8단원 (4장)

61問 • 11ヶ月前

問題一覧

( )은 학교가 보유한토지로서 생산을 중심으로 한 실외의 실험실습실에 해당하낟. 실험시설은 ( )의 시설이고, 농기계실습훈련장이나 묘포, 포장, 연습립과 같은 경우는 ( )의 시설에 해당한다.

학교농장, 실내, 실외

농장을 사용하는 목적 (1) 다른 방법으로는 얻을 수 없는 ( )과 ( )을 학생들에게 제공하기 위하여 (2) ( )된 실습을 ( )하기 위하여 (3) ( )으로 실험을 수행하기 위하여 (4) 일에 대한 ( )과 다른 사람과의 ( )을 제공하기 위하여 (5) ( )의 ( )과 ( )를 조정할 기회를 제공하기 위하여 (6) ( )을 촉진하기 위하여 (7) ( )에 필요한 ( )을 가르치기 위하여 (8) ( )과 ( )의 생산조건에 관한 인식을 개발하기 위하여 (9) ( )를 위한 수익을 확보하기 위하여 (10) ( )을 통한교육을 홍보하기 위하여

경험, 기술, 인정, 시범, 시범기법, 직업경험, 협동 경험, 교실, 이론, 실제, 지도실습 프로그램, 농기업, 관리기술, 재정적 측면, 기업, 영농학생회 지부, 학교 농업프로그램

( )은 필수적인 농업기술의 개발에 가장 중요하다. 학생들은 농장활동을 통하여 ( )과 ( )의 적용을 관찰할 기회를 갖게 되며, 그로 인하여 ( )과 ( )들이 새로운 의미를 갖게 된다.

농장, 이론, 원리, 이론, 개념

농장은 농산물 생산에 치중하는 경우 재정적으로 이익을 가져오나 농장을 운영하는 일차적인 동기가 될 수 없으며, 농업에 관한 ( )이 주 목적이 되어야 한다. 학생들에게 농장의 수익을 잘 알려서 ( )의 잠재력을 인식할 수 있도록 하여야 하며, 기본적인농업기술을 개발할 수 있는 기회를 제공하여 학생들로 하여금 더욱 앞서기술을 개발할 수 있도록 하여야 한다.

교육, 농기업

농장은 ( ),( ),( ),( )과 같은 전문 기술이 개발되는 기능단위로 세분될 수 있다. 잘 계획된농장은 실제적인 ( )과( )을 제공하고, 수업과 연구를 위한 풍부한 ( )를 공급한다.

농장, 목장, 묘포, 연습림, 경험, 즐거움, 연구문제

실제 상황과는 달리 학생의 농장관리는 교사들이 그 결정을 도와주고 보호해 주므로 학생들은 ( )를 겪으며 학습하게 된다.

시행착오

농장은 ( )과 ( )으로 구분될 수 있다.

학교기반, 지역사회기반

학교농장은 학교 내에 있으며 학교에 의하여 소유되고 ( )학과에 의하여 관리된다. 그에 비하여 ( )은 학교농장과 목적과 활동이 유사하나, 대개의 ( )은 학교와 떨어져 있고, 학생수수송이 필요하다. 대개 지역사회이 개인이나 사회체, 집단에 의하여 소유되며, 학교는 학생실습을 위하여 이들 농장을 임대하여 사용한다.

농업계, 지역사회농장, 지역사회농장

학교농장실습교육은 농업에 고나한 생산적인 기술 연마를 위한 단순한 반복적, 육체적인 실습의 범위를 넘어 농장실습경험을 통하여 생명의 ( ),( ),( ),( )이고 ( )적인 사고력, ( )을 갖춘 사람을 형성하는 교육 과정이 되어야 한다.

존엄성, 근면성, 근로애호심, 과학적, 합리, 농장경영능력

학교농장이 진정한 교육농장으로서 성격을 다하기 위해서는 학교농장이 ( )이라는 점과 농업교육교재의 대부분이 ( )를 다루고 있다다는 점, ( )을 배우고 있다는 점 등을 고려하여 계획되고 추진되어야 한다.

교육장, 생명체, 자연과학

교육농장의 성격과 목적 (1) 교육농장은 ( )이다. - 교육농장은 ( )을 키우는 장소에 그치는 것이 아니라 농업생산활동을 위한 노작활동을 통하여 자기수련과 삶의 방법을 배우는 ( )으로서의 역할을 해낼 수 있도록 계획되고 활용되어야 한다.

인격형성 교육의 장, 농업기술능력, 인격 형성의 장

교육농장의성격 및 목적 (2) 교육농장은 ( )과 ( )이 통일된 ( )이다. - 대개 학교농장운영은 ( )과 ( )이 구분되어 운영되지만, 앞으로 교육농장에서는 ( )과 ( )이 구분되지 않는 ( )이 되도록 보완되어야 한다.

생산, 생활, 공동의 장소, 생산, 생활, 생산, 생활, 생활 속의 교육장

교육농장의 성격 및 목적 (3) 교육농장은 농업에 대한 ( )과 ( )의 장소이다. - 교육농장은 재배, 사육 등의 농업생산에 관한 ( )과 ( )을 배우는 곳이다. 그러나 농업에 관한 지식과 기술은 이론만으로 습득될 수 없는 ( )이 요구되므로 ( )나 ( )를 높일 수 있도록 계획적으로 운영되어야 한다.

지식, 기술습득, 기초지식, 기술, 체험적 학습, 숙련도, 이해도

교육농장의 성격 및 목적 (4) 교육농장은 기술과경제와 자연의 현장을 배우는 ( )이다. 교육농장에서는 자연의 ( )에 인간의 기술을 투입하여 많은 소득을 높일 수 있도록 ( )적인원리를 인간의 모든 활동영역에서 적용할 수 있는 능력을 키우게 한다. 학생들에게 합리적인 ( )과 ( )를 배울 수 있도록 계획되고 추진되어야 한다.

종합교육의 장, 생산력, 과학, 경영관리능력, 태도

교육농장 성격 및 목적 (5) 교육농장은 ( )과 ( )이 만나는 장소 교육농장에서 ( )을 통하여 자연을 바로 알고 대할 줄 아는 능력을 키우고 자연과 인간의 조화로운 ( )와 자연과 친해지는 방법을 배우게 되며, 따라서 ( )을 생활화할 수 있는 개인을 키울 수 있는 교육농장의 의의가 있다.

인간, 자연, 노작실습, 생활태도, 인격존중

교육농장 성격 및 목적 (6) 교육농장은 ( )을 위한 ( ) 이다. - 교육농장은 ( )과 ( )을 가꾸고 보존하는 방법을 배우는 곳이다. 공업화의 도시화, 고도 산업사회로의 발전은 자연생태계를 파괴하는 환경오염 등의 문제를 유발시키므로 학생들에게 이러한 문제점들을 바로 인식키시고, ( ) 및 ( )를 위한 방법을 교육해야 할 필요가 있는데, 교육농장은 이를 바로 알고 대처할 수 있는 능력을 키울 수 있게 ( )으로서 역할수행의 책무를 지니는 것이다.

환경문제 해결, 환경교육 장소, 농업환경, 자연환경, 환경보존, 관리, 환경교육장

교육농장의 성격 및 목적 (7) 교육농자은 ( )과 ( )을 배우게 하는 교육현장이다. 농업인의 가장 올바른 인생의 가치관 확립은 흙을 대상으로 그 업을 삼는 사람들의 소박하고 진실한 마음으로부터 오는 것이다. 농업은 인간의 생명과 건강을 지키기 위하여 절대적으로 필요한 식량을 생산하는 가장 원초적이고 구체적인 이웃사랑과 인간존중의 실천 활동이다. 따라서 교육농장은' ( ) 없이는 ( )도 없다. ' 생명산업자로서의 위치와 역할을 바로 인식할 수 있는 진리탐구의 장인 것이다.

바른 가치관, 농업관, 먹거리, 생명

도시민들의 농사경험을 위한 ( )이나, 일부 민간단체의 회원들과 공동으로 농사를 체험하는 도시 근교의 ( ) 등이 학교 외의 기관에서 운영하는 경우에 해당된다.

주말농장, 농장

교육농장의 성격과 범위는 ( )의 목표, 학생들의 ( ), 재정자원 요구, 학생들의 ( ), 교사의 ( ), ( ), 등록 학생 수, ( ), ( ), 실습설비 요구와 ( )을 고려해야 한다.

프로그램, 교육요구, 흥미, 지원, 교육과정, 이수의무여부, 행정지원, 이용가능성

교육농장은 다양한 ( )을 제공할 수 있으나, 효과적인 프로그램의 개발과 관리는 교사들에게 많은 부담을 준다. 특히 ( )은 교육농장을 효과적으로 활용하려는 계획을 실패하게 하는 요인이 된다.

교육적 경험, 재정부족

교육농장은 자문위원회를 구성하여 프로그램 개발에 활용하는 방안이 있을 수 있다. 자문위원회는 ( )에 참여할 교사들과, 지역의 ( ), ( )의 담당자, ( ) 대표, ( )대표, 졸업생의 취업과 관련된농기어의 관련인사, 교육농장 운영에 경험이 있는 농장주, 기타 관심 있는 사람들이 참여할 수 이으며, 이들에게 학생들의 실습 및 체험을 위한 농장의 필요성과 목적 결정에 자문을 받을 수 있다.

농장 운영, 농장주, 학생현장실습기관, 학부모, 졸업생

자문위원회는 교육농장의 ( )과 ( )의 개발에 도움을 줄 수 있다.

목표 설정, 농장 활용 프로그램

교육농장의 목표가 설정되면, 다음은 프로그램의 성격에 적절한 ( )를 선정함이 필요하다. 대개 농업계 고등학교는 ( )을 가지고 있으므로 장소의 선정이 필요 없으나, 학생 수 나 프로그램의 변화, 교사의 인적 구성 변화로 학교 농장이 부족하거나, 새로운 프로그램이 운영되어 신규 교사들이 담당하게 될 경우, 적절 재배 작목의 결정과 규모가 변할 수 있으므로 교육농장의 ( )이 결정되고, 적합한 토지와 규모를 결정해야 한다.

장소, 학교농장, 운영방향

교육농장의 우선적인 고려 사항은 ( )이나 ( ),교육과정의 ( )와 밀접히 관련되어야 하며, 각 부분별 범위에 따라 대략적인 결정이 이루어져야 한다. 또한, 비공식적인 ( )이 계획과정 초기에 이루어지되, 공식적인 지원은 ( )와( ), ( )가 확정될 때까지는 이루어질 수 없다.

프로그램, 교과목, 목표, 행정적 인정 과정, 합리적인 설계, 규칙, 운영절차

교육농장의 운영을 위해서는 교육농장의 ( )들에 대한 적용 계획에 대한 ( )와 ( )을 설정하여야 한다. 농장을 가지고 있는 학교는 학교의 ( )이나 ( )에 따라 규모가 확대될 수 있다.

구성요소, 우선순위, 일정, 목적, 계획

농장운영목적, 위치, 재정 수요, 필요 장비, 준비성, 장기적인 이용가능성을 고려하여 ( )개 이상의 장소를 선정하여야 하며, ( )과 운영 및 관리 계획을 개발하고, ( )을 수립하여야 한다.

1, 농장취득, 재정 확보 계획

( ),( ),( ), 필요 장비, ( ), 장기적인 이용가능성을 고려하여 1개 이상의 장소를 선정해야 하며, 농장취득과 운영 및 관리 계획을 개발하고, 재정 확보 계획을 수립하여야 한다.

농장운영목적, 위치, 재정 수요, 준비성

농장체험과 기회를 수업과 연계시키는 상세한계획이 수립되고, 농장의 ( ),( ),( )에 관계된 규정을 만들고, 계획된 것과 같이 농장 개발을 진행하기 위한 ( )을 확보하며, 농장을 시작하는 데 필요한 ( )을 확보하고, 안전하고 효율적으로 농장을 운영하는 데 필요한 ( )를 확보하는 일이 이루어져야 한다.

취득, 운영, 관리, 공식적 결정, 재정자원, 부가적 장비

농장에 대한 재정 확보는 ( )나 ( ) 및 ( )에 따라 달라진다. 학교농장은 ( )만 투자되므로 상대적으로 추가적인 재정확보가 불필요하다.

사용 규모, 관리, 소유권 계약, 운영비

농장은 수업과 연구를 위한 풍부한 문제를 제공하는 자원이므로 학교농장 운영에서 ( )은 일차적인 문적이 될 수는 없으나, 학생들은 농장운영에 관한 ( )과 ( )을 완전히 이해할 수 있으므로 농기업의 이익능력을 인식할 수 있으며, 학생들이 ( )에 대한 동기를 개발할 수 있는 중요한 계기가 될 수 있다.

재정적 이익, 수입, 지출, 농업직

농장의 재정은 ( ),( ),( ),( ), 농장생산물의 판매, 학교의 재정지원으로 확보할 수 있다.

기부금, 대여금, 분할금, 이익분배

기부는 개인이나 기업에서할 수 있는데, 기부금이나 실습용 물품으로 지원될 수 있고, 협약 형태로 만들어진 경우도 있다. 이 부분은 학교의 ( )에 관련되므로 ( )해야 한다. 학교는 실험'실험용품으로 필요한 장비와 자금을 확보할 수 있으나, 학교의 여건에 따라 충분한 자금을 확보하기 어려운 경우가 있고, 그로 인해 ( )을 얻는 일에 치우쳐 교육농장으로서의 역할을 못하는 경우도 있다. 성공적인 농장 운영을 위해서는 교사의 ( )과 ( )가 필요하다.

회계처리, 투명, 수익, 헌신, 인내

기본적으로교육 농장 규모는 학생실습에 필요한최소한의 시설을 확보하고 부족한 시설은 지역사회의 ( )이나 ( )의 농장에서 현장실습을 통한 교육 방법을 활용하는 방향으로 보안되어야 할 것이다.

산업 현장, 독농가

농업계 고등학교 교육농장의 시설규모는 ( )의 ( )에 부합하고, 학생 수와 그 지역사회의 설정에 맞는 규모여야 하고, 그곳에서 수행할 ( )의 특성에 맞게 갖추어야 한다.

각 시도, 시설 기준, 농업 학습

교육농장 운영 계획은 ( )에 계획하는 것이 좋으며, 계획은 ( )가 단독으로 작성하는 경우도 있고, ( )를 열어 공동 계획을 개괄적으로 수립하고 구체적인 계획은 교사가 각자 수립하는 경우도 있으 ㄹ수 있다.

매년 초, 담당한 농업교사, 협의회

학교교육농장 운영계획서를 수립할 때에는 ( ), ( ), ( )등을 고려하여야 한다.

학생의 필요, 지역사회의 특수성, 농업교과 운영계획

운영원칙 고려사항 (1) ( ) (2) ( ) (3) ( ) (4) 학생들의 ( ) 방법

농장의 목적, 주요 목적, 관리 방법, 농장 관리 참여

교육농장 운영원칙 고려사항 (5) 농장의 ( ) 방법 (6) 제공되는 ( ) 종류 (7) 농장 ( )의 사용용도

실제 운영 참여, 보험, 수익

교육농장 운영원칙 고려사항 (8) ( )에 대비한 대책 (9) 필요한 ( ) 형태 (10) 학생들의 ( ) 방법

농장 손실, 자본투자, 수송

교육농장 운영원칙 고려사항 (11) ( )과 ( )의 관리 방법 (12) 일반 학생들에 대한 ( ) 조건 (13) 농장의 ( ) 방안

방학, 휴일, 보수 지급, 재정 확보

운영원칙이 마련되면, ( )의 승인을 얻어 공고한다. 운영원칙은 위급한 상황이나 예기치 못한상황이 발생하였을 경우의 상황도 고려하여 검토하여야 한다. 매년 말에 ( )를 개최하여 과거에 수립된 운영 원칙을 평가하고 개정이 필요하면 다시 ( )의 승인을 얻어 공고하는 과정을 반복해야 한다.

학교 당국, 자문위원회, 학교 당국

교육농장은 다음과 같은 4개의 목적별로 구분, 운영하는 것이 좋고, 때로는 2개 또는 1개는 실습장으로 운영할 수 있다. (1) 학습단원의 전개를 위한 ( ) (2) 농업기술의 시범적 전시와 보급을 위한 ( ) (3) 학생의 흥미를 증가시키고 농업연구에 도움을 주는 ( ) (4) 학교의 수입을 증가시키고 학생들에게 실제적인 농장경영능력을 배양하기 위한 ( )

단원포, 시범포, 시험포, 경영포

교육농장 (1) ( )의 ( )를 위한 단원포 (2) ( )의 ( )와 ( )을 위한 시범포

학습단원, 전개, 농업기술, 시범적 전시, 보급

교육농장 (3) 학생의 ( )를 증가시키고, ( )에 도움을 주는 시험포 (4) 학교의 ( )을 증가시키고 학생들에게 ( )인 ( )을 배양하기 위한 경영포

흥미, 농업연구, 수입, 실제적, 농장경영능력

농장경영 내용은 학생과 함께하며, 경여으이 내용을 학생들에게 잘 알리고 흥미를 갖게 하며, 또 실습결과를 책임을 교사와 학새잉 함께 지도록 하고, 학생의 ( ),( ),( )와 연계하여 지도하는 것이 바람직하다.

개인과제, 공동과제, 가정영농과제

농업실습교육은 ( )과 ( ) 형태가 있으며 교과목과 밀접한 관련을 갖고 운영하되, ( ) 전체를 실습할 수 있도록 조직하여야 한다.

경영실습, 과제실습, 농장운영과정

교과에는 ( )과 ( )을 연계시키기 위해서 영농시기에 맞도록 교과내용을 재구성 학생은 식물이나 동물은 쉬지 않고 생장하고 변화하는 ( )이기 때문에 ( )은 밤낮으로 쉴틈없는 활동이 이루어져야 한다. 그래서 ( )를 통한 ( )이 강조된다. 예산은 농장의 적절한 운영에 필요한 자금을 ( )으로 확보하는 것이 중요하다. 농장의 특성에 따라 다르며, 특히 제때에 필요한 장비를 확보하지 않는 일은 많은 자금을 요구하는 경우가 많으므로 구입하거나 빌리는 경우를 고려할 수 있다.

농업과목수업, 농장실습, 생명체, 농업교육실습, 기숙사, 합숙교육, 안정적

지역주민 반응 교육농장에 대한대중의 반응은 농업계 학교 학생들에게 제공된 수업의 ( )과 ( )에 관하여 대중에게 인식된 증거를 말한다. 농업교육활동에 대한사람들의 ( )에 영향을 주므로 농장은 깨끗하고 산뜻하며 잘 조직되고 유지되어 시민들의 ( )을 유발하고, ( )은 최상의품질이어야 하고, 농업의 본질에 대한 사람들의 생각을 바꾸는 계기가 될 것이다.

본질, 질, 인상, 긍정적 반응, 생산물

교사들은 성공적인 교육농장 활동에서 중요한요인이다. 교사의 책임은 ( )과 ( )의 영역으로 구분된다.

농장의 개발, 학생 참여 관리

농장의 개발 농장의 ( )과 ( )은 교사에 의하여 분담되므로 담당교사의 헌신이 필요하다. 교육농장을 통한 교육 기회 확대에 대하여 열정적으로 다른 사람을 설득하고, ( )를 작성하며, 적절한 ( )을 설정, 정기적인 ( )와 ( )이 필요하고, 새로운 ( )를 검토해야 한다.

운영, 개발, 정기보고서, 농장운영원칙, 평가, 계획 노력, 아이디어

학생 참여 관리의 영역 학생참여관리는 학생들에게 자신이 ( )의 중요한요소임을 깨닫게 하는 것으로서, 교사는 학생들의 행동을 관찰하고, ( )과 ( )를 검토하며 필요하다면 조언하여 학생들의 활동을 ( )하여야하는 책임이 있다.

의사결정, 의사결정과정, 결과, 감독

농장을 효과적인 교육이 되기 위해서는 (1) ( )에 의한교사의 ( )와 (2) ( ) (3) ( )과정을 통한 ( )이 생활화되도록 지도하여야 한다.

사제동행정신, 실습교육지도, 전공과정제 운영, 과제학습, 문제해결학습

실습 후 반드시 무엇을 해야 하는가? - ( )을 작성하게 하여 ( )과 ( )을 갖추도록 지도해야 한다.

실습기록장, 기록유지습관, 반성적 사고력

학생들은 실습을 하기 위해서 ( )을 해야 한다. 점심때는 전 교직원과 학생들이 함께 식사하며 얘기할 수 있는 ( )를 활용하는 방안을 적극적으로 고려해야 한다.

기숙사 합숙교육, 오찬제도

교육농장 실습교육 고려사항 (1) 교육대상 및 교육목적에 따라 ( )의 ( )와 ( )이 조정되어야 한다. (2) ( )를 갖추어야 한다. 교양농업교육을 위한 교육농장 실습교육은 ( )나 ( )에 따라 실습교육을 실시할 수 있으나, 교육농장 실습교육은 교육농장에서 1~2개월간 합숙교육을 실시하며 ( )과 작목별 '( )'실습교육이 이루어져야 한다.

교육농장, 규모, 구성, 교육농장 실습교육체계, 교과목시간표, 농업상황, 전일제 실습교육, 순환제

교육농장 실습교육 고려사항 (3) 효율적인 ( ),이 되기 위해서는 다음과 같이 실습 교육방법이 개선되어야 한다.

교육농장 실습교육

교육농장 실습교육 셋째, 효율적인 교육농장 실습교육이 되기 위해서는 다음과 같이 실습 교육방법이 개선되어야 한다. (1) 교육농장 내 ( )가 갖추어지고 조교 및 당번제도의 활용으로 ( )에 따라 ( )가 갖추어지도록 한다. (2) 교육농장 실습교육에 참여하는 학생은 반드시 ( )과 ( )르 착용하여야 한다.

기숙사 합숙교육체계, 교육농장 실습교육계획, 사전 실습준비, 실습복, 작업화

교육농장 실습교육 셋쨰, (3) 교사는 체계적이고 구체적인 ( )를 작성 지도한다. (4) 교육농장 실습교육을 실시할 때는 실습교육을 실시하기 전에 반드시 ( )과 본 실습교육과정의 ( )과 ( )을 실시한다.

실습교육 지도계획서, 정신교육, 이론적 배경, 실기시범교육

교육농장 실습교육 셋째, 효율적인 교육농장 실습교육이 되기 위해서는 다음과 같은 실습 교육방법이 개선되어야 한다. (5) 실습 교육 이전에 ( )을 실시하고, 이를 아끼는 ( )을 병행한다. (6) 실습교육 시 교사는 감독자의 위치에서 벗어나 ( )로서 함께 근로하며 ( )를 형성한다. (7) 실습교육은 가능한 ( ), ( )로 실시하여 ( )을 통한 ( )이 되도록 한다. (8) 실습교육 이후 실습생에 대한 ( )을 실시

안전교육, 정신교육, 도우미, 노작의 공감대, 한 조별, 학년혼합별, 협동교육, 문제해결학습, 보상

교육농장 실습교육 셋째, 효율적인교육농장 실습교육이 되기 위해서는 다음과 같이 실습 교육방법이 개선되어야 함 (9) 교육농장 실습교육 종료 시 ( )과 ( ) 및 실제 농업상황과의 관련성, 차기 실습교육 예고 등으로 ( )와 ( )를 해준다. (10) 교육농장 ( )를 작성하도록 하여 ( ) 및 ( )을 생활화하도록 한다.

성과 칭찬, 정신교육, 평가, 정리, 실습기록부, 기록유지, 확인점검

농업교육 실험실습의 지도에도 ( )은 반드시 필요하다.

교수-학습 과정안

제1장. 원예학 서설

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