1영역 진단과 평가

48問 • 2年前

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17 유아 서답형 A3 1) ᄀ 단계에서 유진이가 받은 발달평가의 목적을 쓰시오. 2) ᄂ과 ᄃ에 들어갈 내용을 각각 쓰시오. 3) ᄆ을 실시하는 이유 2가지를 쓰시오.

발달 평가는 발달지연의 의심이 있는지 확인하여 장애의 발생율을 감소시키기 위해 보다 심도 있는 평가가 필요한 아동을 식별하기 위해 실시한다., ㄴ: 진단 ㄷ: 프로그램 계획, 평가를 실시하는 이유 1. 아동의 성취를 확인하기 위해서이다. 2. 교사가 교수 활동 및 중재를 충실하게 실행했는지의 여부를 대해서도 확인하게 된다.

13 유아 서답형 A5 1) (가)에 나타난 선별검사의 오류 종류를 쓰고, 그로 인해 야기될 수 있는 문제점을 쓰시오.

오류의 종류 : 위음, 문제점 : 선별 과정의 실시로 인해 해당 아동이 필요한 특수교육을 조기에 받지 못하는 불이익을 당하게 된다.

09 초등 선택형 2

05 유아 서답형 5 유아특수교육 대상자를 선정하는 과정에서 유아의 장애 유무를 판별하기 위한 진단 . 평가를 실시하고자 한다. 이 때 고려해야 할 사항을 5가지 쓰시오.

1. 주요 발달 영역을 진단 내용에 포함시킨다., 2. 진단 과정에 가족을 참여시킨다., 3. 필요하다고 판단된 다양한 학문의 전문가들이 협력하여 진단한다., 4. 다양한 근거를 통하여 진단 정보를 수집함으로써 수렴적 진단을 실시한다., 5. 자연적인 환경에서 진단한다.

04 중등 선택형 3

03 중등 선택형 2

15 초등 서답형 A3 1) 다음은 (가)의 ᄀ을 실시하는 절차이다. 괄호 안의 a와 b에 들어갈 말을 쓰시오. 2) 다음은 (가)의 ᄂ에 대한 설명이다. 괄호에 들어갈 말을 쓰시오. 정우의 원점수가 아동이 속한 연령 집단과 비교하여 (________________________)에 해당한다는 것을 의미한다.

a: 최고한계점 b: 기저점 이전의 모든, 전체아동 중에 9%가 17점 또는 그 미만의 점수가 받았다는 의미이다.

13 추시유아 서답형 A3 1) A는 동희의 소검사 환산점수선이다. 어떤 집단을 규준 집단으로 한 프로파일인지 쓰시오. 2) 동희의 적응행동지수를 해석한 다음의 문장을 완성하시오. ‘동희의 전체적응행동지수는 115이다. 이는( __1__ )유아 규준집단의 약( __2__ )% 가 동희보다 낮은 적응 행동점수를 받았음을 의미한다.’ 3) 이 적응 행동검사는 규준집단의 평균으로부터 적어도 2표준편차 이하의 수행을 나타낼 때 적응행동 에 유의미한 제한성을 지닌 것으로 해석한다. 이와는 달리 개인의 수행을 규준집단의 수행 수준과 비교하지 않고, 개인이 일정 숙달수준에 도달했는지의 여부를 알아볼 수 있는 검사유형을 무엇이라 고 하는지 쓰시오.

1) 일반 유아집단을 규준으로 하고 있다., 1. 지적장애 2. 84%, 3) 준거지향검사

13 중등 선택형 12

10 중등 선택형 39

07 유아 서답형 8 1) 1에서 철수의 언어성 IQ에 상응하는 백분위 점수를 쓰고, 그 의미를 해석하시오. 2) 2와 같이 개별화교육계획을 수립할 때 유용한 검사 유형은 무엇인지 쓰시오. 3) 3과 같은 검사의 목적을 쓰시오. 4) 4, 5와 같은 정보를 수집하는 데 적절한 방법을 각각 쓰시오.

1. 철수의 언어성 IQ 점수는 85로 –1 표준편차에 위치하며, 백분위 점수는 약 16이다. 따라서 전체 아동의 약 16%가 85점 또는 그 이하의 점수를 받았다는 의미이다., 2. 준거참조검사, 교육과정 중심사정, 3. 검사목적: 발달지연 또는 문제의 가능성이 있는 유아들을 선별하기 위해 출생부터 만 5세 12개월까지의 아동을 대상으로 실시한다, 4. 면담 5. 빈도기록법

05 중등 선택형 27

04 중등 선택형 27

14 중등 기입형 A4

ᄀ: 신뢰구간, ㄴ: 진점수

10 유아 선택형 33

06 초등 서답형 2 표준화 검사에 관한 다음 물음에 답하시오. 1) 개발된 검사를 표준화하기 위하여 모집단을 대표하는 피험자를 표집하고 객관적 절차에 따라 규준을 만들고자 한다. 피험자를 고려해야 할 변인을 2가지 쓰시오. 2) 다음 (1)~(3)은 어떤 신뢰도에 대한 설명인지 구체적 명칭을 쓰시오. (1) 동일한 검사를 동일한 피험자 집단에게 일정한 시간간격을 두고 2회에 실시하여 얻은 2개의 검사점수 간 상관계수로 신뢰도를 수정한다. (2) 문항수, 문항난이도, 문항변별도 등이 동일하며 동일 내용을 측정하는 2개 검사를 제작하고, 동일 피험자 집단에게 검사를 실시하여 2개의 검사점수 간 상관계수로 신뢰도를 수정한다. (3) 한 검사를 2부분으로 나누어 한 부분 검사점수와 다른 부분 검사점수의 상관계수로 신뢰도를 추정한다.

1) 크기, 대표성, (1) 검사-재검사 신뢰도 (2) 동형검사 신뢰도 (3) 반분검사 신뢰도

05 중등 선택형 29

04 중등 선택형 25

15 중등 서술형 B1 <보기>는 현장 관찰 및 실습 과정에서 특수교육과 2학년 실습생이 작성한 개별화교육계획안이다. 1. 「장애인 등에 대한 특수교육법」 시행규칙 제4조(개별화교육지원팀의 구성 등)에 제시된 개별화교육 계획 구성 요소 중 <보기>에서 누락된 요소를 3가지 쓰시오. 2. 그리고 개별화교육계획을 작성할 때 밑줄 친 ᄀ을 사용할 경우의 문제점을 2가지 쓰고, 3. 밑줄 친 ᄂ을 참조하여 밑줄 친 ᄃ에서 잘못된 것을 1가지 찾아 쓰고, 그 이유를 쓰시오.

1. 누락 요소 : 교육방법, 평가 계획, 제공할 특수 교육관련 서비스의 내용과 방법, 2. 문제점 - 표준화된 검사의 문항 내용이 교육 프로그램과 연계가 없으며 그 결과가 단지 검사에 그칠 뿐 중재에 도움을 주지 못함으로 개별화교육계획에 이용하기에 어려움이 있다. - 병원 치료실 같은 낯선 장소에서 자연스럽게 반응하지 못하게 되어서 숨겨진 정서 인지 능력을 파악하기 어렵다. 또한 이러한 상황에서 제한된 시간에 정보를 얻어야 함으로 종합적인 여러 영역에 통합된 정보, 더 나아가 가정, 지역 사회 안에서 관계보다는 단편적인 지식을 얻게 되는 경우가 많다., 3. 장기목표의 잘못된 점 1가지 이유 - 잘못된 점 : 주어진 생활 자료를 분류하여 기호를 이용한 그림그래프로 나타내고 해석할 수 있다. - 이유: 아동의 현행 수행 수준을 보면 주어진 실생활의 자료를 분류하여 막대그래프로 나타낼 수 있다. 그런데 장기목표 그림그래프는 막대그래프보다 더 쉬운 하위 단계이므로 아동이 이미 수행할 수 있는 과제를 장기 목표로 잡고 있는 것은 적절하지 못하다.

17 초등 서답형 A1 1) (가)의 우리말 조음. 음운평가에서 민규는 다음과 같은 자음 오류를 보이는 것으로 나타났다. (1) 민규가 공통적으로 보이는 자음 오류 형태를 조음위치 측면에서 쓰고, (2) 이러한 오류가 자주 발생할 때 음운변동 접근법이 효과적인 이유 1가지를 쓰시오. - 민규의 자음 오류 ◦ ‘가방’을 /다방/, ‘토끼’를 /토띠/, ‘꼬리’를 /토리/라고 발음함. 2) (나)의 ᄀ∼ᄅ에서 틀린 것을 2가지 찾아 기호와 이유를 각각 쓰시오. 3) (나)의 ᄆ에 들어갈 점수를 쓰고, ᄇ의 이유 1가지를 쓰시오.

(1) 공통적으로 보이는 자음 오류 형태: 치조음화, 전설음화 (2) 이유: 개별 조음 오류 현상에 접근하는 것보다 여러 개의 오류음을 동시에 수정하면 일반화 가능성이 높아지기 때문이다., 틀린 것과 이유 ᄀ: K-WISC-IV는 같은 연령의 또래와 비교하여 은미 지능의 상대적 위치를 알 수 있는 규준이 제시된 검사이므로 준거참조 검사가 아니라 규준참조 검사이다. ᄃ: 4개 지표 합산점수들이 71에서 102 사이에 분포하고 있다는 것은 느린 처리속도와 작업기억 점수가 전반적 능력에 영향을 끼친다는 것을 보여준다., ㅁ: 66 ㅂ: 약 한 달을 주기로 약 7회의 검사점수를 표적선에 비교하여 점검하게 되는데 만약 검사점수가 표적선에 미치지 못하는 경향이 보이면 교수 방법을 수정한다.

16 유아 서답형 B1

a: 교육과정 중심 평가, b: 준거참조, c: 영유아의 주요 발달 영역을 중심으로 구성하여 평가와 연계되는 활동을 소개

13 초등 서답형 A4 1) (가)의 ᄀ~ᄅ 중 틀린 것 2개를 찾아 기호를 쓰고, 그 이유를 각각 쓰시오. 2) (나)에서 사용된 ‘반복읽기 전략의 실시 및 평가 절차’ 1~5를 순서대로 나열하시오. ∙(___)→(___)→(___)→(___)→(___) 3) 김 교사는 (나)에 나타난 5주차까지의 중재 결과를 바탕으로 반복읽기 전략을 교체하지 않고 수정하기로 결정하였다. 김 교사가 반복읽기 전략을 교체하지 않은 이유와 이 전략의 효과를 높이기 위하여 취할 수 있는 수정 방법 1가지를 쓰시오.

틀린 것과 이유 ᄂ: 반복읽기 전략의 주목적은 유창성 향상을 위한 것이다. ᄃ: 반복읽기 전략을 통해 읽는 속도와 정확도를 증진할 수 있다., 2) 5 → 3 → 1 → 2 → 4, 이유 - 처음에는 목표선 또는 그 이상의 진전도를 보였으나 4, 5주차부터 목표선 아래로 성장하였기 때문이다. - 세 개 이상의 자료점이 기준선 이하일 때 검토해야 하므로 2회의 기준선 이하만으로 결정하기 어렵기 때문이다. 수정 방법 : 중재 횟수를 늘린다. 읽기유창성 능력을 향상시키기 위해서는 일주일에 3번 이상 실시하는 것이 효과적인 것으로 보고되고 있다.

11 중등 선택형 31

09 중등 선택형 5 보기 ᄀ. A의 학업특성상 시지각 검사를 실시할 필요가 있다. ᄂ. 포테이지 발달검사는 A의 현재 발달 정도를 측정하기에 적합하다. ᄃ. K-WISC-III 검사를 통해 A의 동작성 지능과 언어성 지능을 측정한다. ᄅ. 오세레츠키 운동능력검사는 A의 전반적인 운동 능력을 측정하기에 적합하다. ᄆ. 학습준비도검사는 A의 읽기, 쓰기 및 운동 능력을 측정하기에 적합하다. ᄇ. 아동 . 청소년행동평가척도를 통해 A의 SA(사회연령)와 SQ(사회성지수)를 측정한다. ᄉ. 앞에 제시한 <평가도구>의 유형은 교육과정중심평가이며, 이는 교육과정에 근거한 규준참조 검사 도구이다. ᄋ. 적응행동검사를 통해 A의 적응행동능력을 측정할 수 있으며, 이 검사는 6가지 행동 영역(자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화)을 측정한다. 1. ᄀ, ᄃ, ᄅ 2. ᄀ, ᄅ, ᄋ 3. ᄀ, ᄃ, ᄅ, ᄋ 4. ᄂ, ᄅ, ᄇ, ᄉ 5. ᄃ, ᄆ, ᄇ, ᄉ

09 초등 선택형 32

04 중등 선택형 26

11 중등 선택형 12

09 유아 선택형 36

18 초등 서답형 A1 1) 밑줄 친 ᄀ의 예 1가지를 쓰시오. 2) 밑줄 친 ᄂ을 하는 이유 1가지를 규준 참조 검사의 특성을 고려하여 쓰시오. 3) ᄃ에 들어갈 특수교육 지원 유형 1가지를 쓰시오. 4) 「장애인 등에 대한 특수교육법 시행령」 제14조(대통령령 제28211호, 2017.7.26.)에서 제시하고 있는 (1) 밑줄 친 ᄅ의 결정 절차를 쓰고, (2) 유예나 면제를 결정할 때의 고려 사항 1가지를 쓰시오.

ㄱ: 한국판 라이터 비언어성 지능검사, ᄂ을 하는 이유 1가지: 규준참조검사는 그 검사를 받은 또래 아동등(규준집단)의 점수의 분포인 규준에 아동의 점수를 비교함으로써 또래집단 내 아동의 상대적 위치에 대한 정보를 제공하는 검사이므로 지적 장애를 진단할 때 일반아동의 적응 행동지수를 활용하여 해석한다., ㄷ: 순회교육, ㄹ과정: 특수교육대상자의 보호자가 특수교육대상자의 취학의 의무를 유예 받거나 면제 받으려는 경우에는 관할 교육감 또는 교육장에게 취학의무의 유예 또는 면제를 신청하여야 한다. 신청을 받은 교육감 또는 교육장은 특수교육운영위원회의 심의를 거쳐 면제 또는 유예를 결정한다. 고려사항: 특수교육대상자의 등하교 가능성, 순회교육 실시 가능성 및 보호자의 의견

15 유아 서답형 A5 1) 자폐성 장애 유아에게 나타나는 ᄀ과 같은 인지적 결함을 무엇인지 쓰시오. 2) ᄂ과 관련하여, 다음의 A에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. ‘영수의 특성은 자폐성 장애 유아의 언어적 결함 중 하나로 음운론적 영역 가운데( A )사용의 제한을 보인다. 3) ᄃ과 ᄅ의 하위 검사 영역 2가지를 각각 쓰시오 4) ᄆ이 적절하지 않은 이유 1가지를 쓰시오.

ㄱ 인지적 결함: 중앙 응집의 결함, A: 초분절적 요소, ㄷ: 동작성 검사, 언어성 검사 ㄹ: 독립적 적응행동, 문제행동, ᄆ이 적절하지 않은 이유 1가지 : 한국 웩슬러 유아 지능검사(K-WPPSI)와 한국판 적응행동검사(K-SIB-R)는 규준 참조 검사이기 때문에 규준참조검사가 광범위한 영역을 다루면서 각 영역 당 소수 문항을 포함하고 있기 때문에 일정 기간 동안 특정 영역에서 아동의 행동 변화를 측정하기에 부적절할 수 있다.

13 중등 선택형 7

12 초등 선택형 4

11 초등 선택형 3

11 초등 선택형 9 올바른 해석을 고르시오. ᄀ. 인지처리과정척도 [마법의 창]검사와 [수회생]검사에서의 수행능력은 동일한 수준이다. ᄂ. 습득도척도 [인물과 장소]검사결과의 표준점수 85점이 진점수가 될 확률은 95%이다. ᄃ. 습득도척도 [산수]검사에서의 수행능력은 규준집단의 평균수준에 못 미친다. ᄅ. 검사한 결과, 습득한 지식과 기술에 비해 정보처리 및 문제해결 능력이 더 우수함을 알 수 있다. ᄆ. 검사한 결과, 정보를 동시에 처리하는 능력이 순차적으로 처리하는 능력보다 더 우수함을 알 수 있다. 1. ᄀ, ᄂ 2. ᄀ, ᄆ 3. ᄂ, ᄃ 4. ᄃ, ᄅ 5. ᄅ, ᄆ

07 중등 선택형 18

06 중등 선택형 5

06 중등 선택형 12

04 중등 선택형 14

02 중등 선택형 18

05 중등 선택형 3

10 초등 선택형 13

08 중등 선택형 7

12 유아 선택형 11

10 유아 선택형 33

18 중등 A2

ㄱ: 내용 타당도, ㄴ: 80

19 중등 A3

ㄱ: 역동적 평가, ㄴ: 과정

20 중등 B8 1. (가)의 작업기억의 검사결과를 신뢰구간에 근거하여 해석하여 서술할 것 2. (나)의 괄호 안의 ㄱ과 ㄴ에 해당하는 용어를 순서대로 쓸 것

1. 작업기억의 진점수가 68점과 85점 사이에 있을 확률이 95%이다., ㄱ: 규준 ㄴ: 표준점수

18 유아 A5 (가)는 5세 유아 민지의 한국판 웩슬러 유아 지능검사 결과의 일부이고, (나)는 특수학급 김 교사와 통합학급 최 교사가 민지의 검사 결과에 대해 나눈 대화이다. 물음에 답하시오. 1) (가)에서 민지의 ‘처리속도’ 분석 결과를 (1) 백분위와 (2) 신뢰구간에 근거하여 해석하시오. 2) (나)의 밑줄 친 ㄱ~ㅁ 중에서 틀린 내용 2가지를 찾아 기호와 그 이유를 각각 쓰시오.

(1) 처리속도는 하위 3퍼센타일에 해당한다. (2) 민지의 진점수가 61점과 85점 사이에 있을 확률이 95%이다., ㄷ: 각 지표마다 백분율 점수가 아닌 백분위를 산출하는 것이다. ㅁ: 지능검사는 사전-사후 결과 비교를 위한 검사가 아니기 때문에 매달 측정할 수 없다. (혹은 표준화검사를 자주 반복 실시하는 것은 어렵다.)

05년도 기출문제

신이나 · 48問 · 2年前

05년도 기출문제