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栄養教育論②

栄養教育論②
8問 • 1年前
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    問題一覧

  • 1

    オペラント条件づけの「正の強化」として適切なのはどれか

    初めて入ったレストランが安くて美味しかったので、また食べに行った。

  • 2

    減量を考えている対象者への支援内容と行動変容技法の正しい組み合わせはどれか 減量に成功した時の自分へのご褒美を考える

    オペラント強化

  • 3

    禁酒を目標とした人に対する反応妨害・拮抗を活用した支援

    ストレスでイライラしてお酒を飲みたい時は30分我慢する

  • 4

    乳がん検診の受診率向上のためのナッジを活用した取り組みはどれか

    リーフレットに「今年はK市より助成があります!受診期限は〇〇日まで!」と記載して送付する

  • 5

    オペラント強化の社会的強化を示す発言として適当なのはどれか

    子供たちにも「よく頑張っているね」と言われます。

  • 6

    飲酒だけはやめられない妊婦に対する、動機づけ面接におけるチェンジトークを促すための質問である。誤っているのはどれか。

    どうしてお酒をやめられないのですか。

  • 7

    健康教室への参加者が、ある効能をうたった、いわゆる健康食品に関する情報をインターネットで調べた。 これに続く参加者の行動とヘルスリテラシーの基本的/機能的ヘルスリテラシーに当てはまるのはどれか。

    説明文書をよく読んで、確実に理解するようにした。

  • 8

    夏季に始業時刻を1時間早める職場において、朝食を食べる人を増加させるプログラムを計画している。プリシード・プロシードモデルに基づいて行うアセスメントの項目で、準備要因に当てはまるのはどれか。2つ選べ。

    始業時刻が始まると朝食を食べにくいと考えている社員の割合, 朝食摂取と健康の関連を理解している社員の割合

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