초보자를 위한 교육학 뿌셔뿌셔 원! >_<

99問 • 2年前

신이나

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問題一覧

위긴스와 맥타이의 역방향설계(백워드설계)의 특징 세 가지

목표성취를 위해 평가를 강조, 잘 전이되는 빅아이디어에 초점, 학습자의 진정한 이해를 강조

이해중심교육과정(백워드설계)에서 진정한 이해의 6가지 수준은?

설명, 해석, 적용, 관점, 공감, 자기지식

위긴스와 맥타이의 이해중심교육과정에서 심층적 이해에 도달하기 위한 단원 설계 3단계는?

1단계 바라는 결과 확인하기, 2단계 다양한 이해에 대한 수용 가능한 증거 수집하기, 3단계 학습경험 계획하기

매슬로우의 욕구위계이론에서 5단계의 욕구의 위계

생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속감과 애정의 욕구, 존중의 욕구, 자아실현의 욕구

피터스의 개념적 준거 3가지

규범적 준거(교육목적), 인지적 준거(교육내용), 과정적 준거(교육방법)

에임스의 목표지향성이론의 목표 4가지

숙달목표, 수행목표, 사회적목표, 과제회피목표

목표지향성의 수행목표의 유형 2가지

수행접근목표, 수행회피목표

교육목표의 설정에서 목표의 종류 3가지 (주장한 사람과 함께)

행동목표(타일러), 문제해결목표(아이즈너), 표현의 결과(아이즈너)

타일러의 교육목표 설정의 세 가지 원천

학습자의 요구, 사회의 요구, 교과전문가의 견해

잠정적 목표를 거르는 2가지 체

1차 교육철학, 2차 학습심리

학습경험 선정의 원리 5가지

기회의 원리, 만족의 원리, 일목표 다경험의 원리, 일경험 다성과의 원리, 가능성의 원리

학습경험 조직의 원리 2가지

수직적 조직원리, 수평적 조직원리

학습경험 조직의 원리 중 수직적 조직원리의 3가지

수직적 연계성, 계열성, 계속성

학습경험 조직의 원리 중 수평적 조직원리 3가지

범위, 통합성, 수평적 연계성

스나이더의 교육과정 실행의 관점 3가지

충실도 관점, 상호적응 관점, 형성 생성 관점

반두라의 사회인지이론에서 학습에 영향을 주는 3가지 요인

환경, 개인, 행동

반두라의 사회인지이론에서 관찰학습의 4단계

1단계 주의, 2단계 파지, 3단계 재생, 4단계 동기화+직접강화, 대리강화, 자기강화

교육과정 실행의 관점 3가지 충실도 관점, 상호적응 관점, 형성 생성 관점 각 관점에 관련있는 교육과정은?

충실도- 계획한 교육과정, 상호적응- 조정한 교육과정, 형성생성- 창조한 교육과정

교육내용 선정의 원리

기회의 원리, 만족의 원리, 가능성의 원리, 일목표 다경험의 원리, 일경험 다성과의 원리

수업목표의 3가지 영역

인지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역

블룸의 인지적 영역의 수준(저등-고등 순으로)

지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가

블룸, 크래쓰윌, 마시아의 정의적 영역에서 수준 5가지(개인의 내면화 수준에 따라)

감수, 반응, 가치화, 조직화, 인격화

교육내용 조직의 방법과 관련 교육과정

논리적 방법-교과중심 교육과정, 심리적 방법-경험중심 교육과정, 절충적 방법-학문중심 교육과정

상황인지이론에서 인지의 특성 3가지

인지는 상황(맥락)의존적으로 구성된다., 인지는 사회적으로 구성된다., 인지는 분산된, 공유하는 인지다.

실천공동체에 참여하게 된 초보자가 능력이 부족하고 기여하는 바가 적더라도 참여를 보장해 주는 것은 무엇인가?

정당한 주변적 참여

인간의 특성을 하나의 방법으로 평가하는 것이 아니라 여러 가지 다양한 방법으로 평가하여 종합적인 정보를 수집하여 판단하는 전인적평가를 의미하는 검사관은?

총평관

1) 교육행정은 교육정책을 실현하는 수단으로서 법규에 근거하여 교육활동을 지도, 감독, 통제하는 활동이라는 교육행정이론은? 2) 교육행정은 학교들이 교육목표를 효과적으로 달성하도록 하기 위해 인적, 물적 조건을 정비하고 지원하는 수단적 봉사적 조력활동이라는 교육행정이론은? 3) 조직구성원의 생산성은 경제적 요인으로만 결정되는 것이 아니라 사회심리적 요인도 크게 영향받아 결정된다는 것을 강조하는 교육행정이론은?

1. 국가통치론(공권설), 2. 조건정비론(기능설), 3. 인간관계론

총평관에서 중요시하는 타당도 2가지

구인타당도, 예언타당도

긍정적 행동지원의 중재 내용 3가지

선행사건 중재, 행동중재, 후속결과 중재

캐롤의 학교학습모형에서 학업성취도를 높일 수 있는 방법 2가지

학습에 필요한 시간 최소화, 학습에 사용한 시간 최대화

캐롤의 학교학습모형에서 1) 학습에 사용한 시간과 관련있는 것 2가지 2) 학습에 필요한 시간과 관련있는 것 3가지

학습에 사용한 시간: 교사의 학습의 기회, 학생의 학습지구력, 학습에 필요한 시간: 교사의 교수의 질, 학생의 적성, 학생의 교수이해력

행동주의 학습이론에서 학습원리 7가지 연결하여 쓰시오 (원리 명칭 제외)

연습-강화-효과-일관성-시간-계속성-강도

1) 학교가 의도하지 않았지만 학생이 은연 중에 배우는 것으로써 주로 태도나 가치, 행동 양식과 같은 정의적 특성을 학습하게 하는 것은? 2) 위의 1과 관련 있는 평가는? 3) 자기자신에 대해 갖고 있는 총체적인 지식구조란?

1. 잠재적 교육과정, 2. 탈목표평가, 3. 자기개념

교육행정의 조직유형론 중 칼슨의 봉사조직 유형 4가지

유형 1. 야생조직, 유형 2. 강압조직, 유형 3. 적응조직, 유형 4. 온상조직(사육조직)

교육행정의 조직유형론 에치오니의 순응조직의 3가지

강제조직, 공리조직, 규범조직

로위는 정책 분류 요소를 정부가 행사하는 강제의 가능성과 강제의 적용 형태로 4가지로 유형화하였다. 4가지는?

규제 정책, 분배 정책, 재분배 정책, 구성정책

스턴버그의 삼원지능 이론에서 3가지 지능

분석적 지능, 창의적 지능, 실천적 지능

가드너의 다중지능이론 9가지 순서대로 나열하시오.

신체운동-공간-논리수학-자연탐구-언어-대인관계-음악-실존지능-자기성찰

스턴버그의 분석적 지능, 창의적 지능, 실천적 지능의 각 요소들을 쓰시오.

분석적 지능: 메타요소, 수행요소, 지식습득요소, 창의적 지능: 신기성, 자동화, 실천적 지능: 환경적응, 환경조성, 환경선택

스킬백의 학교중심교육과정 개발 모형 5단계

1단계 상황분석, 2단계 목표설정, 3단계 프로그램 구성, 4단계 판단(해석)과 실행, 5단계 조정/피드백/평가/재구성

객관도는 채점자에 따른 검사점수의 일관성의 정도로 채점자의 오류에 영향을 받는다. 객관도의 유형 2가지

채점자 간 신뢰도, 채점자 내 신뢰도

평가자의 평정오류 3가지를 쓰고 2번째 오류는 그 유형 2가지까지 쓰시오.

집중경향의 오류, 인상의 오류: 관대의 오류, 엄격의 오류, 논리적 오류

아이즈너의 예술적 교육과정 1. 교육목표 3가지 2. 학습기회 유형에서 교사에게 필수적인 사고 3. 교육과정 계열화에 따라 두 가지로 나눈 학습기회의 조직 모형

행동목표, 문제해결목표, 표현의 결과, 교육적 상상력, 계단식 모형, 거미집 모형

보편적 학습설계의 수업설계 원리 3가지

다양한 방식의 정보 제시(표상) 수단 제공, 다양한 방식의 활동(행동)과 표현 수단 제공, 다양한 방식의 참여 수단 제공

아이즈너의 예술적 교육과정에서 수업목표 3가지의 각자 특징 3가지씩 쓸 것(설정 시기, 정의, 평가 측면에서)

행동목표 1. 수업 전에 설정 2. 학생의 입장에서 행동 용어(도착점 행동)로 진술한 목표 3. 행동목표 기준으로 양적 평가, 문제해결목표 1. 수업 전에 설정 2. 문제와 문제해결조건이 제공된 목표 3. 교육적 감식안을 통한 질적 평가, 표현의 결과 1. 수업 전에 설정하지 않음 2. 활동 도중이나 활동 끝낸 후에 얻는 교육적으로 바람직한 결과들 3. 교육적 감식안을 통한 질적 평가

상황적 요구에 융통성 있게 대처하기 위해 자신의 기존 지식, 기능, 관점을 다감각으로 재구성하는 능력은?

인지적 유연성

1) 부적응의 원인을 삶의 의미를 찾을 능력의 상실로 보고 건설적이고 창의적인 경험을 제공하여 삶의 긍정성을 발견하도록 지도해야 한다는 상담은? 2) 골먼이 주장한 지능은?

프랭클의 의미치료, 감성지능

파이너의 실존적 재개념화 1. 교육과정은 학생 개개인이 교육활동에서 체험하는 구체적이고 생생한 경험이라는 명칭 2. 이 명칭의 4단계 3. 이 4단계를 적용한 수업의 명칭을 쓰시오.

쿠레레, 회귀-전진-분석-종합, 자서전적 교수법

조하리의 창이란 자기노출 정도와 타인의 피드백 수용 정도에 따라 4가지 마음의 창이 존재한다고 가정하는 것이다. 1번에 4가지 마음의 창을 쓰고 (연결하여) 그 중 타인은 알지만 자신은 모르는 영역과 자기도 알고 타인도 아는 영역 2가지를 2번에 쓰시오.

민주형 의사소통-독단형 의사소통-비밀형 의사소통-폐쇄형 의사소통, 독단형-민주형

오수벨의 유의미 수용학습에서 지식획득방식 2가지와 지식통합방식 2가지를 각각 제시하시오.

지식획득방식은 수용학습과 발견학습, 지식통합방식은 유의미학습과 기계적학습

오수벨의 유의미 수용학습 1. 수업의 도입단계에서 제시하는 학습과제와 관련된 정보나 자료를 무엇이라고 하는가? 2. 위의 종류 2가지

선행조직자, 설명조직자, 비교조직자

교육평등관 각각의 설명을 듣고 평등관을 쓰시오. 1. 취학을 가로막는 경제적, 지리적, 사회적 장해 제거하여 교육기회를 주어야 한다. 2. 교육받은 도착점 행동이 같아야 진정한 교육평등이 실현된 것이다. 최종적으로 학교를 떠날 때 학력이 평등해야 하며, 이를 위해 우수한 학생보다 열등한 학생에게 더 많은 투자를 해야 한다. 3. 학교의 교육여견(학교 시설, 교육과정, 교사의 질)에서 학교 간 차이의 제거가 있어야 한다. 4. 제도적 차별이나 귀속적 특징에 따른 차별 없이 누구나 능력에 따라 교육을 받을 수 있도록 해야 한다. 하지만 개인의 능력에 따른 결과의 차별은 인정한다.

1. 보장적 평등, 2. 결과적 평등, 3. 조건적 평등, 4. 허용적 평등

1. 콜맨의 가정 자본 3가지를 쓰시오. 마지막 자본의 유형 2가지도 괄호로 쓸 것 2. 부르디외의 가정 자본 3가지 쓰시오. 마지막 자본의 유형 3가지도 괄호로 쓸 것

콜맨은 경제자본, 인간자본, 사회자본(가정 내, 가정 외), 부르디외는 경제자본, 사회자본, 문화자본(아비투스적, 객관적, 제도적)

맥닐의 방어적 수업에 따른 문제점 4가지

방어적 단순화, 신비화, 생략, 단편화

1) 문항의 대표성과 문항의 적절성을 제고하여 이원목적분류표를 작성하여 교육목표 세분 및 문항제작을 하는 타당도는? 2) 내적 구조에 기초한 근거로 심리적 특성을 조작적으로 정의한 다음 평가도구가 이를 충실하게 측정하였는가를 파악하는 타당도는? 3) 위의 타당도의 유형 2가지를 쓰시오. 4) 다른 변수에 기초한 근거로 평가도구의 평가의 결과가 기준이 되는 다른 평가의 결과와 관련 있는 정도를 파악하는 타당도는? 5) 위의 타당도의 유형 2가지를 쓰시오.

내용타당도, 구인타당도, 수렴타당도, 변별타당도, 준거타당도, 예언타당도, 공인타당도

정의적 능력 평가 중 다음 설명에 해당하는 것을 쓰시오. 1) 사람들의 주관적인 견해를 조사하는 방법으로 피험자에게 대상에 대한 간단한 견해가 담긴 카드를 나누어주고 가장 동의하는 것에서부터 가장 동의하지 않는 것까지 순서대로 나열하게 함으로써 피험자들의 유형을 파악하는 방법이다. 2) 측정할 대상에 대한 개인의 태도를 측정하는 기법으로, 여러 개의 진술로 된 세트를 구성하여 그 진술들에 대한 응답을 얻어내고, 해당 항목에 대한 측정치를 합산하여 응답자의 태도점수를 도출한다. 3) 양극적으로 대비되는 형용사를 이용하여 사물, 사람, 사건에 관한 개념의 심리적 의미를 측정하여 3차원의 능력, 활동, 평가에 표시하는 방법으로 피험자의 지각, 태도, 가치를 측정한다. 4) 투사법의 일종으로 피험자에게 사람들이 등장하는 모호한 내용의 그림을 제시하여 그에 대한 이야기를 구성해 보도록 함으로써 무의식적 욕구, 정서, 태도 등을 파악하는 방법이다.

Q방법론, 리커트척도(총화평정척도), 의미분석법(의미차별화척도), 주제통각검사

1) 문제장면에 존재하는 다양한 요소의 관계, 즉 수단-목적 관계를 파악하여 문제를 해결하는 학습은? 2) 이 학습의 장점을 2가지 쓰시오.

통찰학습, 통찰에 근거한 해결책은 장기간 파지된다., 통찰을 통해 획득한 원리는 다른 문제 장면에 쉽게 적용된다.

1) 수행평가에서 사용되는 평가척도로 학습자의 수행역량을 평가영역별(성취기준) 및 수행수준별(성취수준)로 세분하여 제시한다. 학습목표의 성취수준이 평가의 기준이 되는 준거참조평가는? 2) 수업 진행되는 도중에 하는 평가의 명칭과 목적 2가지를 쓰시오. 3) 성취목표에 비추어 학생의 성취정도를 확인하는 평가의 명칭을 쓰시오.

루브릭 평가, 형성평가, 목적은 피드백 제공과 수업개선, 준거참조평가

마샤의 정체성 상태이론에서는 정체성의 상태를 정체성의 위기를 경험했는가와 결정한 정체성에 전념하는가를 기준으로 4가지로 나누었다. 4가지를 쓰고 간단하게 설명하시오.

정체성 혼란이란 고민하고 탐색하는 정체성 위기 경험이 없어 어떤 가치나 역할에 전념하고 있지 않은 상태, 정체성 유실이란 위기는 없고 전념만 한 상태, 정체성 유예란 위기는 있었으나 전념은 하지 않은 상태, 정체성 확립이란 위기도 있고 전념도 다 하고 있는 상태

교육행정의 원리 6가지를 쓰시오.

기회균등의 원리, 자주성의 원리, 적도집권의 원리, 지방분권의 원리, 합법성의 원리, 안정성의 원리

1) 이 모형은 평가를 평가자의 전문성을 이용하여 평가 대상의 가치와 장점을 체계적으로 판단하는 활동으로 본다. 이 모형의 명칭과 이 모형에서 나온 프로그램의 부수적인 효과까지 포함하여 실제 효과를 평가하는 것의 명칭을 쓰시오. 2) 정의적 능력 평가 시 고려사항에서 바람직하지 못한 반응 경향성 2가지를 쓰시오. 3) 메이어, 로완의 신뢰의 논리가 가정하고 있는 학교조직의 특성으로 조직의 구성원들이 서로 독립성과 자율성을 지닌채 느슨하게 연결되어 있는 조직을 말하는 것은? 4) 의사소통망에서 가장 바람직한 모형과 그 모형과 관련있는 이론을 차례로 쓰시오.

스크리븐의 판단중심모형, 탈목표평가, 중립화, 허위반응, 이완결합체제, 별형, 맥그리거의 XY이론의 Y이론

신뢰도의 종류 4가지 쓰시오.

반분검사 신뢰도, 동형검사 신뢰도, 검사재검사 신뢰도, 문항내적일관성 신뢰도

1) 학생의 발달 잠재력, 즉 실제적 발달수준과 더불어 잠재적 발달수준을 확인하는 평가로서 교사의 중재와 평가를 결합하여 실시하며 학습의 결과 뿐만 아니라 과정도 평가하고 절대평가 형태로 실시하는 것은? 2) 혼자 해결할 수 없지만 다른 사람의 도움을 받으면 문제를 해결할 수 있는 영역은? 3) 아동이 독립적으로 할 수 없는 과제를 완성하도록 제공하는 도움은? 4) 위의 도움의 예를 3가지 쓰시오.

역동적 평가, 근접발달영역, 비계(스캐폴딩), 모델링, 소리내어 생각하기, 수업자료 조정하기 등

1) 교육을 개인의 생산성을 향상하기 위해 투자하는 것이라고 본다. 즉, 교육투자를 많이 할수록 생산성이 향상되고 그 결과 많은 임금을 받게 되므로 교육은 개인의 소득을 향상할 뿐만 아니라 경제성장도 촉진한다는 이론은? 2) 학습자 내부에 존재하는 능력이나 능력의 향상도를 판단기준으로 삼아 출발점이 다른 학생에게 의미있는 평가를 개별적으로 제공함으로써 학생의 성장을 촉진하는 평가는? 3) 위의 평가의 유형 2가지

슐츠의 인간자본론, 자기참조평가, 능력참조평가, 성장참조평가

라이겔루스의 3대 변인은?

교수조건, 교수방법, 교수성과

1) 단원 설계 시 학습 내용을 단순한 것에서 복잡한 것으로 제시하라는 거시적 교수설계는? 2) 교수조건의 예시 3가지 3) 교수방법의 3가지 4) 교수성과의 3가지

라이겔루스의 정교화이론, 교과내용의 특성, 교과목표, 학습자 특성, 조직전략, 전달전략, 관리전략, 효과성, 효율성, 매력성

1) 라이겔루스의 3대변인 중 교수전략에서 조직전략의 유형 2가지를 쓰시오. 2) 교육내용 조직전략 4가지를 쓰시오. 3) 단순-복잡의 정교화계열화를 적용한 기법은? 4) 위의 기법의 3단계를 쓰시오.

미시전략, 거시전략, 선정, 계열화, 요약, 종합, 줌렌즈 기법, 단원의 개요 제시(줌아웃)-학습내용 학습(줌인)-요약과 종합(줌아웃)

메이거의 수업목표 진술방식 3가지

도착점 행동, 조건, 수락준거

개념학습의 3단계

1. 제시단계, 2. 연습단계, 3. 피드백단계

1) 미리 정한 기준을 사용해서 학생과 교사가 공통으로 평가한 학생의 작품집을 선별하는 과정, 자신의 실력을 보여줄 수 있는 작품이나 관련 내용 등을 집약한 자료수집철 또는 작품집의 명칭 2) 위의 평가의 장점 3가지 3) 전교직원이 공동 참여하여 책임 영역에 따라 학교 경영의 구체적이고 명확한 목표를 설정하고 각각의 책임영역에서 이를 실천하고 그 결과를 평가하는 학교 관리 기법은?

포트폴리오 평가, 수업과 평가 통합, 학생의 능력 표출 기회를 제공, 학습자의 주도성과 자율성 확대, 목표관리

예산관리기법 4가지 쓰시오.

품목별 예산제도, 성과주의 예산제도, 기획 예산제도, 영기준 예산제도

1) 성과주의 예산제도에서 중요하게 여기는 것 2가지 2) 영기준 예산제도의 특징 3가지

성과강조, 능률제고, 1. 예산절감이 기본목표 2. 제한된 예산을 고려해 사업의 우선순위를 결정하여 집행 3. 예산절약과 관리에 구성원의 참여를 보장

1. 브루너의 발견학습에서 가설설정단계와 가설검증단계에 필요한 사고의 명칭을 차례로 쓰고 이 두 사고의 관계를 쓰시오. 2. 브루너의 내러티브 교육과정에서 지식의 종류 2가지를 쓰시오.

직관적사고, 분석적사고, 상호보완적 관계, 발견적 지식, 생성적 지식

브루너의 수업설계 4가지 요소

학습자의 학습경향성을 높여야 한다., 지식의 구조를 발견하게 해야 한다., 학습을 계열화하는 방법으로 나선형 교육과정을 강조, 강화의 방법으로 내적 보상을 강조

1) 지식의 구조 요소 3가지 2) 진단평가의 목적 4가지 3) 진단평가의 실행전략 평가방법 3가지

표현양식, 경제성, 생성력, 1. 선수학습 결손을 교정 2. 최적의 수업 전략 투입 3. 수업전략 극대화를 위한 학생의 정치 4. 교수 중복 회피, 1. 상대평가+절대평가 2. 일반자료(전학년 성적표, 학교생활기록부) 활용 3. 검사활용(교사가 제작한 도구)+표준화 검사(준비도/적성/지능검사)

1. 교육목표를 행동용어로 진술하여 명확한 평가기준을 제시하고 평가를 목표의 달성 여부를 측정하는 것이라고 보는 평가는? 2. 정적 전이의 종류 3가지 3. 전이의 종류 2가지

목표중심평가, 긍정적 전이, 수평적 전이, 수직적 전이, 일반전이, 특수전이

1. 고전검사이론에서 문항난이도 정의 2. 고전검사이론에서 문항변별도 정의 3. 문항반응이론에서 문항난이도 정의 4. 문항반응이론에서 문항변별도 정의

1. 문항의 쉬운 정도, 정답자의 비율, 2. 능력이 높은 학생과 낮은 학생을 구별하는 정도, 3. 문항의 답을 맞힐 확률이 0.5에 대응하는 학생의 능력 수준, 4. 문항특성곡선의 기울기

1. 교육연구의 종류 6가지 2. 척도의 종류 4가지 3. 교육공학의 기본영역 5가지 4. 교육매체연구의 유형 2가지

1. 양적연구, 질적연구, 기술연구, 현장연구, 상관연구, 실험연구, 2. 명명척도, 서열척도, 동간척도, 비율척도, 3. 설계, 개발, 활용, 관리, 평가, 4. 매체비교연구, 매체속성연구

1. 디지털 네이티브의 특성에 맞게 게임의 재미요소를 학습에 더해 학습자를 몰입시키는 학습방법은? 2. 기존의 학습기간이 긴 이러닝의 한계를 극복한 학습으로 5-10분 정도의 짧고 간결한 동영상으로 된 콘텐츠를 활용하여 학습하는 방법은?

1. 게이미피케이션러닝, 2. 마이크로러닝

1. 교육과정의 평가는 프로그램의 실행의 후속적인 단계가 아니라 교육과정 운영의 전 과정에 대두되는 다양한 의사결정을 돕기 위해 유용한 정보를 획득하는 과정이다. 이 모형의 이름은? 2. 이 모형의 유형과 그에 따른 평가 유형

C 계획 결정 단계 - 상황평가, I 구조 결정 단계 - 투입평가, P 실행 결정 단계 - 과정평가, P 순환 결정 단계 - 산출평가, 스터플빔의 의사결정모형 CIPP

지도성 문제 1. 지도자가 자신의 특성과 행동 스타일에 맞도록 상황 자체를 개선해 나가는 것을 중시하는 지도성 2. 학교경영에 대한 책임은 학교장 한 사람이 아닌 모든 구성원이 책임이라는 인식이 확대되어 참여적, 민주적, 공유적 리더십이 필요하다고 강조한 지도성 3. 구성원들의 능력과 동기에 따라 지도성 행동을 달리해야 한다는 지도성 4. 가치와 의미 추구 욕구를 만족시킴으로써 구성원을 조직의 주인으로 만들고 조직의 제도적 통합을 가능하게 하는 지도성 5. 보상과 벌칙으로 통제하는 등 조건적 보상과 예외 관리를 통해 기대한 성과를 올리는 지도성 6. 조직원 각자가 자기 자신을 통제하고 자신의 삶에 진정한 주인이 될 수 있도록 자율적 지도성을 계발하는데 중점을 둔 지도성 7. 지도자의 비범한 능력과 개인적 매력 등을 통해 구성원의 헌신적 복종과 충성을 이끌어내는 지도성

1. 변혁적 지도성, 2. 분산적 지도성, 3. 상황적 지도성, 4. 문화적 지도성, 5. 거래적 지도성, 6. 초우량 지도성, 7. 카리스마적 지도성

변혁적 지도성의 특징 4가지

이상적인 영향력을 발휘, 영감적 동기를 유발, 지적자극을 제공, 개별적 관심 표하기

분산적 지도성 특징 4가지

집단적 지도성 강조, 네트워크와 상황의 상호작용 강조, 전문성을 활용한 조직역량의 극대화 강조 추구, 상향적 비위계적 리더십 지향

1) 교육과정을 학생들이 학교에서 얻는 모든 경험이라고 보고 그러한 경험을 통해 학생이 주체적으로 자아를 실현할 수 있도록 돕는다는 사조를 가진 교육과정 2) 위 교육과정의 교사관 3) 위 교육과정의 핵심적인 수업전략

인간중심(인본주의) 교육과정, 인간주의적 교사, 비지시적 수업(자기주도적 학습)

1. 교사가 직무를 통해서 자아실현할 수 있도록 교사가 의사결정 과정에 참여함으로써 학교교육의 효과성을 증대하고, 그래서 교사의 직무에 대한 만족도가 향상된다는 교육행정이론은? 2. 동료장학의 유형 3가지

1. 서지오바니의 인간자원장학, 2. 협의중심 동료장학, 연구중심 동료장학, 연수중심 동료장학

뱅크스의 다문화교육 접근법 4가지과 관련 주의를 연결해서 쓰시오.

기여적 접근-동화주의, 부가적 접근-동화주의, 변혁적 접근-다문화주의, 사회적 활동 접근-다문화주의

1. 규칙, 지침, 실체 이미지보다 규범, 관습, 신념, 가치, 사회적 구조화이미지에 따른 현대적 지도성 이론이란? 2. 위 지도성에서 교육조직의 독자적 지도성으로 제시하는 3가지 유형

1. 문화적 지도성, 2. 교육적 지도성, 상징적 지도성, 문화적 지도성

1. 교사를 동기화하려면 노력하면 성과를 얻을 수 있고, 성과를 수단으로 매력적인 보상을 얻을 수 있다고 지각하게 해야 한다는 교육행정이론은? 2. 위 이론에서 3가지가 모두 높을 때 가장 강력한 동기가 유발되는데 3가지는 무엇인가?

1. 브룸의 기대이론, 2. 성과기대, 보상기대, 긍정적 유인가

1. 학교의 자생적 활력 함양과 학교교육의 질 향상을 위하여 단위학교와 학교체제 구성원들의 요청에 따라 전문성을 갖춘 교육체제 내외 전문가들이 문제와 과제의 해결을 도와주는 활동의 명칭 2. 위 활동의 원리 6가지

학교컨설팅, 자발성의 원리, 전문성의 원리, 자문성의 원리, 한시성의 원리, 독립성의 원리, 학습성의 원리

아지리스의 풍토이론으로 1. 인간이 악하다고 보는 X이론에 근거한 조직이론으로서 관료적 가치체계를 따르는 조직에서 나타난다. 2. 인간은 선하다고 보는 Y이론에 근거한 조직이론으로서 인간적 가치체계를 따르는 조직에서 나타난다. 각 풍토이론의 이름을 쓰시오.

1. 미성숙 조직풍토, 2. 성숙 조직풍토

호이와 미스켈의 학교조직풍토론 4가지와 각 유형에 따른 관련인의 특징

개방풍토: 교장은 지원적 교사는 협동적, 친밀적, 몰입풍토: 교장은 지시적, 제한적 교사는 협동적, 친밀적, 일탈풍토: 교장은 지원적 교사는 일탈적, 방관적, 폐쇄풍토: 교장은 지시적, 제한적 교사는 일탈적, 방관적

조직풍토론 중 리커트의 관리체제론의 유형 4가지를 쓰시오.

착취적 권위주의적 풍토(착취적 권위주의형), 온정적 권위주의적 풍토(온정적 권위주의형), 협의적 풍토(협의적 민주형), 참여적 풍토(참여적 민주형)

브루코버의 학교풍토론에서 학업성취도에 영향을 주는 요인 두 가지는?

학업성공에 대한 교사의 기대, 학생의 학습능력에 대한 교사의 평가

자기결정이론에서 중요한 3가지 이론을 쓰고, 이 욕구가 충족되면 기대되는 효과에 대해서도 쓰시오.

자율성, 유능성, 관계성, 자기결정감이 증진되어 내적 동기를 유발한다.

1. 수업설계의 미시적 이론으로서 수업의 매력성을 제고하기 위한 각종 동기전략을 제시하는 이론은? 2. 위 이론의 4가지 전략

켈러의 동기유발 설계이론, 주의, 관련성, 자신감, 만족감

켈러의 동기유발 설계이론(ARCS)에서 동기전략 주의의 하위요소는?

지각적 주의 환기, 탐구적 주의 환기, 다양성

켈러의 동기유발 설계이론(ARCS)에서 동기전략 관련성의 하위요소는?

학생의 과거 경험에 따른 친밀성, 학생의 미래가치에 따른 목표지향성, 학생의 현재의 필요, 욕구, 동기에 따른 필요나 동기, 부합성 강조

켈러의 동기유발 설계이론(ARCS)에서 동기전략 자신감의 하위요소는?

학습의 필요조건 제시 1. 수업목표와 구조 제시 2. 평가기준 및 피드백 제시 3. 시험의 조건 확인 등, 성공의 기회 제시 1. 쉬운 것에서 어려운 것으로 과제 제시 2. 적정 수준의 난이도 유지 3. 다양한 수준의 난이도 제공 등, 개인적 조절감 증대 1. 학습속도의 조절 가능 2. 선택 가능한 다양한 과제의 난이도 제공 3. 노력이나 능력에 성공 귀인 등

켈러의 동기유발 설계이론(ARCS)에서 동기전략 만족감의 하위요소는?

자연적 결과 강조(연습), 긍정적 결과 강조(보상), 공정성 강조(연습과 시험의 일치)

05년도 기출문제

05년도 기출문제

07년도 기출문제

07년도 기출문제

06년도 기출문제

06년도 기출문제

08년도 기출문제

08년도 기출문제

교육학 02 기출

교육학 02 기출

교육학 03 기출

교육학 03 기출

교육학 04 기출

교육학 04 기출

교육학 05 기출

교육학 05 기출

교육학 06 기출

교육학 06 기출

교육학 07 기출

교육학 07 기출

09년도 기출문제

09년도 기출문제

10년도 기출문제

10년도 기출문제

11년도 기출문제

11년도 기출문제

12년도 기출문제

12년도 기출문제

13년도 기출문제

13년도 기출문제

1영역 통합교육 1-1

1영역 통합교육 1-1

교육학 08 기출

교육학 08 기출

교육학 09 기출

교육학 09 기출

교육학 10 기출

교육학 10 기출

교육학 11 기출

교육학 11 기출

교육학 12 기출

교육학 12 기출

교육학 13 기출

교육학 13 기출

장특법 5장 고등교육

장특법 5장 고등교육

장특법 3장 특수교육대상자의 선정 및 학교배치 등 1

신이나 · 80問 · 2年前

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교육학 문제 1

교육학 문제 1

교육학 문제 2

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교육학 자율학습문제 1-3

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장특법 1장 총칙

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장특법 2장 국가 및 지방자치단체의 임무1

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장특법 2장 국가 및 지방자치단체의 임무1

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장특법 2장 국가 및 지방자치단체의 임무2

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교육학 자율학습문제 6-7

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장특법 3장 특수교육대상자의 선정 및 학교배치 등 2

신이나 · 81問 · 2年前

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교육학 자율학습문제 8-9

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3영역 행동지원 - 긍정적 행동지원 및 행동관찰

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3영역 행동지원 - 응용행동분석의 실험설계

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교육학 자율학습문제 10-12

교육학 자율학습문제 10-12

3영역 행동지원 - 행동변화

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교육학 자율학습문제 13-15

교육학 자율학습문제 13-15

1영역 통합교육 1-2

1영역 통합교육 1-2

3영역 정서행동

3영역 정서행동

5영역 지적장애

5영역 지적장애

3영역 자폐성장애

3영역 자폐성장애

5영역 학습장애

5영역 학습장애

초보자를 위한 교육학 뿌셔뿌셔 투! ㅇ_<

신이나 · 58問 · 2年前

초보자를 위한 교육학 뿌셔뿌셔 투! ㅇ_<

1영역 진단과 평가

1영역 진단과 평가

1영역 특수교육공학

1영역 특수교육공학

특과정 빈칸 1

특과정 빈칸 1

특과정 빈칸 2

특과정 빈칸 2

특과정 빈칸 3

특과정 빈칸 3

특과정 서술형 1

특과정 서술형 1

내가 만든 기초 문제 >ㅅ< [시각]

내가 만든 기초 문제 >ㅅ< [시각]

09 초등기출문제

09 초등기출문제

10 초등기출문제

10 초등기출문제

11 초등기출문제

11 초등기출문제

12 초등기출문제

12 초등기출문제

13 초등기출문제

13 초등기출문제

14 초등기출문제

14 초등기출문제

15 초등기출문제

15 초등기출문제

16 초등기출문제

16 초등기출문제

내가 만든 기초 문제 >ㅅ< [지체]

내가 만든 기초 문제 >ㅅ< [지체]

내가 만든 기초 문제 >ㅇ< [청각]

내가 만든 기초 문제 >ㅇ< [청각]

내가 만든 기초 문제 ㅇㅅㅇ [지적]

내가 만든 기초 문제 ㅇㅅㅇ [지적]

내가 만든 기초 문제 ㅠㅂㅠ [정서]

내가 만든 기초 문제 ㅠㅂㅠ [정서]

問題一覧

위긴스와 맥타이의 역방향설계(백워드설계)의 특징 세 가지

목표성취를 위해 평가를 강조, 잘 전이되는 빅아이디어에 초점, 학습자의 진정한 이해를 강조

이해중심교육과정(백워드설계)에서 진정한 이해의 6가지 수준은?

설명, 해석, 적용, 관점, 공감, 자기지식

위긴스와 맥타이의 이해중심교육과정에서 심층적 이해에 도달하기 위한 단원 설계 3단계는?

1단계 바라는 결과 확인하기, 2단계 다양한 이해에 대한 수용 가능한 증거 수집하기, 3단계 학습경험 계획하기

매슬로우의 욕구위계이론에서 5단계의 욕구의 위계

생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속감과 애정의 욕구, 존중의 욕구, 자아실현의 욕구

피터스의 개념적 준거 3가지

규범적 준거(교육목적), 인지적 준거(교육내용), 과정적 준거(교육방법)

에임스의 목표지향성이론의 목표 4가지

숙달목표, 수행목표, 사회적목표, 과제회피목표

목표지향성의 수행목표의 유형 2가지

수행접근목표, 수행회피목표

교육목표의 설정에서 목표의 종류 3가지 (주장한 사람과 함께)

행동목표(타일러), 문제해결목표(아이즈너), 표현의 결과(아이즈너)

타일러의 교육목표 설정의 세 가지 원천

학습자의 요구, 사회의 요구, 교과전문가의 견해

잠정적 목표를 거르는 2가지 체

1차 교육철학, 2차 학습심리

학습경험 선정의 원리 5가지

기회의 원리, 만족의 원리, 일목표 다경험의 원리, 일경험 다성과의 원리, 가능성의 원리

학습경험 조직의 원리 2가지

수직적 조직원리, 수평적 조직원리

학습경험 조직의 원리 중 수직적 조직원리의 3가지

수직적 연계성, 계열성, 계속성

학습경험 조직의 원리 중 수평적 조직원리 3가지

범위, 통합성, 수평적 연계성

스나이더의 교육과정 실행의 관점 3가지

충실도 관점, 상호적응 관점, 형성 생성 관점

반두라의 사회인지이론에서 학습에 영향을 주는 3가지 요인

환경, 개인, 행동

반두라의 사회인지이론에서 관찰학습의 4단계

1단계 주의, 2단계 파지, 3단계 재생, 4단계 동기화+직접강화, 대리강화, 자기강화

교육과정 실행의 관점 3가지 충실도 관점, 상호적응 관점, 형성 생성 관점 각 관점에 관련있는 교육과정은?

충실도- 계획한 교육과정, 상호적응- 조정한 교육과정, 형성생성- 창조한 교육과정

교육내용 선정의 원리

기회의 원리, 만족의 원리, 가능성의 원리, 일목표 다경험의 원리, 일경험 다성과의 원리

수업목표의 3가지 영역

인지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역

블룸의 인지적 영역의 수준(저등-고등 순으로)

지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가

블룸, 크래쓰윌, 마시아의 정의적 영역에서 수준 5가지(개인의 내면화 수준에 따라)

감수, 반응, 가치화, 조직화, 인격화

교육내용 조직의 방법과 관련 교육과정

논리적 방법-교과중심 교육과정, 심리적 방법-경험중심 교육과정, 절충적 방법-학문중심 교육과정

상황인지이론에서 인지의 특성 3가지

인지는 상황(맥락)의존적으로 구성된다., 인지는 사회적으로 구성된다., 인지는 분산된, 공유하는 인지다.

실천공동체에 참여하게 된 초보자가 능력이 부족하고 기여하는 바가 적더라도 참여를 보장해 주는 것은 무엇인가?

정당한 주변적 참여

총평관

1. 국가통치론(공권설), 2. 조건정비론(기능설), 3. 인간관계론

총평관에서 중요시하는 타당도 2가지

구인타당도, 예언타당도

긍정적 행동지원의 중재 내용 3가지

선행사건 중재, 행동중재, 후속결과 중재

캐롤의 학교학습모형에서 학업성취도를 높일 수 있는 방법 2가지

학습에 필요한 시간 최소화, 학습에 사용한 시간 최대화

캐롤의 학교학습모형에서 1) 학습에 사용한 시간과 관련있는 것 2가지 2) 학습에 필요한 시간과 관련있는 것 3가지

학습에 사용한 시간: 교사의 학습의 기회, 학생의 학습지구력, 학습에 필요한 시간: 교사의 교수의 질, 학생의 적성, 학생의 교수이해력

행동주의 학습이론에서 학습원리 7가지 연결하여 쓰시오 (원리 명칭 제외)

연습-강화-효과-일관성-시간-계속성-강도

1. 잠재적 교육과정, 2. 탈목표평가, 3. 자기개념

교육행정의 조직유형론 중 칼슨의 봉사조직 유형 4가지

유형 1. 야생조직, 유형 2. 강압조직, 유형 3. 적응조직, 유형 4. 온상조직(사육조직)

교육행정의 조직유형론 에치오니의 순응조직의 3가지

강제조직, 공리조직, 규범조직

로위는 정책 분류 요소를 정부가 행사하는 강제의 가능성과 강제의 적용 형태로 4가지로 유형화하였다. 4가지는?

규제 정책, 분배 정책, 재분배 정책, 구성정책

스턴버그의 삼원지능 이론에서 3가지 지능

분석적 지능, 창의적 지능, 실천적 지능

가드너의 다중지능이론 9가지 순서대로 나열하시오.

신체운동-공간-논리수학-자연탐구-언어-대인관계-음악-실존지능-자기성찰

스턴버그의 분석적 지능, 창의적 지능, 실천적 지능의 각 요소들을 쓰시오.

분석적 지능: 메타요소, 수행요소, 지식습득요소, 창의적 지능: 신기성, 자동화, 실천적 지능: 환경적응, 환경조성, 환경선택

스킬백의 학교중심교육과정 개발 모형 5단계

1단계 상황분석, 2단계 목표설정, 3단계 프로그램 구성, 4단계 판단(해석)과 실행, 5단계 조정/피드백/평가/재구성

객관도는 채점자에 따른 검사점수의 일관성의 정도로 채점자의 오류에 영향을 받는다. 객관도의 유형 2가지

채점자 간 신뢰도, 채점자 내 신뢰도

평가자의 평정오류 3가지를 쓰고 2번째 오류는 그 유형 2가지까지 쓰시오.

집중경향의 오류, 인상의 오류: 관대의 오류, 엄격의 오류, 논리적 오류

행동목표, 문제해결목표, 표현의 결과, 교육적 상상력, 계단식 모형, 거미집 모형

보편적 학습설계의 수업설계 원리 3가지

다양한 방식의 정보 제시(표상) 수단 제공, 다양한 방식의 활동(행동)과 표현 수단 제공, 다양한 방식의 참여 수단 제공

아이즈너의 예술적 교육과정에서 수업목표 3가지의 각자 특징 3가지씩 쓸 것(설정 시기, 정의, 평가 측면에서)

상황적 요구에 융통성 있게 대처하기 위해 자신의 기존 지식, 기능, 관점을 다감각으로 재구성하는 능력은?

인지적 유연성

프랭클의 의미치료, 감성지능

쿠레레, 회귀-전진-분석-종합, 자서전적 교수법

민주형 의사소통-독단형 의사소통-비밀형 의사소통-폐쇄형 의사소통, 독단형-민주형

오수벨의 유의미 수용학습에서 지식획득방식 2가지와 지식통합방식 2가지를 각각 제시하시오.

지식획득방식은 수용학습과 발견학습, 지식통합방식은 유의미학습과 기계적학습

오수벨의 유의미 수용학습 1. 수업의 도입단계에서 제시하는 학습과제와 관련된 정보나 자료를 무엇이라고 하는가? 2. 위의 종류 2가지

선행조직자, 설명조직자, 비교조직자

1. 보장적 평등, 2. 결과적 평등, 3. 조건적 평등, 4. 허용적 평등

콜맨은 경제자본, 인간자본, 사회자본(가정 내, 가정 외), 부르디외는 경제자본, 사회자본, 문화자본(아비투스적, 객관적, 제도적)

맥닐의 방어적 수업에 따른 문제점 4가지

방어적 단순화, 신비화, 생략, 단편화

내용타당도, 구인타당도, 수렴타당도, 변별타당도, 준거타당도, 예언타당도, 공인타당도

Q방법론, 리커트척도(총화평정척도), 의미분석법(의미차별화척도), 주제통각검사

1) 문제장면에 존재하는 다양한 요소의 관계, 즉 수단-목적 관계를 파악하여 문제를 해결하는 학습은? 2) 이 학습의 장점을 2가지 쓰시오.

통찰학습, 통찰에 근거한 해결책은 장기간 파지된다., 통찰을 통해 획득한 원리는 다른 문제 장면에 쉽게 적용된다.

루브릭 평가, 형성평가, 목적은 피드백 제공과 수업개선, 준거참조평가

교육행정의 원리 6가지를 쓰시오.

기회균등의 원리, 자주성의 원리, 적도집권의 원리, 지방분권의 원리, 합법성의 원리, 안정성의 원리

스크리븐의 판단중심모형, 탈목표평가, 중립화, 허위반응, 이완결합체제, 별형, 맥그리거의 XY이론의 Y이론

신뢰도의 종류 4가지 쓰시오.

반분검사 신뢰도, 동형검사 신뢰도, 검사재검사 신뢰도, 문항내적일관성 신뢰도

역동적 평가, 근접발달영역, 비계(스캐폴딩), 모델링, 소리내어 생각하기, 수업자료 조정하기 등

슐츠의 인간자본론, 자기참조평가, 능력참조평가, 성장참조평가

라이겔루스의 3대 변인은?

교수조건, 교수방법, 교수성과

라이겔루스의 정교화이론, 교과내용의 특성, 교과목표, 학습자 특성, 조직전략, 전달전략, 관리전략, 효과성, 효율성, 매력성

미시전략, 거시전략, 선정, 계열화, 요약, 종합, 줌렌즈 기법, 단원의 개요 제시(줌아웃)-학습내용 학습(줌인)-요약과 종합(줌아웃)

메이거의 수업목표 진술방식 3가지

도착점 행동, 조건, 수락준거

개념학습의 3단계

1. 제시단계, 2. 연습단계, 3. 피드백단계

포트폴리오 평가, 수업과 평가 통합, 학생의 능력 표출 기회를 제공, 학습자의 주도성과 자율성 확대, 목표관리

예산관리기법 4가지 쓰시오.

품목별 예산제도, 성과주의 예산제도, 기획 예산제도, 영기준 예산제도

1) 성과주의 예산제도에서 중요하게 여기는 것 2가지 2) 영기준 예산제도의 특징 3가지

성과강조, 능률제고, 1. 예산절감이 기본목표 2. 제한된 예산을 고려해 사업의 우선순위를 결정하여 집행 3. 예산절약과 관리에 구성원의 참여를 보장

직관적사고, 분석적사고, 상호보완적 관계, 발견적 지식, 생성적 지식

브루너의 수업설계 4가지 요소

1) 지식의 구조 요소 3가지 2) 진단평가의 목적 4가지 3) 진단평가의 실행전략 평가방법 3가지

목표중심평가, 긍정적 전이, 수평적 전이, 수직적 전이, 일반전이, 특수전이

1. 교육연구의 종류 6가지 2. 척도의 종류 4가지 3. 교육공학의 기본영역 5가지 4. 교육매체연구의 유형 2가지

1. 게이미피케이션러닝, 2. 마이크로러닝

C 계획 결정 단계 - 상황평가, I 구조 결정 단계 - 투입평가, P 실행 결정 단계 - 과정평가, P 순환 결정 단계 - 산출평가, 스터플빔의 의사결정모형 CIPP

1. 변혁적 지도성, 2. 분산적 지도성, 3. 상황적 지도성, 4. 문화적 지도성, 5. 거래적 지도성, 6. 초우량 지도성, 7. 카리스마적 지도성

변혁적 지도성의 특징 4가지

이상적인 영향력을 발휘, 영감적 동기를 유발, 지적자극을 제공, 개별적 관심 표하기

분산적 지도성 특징 4가지

집단적 지도성 강조, 네트워크와 상황의 상호작용 강조, 전문성을 활용한 조직역량의 극대화 강조 추구, 상향적 비위계적 리더십 지향

인간중심(인본주의) 교육과정, 인간주의적 교사, 비지시적 수업(자기주도적 학습)

1. 서지오바니의 인간자원장학, 2. 협의중심 동료장학, 연구중심 동료장학, 연수중심 동료장학

뱅크스의 다문화교육 접근법 4가지과 관련 주의를 연결해서 쓰시오.

기여적 접근-동화주의, 부가적 접근-동화주의, 변혁적 접근-다문화주의, 사회적 활동 접근-다문화주의

1. 문화적 지도성, 2. 교육적 지도성, 상징적 지도성, 문화적 지도성

1. 브룸의 기대이론, 2. 성과기대, 보상기대, 긍정적 유인가

학교컨설팅, 자발성의 원리, 전문성의 원리, 자문성의 원리, 한시성의 원리, 독립성의 원리, 학습성의 원리

1. 미성숙 조직풍토, 2. 성숙 조직풍토

호이와 미스켈의 학교조직풍토론 4가지와 각 유형에 따른 관련인의 특징

조직풍토론 중 리커트의 관리체제론의 유형 4가지를 쓰시오.

착취적 권위주의적 풍토(착취적 권위주의형), 온정적 권위주의적 풍토(온정적 권위주의형), 협의적 풍토(협의적 민주형), 참여적 풍토(참여적 민주형)

브루코버의 학교풍토론에서 학업성취도에 영향을 주는 요인 두 가지는?

학업성공에 대한 교사의 기대, 학생의 학습능력에 대한 교사의 평가

자기결정이론에서 중요한 3가지 이론을 쓰고, 이 욕구가 충족되면 기대되는 효과에 대해서도 쓰시오.

자율성, 유능성, 관계성, 자기결정감이 증진되어 내적 동기를 유발한다.

1. 수업설계의 미시적 이론으로서 수업의 매력성을 제고하기 위한 각종 동기전략을 제시하는 이론은? 2. 위 이론의 4가지 전략

켈러의 동기유발 설계이론, 주의, 관련성, 자신감, 만족감

켈러의 동기유발 설계이론(ARCS)에서 동기전략 주의의 하위요소는?

지각적 주의 환기, 탐구적 주의 환기, 다양성

켈러의 동기유발 설계이론(ARCS)에서 동기전략 관련성의 하위요소는?

학생의 과거 경험에 따른 친밀성, 학생의 미래가치에 따른 목표지향성, 학생의 현재의 필요, 욕구, 동기에 따른 필요나 동기, 부합성 강조

켈러의 동기유발 설계이론(ARCS)에서 동기전략 자신감의 하위요소는?

켈러의 동기유발 설계이론(ARCS)에서 동기전략 만족감의 하위요소는?

자연적 결과 강조(연습), 긍정적 결과 강조(보상), 공정성 강조(연습과 시험의 일치)