11장 (3~5장)

97問 • 9ヶ月前

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농업교육평가의 일반적인 절차 1) ( ) 확인 2) ( )개발 3) ( )결정 4) ( )개발 5) ( ) 수립 6) ( ) 7) ( ) 8) ( ) 9) ( ) 10 ) ( ) 11) ( )

평가 목적, 평가 준거, 평가 방법, 평가 도구, 평가 시행 계획, 평가 환경 구축, 평가 자료 수집, 평가 자료 분석, 평가 결과 해석, 평가 결과 보고, 평가 결과 활용

평가의 목적과 관련하여 phillips는 - ( ) 달성 ( ) 결정하기 - ( )과 ( ) 파악하기 - ( )을 ( )과 비교하기 - ( )에 대한 ( ) 결정하기 등을 제시했다.

목표, 여부, 강점, 약점, 비용, 수익, 교육 프로그램, 미래 참가 대상

평가준거란 '( )을 ( )할 것인가'에 대한 답 평가지표란 ( )가 더 구체화된 것으로 '( )으로 ( )할 것인가'에 대한 답

무엇, 평가, 평가 준거, 무엇, 평가

현재 실습실이 학생들의 실습에 적합한지를 평가한다고 할 때 평가 준거는 하나로 '( )이 얼마나 ( )'를 들 수 있고, 이를 평가하기 위한 지표로 하나로 '( )은 충분히 ( )'를 들 수 있다. 평가 준거의 개발을 달리 표현하면 ( )이라고 할 수 있다. 어떤 ( )에서 어떤 ( )을 평가할 것인가를 결정하는 단계라고 할 수 있다.

실습실, 쾌적한가, 실습실, 밝은가, 평가영역 및 내용의 선정, 영역, 내용

특정 교과에서 중간고사, 기말고사 등에 어떠한 ( )과 ( )이 구성되어 있는지를 ( )으로 이해하기 위해서는 ( )를 활용할 수 있다.

평가 영역, 평가 내용, 종합적, 교육목표 이원분류표

교육목표 이원분류표는 한 축에는 ( )를 제시하고, 다른 한축에는 ( )을 제시하여 두 축이 교차하는 지점에는 ( )를 기입함으르써 ( )를 종합적으로 판단하는 데 도움을 줄 수 있다.

교육목표, 학습내용, 평가 문항 번호, 평가 준거

평가 준거가 결정되면 이에 적합한 ( )을 결정하고, 구체적인 ( )를 개발하여야 한다.

평가 방법, 평가 도구

농업교육평가에서는 - ( )에 의한 방법 - ( )에 의한 방법 - ( )에 의한 방법 - ( )에 의한 방법 - ( )에 의한 방법

관찰, 인터뷰, 질문지, 검사도구, 실험

평가 결과는 ( )이 유지되어야 하고, 평가자의 ( )이 반영되어서는 안되며, ( ) 사용되기 적합해야 한다.

일관성, 주관, 실제

평가 방법이 ( )되고, 적합한 ( )가 개발되거나 선정되면 실제 평가를 ( )을 수립해야 한다.

결정, 평가 도구, 시행할 계획

평가 대상을 명확히 하고, 어떠한 일정에 따라 평가할 것인지 ( )을 단게적으로 수립해야 하며, 필요한다면 ( ), ( ) 등에 대한 계획도 수립해야 한다. 뿐만 아니라 평가를 시행할 때 필요한( ),( ),( ) 등의 확보 방안을 마련한 후 실제 평가가 원활하게 이루어질 수 있는 ( )을 구축하여야 한다.

추진계획, 협조자, 협조 내용, 시설, 장비, 비품, 환경

평가 자료의 수집은 ( ),( ) 등의 평가 방법이 적용될 경우에는 사전에 개발된 ( )가 평가자들에게 배포되어야 하고, ( ),( ) 등에 대한 사전교육이 필요할 경우 평가자들을 대상으로 한 ( )이 사전에 충분히 이루어져야 한다.

관찰, 인터뷰, 평가지, 평가 방법, 유의사항, 워크숍

평가 결과를 분석함에는 ( )를 이용하여 ( )와 ( )를 사용할 수 있고, 질적 연구를 위한 ( )가 활용될 수 있다.

통계패키지, 기술통계, 추리통계, 소프트웨어

분석된 평가 결과는 정리해서 ( ) 및 ( )해야 하고, 평가 결과와 관련된 ( ) 또는 ( )에게 보고해야 한다. 보고 ( ),( ),( ),( ),( ) 등에 관한 계획이 필요하다면 사전에 마련되어야 한다.

기록, 보관, 의사결정자, 관계자, 대상, 시기, 장소, 내용, 방법

평가 목적에 따라 ( )를 적절히 활용하고, 활용된정도를 확인하는 ( )이 마련됨으로써 농업교육에서의 ( )가 ( )을 달성할 수 있을 것이다.

평가 결과, 방안, 평가, 소기의 목적

농업교육평가가 이상의 절차에 따라 이루어지기 위해서는 ( )을 ( )에 체계적으로 수립할 필요가 있다. 다양한 평가 절차가 서로 어떤 ( )이 있고, 하나의 ( )를 수행하기 위해서는 어떤자원들이 최소 어느 정도 필요한지가 명확히 확인되어야 한다.

평가계획, 사전, 관련성, 절차

실제 평가가 사전에 계획된대로 수행되고 있는지 여부도 지속적으로 확인할 필요가 있다. 이를 위해서 ( ), ( ) 등이 사용될 수 있다.

PERT, 간트 차트

농업교육평가에는 다양한평가 방법이 적용될 수 있다. 앞서 언급한 ( ),( ),( ),( ),( ) 등이 그것이다.

관찰법, 면접법, 질문지법, 실험법, 검사법

관찰법은 ( ),( ),( ) 등의 ( )을 이용하여 ( ),( ) 또는 그 속성을 평가하려는 방법

시각, 청각, 촉각, 감각기관, 인간, 사물 자체

( )은 자연적인 상황에서 이루어질 수 있다. ( )은 관찰목적에 맞게 인위적인상황에서 이루어질 수 있다. ( )은 관찰자가 직접 관찰 ( )은 동영상 등의 녹화물 또는 관찰하고자 하는 대상과 과련된 기록, 흔적 등을 통해 관찰하는 것 ( )은 관찰자가 피관찰자의 일원이 되어 이루어질 수 있음 ( )는 피관찰자들과 별개로 관찰자 본연의 임무만을 수행하는 상황

자연적 관찰, 실험적 관찰, 직접 관찰, 간접 관찰, 참여적 관찰, 비참여적 관찰

자연적 관찰은 ( )에서 이루어지는 관찰

자연적인 상황

실험적 관찰은 ( )에 맞게 ( )에서 이루어지는 관찰

관찰 목적, 인위적인 상황

직접 관찰은 ( )가 직접 ( )

관찰자, 관찰

간접 관찰은 ( ) 또는 ( )하고자하는 대상과 관련된 ( ), ( ) 등을 통해 관찰

녹화물, 관찰, 기록, 흔적

참여적 관찰은 ( )가 ( )의 일원이 되어 이루어지는 관찰

관찰자, 피관찰자

비참여적 관찰은 ( )들과는 별개로 ( )의 임무만을 수행하는 ( )에서 이루어지는 관찰

피관찰자, 관찰자 본연, 상황

관찰 결과를 기록하는 방법에는 ( ),( ),( ) , ( )등이 있따.

일화기록법, 부호기록법, 평정기록법

평정척도에는 ( ),( ),( )가 있다.

숫자평정척도, 도식평정척도, 기술적 도식평정척도

농업교육평가 관찰법 장점 - ( )가 스스로 정확하게 인식하지 못하는 ( ),( )과 ( )로 표현하기 어려운 ( )에 관한 자료를 수집할 수 있음 농업교육평가 관찰법 단점 - ( )들은 자신이 관찰되고 있음을 인식할 경우 ( )으로 행동을 변화시킬 수 있다.

피관찰자, 행동, 말, 글, 행동, 피관찰자, 의도적

관찰법 사용 시 주의사항 - 사용할 경우 가급적 ( )에서 관찰이 이루어져야 하고 - ( )의 ( )이 개입되지 않도록 해야 하며 - ( )에 ( )의 행동으 관찰 - ( )으로써 추후 정확한 평가 분석이 이루어짐

자연스러운 상황, 관찰자, 선입견, 한 번, 하나, 즉시 기록

면접법은 ( )와 ( )가 ( )을 통해 평가하는 방법

평가자, 피평가자, 쌍방향 의사소통

( )은 면대면 상황 면접 ( )은 IT기술을 활용하여 멀리 떨어진 상황에서 가능한 면접 ( )은 1:1로 진행되는 면접 ( )은 1대 여러명, 여러 명 대 1과 같은 형태의 면접 ( )은 면접하고자 하는 내용이 사전에 정해진 틀에 따라 엄격히 이루어짐 ( )은 면접의 진행 상황에 따라 자유롭게 이루어짐

직접 면접, 간접 면접, 개별 면접, 집단 면접, 구조적 면접, 비구조적 면접

직접 면접은 ( )에서 이루어지는 면접

면대면

간접면접은 ( )을 활용하여 멀리 ( )에서도 가능

IT기술, 떨어진 상황

개별면접은 ( )대( )로 진행하고, 집단면접은 ( ) 대 ( ), ( ) 대 ( )과 같은 형태로 이루어짐

1, 1, 1, 여러 명, 여러 명, 1

구조적 면접은 면접하고자 하는 내용이 ( )에 정해진 ( )에 따라 ( )하게 이루어짐

사전, 틀, 엄격

비구조적 면접은 면접의 ( )에 따라 ( ) 이루어지기도 한다.

진행 상황, 자유롭게

면접법 장점 - ( )하고 ( )적인 ( )이 가능하고 - ( )적인설명, ( ) 등을 통해 피면접자에게 질문의 ( )를 충분히 이해시켜 비교적 정확한 ( )를 수집할 수 있다 면접법 단점 - ( )과 ( )이 많이 소요 - 면접자의 ( )과 ( )이 좋은 평가 자료를 얻는 데 결정적인 영향

다양, 심층, 정보 수집, 반복, 질의응답, 의미, 평가 정보, 시간, 노력, 경험, 기술

면접법을 사용 시 주의사항 - ( )와 ( ) 사이에 허용적인 분위기, 즉 ( )의 형성이 중요하고 - ( )을 해서는 안되며, - ( )를 중심으로 질문함으로써 더욱 풍부한자료를 얻을 수 있다. - 피면접자의 수준에 맞는 ( )과 ( )를 사용해야 함에 유의할 필요 잇음

면접자, 피면접자, 래포, 유도 심문, 어떻게 그러한지, 표현, 어휘

농업교육평가에서 어떤 의견을 구할 때 흔히 사용되는 방법으로 ( ) 또는 ( )이다.

질문지법, 조사법

질문지법은 묻고자 하는 ( )이 담긴 ( )를 사용하는 평가 방법

명확한 질문, 조사지

( )제시된 선택지 가운데 에서만응답해야 하는 유형 ( )은 자유롭게 본인의 의견을 기술하는 유형

강제선택형, 자유반응형

강제선택형은 ( )된 ( )가운데에서만 응답해야 하는 유형 자유반응형은 자유롭게 ( )의 ( )을 기술하는 유형

제시, 선택지, 본인, 의견

질문지 장접 - ( ) 에 ( ) 를 수집 - 필요한경우 ( )으로 응답하므로 ( )한평가 결과 확보 - 여러 사람에게 ( )된 질문을 제시함으로써 ( )의 ( )을 유지할 수 있음 질문지 단점 - 질문의 ( ), ( ) 등을 ( ) 있게 조절할 수 없음 - 경우에 따라 ( )이 낮음

짧은 시간, 많은 자료, 익명, 솔직, 인쇄, 자극 제시, 항상성, 내용, 순서, 융통성, 회수율

질문지의 회수율을 높이기 위한 확실한 방법은 존재하지 않으나, -동기가 될 만한 ( )을 제공하거나, -( ) 이후 ( )을 지속적으로 확인하는 등 조사 진행상의 방법이 사용될 수 있고, - 질문지 자체를 응답자가 ( )있어하고 ( )있다고 판단하는 것으로 구성 - ( )의 ( )이 아주 중요함을 명시 - ( )가 ( )으로 처리 - ( ) 후 그 결과를 ( )으로 알려줌

보상물, 질문지 배부, 추진상황, 관심, 가치, 응답자, 응답, 응답 결과, 익명, 결과 분석, 개별적

질문지법 사용 시 유의사항 - ( )을 사용하지 않음 - ( )을 감안하여 ( )를 조절 - ( )에는 반드시 ( )의 내용만포함

애매모호한 표현, 응답 시간, 문항 수, 한 문항, 하나

실험법이란 자연과학에서의 ( )을 적용한방법으로 평가 목적에 맞게 ( )를 실시한다음 그 결과를 통계적으로 ( ),( )하는 평가 방법

실험 설계, 교육적 처지, 비교, 분석

평가 목적에 따라 다른 설계 유형을 적용해야 하지만, ( )이 교육적 효과를 입증하기 가장 합리적이 방법이다.

설계 5 유형

일반적으로 실험집단과 통제집단이 있고, 사전검사와 사후검사를 실시할 경우 ( )이 추진된다.

설계 4유형

일반적으로 ( )과 ( )이 있고, ( )와 ( ) 모두를 실시하는 설계 4유형이 추천됨

실험집단, 통제집단, 사전검사, 사후검사

실험법을 통한 평가에는 다양한 ( )이 개입될 소지가 있다.

잡음변인

실험법에서 잡음변인을 제거가 힘들 경우 피험자를 ( )하고, 표집된 피험자를 각 집단에 ( )할당하며, 각 집단에 ( )를 ( )함으로써 잡음변인을 어느 정도 줄인다.

무선표집, 무선, 실험 처치, 무선할당

실험법의 실험이 끝나다음 ( ),( ),( ) 등 통계적으로 통제하는 방법 사용

공변량분석, 부분상관, 준부분상관

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계1 ( ) ( ) ( ) ( )

X, X, O, 사전 지식이 전혀 없거나 동일하다고 가정

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계2 ( ) ( ) ( ) ( )

X, O, O, 사전검사의 경험이 사후검사에 반영될 수 있음

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계3 ( ) ( ) ( ) ( )

O, X, O, 사전지식이 전혀 없거나 동일하다고 가정

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계4 ( ) ( ) ( ) ( )

O, O, O, 사전검사의 경험이 사후검사에 반영될 수 있고, 시간, 비용이 많이 듦

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계5 ( ) ( ) ( ) ( )

O, O, O, 설계3과 설계4가 합해진 형태로 시간과 비용이 많이 듦

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 설계 6 ( ) ( ) ( )

X, O, O,

검사법이란 ( )를 사용하여 ( )하는 방법

개발된 검사도구, 평가

검사도구는 사람을 대상으로 ( ),( ),( ) 영역의 어떤특성을 측정하기 위한 도구일 수 있고, ( )나 ( )를 이용하여 측정이 이루어질 수 있다.

인지적, 정의적, 심동적, 특별한 도구, 장치

농업교육평가에서 검사법은 ( ),( ),( ) 등이 엄격하게 규정된 표준화검사 통해서 가능하고 ( )가 제작한 ( ), ( )들이 ( )으로 개발한 척도 등 비표준화검사를 통해 서로 이루어질 수 있다.

검사 실시 조건, 채점, 해석과정, 개별 교사, 시험, 연구자료, 비공식적

검사법은 - 검사 실시 조건, 채점, 해석과정 등이 엄격하게 규정된 ( )를 통해 가능 - 개별교사가 제작한시험, 연구자들이 비공식적으로 개발한 척도 등 ( )를 통해 이루어짐

표준화 검사, 비표준화 검사

( )는 한명의 피평가자를 대상으로 검사실시 ( )는 다수의 평가자를 대상으로 일률적으로 검사 실시 ( )는 검사도구는 해당 도구를 완결하는 데 소요되는 시간 측정을 목적 ( )는 시간제한을 두지 않고 응답할 수 있을 때까지 응답하게 하는 방식

개인검사, 집단검사, 속도검사, 역량검사

개인검사는 ( )의 ( )를 대상 집단검사는 ( )의 ( )를 대상으로 ( )으로 실시

한 명, 피평가자, 다수, 평가자, 일률적

속도검사는 ( )는 ( )를 완결하는 데 ( )되는 ( )을 목적 역량검사는 ( )으을 두지 않고 응답할 수 있을 때까지 ( )하게 하는 방식

검사도구, 해당 도구, 소요, 시간 측정, 시간제한, 응답

( )는 어떤 대사을 몇 번이고 되풀이하여 측정 또는 평가하더라도 그 결과가 일관되어야 함 ( )는 측정하려고 하는 것이 측정하고 관계없는 부분을 측정하지 않아야 함 ( )는 평가 과정과 결과에 평가자의 주관, 선입견 등이 들어가면 안됨 ( )는 가급적이면 평가 절차와 방법이 간편하고, 결과의 해석과 활용이 용이하며, 비용, 시간, 인력 등을 적게 들이고, 실시할 수 있어야 함

신뢰도, 타당도, 객관도, 실용도

신뢰도는 어떤 대상을 몇 번이고 ( )하여 ( )또는 ( )하더라도 그 결과가 ( )되어야 한다.

되풀이, 측정, 평가, 일관

타당도는 ( )하려고 하는 것을 ( )하고 ( )없는 부분은 ( )하지 않아야 한다.

측정, 측정, 관계, 측정

객관도는 ( )과( )과에 ( ),( ) 등이 개입되어서는 안된다.

평가과정, 결과, 평가자의 주관, 선입견

실용도는 ( )와 ( )이 간편하고, 결과의 ( )과 ( )이 용이하며, ( ),( ),( ) 등을 적게 들이고도 실시할 수 있어야 함

평가 절차, 방법, 해석, 활용, 비용, 시간, 인력

신뢰도란 ( )가 시간의 변화에 따라 얼마나 ( )있게 나타나는지의 ( )를 의미한다.

검사점수, 일관성, 정도

신뢰도는 기본적으로 한 번 검사를 실시하고, 일정한시간이 흐른 후에 다시 검사를 실시하여 두 결과가 얼마나 일치하는지가지고 판단하는 ( )를 통해 추정한다.

재검사 신뢰도

재검사 신뢰도는 ( ) 검사를 실시하고, 일정한 ( )이 흐른 후에 다시 ( )를 실시하여 두 결과가 얼마나 ( )하는지를 가지고 판단한느 검사

한 번, 시간, 검사, 일치

재검사 신뢰도의 단점은 - ( )이 필요 - 검사를 ( ) 실시

일정 시간, 두 번

재검사 신뢰도의 대안으로 ( )와 ( )등을 통한 추정 방법 개발

동형검사신뢰도, 반분검사신뢰도

이상에서 언급한 신뢰도는 기본적으로 ( )이 개발한 ( )를 사용

피어슨, 단순적률상관계수

검사를 구성하고 있는 문항 하나하나를 독립된별개의 검사로 간주하여 문항 간의 합치도를 신뢰도로 규정하는 방법

문항내적 합치도

문항내저 합치도는 검사를 구성하고 있는 ( ) 하나하나를 ( )된별개의 ( )로 간주하여 ( ) 간의 ( )를 신뢰도로 규정하는 방법

문항, 독립, 검사, 문항, 합치도

문항내적 합치도의 가장 대표적인 방법은 ( )의 ( )가 있다.

크론바하, 알파계수

일반적으로 검사도구는 ( )는 높을 수록 좋다.

신뢰도

검사의 신뢰도를 높이기 위해 그 만큼 ( )과 ( )이 들어가게 된다. 검사가 완성되기까지 ( )를 여러 번사용해서 ( )은 제거하고, 높은 문항은 살리며, 그래도 ( )가 높아지지 않으면 새로운 ( )을 추가해야 하기 때문이다.

시간, 비용, 검사도구, 나쁜 문항, 신뢰도, 문항

타당도란 ( ) 또는 ( )이 평가하려고 하는 내용을 ( )하게 ( )하고 있는 정도

검사, 시험, 충실, 측정

타당도를 추정할 때 ( )가 사용될 수 있고, ( )이나 ( )로써 논리적으로 입증하는 방법도 가능하다.

상관계수, 말, 글

( )은 해당 분야의 전문가가 검사도구가 타당한지 여부를 판정 ( )은 해당 분야에 대한 전문성을 지니고 있지 않은 일반인들을 대상으로 해당 도구가 적합한지 여부를 묻는 방법

내용 타당도, 안면타당도

내용타당도는 해당 분야의 ( )가 ( )가 타당한지 여부를 판정

전문가, 검사도구

안면타당도는 해당 분야에 대한 ( )을 지니고 있지 않은 ( )들을 대상으로 해당 도구가 ( )한지 여부를 묻는 방법

전문성, 일반인, 적합

타당도를 추정할 때 대표 통계 기법은 ( )( ),( )가 있다.

구인타당도, 공인타당도, 예언타당도

구인타당도는 특정검사가 ( )으로 정의한 ( )을 실제로 ( )하고 있는지를 검증하는 방법

조작적, 구인, 측정

구인타당도는 ( )이 사용된다.

요인분석

공인타당도는 검사점수가 현재 시점에서 ( )을 측정하고 있는 다른 ( )와 어느 저도 일치되느냐로 ( )를 추정할 수 도 있다.

동일한 내용, 검사점수, 타당도

예언타당도는 어떤검사가 ( ) 경과한 어느 시점에 있을 ( )의 ( ) 또는 ( )를 어느 정도 예언할 수 있는지

상당 기간, 피평가자, 행동수준, 성과

특정 검사가 조작적으로 정의한구인을 실제로 측정하고 있는지를 검증하는 방법은 ( ) 검사점수가 현재 시점에서 동일한 내용을 측정하고 있는 다른 검사점수가 어느 정도 일치되느냐로 타당도로 추정할 수 있는 것은 ( ) 어떤검사가 상당 기간 경과한 어느 시점에 있을 피평가자의 행동수준 또는 성과를 어느 정도 예언할 수 있는 것( )

구인타당도, 공인타당도, 예언타당도

상관계수를 사용하여 타당도를 추정할 경우 일반적으로 ( ) 이상일 경우 타당도 높음

.60

( )와 ( )는 서로 관련이 있따.

신뢰도, 타당도

신뢰도란 ( )에 따른 검사점수의 ( ) 정도를 의미하기 때문에 ( )에 해당하는 부분이다. 하지만, 진점수에는 측정하고자 하는 내용을 ( )한 타당한 점수, 즉 ( )와 측정하고자 하지 않았던 특성을 측정한 타당하지 않은 점수로 구성된다고 할 수 있다.

시간의 변화, 일관성, 진점수, 측정, 타당도

관찰한 ( )가운데 타당한점수 부분이 타당도에 해당하는 것다. 이를 근거로 할 때 ( )가 높으면 ( )가 높지만, ( )가 높다고 해서 반드시 ( )가 높은 것은 아니다.

전체 점수, 타당도, 신뢰도, 신뢰도, 타당도

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평가의 목적과 관련하여 phillips는 - ( ) 달성 ( ) 결정하기 - ( )과 ( ) 파악하기 - ( )을 ( )과 비교하기 - ( )에 대한 ( ) 결정하기 등을 제시했다.

목표, 여부, 강점, 약점, 비용, 수익, 교육 프로그램, 미래 참가 대상

평가준거란 '( )을 ( )할 것인가'에 대한 답 평가지표란 ( )가 더 구체화된 것으로 '( )으로 ( )할 것인가'에 대한 답

무엇, 평가, 평가 준거, 무엇, 평가

실습실, 쾌적한가, 실습실, 밝은가, 평가영역 및 내용의 선정, 영역, 내용

특정 교과에서 중간고사, 기말고사 등에 어떠한 ( )과 ( )이 구성되어 있는지를 ( )으로 이해하기 위해서는 ( )를 활용할 수 있다.

평가 영역, 평가 내용, 종합적, 교육목표 이원분류표

교육목표, 학습내용, 평가 문항 번호, 평가 준거

평가 준거가 결정되면 이에 적합한 ( )을 결정하고, 구체적인 ( )를 개발하여야 한다.

평가 방법, 평가 도구

농업교육평가에서는 - ( )에 의한 방법 - ( )에 의한 방법 - ( )에 의한 방법 - ( )에 의한 방법 - ( )에 의한 방법

관찰, 인터뷰, 질문지, 검사도구, 실험

평가 결과는 ( )이 유지되어야 하고, 평가자의 ( )이 반영되어서는 안되며, ( ) 사용되기 적합해야 한다.

일관성, 주관, 실제

평가 방법이 ( )되고, 적합한 ( )가 개발되거나 선정되면 실제 평가를 ( )을 수립해야 한다.

결정, 평가 도구, 시행할 계획

추진계획, 협조자, 협조 내용, 시설, 장비, 비품, 환경

관찰, 인터뷰, 평가지, 평가 방법, 유의사항, 워크숍

평가 결과를 분석함에는 ( )를 이용하여 ( )와 ( )를 사용할 수 있고, 질적 연구를 위한 ( )가 활용될 수 있다.

통계패키지, 기술통계, 추리통계, 소프트웨어

기록, 보관, 의사결정자, 관계자, 대상, 시기, 장소, 내용, 방법

평가 목적에 따라 ( )를 적절히 활용하고, 활용된정도를 확인하는 ( )이 마련됨으로써 농업교육에서의 ( )가 ( )을 달성할 수 있을 것이다.

평가 결과, 방안, 평가, 소기의 목적

평가계획, 사전, 관련성, 절차

실제 평가가 사전에 계획된대로 수행되고 있는지 여부도 지속적으로 확인할 필요가 있다. 이를 위해서 ( ), ( ) 등이 사용될 수 있다.

PERT, 간트 차트

농업교육평가에는 다양한평가 방법이 적용될 수 있다. 앞서 언급한 ( ),( ),( ),( ),( ) 등이 그것이다.

관찰법, 면접법, 질문지법, 실험법, 검사법

관찰법은 ( ),( ),( ) 등의 ( )을 이용하여 ( ),( ) 또는 그 속성을 평가하려는 방법

시각, 청각, 촉각, 감각기관, 인간, 사물 자체

자연적 관찰, 실험적 관찰, 직접 관찰, 간접 관찰, 참여적 관찰, 비참여적 관찰

자연적 관찰은 ( )에서 이루어지는 관찰

자연적인 상황

실험적 관찰은 ( )에 맞게 ( )에서 이루어지는 관찰

관찰 목적, 인위적인 상황

직접 관찰은 ( )가 직접 ( )

관찰자, 관찰

간접 관찰은 ( ) 또는 ( )하고자하는 대상과 관련된 ( ), ( ) 등을 통해 관찰

녹화물, 관찰, 기록, 흔적

참여적 관찰은 ( )가 ( )의 일원이 되어 이루어지는 관찰

관찰자, 피관찰자

비참여적 관찰은 ( )들과는 별개로 ( )의 임무만을 수행하는 ( )에서 이루어지는 관찰

피관찰자, 관찰자 본연, 상황

관찰 결과를 기록하는 방법에는 ( ),( ),( ) , ( )등이 있따.

일화기록법, 부호기록법, 평정기록법

평정척도에는 ( ),( ),( )가 있다.

숫자평정척도, 도식평정척도, 기술적 도식평정척도

피관찰자, 행동, 말, 글, 행동, 피관찰자, 의도적

자연스러운 상황, 관찰자, 선입견, 한 번, 하나, 즉시 기록

면접법은 ( )와 ( )가 ( )을 통해 평가하는 방법

평가자, 피평가자, 쌍방향 의사소통

직접 면접, 간접 면접, 개별 면접, 집단 면접, 구조적 면접, 비구조적 면접

직접 면접은 ( )에서 이루어지는 면접

면대면

간접면접은 ( )을 활용하여 멀리 ( )에서도 가능

IT기술, 떨어진 상황

개별면접은 ( )대( )로 진행하고, 집단면접은 ( ) 대 ( ), ( ) 대 ( )과 같은 형태로 이루어짐

1, 1, 1, 여러 명, 여러 명, 1

구조적 면접은 면접하고자 하는 내용이 ( )에 정해진 ( )에 따라 ( )하게 이루어짐

사전, 틀, 엄격

비구조적 면접은 면접의 ( )에 따라 ( ) 이루어지기도 한다.

진행 상황, 자유롭게

다양, 심층, 정보 수집, 반복, 질의응답, 의미, 평가 정보, 시간, 노력, 경험, 기술

면접자, 피면접자, 래포, 유도 심문, 어떻게 그러한지, 표현, 어휘

농업교육평가에서 어떤 의견을 구할 때 흔히 사용되는 방법으로 ( ) 또는 ( )이다.

질문지법, 조사법

질문지법은 묻고자 하는 ( )이 담긴 ( )를 사용하는 평가 방법

명확한 질문, 조사지

( )제시된 선택지 가운데 에서만응답해야 하는 유형 ( )은 자유롭게 본인의 의견을 기술하는 유형

강제선택형, 자유반응형

강제선택형은 ( )된 ( )가운데에서만 응답해야 하는 유형 자유반응형은 자유롭게 ( )의 ( )을 기술하는 유형

제시, 선택지, 본인, 의견

짧은 시간, 많은 자료, 익명, 솔직, 인쇄, 자극 제시, 항상성, 내용, 순서, 융통성, 회수율

보상물, 질문지 배부, 추진상황, 관심, 가치, 응답자, 응답, 응답 결과, 익명, 결과 분석, 개별적

질문지법 사용 시 유의사항 - ( )을 사용하지 않음 - ( )을 감안하여 ( )를 조절 - ( )에는 반드시 ( )의 내용만포함

애매모호한 표현, 응답 시간, 문항 수, 한 문항, 하나

실험법이란 자연과학에서의 ( )을 적용한방법으로 평가 목적에 맞게 ( )를 실시한다음 그 결과를 통계적으로 ( ),( )하는 평가 방법

실험 설계, 교육적 처지, 비교, 분석

평가 목적에 따라 다른 설계 유형을 적용해야 하지만, ( )이 교육적 효과를 입증하기 가장 합리적이 방법이다.

설계 5 유형

일반적으로 실험집단과 통제집단이 있고, 사전검사와 사후검사를 실시할 경우 ( )이 추진된다.

설계 4유형

일반적으로 ( )과 ( )이 있고, ( )와 ( ) 모두를 실시하는 설계 4유형이 추천됨

실험집단, 통제집단, 사전검사, 사후검사

실험법을 통한 평가에는 다양한 ( )이 개입될 소지가 있다.

잡음변인

무선표집, 무선, 실험 처치, 무선할당

실험법의 실험이 끝나다음 ( ),( ),( ) 등 통계적으로 통제하는 방법 사용

공변량분석, 부분상관, 준부분상관

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계1 ( ) ( ) ( ) ( )

X, X, O, 사전 지식이 전혀 없거나 동일하다고 가정

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계2 ( ) ( ) ( ) ( )

X, O, O, 사전검사의 경험이 사후검사에 반영될 수 있음

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계3 ( ) ( ) ( ) ( )

O, X, O, 사전지식이 전혀 없거나 동일하다고 가정

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계4 ( ) ( ) ( ) ( )

O, O, O, 사전검사의 경험이 사후검사에 반영될 수 있고, 시간, 비용이 많이 듦

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 비고 설계5 ( ) ( ) ( ) ( )

O, O, O, 설계3과 설계4가 합해진 형태로 시간과 비용이 많이 듦

평가설계의 유형 통제집단 사전검사 사후 검사 설계 6 ( ) ( ) ( )

X, O, O,

검사법이란 ( )를 사용하여 ( )하는 방법

개발된 검사도구, 평가

검사도구는 사람을 대상으로 ( ),( ),( ) 영역의 어떤특성을 측정하기 위한 도구일 수 있고, ( )나 ( )를 이용하여 측정이 이루어질 수 있다.

인지적, 정의적, 심동적, 특별한 도구, 장치

검사 실시 조건, 채점, 해석과정, 개별 교사, 시험, 연구자료, 비공식적

표준화 검사, 비표준화 검사

개인검사, 집단검사, 속도검사, 역량검사

개인검사는 ( )의 ( )를 대상 집단검사는 ( )의 ( )를 대상으로 ( )으로 실시

한 명, 피평가자, 다수, 평가자, 일률적

속도검사는 ( )는 ( )를 완결하는 데 ( )되는 ( )을 목적 역량검사는 ( )으을 두지 않고 응답할 수 있을 때까지 ( )하게 하는 방식

검사도구, 해당 도구, 소요, 시간 측정, 시간제한, 응답

신뢰도, 타당도, 객관도, 실용도

신뢰도는 어떤 대상을 몇 번이고 ( )하여 ( )또는 ( )하더라도 그 결과가 ( )되어야 한다.

되풀이, 측정, 평가, 일관

타당도는 ( )하려고 하는 것을 ( )하고 ( )없는 부분은 ( )하지 않아야 한다.

측정, 측정, 관계, 측정

객관도는 ( )과( )과에 ( ),( ) 등이 개입되어서는 안된다.

평가과정, 결과, 평가자의 주관, 선입견

실용도는 ( )와 ( )이 간편하고, 결과의 ( )과 ( )이 용이하며, ( ),( ),( ) 등을 적게 들이고도 실시할 수 있어야 함

평가 절차, 방법, 해석, 활용, 비용, 시간, 인력

신뢰도란 ( )가 시간의 변화에 따라 얼마나 ( )있게 나타나는지의 ( )를 의미한다.

검사점수, 일관성, 정도

재검사 신뢰도

재검사 신뢰도는 ( ) 검사를 실시하고, 일정한 ( )이 흐른 후에 다시 ( )를 실시하여 두 결과가 얼마나 ( )하는지를 가지고 판단한느 검사

한 번, 시간, 검사, 일치

재검사 신뢰도의 단점은 - ( )이 필요 - 검사를 ( ) 실시

일정 시간, 두 번

재검사 신뢰도의 대안으로 ( )와 ( )등을 통한 추정 방법 개발

동형검사신뢰도, 반분검사신뢰도

이상에서 언급한 신뢰도는 기본적으로 ( )이 개발한 ( )를 사용

피어슨, 단순적률상관계수

검사를 구성하고 있는 문항 하나하나를 독립된별개의 검사로 간주하여 문항 간의 합치도를 신뢰도로 규정하는 방법

문항내적 합치도

문항내저 합치도는 검사를 구성하고 있는 ( ) 하나하나를 ( )된별개의 ( )로 간주하여 ( ) 간의 ( )를 신뢰도로 규정하는 방법

문항, 독립, 검사, 문항, 합치도

문항내적 합치도의 가장 대표적인 방법은 ( )의 ( )가 있다.

크론바하, 알파계수

일반적으로 검사도구는 ( )는 높을 수록 좋다.

신뢰도

시간, 비용, 검사도구, 나쁜 문항, 신뢰도, 문항

타당도란 ( ) 또는 ( )이 평가하려고 하는 내용을 ( )하게 ( )하고 있는 정도

검사, 시험, 충실, 측정

타당도를 추정할 때 ( )가 사용될 수 있고, ( )이나 ( )로써 논리적으로 입증하는 방법도 가능하다.

상관계수, 말, 글

내용 타당도, 안면타당도

내용타당도는 해당 분야의 ( )가 ( )가 타당한지 여부를 판정

전문가, 검사도구

안면타당도는 해당 분야에 대한 ( )을 지니고 있지 않은 ( )들을 대상으로 해당 도구가 ( )한지 여부를 묻는 방법

전문성, 일반인, 적합

타당도를 추정할 때 대표 통계 기법은 ( )( ),( )가 있다.

구인타당도, 공인타당도, 예언타당도

구인타당도는 특정검사가 ( )으로 정의한 ( )을 실제로 ( )하고 있는지를 검증하는 방법

조작적, 구인, 측정

구인타당도는 ( )이 사용된다.

요인분석

공인타당도는 검사점수가 현재 시점에서 ( )을 측정하고 있는 다른 ( )와 어느 저도 일치되느냐로 ( )를 추정할 수 도 있다.

동일한 내용, 검사점수, 타당도

예언타당도는 어떤검사가 ( ) 경과한 어느 시점에 있을 ( )의 ( ) 또는 ( )를 어느 정도 예언할 수 있는지

상당 기간, 피평가자, 행동수준, 성과

구인타당도, 공인타당도, 예언타당도

상관계수를 사용하여 타당도를 추정할 경우 일반적으로 ( ) 이상일 경우 타당도 높음

.60

( )와 ( )는 서로 관련이 있따.

신뢰도, 타당도

시간의 변화, 일관성, 진점수, 측정, 타당도

전체 점수, 타당도, 신뢰도, 신뢰도, 타당도