발로 새로운 소득원 창출, 농촌의 ( ) 보존 및 전승

도농교류, 농촌관광, 체험프로그램, 문화적 가치

12-6. 경제적 가치 창출/ ( ) ( ) 농업경영으로 농가소득 향상/ ( ) 육성을 통한외화획득/ 새로운 ( ) 모델 개발

저비용, 고효율, 수출농업, 농업비즈니스

12-7. 사회적 가치 실현/ ( )와 ( )의 균형발전 도모, ( )( )( ) 간 협력체계 구축, ( )의 일자리 창출 및 ( ) 활성화

도시, 농촌, 농업인, 소비자, 정부, 지역사회, 경제

13. 딸기 재배 활동은 몇 차 산업?

1차 산업

14. 6차 산업을 위해 할 수 있는 2차 산업 활동

딸기잼 제조, 딸기즙 가공, 딸기 건조과일 제도

15. 딸기 농장에서 6차 산업화를 위해 추가할 수 있는 활동 3개

딸기 따기 체험, 잼 만들기 체험, 직매장 판매, 카페 운영, 온라인 쇼핑몰 운영

1, 딸기잼, 2, 딸기 수확, 딸기잼, 3

17. 6차산업은 1차( )x2차( )x3차( )를 의미하며, 단순히 더하는 것이 아닌 ( )하는 방식으로 도출

농업, 제조업, 서비스업, 곱

6차산업