제2장. 농업교육의 역사

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1. ( )에 기록된단군신화에 따르면 우리나라의 건국 과정에 농경이 밀접히 관련되어 있음을 알 수 있다.

삼국유사

2. 신화의 무대가 태백산정의 신시에서 하천유역인 평양지역으로 옮겨 감에 따라 ( )에서 ( )으로 바뀌게 되었고, 이때 비로소 국가의 형태가 나타나고 ( )이 싹트게 되었다.

수렵 생활권, 농목 생활권, 중농사상

3. 농업을 전문적으로 가르치는 교육기관이 없었어도 농업 중심 국가를 유지할 수 있었던 것은 다양한형태로 농업이 가르쳐졌기 때문이다. 생활 속에서 이루어진 농업교육의 증거들로는 ( ),( ),( ) 등이 있다.

정전, 두레, 제천의식

4. 신라, 고려 등에서는 남성들이 성년이 되는 연령에 도달하면 국가에서 ( )을 지급. 이 제도는 정남에게 농지를 지급하여 농사를 짓게하고, 수확의 일정량을 국가에 세금을 바치게 함

정전

5. 신라시대에서는 사람의 연령을 ( ),( ),( ),( ),( )으로 구분, 이 연령 구분법은 농사와 밀접한 관련이 있다. 한남성이 태어나서 이 과정을 통해 바로 생활 속에서 ( )을 배운 과정을 나타내는 것이다.

소자, 추자, 조자, 정남, 농사기술

6. ( )는 농사를 위한공동작업으로서의 경제활동, 농악을 연주하며 함께즐기는 오락활동, 부락의 안전을 지키는 군사활동 등 다양한 목적과 역할을 수행한 촌락공동체의 핵심단체

두레

6-1. 두레는 농사를 위한공동작업으로서의 ( ),농악을 연주하며 함께 즐기는 ( ), 부락의 안전을 지키는 ( ) 등 다양한 목적과 역할을 수행한 ( )의 핵심단체

경제활동, 오락활동, 군사활동, 촌락공동체

7. 과거 우리 선조들은 부락마다 하늘에 제사를 드리는 ( )이 있었다. 이 것은 부여의 영고, 고구려의 동맹, 옥저와 동예의 무천, 삼한의 시월제 등을 들 수 있다.

제천의식

7-1. 제천의식은 ( )마다 하늘에 제사를 드리는 것으로 부여의 ( ), 고구려의 ( ), 옥저와 동예의 ( ), 삼한의 ( ) 등을 들 수 있다.

부락, 영고, 동맹, 무천, 시월제

7-2. 과거 ( )은 농사를 지을 때 일정한 순서와 방법이 있었음을 알 수 있다. 언제 씨를 뿌리고, 김을 매며, 수확하는가를 알았고, 수확한다음 하늘에 감사 드리는 ( )를 거행했다.

제천의식, 제천의식

8. 백제의 온조왕, 다루왕이 백성에게 벼농사에 힘쓰라고 권장하는 기록이 ( )에 남아 있다.

삼국사기

9. 신라의 혁거세왕은 전국을 다니며 ( )와 ( )을 잘하도록 권하고 독려

농사, 양잠

10. 유리왕은 오늘날 농업기술 경진대회의 시초라고 할 수 있는 ( ) 실시

길쌈내기

11. 신라 눌지왕 때에는 저수지를 만들고 ( ) 사용법을 백성에게 가르쳤음

우차

12. 고구려의 평원왕도 즉위 25년째에 이르러 영을 내려 모든 군읍은 불급한 일을 폐하고, 감독관들을 농촌에 파견하여 ( )을 권장하도록 당부

농상

13. 고려 때에는 ( )을 만들어 왕이 몸소 친경의 예를 보여 백성들에게 농사의 모범을 보였고, ( ),( ) 등과 같은 농업관련 정부조직 만듦

적전, 전농시, 사농시

13-1. 전농시는 ( )의 대제에 쓸 ( )을 맡아보던관청이고, 사농시는 국가의 ( )에 필요한 ( )를 공급하던 관부이다.

궁중, 곡식, 제사, 제수

13-2. 고려 때 ( ),( ),( ) 와 같은 관직을만들었고, 전국에 많은 ( )을 만들어 군용에 필요한 말을 기르는 조직을 가지고 있었음

농무사, 안찰사, 감창사, 목장

14. 조선시대에는 ( )가 더욱 조직적으로 이루어짐

농사지도

14-1. 태조 때는 동적전과 서적전이 만들어졌으며, 세종10년과 26년에는 ( )를 발표하여 목민관들로 하여금 농사지도에 힘쓰도록 함

권농교서

14-2. 세종 때는 각 면마다 ( )을 배치하고 이들로 하여금 ( ),( ),( )하는 모든 과정을 감독하게 하였다.

권농관, 파종, 김매기, 수확

14-3. 지방 수령들은 파종해야 할 시기에 ( )들로 하여금 파종을 독려하도록 하고, 제때 농지를 갈지 않거나 파종하지않으면 그 이유를 상세히 조사하여 보고하도록 하였으며, 질병이나 사고가 있을 경우 이웃이나 친척들로 하여금 농사를 돕도록 함

권농관

15. 세종 11년에는 각 도 관찰사에게 명하여 지방 노농들의 경험 비결을 수집하였고, 이를 ( )로 하여금 종합하여 간행하도록 했는데, 이 책은 ( )이다.

정초, 농사직설

16. 농사직설이 편찬되기 전에는 중국의 농서인 ( ),( ) 등이 주로 이용되었다.

농상집요, 사시찬요

17. 세종은 농사직설을 평안도와 함경도 ( )에게 주어 농사지도를 이용하게 함

관찰사

18. 효종 6년에는 공주 목사 신숙이 그 동안 변화된농업기술을 반영하여 ( )을 증보하였고, 성종 때 강희맹이 저술한 ( )과 ( )를 합본하였다.

농사직설, 금양잡록, 사시찬요

18-1. 세종의 권농교문과 주자의 권농문 함께 수록하여 ( )을 편찬했다.

농가집성

18-2. 세종의 ( )과 주자의 ( )을 함께 수록하여 농가집성을 편찬

권농교문, 권농문

19. 숙종 2년 박세당은 곡물재배법, 채소재배법, 종과법, 종화법, 목축, 양잠법, 농가월령 등에 관해 저술한 ( )을 편찬

색경

19-1. 색경은 ( )에서 해결하지 못한 많은 문제를 다룸

농가집성

20. 조선시대에는 연초나 천재를 맞아 어려운 때에는 왕이 신하들에게 어떻게 하면 좋을지 묻는 ( )의 관게가 있었다.

하교구언

21. 태종 15년 5~6월에 전례없이 심한한발을 당하여 ( )를 지내고, 대소 관원들에게 이 재난을 모면할 방도를 백관들로 진언하게 하였다.

기우제

22. 정조 22년에는 전국의 지식인들에게 농서를 구하는( )을 내렸는데, 이에 호응하여 많은 농서가 제출되었다.

윤음

23. 정조 22년 때 제출된 박제가의 ( ), 박지원의 ( ), 정약용의 ( ) 등이 있다.

북학의, 과농소초, 농정소

24. 조선시대에는 많은 농서들이 편찬, 보급되어 ( )에 큰 영향을 주었으나, 대부분 농서들이 ( )로 되어 있어 실제 영농에 종사하는 ( )들이 이용하기 어려웜

농업발전, 한자, 상민

25. 우리나라 최초의 근대적인 학교라고 볼 수 있는 동래무예학교, 원산학사 등에서 ( )라는 과목을 통해 기계, 농업, 양잠 등을 가르침

격치

26. 1883년에는 ( )을 단장으로 보빙사 일행이 미국에 파견되었음. 이들은 미국의 문물 가운데 우편제도, 농업시험장, 교육기관 등을 설치할 것을 건의

민영익

27. 1884년 보빙사로 다녀온 무관 ( )이 ( )을 설치하였고, 1886년에는 ( )이 설치되었다.

최경석, 농무목축시험장, 육영공원

28. 육영공원에서 가르쳤던 ( )은 지금의 자연과학과 같은 과목으로 그 안에 농리, 화훼, 동물, 초목, 지리, 천문 등을 다룸

격치만물

29. 1895년 2월 고종은 ( )을 공포하였는데, 그 내용은 허명을 버리고 실용을 취하라는 강령 아래 덕육, 지육, 체육을 강조

교육조서

30. 우리나라 교육을 유교식 교육에서 서양 지식을 중심으로 하는 근대적인 학교제도로 전환하는 계기는?

교육조서

31. 1895년 4월 ( ) 관제, 7월에 ( )을 공포하여 새로운 학교제도 시작

한성사범학교, 소학교령

32. 1904년에는 공포된 농상공 관제에 따라 서울 명동에 ( )가 설립되어 현대적 중등농업교육의 계기를 마련되었고, 이 학교의 수업 연한은 1년의 예과와 2년의 본과로 되어 있었으며, 1905년에는 뚝섬에 ( )을 설치하게 되었다.

한성농상공학교, 부속농장

33. 농상공학교는 1906년 ( ), ( ),( )로 분리되었고, 농림학교가 1907년 1월 수원으로 지전하여 ( )가 개교하게 되었다.

농림학교, 상업학교, 공업전습소, 수원농림학교

34. 1909년에는 ( )과 ( )이 공포되어 3년제 농업학교, 상업학교, 공업학교, 실업보습학교가 설립되기 시작하였다.

실업학교령, 실업학교시행규칙

35. 일제 강점기의 특징적인 농업교육기관으로 ( )를 들 수 있다. 이 곳은 한일강제병합 전에 실업보습학교 규정에 따라 장차 실업분야에 종사하려는 사람들에게 필요한 교육을 할 목적으로 수업 연한을 2년으로 하되, 토지의 정황, 직업의 종류, 게절의 번한에 따라 시간이나 계절을 적절하게 선정할 수 있도록 하였으며, ( )에 부설하도록 하였다.

농업보습학교, 공립보통학교

36. 농업보습학교가 조선교육령이 공포되면서 ( )로 바뀌었고, ( ),( ),( ),( )에 부설하도록 하였느나, 개정된 조선교육령에서는 다시 ( )로 바뀌어 다른 학교에 부설되었던 것을 독립시켜 2년제 실업보습학교로 바뀌었다.

간이농업학교, 보통학교, 농업학교, 공업학교, 상업학교, 실업보습학교

37. 조선교육령이 공포되어 간이농업학교로 바뀌었던 2년제 실업보습학교는 ( )을 위한 학교로 학생 전원이 학교에 기거하면서 ( ),( ),( )이 밀착된 가운데 농업기술을 배우고 농민으로서 갖춰야 할 품성을 도야하도록 했으며, 전일제에서 오는 폐단을 최소화하려고 함

자영자 양성, 농업실습, 이론, 생활

37. 일제 강점기에는 민족진영 인사들에 의하농업교육도 활발하게 진행되었는데, 주요한것은 ( ), ( ),( )에 의한 ( )등을 들 수 있다.

농사학원, 야학, 조선농민사, 농민교육운동

38. ( )에서는 1925년 마산복음농사학원, 통영고등농사학원, 기청지도양성회, 신천농민학원 등이 있었는데, 이들 ( )에서는 실제 영농에 종사하면서 농촌을 지도해 나갈 수 있는 지도자야성에 힘을 기울였다.

농사학원, 농사학원

39. 1906년 함흥에서 ( )의 일환으로 설립된 농민야학인 ( )을 우리나라 최초의 야학으로 보고 있다.

농촌계몽운동, 보성야학

40. 1907년 경남 마산에 설립된 ( )이 최초라는 기록 문헌도 있다.

마산노동야학

41. 일제 강점기 잡지사나 신문사에 의한 농업교육 활동도 활발했다. 1925년 ( )는 ( )라는 잡지를 창간하여 한글의 보급, 농촌의 계몽, 농촌시문화의 수립을 목표로 활발하게 활동을 전개함. 이 곳은 잡지 뿐만 아니라 ( ),( )를 개설하여 기술 보급 및 ( )을 위해 노력함

조선농민사, 조선농민, 농민강좌, 농촌순회강연회, 농민계몽

42. 해방이 되자마자 미군정하에서 1945년 9월 ( )가 발족되었고, 11월에는 이 위원회가 확대, 개편되어 교육에 관한 모든 문제를 심의 결정하는 교육심의회가 발족됨

한국교육위원회

43. 1946년 9월 1일( )-( )-( )-( )제 ( )가 채택되었다.

6-3-3-4, 단선형 학제

44. 1951년 당시 교육법 제156조의 규정에 의하면 중학교 또는 고등학교 중에서 전 교과의 ( )% 이상을 실업과목으로 하는 학교는 실업중학교 또는 실업고등학교라는 명칭을 붙일 수 있었음

30%

45.1955년 전국 농업고등학교 ( )를 실시하여 농업고등학교 실습농장의 합리적인 운영을 도모하고 실습과 연계되농업교육을 실시할 수 있는 체제 마련

실습농장운영 종합심사제도

46. ( )의 이념은 실제 영농에 필요한 것을 종합적으로 가르치고자 함을 의미

종합농학

46-1. 종합농학의 이념은 ( )에 필요한 것을 ( )으로 가르치고자 하는 것

실제 영농, 종합적

47. 1950년대에 백대현, 박형렬, 홍낙선, 오익환, 송해균 등 미국에서 유학하여 미국의 농업교육 이념을 배워옴으로써 이를 본격적으로 적용하게 된 것이 ( )의 사례

평택종합고등학교

48. 서울대학교 농과대학에 농업교사를 양성하기 위한 교육기관인농업교육과 설치, 농업고등학교 농업교육의 방향을 정립한농업고등학교 교육과정 등이 있던 해는?

1963

49. 1963/ 서울대학교( )에 ( )를 양성하기 위한 교육기관인 ( )가 설치

농과대학, 농업교사, 농업교육과

49-1. 1963/ 농업고등학교 농업교육의 방향을 정립한 ( )이 마련

농업고등학교 교육과정

49-2. 이전에는 농업고등학교가 대학 진학자나 농업분야 공무원양성에 중점을 두었다면, 이 교육과정에 의해 농업고등학교 농업교육 의 교육목표가 ( )으로 결정

중견농업경영인 양성

49-3. 1963/ 농업고등학교에서는 중견농업경영자 양성을 위해 전공에 상관없이 모든 학생들에게 ( )을 필수로 이수하게 하였다

9개 공통과목

49-4. 1963/ 9개 공통과목

토양비료, 보통작물, 조림보호, 가금, 중소가축, 양잠, 채소원예, 농업경영, 농업공작

49-5. 1963/ 모든 농업교과는 이론과 실습을 ( ):( ) 비율로 이수

50:50

49-6. 실습교육의 효율성을 높이는 방법으로 학교농장을 ( ),( ),( ),( )로 나누어 운영하는 방법 채택

단원포, 시범포, 시험포, 경영포

49-7. 1963/ 학교 농장을 이론교육과 밀접하게 관련지어 이용하여 과거 학생들의 육체노작에 의해 ( )하였던 운영방식에서 크게 전환됨

경영농장화

49-8. 1963/ 미국식 농업교육의 특색인 ( )과 ( )가 우리나라 농업에 적용

가정영농 과제실습 방법, 영농학생회(FFK)

49-9. 1963/ 우리나라 ( )의 기틀을 정립하는 계기

직업교육

49-10. 1963/ 직업교육의 기틀은 전통적인 ( )의 틀을 기초하면서 ( )의 새로운 농업교육 체제로 정립

교과중심 농업교육, 경험중심

50. 1967년부터 농업고등학교 학생들의 실제적인기능 및 기술의 향상과 학생들 간의 우의 증진을 목표로 하는 ( )가 개최

학생실기경진대회

51. 1972년 5월에 ( )가 결성되어 전국적인 조직으로 확대도었고, 이로 인해 농업교육의 한요소로 ( )가 정착되기에 이름

전국영농학생연합회, 영농학생회

52. 1971년 8월 농업고등학교 교육과정이 ( )으로 전면 개편되었다. 농업고등학교 농업교육의 목표가 ( )와 ( ) 양성으로 이원화되었다.

교과중심, 중견경영자, 기술자

53. 1972년/ 3월에는 농업고등학교 가운데 일부를 ( )로 개편, 65개 ( )를 포함하여 125개의 ( ) 및 ( )에서 농업교육을 담당하게 이름

인문계 고등학교, 순수 농업고등학교, 종합고등학교, 실업고등학교

53-1. 1972/ 대통령령 제6305호로 ( ) 규정이 공포되었음. 이 규정에 의해 문교부와 농수산부는 농업고등학교의 진흥을 위해 긴밀히 협조함

산학협동심의회

54. 문교부는 1973년 홍천, 이천, 보은 등 12개 농업고등학교를 ( )로 지정했고, 학생 선발은 ( )로 진행

산학협동시범농고, 추천제

55. 1979년 9월 농업고등학교에 ( )를 설치할 수 있도록 함

자영농과

56. 자영농과 학생들은 ( )보다는 ( ), 본인 및 부모의 영농희망 여부 등을 고려하여 선발하였고, 교육과정도 실제 ( )과 ( )을 기를 수 있도록 편성, 운영함

학업성적, 영농기반, 영농능력, 영농의욕

57. 1981년 ( )는 농업고등학교 교육과정을 대폭 개편했다. 새로운 교육과정은 생산학과에서는 ( )을 할 수 있는 능력을 기르고, 농업관련직 학과에서는 ( )을 극대화한다는 목표 아래 농업발전, 농업생산환경, 농업생산자재 등의 교과를 신설하였고, 보통교과와 전문교과 비율을 각각 최저 40%, 최고 60%까지 이수할 수 있도록 함

문교부, 종합농업, 직무능력

57-1. 1981/ 교육과정 구성에서 학교장의 재량권이 크게 확대되었고, 학생들의 실습능력을 신장시키기 위해 ( )과 ( )을 따로 실시하도록 함

기초실습, 경영실습

58. 1983년부터는 현대화된 영농능력을 배양하기 위해 ( ) 추진이 시작되었다.

농업고등학교 자립 체제

59. 1988년까지 모두 11개 농업고등학교를 자영농고 체제를 갖추도록 함으로써 학교 전체가 ( )을 목적으로 하는 학교로 개편

자영자 양성

60. 자영고에서 생산된 농산물을 판매하여 얻는 수익은 학생들의 ( )과 교사들의 ( )로 사용할 수 있도록 되어 있다.

장학금, 연구보조비

61. 1990년부터 ( )가 설치되었다. 학교 단위로 마련하기어려운 것을 각 농업계 고등학교 학생들이 이 것을 통해 현대화된 실습을 할 수 있게 된 것으로 1992년까지 각 도에 ( )씩 설치

농기계 공동실습소, 1개교

62. 제7차 교육과정에서는 실업계 고등학교의 교육을 진학을 위한 ( )과 취업을 위한 ( )을 동시에 추구하는 교육과정으로 전환

계속교육, 종국교육

63 7차 교육과정에서 계속교육과 종국교육을 추구함으로써. 2004년에 부활된 ( ), 2005년 신설된 대학수학능력시험의 ( )을 들 수 있다.

동일계 특별전형, 직업탐구 영역

64. ( )의 사용을 통해 단위학교, 시도교육청 등의 자율성이 강화될 것이고, 궁극적으로 농업고등학교의 교육에 대한만족도가 증진될 것으로 기대

인정도서

1. 인강 문제 ) 신라 고려 등에서 남성들이 성년이 되는 연령에 도달하면 국가에서 ( )을 지급한다. 이제도는 정남에게 농지를 지급하여 농사를 짓게하고, 수확의 일정량을 국가에 세금을 바치게 하는 것

정전

2. 인강 문제) ( )는 농사를 위한공동작업으로서의 경제활동, 오락활동, 군사활동 등 다양한 목적과 역할을 수행한촌락공동체의 핵심단체

두레

3. 인강 문제) 과거 우리 선조들은 부락마다 하늘에 제사를 드리는 ( )이있었다. 역사에 기록된 ( )은 부여의 영고, 고구려의 동맹, 옥저와 동예의 무천, 삼한의 시월제

제천의식, 제천의식

4. 인강 문제) 고려 때에는 ( )를 만들어 왕이 몸소 친경의 예를 보여 백성들에게 농사의 모범을 보였고, 전농시, 사농시 등과 같은 농업관련 정부조직을 만들었으며, 농무사, 안찰사, 감창사와 같은 관직 만듦

적전

5. 인강문제)세종 때 농사지도 조직도 잘 정비되어 있었는데, 각 면마다 ( )를 배치하였다.

권농관

6. 인강 문제) 각 시기별로 유명한 농서를 쓰시오. 세종( )-성종( )-숙종( )-정종<( )-북학의, ( )-과농소초, ( )-농정소>

농사직설, 농가집성, 색경, 박제가, 박지언, 정약용

7. 인강문제) 조선시대 농서의 문제점은 대부분 농서들이 ( )로 되어 있어서 ( )에 종사하는 상민들이 이용하기 어려웠다.

한자, 실제 영농

제1장. 원예학 서설

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제2장 원예식물의 분류

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3-4월 교육과정 형성평가

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1장. 농업교육의 개념 및 중요성

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3장. 농업교육의 현황

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제3장. 생장과 발육

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제4장. 생육과 환경

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제5장. 번식과 육묘

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원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

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제6장. 시비와 관수

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NCS

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2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

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원예7장. 생육의 조절

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제8장. 시설원예와 무토양재배

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제10장. 수확과 저장

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원예 11장. 13장

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제14장. 친환경유기원예

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64問 • 11ヶ月前

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8단원 (4장)

ユーザ名非公開 · 61問 · 11ヶ月前

8단원 (4장)

61問 • 11ヶ月前

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3.5 온도

ユーザ名非公開 · 48問 · 12ヶ月前

3.5 온도

48問 • 12ヶ月前

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3.6 광

ユーザ名非公開 · 36問 · 12ヶ月前

3.6 광

36問 • 12ヶ月前

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8단원 (5장)

ユーザ名非公開 · 20問 · 11ヶ月前

8단원 (5장)

20問 • 11ヶ月前

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8단원(6장)

ユーザ名非公開 · 74問 · 11ヶ月前

8단원(6장)

74問 • 11ヶ月前

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3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

ユーザ名非公開 · 100問 · 12ヶ月前

3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

100問 • 12ヶ月前

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9단원 FFK (1~3)

ユーザ名非公開 · 37問 · 11ヶ月前

9단원 FFK (1~3)

37問 • 11ヶ月前

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9단원 FFK (4장)

ユーザ名非公開 · 42問 · 11ヶ月前

9단원 FFK (4장)

42問 • 11ヶ月前

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10단원(1~2장)

ユーザ名非公開 · 54問 · 11ヶ月前

10단원(1~2장)

54問 • 11ヶ月前

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3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

ユーザ名非公開 · 80問 · 12ヶ月前

3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

80問 • 12ヶ月前

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1. 학습자의 특성

ユーザ名非公開 · 42問 · 12ヶ月前

1. 학습자의 특성

42問 • 12ヶ月前

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10단원(3~5)

ユーザ名非公開 · 53問 · 11ヶ月前

10단원(3~5)

53問 • 11ヶ月前

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2. 학습자의 발달

ユーザ名非公開 · 19問 · 12ヶ月前

2. 학습자의 발달

19問 • 12ヶ月前

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11장(1~2장)

ユーザ名非公開 · 57問 · 11ヶ月前

11장(1~2장)

57問 • 11ヶ月前

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11장 (3~5장)

ユーザ名非公開 · 97問 · 11ヶ月前

11장 (3~5장)

3. 학습자의 학습

3. 학습자의 학습

12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

ユーザ名非公開 · 48問 · 10ヶ月前

12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

48問 • 10ヶ月前

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1단원 (3.21 금요일 ) 따로 추가하기

ユーザ名非公開 · 19問 · 12ヶ月前

1단원 (3.21 금요일 ) 따로 추가하기

19問 • 12ヶ月前

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제13장. 외국농업교육 개발

ユーザ名非公開 · 42問 · 10ヶ月前

제13장. 외국농업교육 개발

42問 • 10ヶ月前

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3.7 상적 발육과 환경

ユーザ名非公開 · 70問 · 11ヶ月前

3.7 상적 발육과 환경

70問 • 11ヶ月前

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4.2 작부체계

ユーザ名非公開 · 35問 · 11ヶ月前

4.2 작부체계

35問 • 11ヶ月前

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4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

ユーザ名非公開 · 79問 · 11ヶ月前

4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

79問 • 11ヶ月前

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4.6(정지, 파종 및 이식)

ユーザ名非公開 · 35問 · 11ヶ月前

4.6(정지, 파종 및 이식)

35問 • 11ヶ月前

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4.9 관리

ユーザ名非公開 · 68問 · 11ヶ月前

4.9 관리

68問 • 11ヶ月前

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4.10 토양미생물의 역할

ユーザ名非公開 · 33問 · 11ヶ月前

4.10 토양미생물의 역할

33問 • 11ヶ月前

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4.10 재해의 방제

ユーザ名非公開 · 33問 · 11ヶ月前

4.10 재해의 방제

33問 • 11ヶ月前

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4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

ユーザ名非公開 · 46問 · 11ヶ月前

4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

46問 • 11ヶ月前

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1장. 육종과 육종학

ユーザ名非公開 · 16問 · 11ヶ月前

1장. 육종과 육종학

16問 • 11ヶ月前

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제2장. 식물의 진화

ユーザ名非公開 · 23問 · 11ヶ月前

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23問 • 11ヶ月前

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3장. 주요 작물의 순화와 기원

ユーザ名非公開 · 38問 · 11ヶ月前

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38問 • 11ヶ月前

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5장. 식물 유전자원

ユーザ名非公開 · 39問 · 11ヶ月前

5장. 식물 유전자원

39問 • 11ヶ月前

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육종 (6장)

ユーザ名非公開 · 95問 · 11ヶ月前

육종 (6장)

95問 • 11ヶ月前

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제7장. 무성생식의 종류

ユーザ名非公開 · 23問 · 11ヶ月前

제7장. 무성생식의 종류

23問 • 11ヶ月前

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제8장. 웅성불임성

ユーザ名非公開 · 52問 · 11ヶ月前

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52問 • 11ヶ月前

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제9장. 자가불화합성

ユーザ名非公開 · 41問 · 11ヶ月前

제9장. 자가불화합성

41問 • 11ヶ月前

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제11장. 유전자의 형질발현

ユーザ名非公開 · 98問 · 11ヶ月前

제11장. 유전자의 형질발현

98問 • 11ヶ月前

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제12장. 유전자의 연관과 육종

ユーザ名非公開 · 34問 · 11ヶ月前

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34問 • 11ヶ月前

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제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

ユーザ名非公開 · 64問 · 11ヶ月前

제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

64問 • 11ヶ月前

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제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

ユーザ名非公開 · 44問 · 11ヶ月前

제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

44問 • 11ヶ月前

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18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

ユーザ名非公開 · 100問 · 11ヶ月前

18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

100問 • 11ヶ月前

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20장. 교배육종법

ユーザ名非公開 · 88問 · 11ヶ月前

20장. 교배육종법

88問 • 11ヶ月前

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제 21장. 잡종강세육종법의 원리

ユーザ名非公開 · 67問 · 11ヶ月前

제 21장. 잡종강세육종법의 원리

67問 • 11ヶ月前

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제22장. 1대잡종 품종의 육성

ユーザ名非公開 · 18問 · 11ヶ月前

제22장. 1대잡종 품종의 육성

18問 • 11ヶ月前

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제23장. 돌연변이 품종

ユーザ名非公開 · 32問 · 11ヶ月前

제23장. 돌연변이 품종

32問 • 11ヶ月前

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제24장. 염색체육종법

ユーザ名非公開 · 22問 · 11ヶ月前

제24장. 염색체육종법

22問 • 11ヶ月前

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26장. 조직배양의 농업적 이용

ユーザ名非公開 · 3回閲覧 · 88問 · 11ヶ月前

26장. 조직배양의 농업적 이용

3回閲覧 • 88問 • 11ヶ月前

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제27장. 형질전환육종법

ユーザ名非公開 · 59問 · 10ヶ月前

제27장. 형질전환육종법

59問 • 10ヶ月前

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29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

ユーザ名非公開 · 40問 · 11ヶ月前

29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

40問 • 11ヶ月前

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유기농업기사 실기1

ユーザ名非公開 · 93問 · 11ヶ月前

유기농업기사 실기1

93問 • 11ヶ月前

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유기농업기사 실기 2

ユーザ名非公開 · 90問 · 11ヶ月前

유기농업기사 실기 2

90問 • 11ヶ月前

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유기농업기사 실기 3

ユーザ名非公開 · 52問 · 11ヶ月前

유기농업기사 실기 3

52問 • 11ヶ月前

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제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

ユーザ名非公開 · 91問 · 10ヶ月前

제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

91問 • 10ヶ月前

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제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

100問 • 10ヶ月前

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제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

ユーザ名非公開 · 97問 · 10ヶ月前

제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

97問 • 10ヶ月前

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제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

ユーザ名非公開 · 82問 · 10ヶ月前

제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

82問 • 10ヶ月前

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생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

ユーザ名非公開 · 82問 · 10ヶ月前

생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

82問 • 10ヶ月前

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생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

ユーザ名非公開 · 22問 · 10ヶ月前

생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

22問 • 10ヶ月前

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농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

ユーザ名非公開 · 13問 · 10ヶ月前

농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

13問 • 10ヶ月前

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육종(방통대)

ユーザ名非公開 · 100問 · 10ヶ月前

육종(방통대)

100問 • 10ヶ月前

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방통대 (5단원)

ユーザ名非公開 · 13問 · 10ヶ月前

방통대 (5단원)

13問 • 10ヶ月前

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프린트

ユーザ名非公開 · 57問 · 10ヶ月前

프린트

57問 • 10ヶ月前

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1장. 식물의 구조와 형태

ユーザ名非公開 · 49問 · 10ヶ月前

1장. 식물의 구조와 형태

49問 • 10ヶ月前

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問題一覧

1. ( )에 기록된단군신화에 따르면 우리나라의 건국 과정에 농경이 밀접히 관련되어 있음을 알 수 있다.

삼국유사

수렵 생활권, 농목 생활권, 중농사상

정전, 두레, 제천의식

정전

소자, 추자, 조자, 정남, 농사기술

두레

경제활동, 오락활동, 군사활동, 촌락공동체

제천의식

7-1. 제천의식은 ( )마다 하늘에 제사를 드리는 것으로 부여의 ( ), 고구려의 ( ), 옥저와 동예의 ( ), 삼한의 ( ) 등을 들 수 있다.

부락, 영고, 동맹, 무천, 시월제

제천의식, 제천의식

8. 백제의 온조왕, 다루왕이 백성에게 벼농사에 힘쓰라고 권장하는 기록이 ( )에 남아 있다.

삼국사기

9. 신라의 혁거세왕은 전국을 다니며 ( )와 ( )을 잘하도록 권하고 독려

농사, 양잠

10. 유리왕은 오늘날 농업기술 경진대회의 시초라고 할 수 있는 ( ) 실시

길쌈내기

11. 신라 눌지왕 때에는 저수지를 만들고 ( ) 사용법을 백성에게 가르쳤음

우차

12. 고구려의 평원왕도 즉위 25년째에 이르러 영을 내려 모든 군읍은 불급한 일을 폐하고, 감독관들을 농촌에 파견하여 ( )을 권장하도록 당부

농상

13. 고려 때에는 ( )을 만들어 왕이 몸소 친경의 예를 보여 백성들에게 농사의 모범을 보였고, ( ),( ) 등과 같은 농업관련 정부조직 만듦

적전, 전농시, 사농시

13-1. 전농시는 ( )의 대제에 쓸 ( )을 맡아보던관청이고, 사농시는 국가의 ( )에 필요한 ( )를 공급하던 관부이다.

궁중, 곡식, 제사, 제수

13-2. 고려 때 ( ),( ),( ) 와 같은 관직을만들었고, 전국에 많은 ( )을 만들어 군용에 필요한 말을 기르는 조직을 가지고 있었음

농무사, 안찰사, 감창사, 목장

14. 조선시대에는 ( )가 더욱 조직적으로 이루어짐

농사지도

14-1. 태조 때는 동적전과 서적전이 만들어졌으며, 세종10년과 26년에는 ( )를 발표하여 목민관들로 하여금 농사지도에 힘쓰도록 함

권농교서

14-2. 세종 때는 각 면마다 ( )을 배치하고 이들로 하여금 ( ),( ),( )하는 모든 과정을 감독하게 하였다.

권농관, 파종, 김매기, 수확

권농관

15. 세종 11년에는 각 도 관찰사에게 명하여 지방 노농들의 경험 비결을 수집하였고, 이를 ( )로 하여금 종합하여 간행하도록 했는데, 이 책은 ( )이다.

정초, 농사직설

16. 농사직설이 편찬되기 전에는 중국의 농서인 ( ),( ) 등이 주로 이용되었다.

농상집요, 사시찬요

17. 세종은 농사직설을 평안도와 함경도 ( )에게 주어 농사지도를 이용하게 함

관찰사

18. 효종 6년에는 공주 목사 신숙이 그 동안 변화된농업기술을 반영하여 ( )을 증보하였고, 성종 때 강희맹이 저술한 ( )과 ( )를 합본하였다.

농사직설, 금양잡록, 사시찬요

18-1. 세종의 권농교문과 주자의 권농문 함께 수록하여 ( )을 편찬했다.

농가집성

18-2. 세종의 ( )과 주자의 ( )을 함께 수록하여 농가집성을 편찬

권농교문, 권농문

19. 숙종 2년 박세당은 곡물재배법, 채소재배법, 종과법, 종화법, 목축, 양잠법, 농가월령 등에 관해 저술한 ( )을 편찬

색경

19-1. 색경은 ( )에서 해결하지 못한 많은 문제를 다룸

농가집성

20. 조선시대에는 연초나 천재를 맞아 어려운 때에는 왕이 신하들에게 어떻게 하면 좋을지 묻는 ( )의 관게가 있었다.

하교구언

21. 태종 15년 5~6월에 전례없이 심한한발을 당하여 ( )를 지내고, 대소 관원들에게 이 재난을 모면할 방도를 백관들로 진언하게 하였다.

기우제

22. 정조 22년에는 전국의 지식인들에게 농서를 구하는( )을 내렸는데, 이에 호응하여 많은 농서가 제출되었다.

윤음

23. 정조 22년 때 제출된 박제가의 ( ), 박지원의 ( ), 정약용의 ( ) 등이 있다.

북학의, 과농소초, 농정소

농업발전, 한자, 상민

25. 우리나라 최초의 근대적인 학교라고 볼 수 있는 동래무예학교, 원산학사 등에서 ( )라는 과목을 통해 기계, 농업, 양잠 등을 가르침

격치

26. 1883년에는 ( )을 단장으로 보빙사 일행이 미국에 파견되었음. 이들은 미국의 문물 가운데 우편제도, 농업시험장, 교육기관 등을 설치할 것을 건의

민영익

27. 1884년 보빙사로 다녀온 무관 ( )이 ( )을 설치하였고, 1886년에는 ( )이 설치되었다.

최경석, 농무목축시험장, 육영공원

28. 육영공원에서 가르쳤던 ( )은 지금의 자연과학과 같은 과목으로 그 안에 농리, 화훼, 동물, 초목, 지리, 천문 등을 다룸

격치만물

29. 1895년 2월 고종은 ( )을 공포하였는데, 그 내용은 허명을 버리고 실용을 취하라는 강령 아래 덕육, 지육, 체육을 강조

교육조서

30. 우리나라 교육을 유교식 교육에서 서양 지식을 중심으로 하는 근대적인 학교제도로 전환하는 계기는?

교육조서

31. 1895년 4월 ( ) 관제, 7월에 ( )을 공포하여 새로운 학교제도 시작

한성사범학교, 소학교령

한성농상공학교, 부속농장

33. 농상공학교는 1906년 ( ), ( ),( )로 분리되었고, 농림학교가 1907년 1월 수원으로 지전하여 ( )가 개교하게 되었다.

농림학교, 상업학교, 공업전습소, 수원농림학교

34. 1909년에는 ( )과 ( )이 공포되어 3년제 농업학교, 상업학교, 공업학교, 실업보습학교가 설립되기 시작하였다.

실업학교령, 실업학교시행규칙

농업보습학교, 공립보통학교

간이농업학교, 보통학교, 농업학교, 공업학교, 상업학교, 실업보습학교

자영자 양성, 농업실습, 이론, 생활

37. 일제 강점기에는 민족진영 인사들에 의하농업교육도 활발하게 진행되었는데, 주요한것은 ( ), ( ),( )에 의한 ( )등을 들 수 있다.

농사학원, 야학, 조선농민사, 농민교육운동

농사학원, 농사학원

39. 1906년 함흥에서 ( )의 일환으로 설립된 농민야학인 ( )을 우리나라 최초의 야학으로 보고 있다.

농촌계몽운동, 보성야학

40. 1907년 경남 마산에 설립된 ( )이 최초라는 기록 문헌도 있다.

마산노동야학

조선농민사, 조선농민, 농민강좌, 농촌순회강연회, 농민계몽

한국교육위원회

43. 1946년 9월 1일( )-( )-( )-( )제 ( )가 채택되었다.

6-3-3-4, 단선형 학제

30%

45.1955년 전국 농업고등학교 ( )를 실시하여 농업고등학교 실습농장의 합리적인 운영을 도모하고 실습과 연계되농업교육을 실시할 수 있는 체제 마련

실습농장운영 종합심사제도

46. ( )의 이념은 실제 영농에 필요한 것을 종합적으로 가르치고자 함을 의미

종합농학

46-1. 종합농학의 이념은 ( )에 필요한 것을 ( )으로 가르치고자 하는 것

실제 영농, 종합적

평택종합고등학교

1963

49. 1963/ 서울대학교( )에 ( )를 양성하기 위한 교육기관인 ( )가 설치

농과대학, 농업교사, 농업교육과

49-1. 1963/ 농업고등학교 농업교육의 방향을 정립한 ( )이 마련

농업고등학교 교육과정

중견농업경영인 양성

49-3. 1963/ 농업고등학교에서는 중견농업경영자 양성을 위해 전공에 상관없이 모든 학생들에게 ( )을 필수로 이수하게 하였다

9개 공통과목

49-4. 1963/ 9개 공통과목

토양비료, 보통작물, 조림보호, 가금, 중소가축, 양잠, 채소원예, 농업경영, 농업공작

49-5. 1963/ 모든 농업교과는 이론과 실습을 ( ):( ) 비율로 이수

50:50

49-6. 실습교육의 효율성을 높이는 방법으로 학교농장을 ( ),( ),( ),( )로 나누어 운영하는 방법 채택

단원포, 시범포, 시험포, 경영포

49-7. 1963/ 학교 농장을 이론교육과 밀접하게 관련지어 이용하여 과거 학생들의 육체노작에 의해 ( )하였던 운영방식에서 크게 전환됨

경영농장화

49-8. 1963/ 미국식 농업교육의 특색인 ( )과 ( )가 우리나라 농업에 적용

가정영농 과제실습 방법, 영농학생회(FFK)

49-9. 1963/ 우리나라 ( )의 기틀을 정립하는 계기

직업교육

49-10. 1963/ 직업교육의 기틀은 전통적인 ( )의 틀을 기초하면서 ( )의 새로운 농업교육 체제로 정립

교과중심 농업교육, 경험중심

50. 1967년부터 농업고등학교 학생들의 실제적인기능 및 기술의 향상과 학생들 간의 우의 증진을 목표로 하는 ( )가 개최

학생실기경진대회

51. 1972년 5월에 ( )가 결성되어 전국적인 조직으로 확대도었고, 이로 인해 농업교육의 한요소로 ( )가 정착되기에 이름

전국영농학생연합회, 영농학생회

52. 1971년 8월 농업고등학교 교육과정이 ( )으로 전면 개편되었다. 농업고등학교 농업교육의 목표가 ( )와 ( ) 양성으로 이원화되었다.

교과중심, 중견경영자, 기술자

53. 1972년/ 3월에는 농업고등학교 가운데 일부를 ( )로 개편, 65개 ( )를 포함하여 125개의 ( ) 및 ( )에서 농업교육을 담당하게 이름

인문계 고등학교, 순수 농업고등학교, 종합고등학교, 실업고등학교

53-1. 1972/ 대통령령 제6305호로 ( ) 규정이 공포되었음. 이 규정에 의해 문교부와 농수산부는 농업고등학교의 진흥을 위해 긴밀히 협조함

산학협동심의회

54. 문교부는 1973년 홍천, 이천, 보은 등 12개 농업고등학교를 ( )로 지정했고, 학생 선발은 ( )로 진행

산학협동시범농고, 추천제

55. 1979년 9월 농업고등학교에 ( )를 설치할 수 있도록 함

자영농과

학업성적, 영농기반, 영농능력, 영농의욕

문교부, 종합농업, 직무능력

57-1. 1981/ 교육과정 구성에서 학교장의 재량권이 크게 확대되었고, 학생들의 실습능력을 신장시키기 위해 ( )과 ( )을 따로 실시하도록 함

기초실습, 경영실습

58. 1983년부터는 현대화된 영농능력을 배양하기 위해 ( ) 추진이 시작되었다.

농업고등학교 자립 체제

59. 1988년까지 모두 11개 농업고등학교를 자영농고 체제를 갖추도록 함으로써 학교 전체가 ( )을 목적으로 하는 학교로 개편

자영자 양성

60. 자영고에서 생산된 농산물을 판매하여 얻는 수익은 학생들의 ( )과 교사들의 ( )로 사용할 수 있도록 되어 있다.

장학금, 연구보조비

농기계 공동실습소, 1개교

62. 제7차 교육과정에서는 실업계 고등학교의 교육을 진학을 위한 ( )과 취업을 위한 ( )을 동시에 추구하는 교육과정으로 전환

계속교육, 종국교육

63 7차 교육과정에서 계속교육과 종국교육을 추구함으로써. 2004년에 부활된 ( ), 2005년 신설된 대학수학능력시험의 ( )을 들 수 있다.

동일계 특별전형, 직업탐구 영역

64. ( )의 사용을 통해 단위학교, 시도교육청 등의 자율성이 강화될 것이고, 궁극적으로 농업고등학교의 교육에 대한만족도가 증진될 것으로 기대

인정도서

정전

2. 인강 문제) ( )는 농사를 위한공동작업으로서의 경제활동, 오락활동, 군사활동 등 다양한 목적과 역할을 수행한촌락공동체의 핵심단체

두레

제천의식, 제천의식

적전

5. 인강문제)세종 때 농사지도 조직도 잘 정비되어 있었는데, 각 면마다 ( )를 배치하였다.

권농관

6. 인강 문제) 각 시기별로 유명한 농서를 쓰시오. 세종( )-성종( )-숙종( )-정종<( )-북학의, ( )-과농소초, ( )-농정소>

농사직설, 농가집성, 색경, 박제가, 박지언, 정약용

7. 인강문제) 조선시대 농서의 문제점은 대부분 농서들이 ( )로 되어 있어서 ( )에 종사하는 상민들이 이용하기 어려웠다.

한자, 실제 영농