11장(1~2장)

57問 • 9ヶ月前

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평가란? 1) 평가를 ( )가 실제로 도달하는 정도를 결정하는 과정 -> ( )의 달성 정도를 확인하는데, 있고, 대표적인 학자로 ( )를 들 수 있다. 2) 평가를 ( )에 필요한 정보를 수집하고 사용하는 과정으로 정의한다. -> 이 입장에서 핵심은 및 ( ) 및 ( )에 있고, 대표적인 학자는 ( ) 와 ( ) 등이있다. 3) 절충한것으로 평가를 어떤 결정을 내릴 목적으로 ( )과 ( )에 대한가치와 장점을 체계적으로 조사하고 활용하는 ( )과 ( )에 대한가치와 장점을 체계적으로 조사하고 활용하는 과정과 활동으로 이해하고 있는 입장이다. -> 이 입장에서 핵심은 ( )에 있고, 대표학자는 ( )를 들 수 있다.

목표, 미리 설정한 목표, 타일러, 의사결정, 정보의 수집, 제공, 스터플빔, 크론바흐, 과정, 결과, 과정, 활동, 가치 판단, 네보

평가와 관련된 이와 같은 다양한견해들을 종합적으로 고려해 볼때 평가란 어떤 것에 대한 정보를 ( ),( )하여 그 ( )를 판단하는 것으로 정의할 수 있다. 이때 평가의 대상에는 ( )뿐만 아니라 ( ) 또는 ( )의 대상도 포함될 수 있다.

수집, 분석, 가치, 인간, 사물, 무형

농업교육평가란 ( )과 ( )가 합해진 용어로 농업교육과 관련하여 다양한정보를 ( ),( )하여 그 가치를 판단하는 것으로 정의할 수 있다.

농업교육, 평가, 수집, 분석

농업교육평가란 더 구체적으로 ( )들이 ( )을 영위하는 데 필요한농업에 대한 기본적인 ( )과 ( )를 높이고, 향후 농업분야에 진입하고자 하는 이들과 ( )들이 해당 ( )에서 요구되는 ( ), ( ), ( ) 등을 개발할 수 있도록 ( ) 및 ( )에서 제공한느 ( )에 대한 정보를 ( ),( )하여 그 가치를 판단하는 것으로 정의할 수 있다.

일반시민, 일상생활, 지식, 이해, 현직자, 농업직, 지식, 기술, 태도, 학교, 사회교육기관, 체계적인 교육 프로그램, 수집, 분석

농업교육평가에서의 평가 대상은 ( ), ( )에 진입하고자 하는 이들, 현직 농업인 등을 포함한 ( ),( ) 또는 ( ),( ) 또는 ( )을 운영하는 다양한 유형의 농업교육기관등이라고 할 수 있다.

일반시민, 향후 농업분야, 학습자, 농업교육 프로그램, 교육과정, 농업교육 프로그램, 교육과정

검사란 ( )의 ( )을 간접적으로 측정학기 위해 사용되는 ( )또는 그 ( )를 의미한다.

인간, 잠재적 특성, 도구, 절차

검사의 기원은 중국 당나라의 ( )으로 추정되고 있고, 표준화검사의 기원은 1905년 개발된 ( )의 ( )를 들 수 있다.

과거시험, 비네, 지능검사

측정이란 ( )이나 ( )에 수치를 부여하는 것을 뜻한다.

사물, 속성

측정은 ( )을 달성하기 위한 ( )또는 ( )으로서 ( )가 강조되는 반면 평가는 그 자체가 ( )으로 측정 결과를 판단의 근거로 삼아 ( )을 달성하게 된다.

평가 목적, 절차, 방법, 수단적 가치, 합목적적인 활동, 평가 목적

사정이란 인간의 ( ),( ) 특성의 크기나 수준을 ( )하거나 ( )하는 것으로 여러 가지 특성을 다양한 방법을 통해 ( )으로 파악하기 때문에 ( )이라고도 한다.

심리적, 행동적, 감정, 추정, 복합적, 총평

검사, 측정 등을 통해 관련 자료를 수집하여 정리하고, 그 결과의 가치를 추정하기도 하기 때문에 사정은 ( ), ( )보다는 ( )에 가까운 개념이다.

검사, 측정, 평가

사정은 검사, 측정 등을 통해 ( )를 수집하여 정리하고, 그 ( )의 ( )를 추정한다.