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2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정
문제 수 32 • 11개월 전2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정
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    질문 목록

  • 1

    2022개정 교육과정 성격은 농림축산분야는 땅을 이용하여 인간이 살아가는 데 필요한 식물을 가꾸거나, 동물을 기르고, 농업관련 기계와 토목을 다루는 분야를 의미한다. 농림과 축산을 아우르는 농업은 가장 기본적인 ( )과 함께 ( ),( ),( )의 ( ), ( )제공, ( ) 등 ( )이고, ( )을 가진다.

    식량 공급 기능, 환경 보전, 농촌 사회 유지, 국토, 균형 발전, 자연 경관, 생물 다양성 유지, 다원적, 공익적인 기능

  • 2

    2022개정 교육과정 성격은) 농림축산 분야는 재배, 원예, 축산, 양잠 등 ( )으로부터 ( )이 분화되고, 제조업과 서비스업의 상호 관련 기능이 확대 및 발전하면서 가공업, 식료품업, 담배, 섬유 등의 ( ) 분야, 비료, 농약, 농기계, 농토목, 조경 등의 ( ) 분야를 포함하는 것으로 확대하여 왔다.

    전통적인 생산 농업, 농업 생산 기능, 전방 농업, 후방 농업

  • 3

    농림축산 분야의 동향으로 농업의 ( )과 관련하여서는 경지 면적의 감소, 농촌 인구의 감소 및 고령화 문제가 지속적으로 대두되면서 생산'가공'판매뿐만 아니라 농촌 관광 등을 아우르는 ( )이 강조되고 있는 점, 농업 생산물의 소비 현장과 관련하여서는 우수하고 안전한 먹거리에 대한수요가 증가하고 있다는 점, 기술 및 산업 현장과 관련하여서는 ( ) 및 ( )이 발전하고 있다는 점을 들 수 있다. 이와 함께 인간의 삶에서 ( ) 유지 및 ( ) 측면에서 ( )및 ( )과의 자연스러운 접촉이 증가함에 따라 ( ) 및 ( ) 자체가 중요해지고 있다.

    생산 현장, 경영 측면, 유전공학 기술, 공장제 농업 시스템, 인간성, 안녕감, 생명, 환경, 농업, 농촌

  • 4

    2022개정 전문교과 성격) 최근에는 제4차산업혁명에 따른 기술 변화와 식량 및 에너지 부족, 기후변화 등 산업 및 사회의 이슈와 관련하여 농업의 중요성이 더욱 커지고 있으며, 관련 신성장 분야에는 ( ),( ),( ), 축산물 수출입 관리, 동물 복지 등이 있다. 이와 같이 농림과 축산이 포함되는 농업 분야 관련 산업 범위는 확대되고 있다.

    식물 디지털 육종, 분자 육종, 유전자 검사

  • 5

    2022개정 전문교과 성격) 농림'축산 분야 인력 양성은 ( ), ( )'( ),( ) 차원에서 필요하다. 개인적 측면에서는 농림'축산 분야 진로, 취업, 창업, 팽생학습능력, 자아실현을 준비하는 점에서 필요하고, 사회'산업적 측면에서는 농림'축산 분야 ( )을 갖추고 ( ),( ),( ),( )을 갖춘 유능한인재를 양성하며, 먹거리와 휴식 및 여가 공간을 제공하는 점에서 필요하다.

    개인, 사회, 산업, 국가적, 실무 역량, 문제 해결, 협력, 창의, 능동적인 특성

  • 6

    2022개정 교육교과 성격) 한편, 집중 호우, 강풍, 고온, 저온 등의 ( )과 지구온난화의 심화 등 ( )는 모든 산업에 영향을 미쳐 막대한 사회경제적 피해를 야기하고 있으며, 이와 같은 기후변화 관리에 대해 증대되는 관심과 함께 기후변화로부터 영향을 받는 농작물 변화가 ( ),( )로 이어져( )에 대한 확보 요구가 높아지고 있다. 이에 대해 농림,축산 분야는 탄소 저감, 물 보전 및 관리, 내재해성 품종 개발 및 이용, ( ) 도입, 기후변화 적응 가축 및 초지 관리 등 위기를 기회로 창출하기 위해 노력을하고 있는 점에서 농림'축산 분야이 교육은 후계 영농인이나 창업자, 관련 분야 기술 취업자, 농기업이나 회사 법인 참여자 등 관련 분야의 전문 인력 양성에 그 목적을 두고 잇으며, 이 목적을 달성하기 위해 농림, 축산 분야 관련 기초 지식과 실무 능력, 창럽과 산업체 운영에 필요한경영 능력 및 ( )을 함양하도록 한다.

    이상 기상, 기후변화, 식량문제, 건강문제, 식량안보, 혼농임업, 디지털 역량

  • 7

    2022개정 전문교과 목표) 첫째, 농림'축산산업 분야에 필요한 ( )과 ( )을 함양하여 산업 현장에서 해당 분야에 필요한 직무를 수행할 수 있다.

    기초 지식, 기술

  • 8

    2022개정 교육과정 성격) 둘째, 농림'축산분야의 직무 수행에 필요한 직무 능력을 바탕으로 ( ),( ),( ) 및 ( )을 길러 산업 현장에 적용할 수 있는 ( )을 기를 수 있다.

    창의적 사고, 자기 관리, 의사소통, 공동체 역량, 기본적 능력

  • 9

    2022 개정 전문교과 성격) 셋째, 농림'축산 산업 분야의 기술 발저과 변화에 대응할 수 있는 ( ),( )에 필요한 ( )을 함양하여 농림'축산 분야의 변화에 적응하고, 벌전에 기여할 수 있는 ( )를 기를 수 있다.

    디지털 역량, 직무 수행, 직업 윤리 의식, 태도

  • 10

    2022개정 전문교과 성격) 넷째, 농림'축산산업 분야와 관련하여 환경에 대한 ( )을 바탕으로삶의 의미와 가치를 발견하는 ( )을 길러 산업 현장 및 실생활에 기여할 수 있는 태도를 기를 수 있다.

    생태적 감수성, 심미적 감성 역량

  • 11

    교과 교육과정의 구조 중 전문 공통 과목에는 ( ),( ),( )이 있다.

    성공적인 직업 생활, 노동 인권과 산업 안전 보건, 디지털과 직업 생활

  • 12

    2022개정 전문교과 창의적 체험 활동) ( ), ( ),( )

    자율자치 활동, 동아리 활동, 진로 활동

  • 13

    2022개정 전문교과) 현장 실습은 ( ),( ),( ) 등과 연계한 현장 실습

    학교, 산업체, 지역사회

  • 14

    교과 교육과정의 설계 중 기초 과목에는 ( )와 ( )가 있고, 선택 과목에는 a, b 있다.

    전공 일반 과목, 전공 실무 과목

  • 15

    2022개정 전문교과) 교과 교육과정의 편성'운영에는 특히 ( ),( ) 특성과 요구 수준에 차이가 있으므로 각 지역의 농산업직현황과 수요, 여건을 분석하여 학교가 지향해야 할 농산업에 관한 ( )부터 전공에 관한 ( ) 및 ( )를 갖출 수 있다. 나아가 전문 교과 핵심역량인 ( ),( ),( ),( ),( ),( ),( )을 갖출 수 있도록 편성 운영해야 한다.

    지역별, 전공별, 지식, 기술, 태도, 자기 관리 역량, 문제 해결 능력, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량, 디지털 역량

  • 16

    2022 교과 교육과정의 편성'운영) 첫째, 농림'축산 분야 직무를 효율적이고 자율적으로 수행하는 데 필요한 전공일반 ( ),( ),( )와 교육과정이 추구하는 인간사으이 구현을 위한 ( ),( ),( ),( ),( ),( ) 및 ( )을 갖출 수 있도록 교육과정 편성

    지식, 기술, 태도, 자기 관리 역량, 문제 해결 능력, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량, 디지털 역량

  • 17

    2022 개정 교육과정 교과 교육과정의 편성 운영) 둘째, 전공 일반 과목은 학생 수준의 학과별 ( ) 및 ( )을 고려하여 내용을 구성하고, ( )학습과 ( ) 등 다양하낙습 방식을 활용하여 학습자 수준에 맞는 지도 및 평가가 가능하도록 한다.

    기초 능력, 인력양성, 온오프라인, 에듀테크

  • 18

    2022개정 교육과정 - 교과 교육과정의 편성 운영)셋째, 전공 실무 과목은 교과군별 국가직무능력표준(NCS)의 ( a )중 학교 및 학생의 특성을 고려하여 일부 a를 선택하여 학습요소로 변성'운영할 수 있다. 단, 일부 a 선택 시 학생의 ( ), 학습의 ( ), 학교의 ( ) 등을 고려해야 한다.

    능력단위요소, 수준, 위계성, 교육 여건

  • 19

    2022개정 교육과정 - 교과 교육과정의 편성, 운영) 넷째, 전공 실무 과목은 ( )에 기반을 두고 실습을 위주로 운영하며, 이를 위해 다양한기술 및 도구와 디지털 플랫폼을 활용할 수 있도록 시설'정비와 기자재를 확충한다.

    국가직무능력표준(NCS)

  • 20

    2022개정 교육과정 - 교과 교육과정의 편성, 운영)다섯째, 전공 실무 과목의 학교의 시설이나 인력, 예산의 부족으로 정상 운영이 어려울 시 적절한( )과 ( ),( )을 갖춘 타 학교나 기관에서 학습할 수 있도록 ( )과 ( )간상호협조 체제를 마련한다.

    시설, 설비, 인력, 지역사회, 교육공동체

  • 21

    2022개정교육과정 - 교과교육과정의 편성'운영)여섯째, 학생의 취업역량을 강화할 수 있도록 학과별 ( )을 구현하여 교육과정을 구성하고, 교육과정에 명시되지 않은 교과목 개설이 필요 시 국가직무능력표준(NCS)을 기반을 두며, 교과목 개설에 관한 사전 승이 절차를 걸친다.

    미래 수요 인력 양성 유형

  • 22

    2022개정교육과정 - 교과 교육과정 운영'편성) 일곱째, 학생의 과목별 최소 성취수준을 보장하기 위해 교수-학습, 평가 시 학교의 여건과 학생의 특성 등을 고려하여 ( )를 실시

    예방'보충 지도

  • 23

    2015 개정 - 단위 배당 기준 중 기초교과 영역 중 필수 이수에서 국어, 수학, 영어의 단위는 ( ), 한국사는 ( )이다. 순서대로 ( )->( )->( )->( )->( )->( )->( )->( )

    24, 6, 12, 8, 6, 10, 66, 86, 24(408시간), 204

  • 24

    2022개정) 특성화고등학교 산업수요 맞춤형 고등학교 단위 배당 기준 순서대로 쓰기 ( )->( )->( )-( )->( )->( )->( )->( )->( )

    24, 6, 12, 8, 6, 8, 64, 80, 18(288), 192

  • 25

    자율 이수 학점 안에 있는 글은?( )의 ( )과 ( )를 고려하여 편성

    학생, 적성, 진로

  • 26

    2022개정) 1학점은 50분을 기주능로 하여 ( )회 이수하는 수업이고, 자연현장 실습 등 체험위주의 교육을 전문적으로 실시하는 특성화 고등학교 전문 교과 필수 이수 학점은 ( )이 정한다.

    16, 시도교육감

  • 27

    2015개정의 전문공통과목은 ( )이다.

    성공적인 직업생활

  • 28

    2015개정) 현장실습 방법은 ( )견학-> ( )학습-> ( )

    산업체, 산업체 체험, 현장실습

  • 29

    2015개정) 자율편성단위 - 학생의 ( )'( )와 ( )를 고려하여 편성

    적성, 진로, 산업계 수요

  • 30

    22개정 교육과정의 전문 교과 핵심역량 7가지 명칭은?

    자기관리역량, 문제해결능력, 창의적사고역량, 심미적감성역량, 의사소통역량, 공동체역량, 디지털역량

  • 31

    22개정 교육과정에서 학생의 수준과 학과별 기초 능력 및 인력양성 유형을 고려하여 내용을 구성하고, 온•오프라인 학습과 에듀테크 등 다양한 학습 방식을 활용하여 학습자 수준에 맞는 지도 및 평가가 가능하도록 하는 과목은?

    전공 일반 과목

  • 32

    22개정 교육과정의 전문 교과 교육과정의 편성•운영의 6번. 빈칸에 들어갈 용어? 학생의 ( )을 강화할 수 있도록 학과별 ( )유형을 구현하여 교육과정을 구성하고, 교육과정에 명시되지 않은 교과목 개설이 필요 시 국가직무능력표준(NCS)을 기반을 두며, 교과목 개설에 관한 사전 승인 절차를 거친다.

    취업역량, 미래 수요 인력 양성

  • 제1장. 원예학 서설

    제1장. 원예학 서설

    익명 · 문제 수 11 · 12개월 전

    제1장. 원예학 서설

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    문제 수 11 • 12개월 전
    익명

    제2장 원예식물의 분류

    제2장 원예식물의 분류

    익명 · 문제 수 51 · 12개월 전

    제2장 원예식물의 분류

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    문제 수 51 • 12개월 전
    익명

    3-4월 교육과정 형성평가

    3-4월 교육과정 형성평가

    익명 · 문제 수 95 · 12개월 전

    3-4월 교육과정 형성평가

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    문제 수 95 • 12개월 전
    익명

    1장. 농업교육의 개념 및 중요성

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    익명 · 문제 수 68 · 12개월 전

    1장. 농업교육의 개념 및 중요성

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    문제 수 68 • 12개월 전
    익명

    제2장. 농업교육의 역사

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    익명 · 문제 수 96 · 12개월 전

    제2장. 농업교육의 역사

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    문제 수 96 • 12개월 전
    익명

    제3장. 생장과 발육

    제3장. 생장과 발육

    익명 · 문제 수 99 · 12개월 전

    제3장. 생장과 발육

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    문제 수 99 • 12개월 전
    익명

    3장. 농업교육의 현황

    3장. 농업교육의 현황

    익명 · 문제 수 49 · 12개월 전

    3장. 농업교육의 현황

    3장. 농업교육의 현황

    문제 수 49 • 12개월 전
    익명

    4단원 (1~2단원)

    4단원 (1~2단원)

    익명 · 문제 수 64 · 10개월 전

    4단원 (1~2단원)

    4단원 (1~2단원)

    문제 수 64 • 10개월 전
    익명

    제4장. 생육과 환경

    제4장. 생육과 환경

    익명 · 문제 수 99 · 12개월 전

    제4장. 생육과 환경

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    문제 수 99 • 12개월 전
    익명

    제5장. 번식과 육묘

    제5장. 번식과 육묘

    익명 · 문제 수 100 · 12개월 전

    제5장. 번식과 육묘

    제5장. 번식과 육묘

    문제 수 100 • 12개월 전
    익명

    4단원(3~4단원)

    4단원(3~4단원)

    익명 · 문제 수 44 · 10개월 전

    4단원(3~4단원)

    4단원(3~4단원)

    문제 수 44 • 10개월 전
    익명

    원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

    원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

    익명 · 문제 수 75 · 12개월 전

    원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

    원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

    문제 수 75 • 12개월 전
    익명

    4단원 (5장)

    4단원 (5장)

    익명 · 문제 수 17 · 10개월 전

    4단원 (5장)

    4단원 (5장)

    문제 수 17 • 10개월 전
    익명

    제6장. 시비와 관수

    제6장. 시비와 관수

    익명 · 문제 수 100 · 11개월 전

    제6장. 시비와 관수

    제6장. 시비와 관수

    문제 수 100 • 11개월 전
    익명

    5단원 (1~3장)

    5단원 (1~3장)

    익명 · 문제 수 100 · 11개월 전

    5단원 (1~3장)

    5단원 (1~3장)

    문제 수 100 • 11개월 전
    익명

    5단원(4장)

    5단원(4장)

    익명 · 문제 수 80 · 11개월 전

    5단원(4장)

    5단원(4장)

    문제 수 80 • 11개월 전
    익명

    NCS

    NCS

    익명 · 문제 수 55 · 11개월 전

    NCS

    NCS

    문제 수 55 • 11개월 전
    익명

    원예7장. 생육의 조절

    원예7장. 생육의 조절

    익명 · 문제 수 100 · 11개월 전

    원예7장. 생육의 조절

    원예7장. 생육의 조절

    문제 수 100 • 11개월 전
    익명

    6단원 -1장

    6단원 -1장

    익명 · 문제 수 91 · 11개월 전

    6단원 -1장

    6단원 -1장

    문제 수 91 • 11개월 전
    익명

    6단원 -2장(1~6)

    6단원 -2장(1~6)

    익명 · 문제 수 54 · 11개월 전

    6단원 -2장(1~6)

    6단원 -2장(1~6)

    문제 수 54 • 11개월 전
    익명

    제8장. 시설원예와 무토양재배

    제8장. 시설원예와 무토양재배

    익명 · 문제 수 81 · 11개월 전

    제8장. 시설원예와 무토양재배

    제8장. 시설원예와 무토양재배

    문제 수 81 • 11개월 전
    익명

    6단원(2장 7~11)

    6단원(2장 7~11)

    익명 · 문제 수 29 · 11개월 전

    6단원(2장 7~11)

    6단원(2장 7~11)

    문제 수 29 • 11개월 전
    익명

    6단원(2절~3장)

    6단원(2절~3장)

    익명 · 문제 수 60 · 11개월 전

    6단원(2절~3장)

    6단원(2절~3장)

    문제 수 60 • 11개월 전
    익명

    제10장. 수확과 저장

    제10장. 수확과 저장

    익명 · 문제 수 33 · 11개월 전

    제10장. 수확과 저장

    제10장. 수확과 저장

    문제 수 33 • 11개월 전
    익명

    6단원 (3장 3절~6단원 4장)

    6단원 (3장 3절~6단원 4장)

    익명 · 문제 수 40 · 11개월 전

    6단원 (3장 3절~6단원 4장)

    6단원 (3장 3절~6단원 4장)

    문제 수 40 • 11개월 전
    익명

    원예 11장. 13장

    원예 11장. 13장

    익명 · 문제 수 27 · 11개월 전

    원예 11장. 13장

    원예 11장. 13장

    문제 수 27 • 11개월 전
    익명

    7단원(1~3장)

    7단원(1~3장)

    익명 · 문제 수 29 · 11개월 전

    7단원(1~3장)

    7단원(1~3장)

    문제 수 29 • 11개월 전
    익명

    제14장. 친환경유기원예

    제14장. 친환경유기원예

    익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

    제14장. 친환경유기원예

    제14장. 친환경유기원예

    문제 수 35 • 11개월 전
    익명

    7단원(4~5장)

    7단원(4~5장)

    익명 · 문제 수 15 · 11개월 전

    7단원(4~5장)

    7단원(4~5장)

    문제 수 15 • 11개월 전
    익명

    7단원 (6단원 1절)

    7단원 (6단원 1절)

    익명 · 문제 수 40 · 11개월 전

    7단원 (6단원 1절)

    7단원 (6단원 1절)

    문제 수 40 • 11개월 전
    익명

    7단원(2절~3절)

    7단원(2절~3절)

    익명 · 문제 수 39 · 11개월 전

    7단원(2절~3절)

    7단원(2절~3절)

    문제 수 39 • 11개월 전
    익명

    3.2 토양

    3.2 토양

    익명 · 문제 수 81 · 11개월 전

    3.2 토양

    3.2 토양

    문제 수 81 • 11개월 전
    익명

    7단원 4절~6절

    7단원 4절~6절

    익명 · 문제 수 48 · 11개월 전

    7단원 4절~6절

    7단원 4절~6절

    문제 수 48 • 11개월 전
    익명

    3.3 수분

    3.3 수분

    익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

    3.3 수분

    3.3 수분

    문제 수 19 • 11개월 전
    익명

    8단원(1~2단원)

    8단원(1~2단원)

    익명 · 3 조회수 · 문제 수 45 · 11개월 전

    8단원(1~2단원)

    8단원(1~2단원)

    3 조회수 • 문제 수 45 • 11개월 전
    익명

    3.4 공기

    3.4 공기

    익명 · 문제 수 9 · 11개월 전

    3.4 공기

    3.4 공기

    문제 수 9 • 11개월 전
    익명

    8단원(3장)

    8단원(3장)

    익명 · 문제 수 64 · 11개월 전

    8단원(3장)

    8단원(3장)

    문제 수 64 • 11개월 전
    익명

    3.5 온도

    3.5 온도

    익명 · 문제 수 48 · 11개월 전

    3.5 온도

    3.5 온도

    문제 수 48 • 11개월 전
    익명

    8단원 (4장)

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    익명 · 문제 수 61 · 11개월 전

    8단원 (4장)

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    문제 수 61 • 11개월 전
    익명

    3.6 광

    3.6 광

    익명 · 문제 수 36 · 11개월 전

    3.6 광

    3.6 광

    문제 수 36 • 11개월 전
    익명

    8단원 (5장)

    8단원 (5장)

    익명 · 문제 수 20 · 11개월 전

    8단원 (5장)

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    문제 수 20 • 11개월 전
    익명

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    익명 · 문제 수 100 · 11개월 전

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    문제 수 100 • 11개월 전
    익명

    8단원(6장)

    8단원(6장)

    익명 · 문제 수 74 · 11개월 전

    8단원(6장)

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    문제 수 74 • 11개월 전
    익명

    9단원 FFK (1~3)

    9단원 FFK (1~3)

    익명 · 문제 수 37 · 11개월 전

    9단원 FFK (1~3)

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    문제 수 37 • 11개월 전
    익명

    9단원 FFK (4장)

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    익명 · 문제 수 42 · 10개월 전

    9단원 FFK (4장)

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    문제 수 42 • 10개월 전
    익명

    10단원(1~2장)

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    익명 · 문제 수 54 · 10개월 전

    10단원(1~2장)

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    문제 수 54 • 10개월 전
    익명

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    익명 · 문제 수 80 · 11개월 전

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    문제 수 80 • 11개월 전
    익명

    10단원(3~5)

    10단원(3~5)

    익명 · 문제 수 53 · 10개월 전

    10단원(3~5)

    10단원(3~5)

    문제 수 53 • 10개월 전
    익명

    1. 학습자의 특성

    1. 학습자의 특성

    익명 · 문제 수 42 · 11개월 전

    1. 학습자의 특성

    1. 학습자의 특성

    문제 수 42 • 11개월 전
    익명

    2. 학습자의 발달

    2. 학습자의 발달

    익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

    2. 학습자의 발달

    2. 학습자의 발달

    문제 수 19 • 11개월 전
    익명

    11장(1~2장)

    11장(1~2장)

    익명 · 문제 수 57 · 10개월 전

    11장(1~2장)

    11장(1~2장)

    문제 수 57 • 10개월 전
    익명

    3. 학습자의 학습

    3. 학습자의 학습

    익명 · 문제 수 5 · 11개월 전

    3. 학습자의 학습

    3. 학습자의 학습

    문제 수 5 • 11개월 전
    익명

    11장 (3~5장)

    11장 (3~5장)

    익명 · 문제 수 97 · 10개월 전

    11장 (3~5장)

    11장 (3~5장)

    문제 수 97 • 10개월 전
    익명

    1단원 (3.21 금요일 ) 따로 추가하기

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    익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

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    문제 수 19 • 11개월 전
    익명

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    익명 · 문제 수 48 · 10개월 전

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    문제 수 48 • 10개월 전
    익명

    제13장. 외국농업교육 개발

    제13장. 외국농업교육 개발

    익명 · 문제 수 42 · 10개월 전

    제13장. 외국농업교육 개발

    제13장. 외국농업교육 개발

    문제 수 42 • 10개월 전
    익명

    3.7 상적 발육과 환경

    3.7 상적 발육과 환경

    익명 · 문제 수 70 · 11개월 전

    3.7 상적 발육과 환경

    3.7 상적 발육과 환경

    문제 수 70 • 11개월 전
    익명

    4.2 작부체계

    4.2 작부체계

    익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

    4.2 작부체계

    4.2 작부체계

    문제 수 35 • 11개월 전
    익명

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    익명 · 문제 수 79 · 11개월 전

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    문제 수 79 • 11개월 전
    익명

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    문제 수 35 • 11개월 전
    익명

    4.9 관리

    4.9 관리

    익명 · 문제 수 68 · 11개월 전

    4.9 관리

    4.9 관리

    문제 수 68 • 11개월 전
    익명

    4.10 토양미생물의 역할

    4.10 토양미생물의 역할

    익명 · 문제 수 33 · 11개월 전

    4.10 토양미생물의 역할

    4.10 토양미생물의 역할

    문제 수 33 • 11개월 전
    익명

    4.10 재해의 방제

    4.10 재해의 방제

    익명 · 문제 수 33 · 11개월 전

    4.10 재해의 방제

    4.10 재해의 방제

    문제 수 33 • 11개월 전
    익명

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    익명 · 문제 수 46 · 11개월 전

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    문제 수 46 • 11개월 전
    익명

    1장. 육종과 육종학

    1장. 육종과 육종학

    익명 · 문제 수 16 · 11개월 전

    1장. 육종과 육종학

    1장. 육종과 육종학

    문제 수 16 • 11개월 전
    익명

    제2장. 식물의 진화

    제2장. 식물의 진화

    익명 · 문제 수 23 · 11개월 전

    제2장. 식물의 진화

    제2장. 식물의 진화

    문제 수 23 • 11개월 전
    익명

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

    익명 · 문제 수 38 · 11개월 전

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

    문제 수 38 • 11개월 전
    익명

    5장. 식물 유전자원

    5장. 식물 유전자원

    익명 · 문제 수 39 · 11개월 전

    5장. 식물 유전자원

    5장. 식물 유전자원

    문제 수 39 • 11개월 전
    익명

    육종 (6장)

    육종 (6장)

    익명 · 문제 수 95 · 11개월 전

    육종 (6장)

    육종 (6장)

    문제 수 95 • 11개월 전
    익명

    제7장. 무성생식의 종류

    제7장. 무성생식의 종류

    익명 · 문제 수 23 · 11개월 전

    제7장. 무성생식의 종류

    제7장. 무성생식의 종류

    문제 수 23 • 11개월 전
    익명

    제8장. 웅성불임성

    제8장. 웅성불임성

    익명 · 문제 수 52 · 11개월 전

    제8장. 웅성불임성

    제8장. 웅성불임성

    문제 수 52 • 11개월 전
    익명

    제9장. 자가불화합성

    제9장. 자가불화합성

    익명 · 문제 수 41 · 10개월 전

    제9장. 자가불화합성

    제9장. 자가불화합성

    문제 수 41 • 10개월 전
    익명

    제11장. 유전자의 형질발현

    제11장. 유전자의 형질발현

    익명 · 문제 수 98 · 11개월 전

    제11장. 유전자의 형질발현

    제11장. 유전자의 형질발현

    문제 수 98 • 11개월 전
    익명

    제12장. 유전자의 연관과 육종

    제12장. 유전자의 연관과 육종

    익명 · 문제 수 34 · 11개월 전

    제12장. 유전자의 연관과 육종

    제12장. 유전자의 연관과 육종

    문제 수 34 • 11개월 전
    익명

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    익명 · 문제 수 64 · 10개월 전

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    문제 수 64 • 10개월 전
    익명

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    익명 · 문제 수 44 · 10개월 전

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    문제 수 44 • 10개월 전
    익명

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    문제 수 100 • 10개월 전
    익명

    20장. 교배육종법

    20장. 교배육종법

    익명 · 문제 수 88 · 10개월 전

    20장. 교배육종법

    20장. 교배육종법

    문제 수 88 • 10개월 전
    익명

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

    익명 · 문제 수 67 · 10개월 전

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

    문제 수 67 • 10개월 전
    익명

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    익명 · 문제 수 18 · 10개월 전

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    문제 수 18 • 10개월 전
    익명

    제23장. 돌연변이 품종

    제23장. 돌연변이 품종

    익명 · 문제 수 32 · 10개월 전

    제23장. 돌연변이 품종

    제23장. 돌연변이 품종

    문제 수 32 • 10개월 전
    익명

    제24장. 염색체육종법

    제24장. 염색체육종법

    익명 · 문제 수 22 · 10개월 전

    제24장. 염색체육종법

    제24장. 염색체육종법

    문제 수 22 • 10개월 전
    익명

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    익명 · 3 조회수 · 문제 수 88 · 10개월 전

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    3 조회수 • 문제 수 88 • 10개월 전
    익명

    제27장. 형질전환육종법

    제27장. 형질전환육종법

    익명 · 문제 수 59 · 10개월 전

    제27장. 형질전환육종법

    제27장. 형질전환육종법

    문제 수 59 • 10개월 전
    익명

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    익명 · 문제 수 40 · 10개월 전

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    문제 수 40 • 10개월 전
    익명

    유기농업기사 실기1

    유기농업기사 실기1

    익명 · 문제 수 93 · 10개월 전

    유기농업기사 실기1

    유기농업기사 실기1

    문제 수 93 • 10개월 전
    익명

    유기농업기사 실기 2

    유기농업기사 실기 2

    익명 · 문제 수 90 · 10개월 전

    유기농업기사 실기 2

    유기농업기사 실기 2

    문제 수 90 • 10개월 전
    익명

    유기농업기사 실기 3

    유기농업기사 실기 3

    익명 · 문제 수 52 · 10개월 전

    유기농업기사 실기 3

    유기농업기사 실기 3

    문제 수 52 • 10개월 전
    익명

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    익명 · 문제 수 91 · 10개월 전

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    문제 수 91 • 10개월 전
    익명

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    문제 수 100 • 10개월 전
    익명

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    익명 · 문제 수 97 · 10개월 전

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    문제 수 97 • 10개월 전
    익명

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    익명 · 문제 수 82 · 10개월 전

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    문제 수 82 • 10개월 전
    익명

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    익명 · 문제 수 82 · 10개월 전

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    문제 수 82 • 10개월 전
    익명

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    익명 · 문제 수 22 · 10개월 전

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    문제 수 22 • 10개월 전
    익명

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    익명 · 문제 수 13 · 10개월 전

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    문제 수 13 • 10개월 전
    익명

    육종(방통대)

    육종(방통대)

    익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

    육종(방통대)

    육종(방통대)

    문제 수 100 • 10개월 전
    익명

    방통대 (5단원)

    방통대 (5단원)

    익명 · 문제 수 13 · 10개월 전

    방통대 (5단원)

    방통대 (5단원)

    문제 수 13 • 10개월 전
    익명

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    익명 · 문제 수 57 · 10개월 전

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    문제 수 57 • 10개월 전
    익명

    1장. 식물의 구조와 형태

    1장. 식물의 구조와 형태

    익명 · 문제 수 49 · 10개월 전

    1장. 식물의 구조와 형태

    1장. 식물의 구조와 형태

    문제 수 49 • 10개월 전
    익명

    질문 목록

  • 1

    2022개정 교육과정 성격은 농림축산분야는 땅을 이용하여 인간이 살아가는 데 필요한 식물을 가꾸거나, 동물을 기르고, 농업관련 기계와 토목을 다루는 분야를 의미한다. 농림과 축산을 아우르는 농업은 가장 기본적인 ( )과 함께 ( ),( ),( )의 ( ), ( )제공, ( ) 등 ( )이고, ( )을 가진다.

    식량 공급 기능, 환경 보전, 농촌 사회 유지, 국토, 균형 발전, 자연 경관, 생물 다양성 유지, 다원적, 공익적인 기능

  • 2

    2022개정 교육과정 성격은) 농림축산 분야는 재배, 원예, 축산, 양잠 등 ( )으로부터 ( )이 분화되고, 제조업과 서비스업의 상호 관련 기능이 확대 및 발전하면서 가공업, 식료품업, 담배, 섬유 등의 ( ) 분야, 비료, 농약, 농기계, 농토목, 조경 등의 ( ) 분야를 포함하는 것으로 확대하여 왔다.

    전통적인 생산 농업, 농업 생산 기능, 전방 농업, 후방 농업

  • 3

    농림축산 분야의 동향으로 농업의 ( )과 관련하여서는 경지 면적의 감소, 농촌 인구의 감소 및 고령화 문제가 지속적으로 대두되면서 생산'가공'판매뿐만 아니라 농촌 관광 등을 아우르는 ( )이 강조되고 있는 점, 농업 생산물의 소비 현장과 관련하여서는 우수하고 안전한 먹거리에 대한수요가 증가하고 있다는 점, 기술 및 산업 현장과 관련하여서는 ( ) 및 ( )이 발전하고 있다는 점을 들 수 있다. 이와 함께 인간의 삶에서 ( ) 유지 및 ( ) 측면에서 ( )및 ( )과의 자연스러운 접촉이 증가함에 따라 ( ) 및 ( ) 자체가 중요해지고 있다.

    생산 현장, 경영 측면, 유전공학 기술, 공장제 농업 시스템, 인간성, 안녕감, 생명, 환경, 농업, 농촌

  • 4

    2022개정 전문교과 성격) 최근에는 제4차산업혁명에 따른 기술 변화와 식량 및 에너지 부족, 기후변화 등 산업 및 사회의 이슈와 관련하여 농업의 중요성이 더욱 커지고 있으며, 관련 신성장 분야에는 ( ),( ),( ), 축산물 수출입 관리, 동물 복지 등이 있다. 이와 같이 농림과 축산이 포함되는 농업 분야 관련 산업 범위는 확대되고 있다.

    식물 디지털 육종, 분자 육종, 유전자 검사

  • 5

    2022개정 전문교과 성격) 농림'축산 분야 인력 양성은 ( ), ( )'( ),( ) 차원에서 필요하다. 개인적 측면에서는 농림'축산 분야 진로, 취업, 창업, 팽생학습능력, 자아실현을 준비하는 점에서 필요하고, 사회'산업적 측면에서는 농림'축산 분야 ( )을 갖추고 ( ),( ),( ),( )을 갖춘 유능한인재를 양성하며, 먹거리와 휴식 및 여가 공간을 제공하는 점에서 필요하다.

    개인, 사회, 산업, 국가적, 실무 역량, 문제 해결, 협력, 창의, 능동적인 특성

  • 6

    2022개정 교육교과 성격) 한편, 집중 호우, 강풍, 고온, 저온 등의 ( )과 지구온난화의 심화 등 ( )는 모든 산업에 영향을 미쳐 막대한 사회경제적 피해를 야기하고 있으며, 이와 같은 기후변화 관리에 대해 증대되는 관심과 함께 기후변화로부터 영향을 받는 농작물 변화가 ( ),( )로 이어져( )에 대한 확보 요구가 높아지고 있다. 이에 대해 농림,축산 분야는 탄소 저감, 물 보전 및 관리, 내재해성 품종 개발 및 이용, ( ) 도입, 기후변화 적응 가축 및 초지 관리 등 위기를 기회로 창출하기 위해 노력을하고 있는 점에서 농림'축산 분야이 교육은 후계 영농인이나 창업자, 관련 분야 기술 취업자, 농기업이나 회사 법인 참여자 등 관련 분야의 전문 인력 양성에 그 목적을 두고 잇으며, 이 목적을 달성하기 위해 농림, 축산 분야 관련 기초 지식과 실무 능력, 창럽과 산업체 운영에 필요한경영 능력 및 ( )을 함양하도록 한다.

    이상 기상, 기후변화, 식량문제, 건강문제, 식량안보, 혼농임업, 디지털 역량

  • 7

    2022개정 전문교과 목표) 첫째, 농림'축산산업 분야에 필요한 ( )과 ( )을 함양하여 산업 현장에서 해당 분야에 필요한 직무를 수행할 수 있다.

    기초 지식, 기술

  • 8

    2022개정 교육과정 성격) 둘째, 농림'축산분야의 직무 수행에 필요한 직무 능력을 바탕으로 ( ),( ),( ) 및 ( )을 길러 산업 현장에 적용할 수 있는 ( )을 기를 수 있다.

    창의적 사고, 자기 관리, 의사소통, 공동체 역량, 기본적 능력

  • 9

    2022 개정 전문교과 성격) 셋째, 농림'축산 산업 분야의 기술 발저과 변화에 대응할 수 있는 ( ),( )에 필요한 ( )을 함양하여 농림'축산 분야의 변화에 적응하고, 벌전에 기여할 수 있는 ( )를 기를 수 있다.

    디지털 역량, 직무 수행, 직업 윤리 의식, 태도

  • 10

    2022개정 전문교과 성격) 넷째, 농림'축산산업 분야와 관련하여 환경에 대한 ( )을 바탕으로삶의 의미와 가치를 발견하는 ( )을 길러 산업 현장 및 실생활에 기여할 수 있는 태도를 기를 수 있다.

    생태적 감수성, 심미적 감성 역량

  • 11

    교과 교육과정의 구조 중 전문 공통 과목에는 ( ),( ),( )이 있다.

    성공적인 직업 생활, 노동 인권과 산업 안전 보건, 디지털과 직업 생활

  • 12

    2022개정 전문교과 창의적 체험 활동) ( ), ( ),( )

    자율자치 활동, 동아리 활동, 진로 활동

  • 13

    2022개정 전문교과) 현장 실습은 ( ),( ),( ) 등과 연계한 현장 실습

    학교, 산업체, 지역사회

  • 14

    교과 교육과정의 설계 중 기초 과목에는 ( )와 ( )가 있고, 선택 과목에는 a, b 있다.

    전공 일반 과목, 전공 실무 과목

  • 15

    2022개정 전문교과) 교과 교육과정의 편성'운영에는 특히 ( ),( ) 특성과 요구 수준에 차이가 있으므로 각 지역의 농산업직현황과 수요, 여건을 분석하여 학교가 지향해야 할 농산업에 관한 ( )부터 전공에 관한 ( ) 및 ( )를 갖출 수 있다. 나아가 전문 교과 핵심역량인 ( ),( ),( ),( ),( ),( ),( )을 갖출 수 있도록 편성 운영해야 한다.

    지역별, 전공별, 지식, 기술, 태도, 자기 관리 역량, 문제 해결 능력, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량, 디지털 역량

  • 16

    2022 교과 교육과정의 편성'운영) 첫째, 농림'축산 분야 직무를 효율적이고 자율적으로 수행하는 데 필요한 전공일반 ( ),( ),( )와 교육과정이 추구하는 인간사으이 구현을 위한 ( ),( ),( ),( ),( ),( ) 및 ( )을 갖출 수 있도록 교육과정 편성

    지식, 기술, 태도, 자기 관리 역량, 문제 해결 능력, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량, 디지털 역량

  • 17

    2022 개정 교육과정 교과 교육과정의 편성 운영) 둘째, 전공 일반 과목은 학생 수준의 학과별 ( ) 및 ( )을 고려하여 내용을 구성하고, ( )학습과 ( ) 등 다양하낙습 방식을 활용하여 학습자 수준에 맞는 지도 및 평가가 가능하도록 한다.

    기초 능력, 인력양성, 온오프라인, 에듀테크

  • 18

    2022개정 교육과정 - 교과 교육과정의 편성 운영)셋째, 전공 실무 과목은 교과군별 국가직무능력표준(NCS)의 ( a )중 학교 및 학생의 특성을 고려하여 일부 a를 선택하여 학습요소로 변성'운영할 수 있다. 단, 일부 a 선택 시 학생의 ( ), 학습의 ( ), 학교의 ( ) 등을 고려해야 한다.

    능력단위요소, 수준, 위계성, 교육 여건

  • 19

    2022개정 교육과정 - 교과 교육과정의 편성, 운영) 넷째, 전공 실무 과목은 ( )에 기반을 두고 실습을 위주로 운영하며, 이를 위해 다양한기술 및 도구와 디지털 플랫폼을 활용할 수 있도록 시설'정비와 기자재를 확충한다.

    국가직무능력표준(NCS)

  • 20

    2022개정 교육과정 - 교과 교육과정의 편성, 운영)다섯째, 전공 실무 과목의 학교의 시설이나 인력, 예산의 부족으로 정상 운영이 어려울 시 적절한( )과 ( ),( )을 갖춘 타 학교나 기관에서 학습할 수 있도록 ( )과 ( )간상호협조 체제를 마련한다.

    시설, 설비, 인력, 지역사회, 교육공동체

  • 21

    2022개정교육과정 - 교과교육과정의 편성'운영)여섯째, 학생의 취업역량을 강화할 수 있도록 학과별 ( )을 구현하여 교육과정을 구성하고, 교육과정에 명시되지 않은 교과목 개설이 필요 시 국가직무능력표준(NCS)을 기반을 두며, 교과목 개설에 관한 사전 승이 절차를 걸친다.

    미래 수요 인력 양성 유형

  • 22

    2022개정교육과정 - 교과 교육과정 운영'편성) 일곱째, 학생의 과목별 최소 성취수준을 보장하기 위해 교수-학습, 평가 시 학교의 여건과 학생의 특성 등을 고려하여 ( )를 실시

    예방'보충 지도

  • 23

    2015 개정 - 단위 배당 기준 중 기초교과 영역 중 필수 이수에서 국어, 수학, 영어의 단위는 ( ), 한국사는 ( )이다. 순서대로 ( )->( )->( )->( )->( )->( )->( )->( )

    24, 6, 12, 8, 6, 10, 66, 86, 24(408시간), 204

  • 24

    2022개정) 특성화고등학교 산업수요 맞춤형 고등학교 단위 배당 기준 순서대로 쓰기 ( )->( )->( )-( )->( )->( )->( )->( )->( )

    24, 6, 12, 8, 6, 8, 64, 80, 18(288), 192

  • 25

    자율 이수 학점 안에 있는 글은?( )의 ( )과 ( )를 고려하여 편성

    학생, 적성, 진로

  • 26

    2022개정) 1학점은 50분을 기주능로 하여 ( )회 이수하는 수업이고, 자연현장 실습 등 체험위주의 교육을 전문적으로 실시하는 특성화 고등학교 전문 교과 필수 이수 학점은 ( )이 정한다.

    16, 시도교육감

  • 27

    2015개정의 전문공통과목은 ( )이다.

    성공적인 직업생활

  • 28

    2015개정) 현장실습 방법은 ( )견학-> ( )학습-> ( )

    산업체, 산업체 체험, 현장실습

  • 29

    2015개정) 자율편성단위 - 학생의 ( )'( )와 ( )를 고려하여 편성

    적성, 진로, 산업계 수요

  • 30

    22개정 교육과정의 전문 교과 핵심역량 7가지 명칭은?

    자기관리역량, 문제해결능력, 창의적사고역량, 심미적감성역량, 의사소통역량, 공동체역량, 디지털역량

  • 31

    22개정 교육과정에서 학생의 수준과 학과별 기초 능력 및 인력양성 유형을 고려하여 내용을 구성하고, 온•오프라인 학습과 에듀테크 등 다양한 학습 방식을 활용하여 학습자 수준에 맞는 지도 및 평가가 가능하도록 하는 과목은?

    전공 일반 과목

  • 32

    22개정 교육과정의 전문 교과 교육과정의 편성•운영의 6번. 빈칸에 들어갈 용어? 학생의 ( )을 강화할 수 있도록 학과별 ( )유형을 구현하여 교육과정을 구성하고, 교육과정에 명시되지 않은 교과목 개설이 필요 시 국가직무능력표준(NCS)을 기반을 두며, 교과목 개설에 관한 사전 승인 절차를 거친다.

    취업역량, 미래 수요 인력 양성