제2장. 농업교육의 역사

질문 목록

1. ( )에 기록된단군신화에 따르면 우리나라의 건국 과정에 농경이 밀접히 관련되어 있음을 알 수 있다.

삼국유사

2. 신화의 무대가 태백산정의 신시에서 하천유역인 평양지역으로 옮겨 감에 따라 ( )에서 ( )으로 바뀌게 되었고, 이때 비로소 국가의 형태가 나타나고 ( )이 싹트게 되었다.

수렵 생활권, 농목 생활권, 중농사상

3. 농업을 전문적으로 가르치는 교육기관이 없었어도 농업 중심 국가를 유지할 수 있었던 것은 다양한형태로 농업이 가르쳐졌기 때문이다. 생활 속에서 이루어진 농업교육의 증거들로는 ( ),( ),( ) 등이 있다.

정전, 두레, 제천의식

4. 신라, 고려 등에서는 남성들이 성년이 되는 연령에 도달하면 국가에서 ( )을 지급. 이 제도는 정남에게 농지를 지급하여 농사를 짓게하고, 수확의 일정량을 국가에 세금을 바치게 함

정전

5. 신라시대에서는 사람의 연령을 ( ),( ),( ),( ),( )으로 구분, 이 연령 구분법은 농사와 밀접한 관련이 있다. 한남성이 태어나서 이 과정을 통해 바로 생활 속에서 ( )을 배운 과정을 나타내는 것이다.

소자, 추자, 조자, 정남, 농사기술

6. ( )는 농사를 위한공동작업으로서의 경제활동, 농악을 연주하며 함께즐기는 오락활동, 부락의 안전을 지키는 군사활동 등 다양한 목적과 역할을 수행한 촌락공동체의 핵심단체

두레

6-1. 두레는 농사를 위한공동작업으로서의 ( ),농악을 연주하며 함께 즐기는 ( ), 부락의 안전을 지키는 ( ) 등 다양한 목적과 역할을 수행한 ( )의 핵심단체

경제활동, 오락활동, 군사활동, 촌락공동체

7. 과거 우리 선조들은 부락마다 하늘에 제사를 드리는 ( )이 있었다. 이 것은 부여의 영고, 고구려의 동맹, 옥저와 동예의 무천, 삼한의 시월제 등을 들 수 있다.

제천의식

7-1. 제천의식은 ( )마다 하늘에 제사를 드리는 것으로 부여의 ( ), 고구려의 ( ), 옥저와 동예의 ( ), 삼한의 ( ) 등을 들 수 있다.

부락, 영고, 동맹, 무천, 시월제

7-2. 과거 ( )은 농사를 지을 때 일정한 순서와 방법이 있었음을 알 수 있다. 언제 씨를 뿌리고, 김을 매며, 수확하는가를 알았고, 수확한다음 하늘에 감사 드리는 ( )를 거행했다.

제천의식, 제천의식

8. 백제의 온조왕, 다루왕이 백성에게 벼농사에 힘쓰라고 권장하는 기록이 ( )에 남아 있다.

삼국사기

9. 신라의 혁거세왕은 전국을 다니며 ( )와 ( )을 잘하도록 권하고 독려

농사, 양잠

10. 유리왕은 오늘날 농업기술 경진대회의 시초라고 할 수 있는 ( ) 실시

길쌈내기

11. 신라 눌지왕 때에는 저수지를 만들고 ( ) 사용법을 백성에게 가르쳤음

우차

12. 고구려의 평원왕도 즉위 25년째에 이르러 영을 내려 모든 군읍은 불급한 일을 폐하고, 감독관들을 농촌에 파견하여 ( )을 권장하도록 당부

농상

13. 고려 때에는 ( )을 만들어 왕이 몸소 친경의 예를 보여 백성들에게 농사의 모범을 보였고, ( ),( ) 등과 같은 농업관련 정부조직 만듦

적전, 전농시, 사농시

13-1. 전농시는 ( )의 대제에 쓸 ( )을 맡아보던관청이고, 사농시는 국가의 ( )에 필요한 ( )를 공급하던 관부이다.

궁중, 곡식, 제사, 제수

13-2. 고려 때 ( ),( ),( ) 와 같은 관직을만들었고, 전국에 많은 ( )을 만들어 군용에 필요한 말을 기르는 조직을 가지고 있었음

농무사, 안찰사, 감창사, 목장

14. 조선시대에는 ( )가 더욱 조직적으로 이루어짐

농사지도

14-1. 태조 때는 동적전과 서적전이 만들어졌으며, 세종10년과 26년에는 ( )를 발표하여 목민관들로 하여금 농사지도에 힘쓰도록 함

권농교서

14-2. 세종 때는 각 면마다 ( )을 배치하고 이들로 하여금 ( ),( ),( )하는 모든 과정을 감독하게 하였다.

권농관, 파종, 김매기, 수확

14-3. 지방 수령들은 파종해야 할 시기에 ( )들로 하여금 파종을 독려하도록 하고, 제때 농지를 갈지 않거나 파종하지않으면 그 이유를 상세히 조사하여 보고하도록 하였으며, 질병이나 사고가 있을 경우 이웃이나 친척들로 하여금 농사를 돕도록 함

권농관

15. 세종 11년에는 각 도 관찰사에게 명하여 지방 노농들의 경험 비결을 수집하였고, 이를 ( )로 하여금 종합하여 간행하도록 했는데, 이 책은 ( )이다.

정초, 농사직설

16. 농사직설이 편찬되기 전에는 중국의 농서인 ( ),( ) 등이 주로 이용되었다.

농상집요, 사시찬요

17. 세종은 농사직설을 평안도와 함경도 ( )에게 주어 농사지도를 이용하게 함

관찰사

18. 효종 6년에는 공주 목사 신숙이 그 동안 변화된농업기술을 반영하여 ( )을 증보하였고, 성종 때 강희맹이 저술한 ( )과 ( )를 합본하였다.

농사직설, 금양잡록, 사시찬요

18-1. 세종의 권농교문과 주자의 권농문 함께 수록하여 ( )을 편찬했다.

농가집성

18-2. 세종의 ( )과 주자의 ( )을 함께 수록하여 농가집성을 편찬

권농교문, 권농문

19. 숙종 2년 박세당은 곡물재배법, 채소재배법, 종과법, 종화법, 목축, 양잠법, 농가월령 등에 관해 저술한 ( )을 편찬

색경

19-1. 색경은 ( )에서 해결하지 못한 많은 문제를 다룸

농가집성

20. 조선시대에는 연초나 천재를 맞아 어려운 때에는 왕이 신하들에게 어떻게 하면 좋을지 묻는 ( )의 관게가 있었다.

하교구언

21. 태종 15년 5~6월에 전례없이 심한한발을 당하여 ( )를 지내고, 대소 관원들에게 이 재난을 모면할 방도를 백관들로 진언하게 하였다.

기우제

22. 정조 22년에는 전국의 지식인들에게 농서를 구하는( )을 내렸는데, 이에 호응하여 많은 농서가 제출되었다.

윤음

23. 정조 22년 때 제출된 박제가의 ( ), 박지원의 ( ), 정약용의 ( ) 등이 있다.

북학의, 과농소초, 농정소

24. 조선시대에는 많은 농서들이 편찬, 보급되어 ( )에 큰 영향을 주었으나, 대부분 농서들이 ( )로 되어 있어 실제 영농에 종사하는 ( )들이 이용하기 어려웜

농업발전, 한자, 상민

25. 우리나라 최초의 근대적인 학교라고 볼 수 있는 동래무예학교, 원산학사 등에서 ( )라는 과목을 통해 기계, 농업, 양잠 등을 가르침

격치

26. 1883년에는 ( )을 단장으로 보빙사 일행이 미국에 파견되었음. 이들은 미국의 문물 가운데 우편제도, 농업시험장, 교육기관 등을 설치할 것을 건의

민영익

27. 1884년 보빙사로 다녀온 무관 ( )이 ( )을 설치하였고, 1886년에는 ( )이 설치되었다.

최경석, 농무목축시험장, 육영공원

28. 육영공원에서 가르쳤던 ( )은 지금의 자연과학과 같은 과목으로 그 안에 농리, 화훼, 동물, 초목, 지리, 천문 등을 다룸

격치만물

29. 1895년 2월 고종은 ( )을 공포하였는데, 그 내용은 허명을 버리고 실용을 취하라는 강령 아래 덕육, 지육, 체육을 강조

교육조서

30. 우리나라 교육을 유교식 교육에서 서양 지식을 중심으로 하는 근대적인 학교제도로 전환하는 계기는?

교육조서

31. 1895년 4월 ( ) 관제, 7월에 ( )을 공포하여 새로운 학교제도 시작

한성사범학교, 소학교령

32. 1904년에는 공포된 농상공 관제에 따라 서울 명동에 ( )가 설립되어 현대적 중등농업교육의 계기를 마련되었고, 이 학교의 수업 연한은 1년의 예과와 2년의 본과로 되어 있었으며, 1905년에는 뚝섬에 ( )을 설치하게 되었다.

한성농상공학교, 부속농장

33. 농상공학교는 1906년 ( ), ( ),( )로 분리되었고, 농림학교가 1907년 1월 수원으로 지전하여 ( )가 개교하게 되었다.

농림학교, 상업학교, 공업전습소, 수원농림학교

34. 1909년에는 ( )과 ( )이 공포되어 3년제 농업학교, 상업학교, 공업학교, 실업보습학교가 설립되기 시작하였다.

실업학교령, 실업학교시행규칙

35. 일제 강점기의 특징적인 농업교육기관으로 ( )를 들 수 있다. 이 곳은 한일강제병합 전에 실업보습학교 규정에 따라 장차 실업분야에 종사하려는 사람들에게 필요한 교육을 할 목적으로 수업 연한을 2년으로 하되, 토지의 정황, 직업의 종류, 게절의 번한에 따라 시간이나 계절을 적절하게 선정할 수 있도록 하였으며, ( )에 부설하도록 하였다.

농업보습학교, 공립보통학교

36. 농업보습학교가 조선교육령이 공포되면서 ( )로 바뀌었고, ( ),( ),( ),( )에 부설하도록 하였느나, 개정된 조선교육령에서는 다시 ( )로 바뀌어 다른 학교에 부설되었던 것을 독립시켜 2년제 실업보습학교로 바뀌었다.

간이농업학교, 보통학교, 농업학교, 공업학교, 상업학교, 실업보습학교

37. 조선교육령이 공포되어 간이농업학교로 바뀌었던 2년제 실업보습학교는 ( )을 위한 학교로 학생 전원이 학교에 기거하면서 ( ),( ),( )이 밀착된 가운데 농업기술을 배우고 농민으로서 갖춰야 할 품성을 도야하도록 했으며, 전일제에서 오는 폐단을 최소화하려고 함

자영자 양성, 농업실습, 이론, 생활

37. 일제 강점기에는 민족진영 인사들에 의하농업교육도 활발하게 진행되었는데, 주요한것은 ( ), ( ),( )에 의한 ( )등을 들 수 있다.

농사학원, 야학, 조선농민사, 농민교육운동

38. ( )에서는 1925년 마산복음농사학원, 통영고등농사학원, 기청지도양성회, 신천농민학원 등이 있었는데, 이들 ( )에서는 실제 영농에 종사하면서 농촌을 지도해 나갈 수 있는 지도자야성에 힘을 기울였다.

농사학원, 농사학원

39. 1906년 함흥에서 ( )의 일환으로 설립된 농민야학인 ( )을 우리나라 최초의 야학으로 보고 있다.

농촌계몽운동, 보성야학

40. 1907년 경남 마산에 설립된 ( )이 최초라는 기록 문헌도 있다.

마산노동야학

41. 일제 강점기 잡지사나 신문사에 의한 농업교육 활동도 활발했다. 1925년 ( )는 ( )라는 잡지를 창간하여 한글의 보급, 농촌의 계몽, 농촌시문화의 수립을 목표로 활발하게 활동을 전개함. 이 곳은 잡지 뿐만 아니라 ( ),( )를 개설하여 기술 보급 및 ( )을 위해 노력함

조선농민사, 조선농민, 농민강좌, 농촌순회강연회, 농민계몽

42. 해방이 되자마자 미군정하에서 1945년 9월 ( )가 발족되었고, 11월에는 이 위원회가 확대, 개편되어 교육에 관한 모든 문제를 심의 결정하는 교육심의회가 발족됨

한국교육위원회

43. 1946년 9월 1일( )-( )-( )-( )제 ( )가 채택되었다.

6-3-3-4, 단선형 학제

44. 1951년 당시 교육법 제156조의 규정에 의하면 중학교 또는 고등학교 중에서 전 교과의 ( )% 이상을 실업과목으로 하는 학교는 실업중학교 또는 실업고등학교라는 명칭을 붙일 수 있었음

30%

45.1955년 전국 농업고등학교 ( )를 실시하여 농업고등학교 실습농장의 합리적인 운영을 도모하고 실습과 연계되농업교육을 실시할 수 있는 체제 마련

실습농장운영 종합심사제도

46. ( )의 이념은 실제 영농에 필요한 것을 종합적으로 가르치고자 함을 의미

종합농학

46-1. 종합농학의 이념은 ( )에 필요한 것을 ( )으로 가르치고자 하는 것

실제 영농, 종합적

47. 1950년대에 백대현, 박형렬, 홍낙선, 오익환, 송해균 등 미국에서 유학하여 미국의 농업교육 이념을 배워옴으로써 이를 본격적으로 적용하게 된 것이 ( )의 사례

평택종합고등학교

48. 서울대학교 농과대학에 농업교사를 양성하기 위한 교육기관인농업교육과 설치, 농업고등학교 농업교육의 방향을 정립한농업고등학교 교육과정 등이 있던 해는?

1963

49. 1963/ 서울대학교( )에 ( )를 양성하기 위한 교육기관인 ( )가 설치

농과대학, 농업교사, 농업교육과

49-1. 1963/ 농업고등학교 농업교육의 방향을 정립한 ( )이 마련

농업고등학교 교육과정

49-2. 이전에는 농업고등학교가 대학 진학자나 농업분야 공무원양성에 중점을 두었다면, 이 교육과정에 의해 농업고등학교 농업교육 의 교육목표가 ( )으로 결정

중견농업경영인 양성

49-3. 1963/ 농업고등학교에서는 중견농업경영자 양성을 위해 전공에 상관없이 모든 학생들에게 ( )을 필수로 이수하게 하였다

9개 공통과목

49-4. 1963/ 9개 공통과목

토양비료, 보통작물, 조림보호, 가금, 중소가축, 양잠, 채소원예, 농업경영, 농업공작

49-5. 1963/ 모든 농업교과는 이론과 실습을 ( ):( ) 비율로 이수

50:50

49-6. 실습교육의 효율성을 높이는 방법으로 학교농장을 ( ),( ),( ),( )로 나누어 운영하는 방법 채택

단원포, 시범포, 시험포, 경영포

49-7. 1963/ 학교 농장을 이론교육과 밀접하게 관련지어 이용하여 과거 학생들의 육체노작에 의해 ( )하였던 운영방식에서 크게 전환됨

경영농장화

49-8. 1963/ 미국식 농업교육의 특색인 ( )과 ( )가 우리나라 농업에 적용

가정영농 과제실습 방법, 영농학생회(FFK)

49-9. 1963/ 우리나라 ( )의 기틀을 정립하는 계기

직업교육

49-10. 1963/ 직업교육의 기틀은 전통적인 ( )의 틀을 기초하면서 ( )의 새로운 농업교육 체제로 정립

교과중심 농업교육, 경험중심

50. 1967년부터 농업고등학교 학생들의 실제적인기능 및 기술의 향상과 학생들 간의 우의 증진을 목표로 하는 ( )가 개최

학생실기경진대회

51. 1972년 5월에 ( )가 결성되어 전국적인 조직으로 확대도었고, 이로 인해 농업교육의 한요소로 ( )가 정착되기에 이름

전국영농학생연합회, 영농학생회

52. 1971년 8월 농업고등학교 교육과정이 ( )으로 전면 개편되었다. 농업고등학교 농업교육의 목표가 ( )와 ( ) 양성으로 이원화되었다.

교과중심, 중견경영자, 기술자

53. 1972년/ 3월에는 농업고등학교 가운데 일부를 ( )로 개편, 65개 ( )를 포함하여 125개의 ( ) 및 ( )에서 농업교육을 담당하게 이름

인문계 고등학교, 순수 농업고등학교, 종합고등학교, 실업고등학교

53-1. 1972/ 대통령령 제6305호로 ( ) 규정이 공포되었음. 이 규정에 의해 문교부와 농수산부는 농업고등학교의 진흥을 위해 긴밀히 협조함

산학협동심의회

54. 문교부는 1973년 홍천, 이천, 보은 등 12개 농업고등학교를 ( )로 지정했고, 학생 선발은 ( )로 진행

산학협동시범농고, 추천제

55. 1979년 9월 농업고등학교에 ( )를 설치할 수 있도록 함

자영농과

56. 자영농과 학생들은 ( )보다는 ( ), 본인 및 부모의 영농희망 여부 등을 고려하여 선발하였고, 교육과정도 실제 ( )과 ( )을 기를 수 있도록 편성, 운영함

학업성적, 영농기반, 영농능력, 영농의욕

57. 1981년 ( )는 농업고등학교 교육과정을 대폭 개편했다. 새로운 교육과정은 생산학과에서는 ( )을 할 수 있는 능력을 기르고, 농업관련직 학과에서는 ( )을 극대화한다는 목표 아래 농업발전, 농업생산환경, 농업생산자재 등의 교과를 신설하였고, 보통교과와 전문교과 비율을 각각 최저 40%, 최고 60%까지 이수할 수 있도록 함

문교부, 종합농업, 직무능력

57-1. 1981/ 교육과정 구성에서 학교장의 재량권이 크게 확대되었고, 학생들의 실습능력을 신장시키기 위해 ( )과 ( )을 따로 실시하도록 함

기초실습, 경영실습

58. 1983년부터는 현대화된 영농능력을 배양하기 위해 ( ) 추진이 시작되었다.

농업고등학교 자립 체제

59. 1988년까지 모두 11개 농업고등학교를 자영농고 체제를 갖추도록 함으로써 학교 전체가 ( )을 목적으로 하는 학교로 개편

자영자 양성

60. 자영고에서 생산된 농산물을 판매하여 얻는 수익은 학생들의 ( )과 교사들의 ( )로 사용할 수 있도록 되어 있다.

장학금, 연구보조비

61. 1990년부터 ( )가 설치되었다. 학교 단위로 마련하기어려운 것을 각 농업계 고등학교 학생들이 이 것을 통해 현대화된 실습을 할 수 있게 된 것으로 1992년까지 각 도에 ( )씩 설치

농기계 공동실습소, 1개교

62. 제7차 교육과정에서는 실업계 고등학교의 교육을 진학을 위한 ( )과 취업을 위한 ( )을 동시에 추구하는 교육과정으로 전환

계속교육, 종국교육

63 7차 교육과정에서 계속교육과 종국교육을 추구함으로써. 2004년에 부활된 ( ), 2005년 신설된 대학수학능력시험의 ( )을 들 수 있다.

동일계 특별전형, 직업탐구 영역

64. ( )의 사용을 통해 단위학교, 시도교육청 등의 자율성이 강화될 것이고, 궁극적으로 농업고등학교의 교육에 대한만족도가 증진될 것으로 기대

인정도서

1. 인강 문제 ) 신라 고려 등에서 남성들이 성년이 되는 연령에 도달하면 국가에서 ( )을 지급한다. 이제도는 정남에게 농지를 지급하여 농사를 짓게하고, 수확의 일정량을 국가에 세금을 바치게 하는 것

정전

2. 인강 문제) ( )는 농사를 위한공동작업으로서의 경제활동, 오락활동, 군사활동 등 다양한 목적과 역할을 수행한촌락공동체의 핵심단체

두레

3. 인강 문제) 과거 우리 선조들은 부락마다 하늘에 제사를 드리는 ( )이있었다. 역사에 기록된 ( )은 부여의 영고, 고구려의 동맹, 옥저와 동예의 무천, 삼한의 시월제

제천의식, 제천의식

4. 인강 문제) 고려 때에는 ( )를 만들어 왕이 몸소 친경의 예를 보여 백성들에게 농사의 모범을 보였고, 전농시, 사농시 등과 같은 농업관련 정부조직을 만들었으며, 농무사, 안찰사, 감창사와 같은 관직 만듦

적전

5. 인강문제)세종 때 농사지도 조직도 잘 정비되어 있었는데, 각 면마다 ( )를 배치하였다.

권농관

6. 인강 문제) 각 시기별로 유명한 농서를 쓰시오. 세종( )-성종( )-숙종( )-정종<( )-북학의, ( )-과농소초, ( )-농정소>

농사직설, 농가집성, 색경, 박제가, 박지언, 정약용

7. 인강문제) 조선시대 농서의 문제점은 대부분 농서들이 ( )로 되어 있어서 ( )에 종사하는 상민들이 이용하기 어려웠다.

한자, 실제 영농

제1장. 원예학 서설

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제2장 원예식물의 분류

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3-4월 교육과정 형성평가

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1장. 농업교육의 개념 및 중요성

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제3장. 생장과 발육

익명 · 문제 수 99 · 12개월 전

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3장. 농업교육의 현황

익명 · 문제 수 49 · 12개월 전

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4단원 (1~2단원)

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제4장. 생육과 환경

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제5장. 번식과 육묘

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4단원(3~4단원)

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원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

익명 · 문제 수 75 · 12개월 전

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제6장. 시비와 관수

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5단원 (1~3장)

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5단원(4장)

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NCS

익명 · 문제 수 55 · 11개월 전

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2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

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원예7장. 생육의 조절

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6단원 -2장(1~6)

익명 · 문제 수 54 · 11개월 전

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제8장. 시설원예와 무토양재배

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6단원(2장 7~11)

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6단원(2절~3장)

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제10장. 수확과 저장

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원예 11장. 13장

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문제 수 29 • 11개월 전

제14장. 친환경유기원예

익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

제14장. 친환경유기원예

문제 수 35 • 11개월 전

7단원(4~5장)

익명 · 문제 수 15 · 11개월 전

7단원(4~5장)

문제 수 15 • 11개월 전

7단원 (6단원 1절)

익명 · 문제 수 40 · 11개월 전

7단원 (6단원 1절)

문제 수 40 • 11개월 전

7단원(2절~3절)

익명 · 문제 수 39 · 11개월 전

7단원(2절~3절)

문제 수 39 • 11개월 전

3.2 토양

익명 · 문제 수 81 · 11개월 전

3.2 토양

문제 수 81 • 11개월 전

7단원 4절~6절

익명 · 문제 수 48 · 11개월 전

7단원 4절~6절

문제 수 48 • 11개월 전

3.3 수분

익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

3.3 수분

문제 수 19 • 11개월 전

익명 · 3 조회수 · 문제 수 45 · 11개월 전

8단원(1~2단원)

8단원(1~2단원)

3 조회수 • 문제 수 45 • 11개월 전

3.4 공기

3.4 공기

8단원(3장)

익명 · 문제 수 64 · 11개월 전

8단원(3장)

문제 수 64 • 11개월 전

3.5 온도

익명 · 문제 수 48 · 11개월 전

3.5 온도

문제 수 48 • 11개월 전

8단원 (4장)

익명 · 문제 수 61 · 11개월 전

8단원 (4장)

문제 수 61 • 11개월 전

3.6 광

익명 · 문제 수 36 · 11개월 전

3.6 광

문제 수 36 • 11개월 전

8단원 (5장)

익명 · 문제 수 20 · 11개월 전

8단원 (5장)

문제 수 20 • 11개월 전

3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

8단원(6장)

익명 · 문제 수 74 · 11개월 전

8단원(6장)

문제 수 74 • 11개월 전

9단원 FFK (1~3)

익명 · 문제 수 37 · 11개월 전

9단원 FFK (1~3)

문제 수 37 • 11개월 전

9단원 FFK (4장)

익명 · 문제 수 42 · 10개월 전

9단원 FFK (4장)

문제 수 42 • 10개월 전

10단원(1~2장)

익명 · 문제 수 54 · 10개월 전

10단원(1~2장)

문제 수 54 • 10개월 전

3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

익명 · 문제 수 80 · 11개월 전

3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

문제 수 80 • 11개월 전

10단원(3~5)

익명 · 문제 수 53 · 10개월 전

10단원(3~5)

문제 수 53 • 10개월 전

1. 학습자의 특성

익명 · 문제 수 42 · 11개월 전

1. 학습자의 특성

문제 수 42 • 11개월 전

2. 학습자의 발달

익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

2. 학습자의 발달

문제 수 19 • 11개월 전

11장(1~2장)

익명 · 문제 수 57 · 10개월 전

11장(1~2장)

3. 학습자의 학습

3. 학습자의 학습

11장 (3~5장)

익명 · 문제 수 97 · 10개월 전

11장 (3~5장)

문제 수 97 • 10개월 전

1단원 (3.21 금요일 ) 따로 추가하기

익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

1단원 (3.21 금요일 ) 따로 추가하기

문제 수 19 • 11개월 전

12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

익명 · 문제 수 48 · 10개월 전

12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

문제 수 48 • 10개월 전

제13장. 외국농업교육 개발

익명 · 문제 수 42 · 10개월 전

제13장. 외국농업교육 개발

문제 수 42 • 10개월 전

3.7 상적 발육과 환경

익명 · 문제 수 70 · 11개월 전

3.7 상적 발육과 환경

문제 수 70 • 11개월 전

4.2 작부체계

익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

4.2 작부체계

문제 수 35 • 11개월 전

4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

익명 · 문제 수 79 · 11개월 전

4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

문제 수 79 • 11개월 전

4.6(정지, 파종 및 이식)

익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

4.6(정지, 파종 및 이식)

문제 수 35 • 11개월 전

4.9 관리

익명 · 문제 수 68 · 11개월 전

4.9 관리

문제 수 68 • 11개월 전

4.10 토양미생물의 역할

익명 · 문제 수 33 · 11개월 전

4.10 토양미생물의 역할

문제 수 33 • 11개월 전

4.10 재해의 방제

익명 · 문제 수 33 · 11개월 전

4.10 재해의 방제

문제 수 33 • 11개월 전

4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

익명 · 문제 수 46 · 11개월 전

4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

문제 수 46 • 11개월 전

1장. 육종과 육종학

익명 · 문제 수 16 · 11개월 전

1장. 육종과 육종학

문제 수 16 • 11개월 전

제2장. 식물의 진화

익명 · 문제 수 23 · 11개월 전

제2장. 식물의 진화

문제 수 23 • 11개월 전

3장. 주요 작물의 순화와 기원

익명 · 문제 수 38 · 11개월 전

3장. 주요 작물의 순화와 기원

문제 수 38 • 11개월 전

5장. 식물 유전자원

익명 · 문제 수 39 · 11개월 전

5장. 식물 유전자원

문제 수 39 • 11개월 전

육종 (6장)

익명 · 문제 수 95 · 11개월 전

육종 (6장)

문제 수 95 • 11개월 전

제7장. 무성생식의 종류

익명 · 문제 수 23 · 11개월 전

제7장. 무성생식의 종류

문제 수 23 • 11개월 전

제8장. 웅성불임성

익명 · 문제 수 52 · 11개월 전

제8장. 웅성불임성

문제 수 52 • 11개월 전

제9장. 자가불화합성

익명 · 문제 수 41 · 10개월 전

제9장. 자가불화합성

문제 수 41 • 10개월 전

제11장. 유전자의 형질발현

익명 · 문제 수 98 · 11개월 전

제11장. 유전자의 형질발현

문제 수 98 • 11개월 전

제12장. 유전자의 연관과 육종

익명 · 문제 수 34 · 11개월 전

제12장. 유전자의 연관과 육종

문제 수 34 • 11개월 전

제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

익명 · 문제 수 64 · 10개월 전

제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

문제 수 64 • 10개월 전

제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

익명 · 문제 수 44 · 10개월 전

제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

문제 수 44 • 10개월 전

18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

문제 수 100 • 10개월 전

20장. 교배육종법

익명 · 문제 수 88 · 10개월 전

20장. 교배육종법

문제 수 88 • 10개월 전

제 21장. 잡종강세육종법의 원리

익명 · 문제 수 67 · 10개월 전

제 21장. 잡종강세육종법의 원리

문제 수 67 • 10개월 전

제22장. 1대잡종 품종의 육성

익명 · 문제 수 18 · 10개월 전

제22장. 1대잡종 품종의 육성

문제 수 18 • 10개월 전

제23장. 돌연변이 품종

익명 · 문제 수 32 · 10개월 전

제23장. 돌연변이 품종

문제 수 32 • 10개월 전

제24장. 염색체육종법

익명 · 문제 수 22 · 10개월 전

제24장. 염색체육종법

문제 수 22 • 10개월 전

익명 · 3 조회수 · 문제 수 88 · 10개월 전

26장. 조직배양의 농업적 이용

26장. 조직배양의 농업적 이용

3 조회수 • 문제 수 88 • 10개월 전

제27장. 형질전환육종법

익명 · 문제 수 59 · 10개월 전

제27장. 형질전환육종법

문제 수 59 • 10개월 전

29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

익명 · 문제 수 40 · 10개월 전

29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

문제 수 40 • 10개월 전

유기농업기사 실기1

익명 · 문제 수 93 · 10개월 전

유기농업기사 실기1

문제 수 93 • 10개월 전

유기농업기사 실기 2

익명 · 문제 수 90 · 10개월 전

유기농업기사 실기 2

문제 수 90 • 10개월 전

유기농업기사 실기 3

익명 · 문제 수 52 · 10개월 전

유기농업기사 실기 3

문제 수 52 • 10개월 전

제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

익명 · 문제 수 91 · 10개월 전

제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

문제 수 91 • 10개월 전

제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

문제 수 100 • 10개월 전

제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

익명 · 문제 수 97 · 10개월 전

제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

문제 수 97 • 10개월 전

제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

익명 · 문제 수 82 · 10개월 전

제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

문제 수 82 • 10개월 전

생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

익명 · 문제 수 82 · 10개월 전

생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

문제 수 82 • 10개월 전

생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

익명 · 문제 수 22 · 10개월 전

생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

문제 수 22 • 10개월 전

농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

익명 · 문제 수 13 · 10개월 전

농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

문제 수 13 • 10개월 전

육종(방통대)

익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

육종(방통대)

문제 수 100 • 10개월 전

방통대 (5단원)

익명 · 문제 수 13 · 10개월 전

방통대 (5단원)

문제 수 13 • 10개월 전

프린트

익명 · 문제 수 57 · 10개월 전

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문제 수 57 • 10개월 전

1장. 식물의 구조와 형태

익명 · 문제 수 49 · 10개월 전

1장. 식물의 구조와 형태

문제 수 49 • 10개월 전