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4단원 (5장)

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문제 수 17 • 10개월 전
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    질문 목록

  • 1

    농업교사 교육의 과제는 -( )과 ( ), - 임용 후 ( )의 과제로 구분할 수 있다.

    양성, 임용, 교사능력개발

  • 2

    개개 교사의 관점에서는 직업 발달을 통한개인의 만족스런 삶을 고려하여야 하며, 이는 최근 소개되고 있는 교직 발달 이론의 토대가 되고 있다. 이와같은 관점을 고려한이론들이 ( )이다.

    직업교사의 생애과정이론

  • 3

    직업교사의 생애과정이론에 따르면 교사 발달은 개선에 대한요구에 의하여 방향이 설정되고 진행되며, 발달 수준은 ( ),( ),( ),( )이고, 가르치는 것에 대한 의문을 통하여 교사와 학생 간의 학습을 격려하며, 좋은 가르침은 교사 개인의 ( ),( ),( )에 대한헌신에 따라 영향을 받고, 상황은 ( )과 지체에 대한 강력한 힘이며, 가르치는 일의 우수성은 ( ),( ),( ),( )에 대한관심을 중심에 두는가에 따른다고 전제하였다.

    개인적 특성, 학교상황, 지원체제, 충실한준비의 결과, 학습능력, 학술적인 노력, 성장, 성장, 학생, 자아, 사고, 직업

  • 4

    생애과정이론은 반성과 갱신, 후퇴에 의한6개의 단계로 이루어진 발달 이론으로서 ( )-( )-( )-( )-( )-( )의 발달 단계를 상정하고 있다.

    초보교사, 도제교사, 직업교사, 전문가교사, 저명교사, 명예교사

  • 5

    ( )을 맡는 경험을 하는 단계가 초보교사의 수준

    처음 수업

  • 6

    자신인 ( )으로 수업을 ( )하고 ( )하는 책임을 맡았을 때, 즉 교사직을 처음 시작하였을 때 도제교사단계로 가정

    독자적, 계획, 전달

  • 7

    직업교사단계는 ( )로서 자신감이 자라는 단계로서, 학생이 교사를 ( )하고, 교사가 학생을 ( )하는 단계

    교육자, 존경, 존중

  • 8

    직업교사단계는 교사들은 학생들의 ( )로서 학생들과 상호작용을 할 때 가장 행복하며, 학생들이 제공하는 현재와 과거의 ( )으로 부터 가장 큰 만족을 얻는 단계를 말한다.

    대변자, 긍정적 존경

  • 9

    전문가교사는 ( )의 ( )를 획득한경우로서 학생들의 ( )을 예측하고, ( )을 고쳐주며, ( )을 촉진하기 위하여 수업을 조정한다.

    높은 수준, 성취, 반응, 행동, 성장

  • 10

    전문가교사는 학생들의 ( )이나 ( )에 관계없이 모든 학생들의 ( )과 ( )을 유능하게 지원하고, ( )하며, ( )한다.

    능력, 배경, 성장, 발달, 촉진, 양육

  • 11

    전문가교사는 ( )나 ( )에 관련된 조직에서 ( )을 맡으며, 교사와 ( )로서 발전을 계속하는 단계이다. 모든 교사들이 이 수준까지 그들의 ( )을 개발하도록 가정하고 있다.

    전문적 협회, 전문적 내용, 지도적 역할, 지역사회지도자, 기술

  • 12

    저명교사 단계 는 자신의 분야에서 뛰어난 ( )을 가지고 있는 교사에 해당하며, 교사들에게 요구되는 ( )을 능가하느 수준으로서 여러 가지 ( )에 참여하거나 ( )하는 수준으로 가정하고 있다.

    재능, 능력 수준, 교육 관련 결정, 자문

  • 13

    명예교사는 교육에 ( )을 헌신한교사로서 뛰어난 ( )을 남기고 퇴직하였거나 전직하여 다른 직업을 맡고 있거나 ( )과 ( )을 받기에 충분하고, 그들의 교직생활에서 만족스럽게 은퇴하는 단계로 가정하였다.

    평생, 업적, 사회적 인정, 칭찬

  • 14

    농업교사 양성과 임용의 문제는 ( )로 적합한( )의 ( )이 가능한가와 가능하다면 어떠한 방법이 적절한가의 과제이다.

    임용고시, 자원, 선발

  • 15

    우수한 농업교사를 농업에 정통한사람으로 정의할 때, 그에 적합한 ( )과 ( )을 채택하여야 할 것이고, 인간을 가르칠 수 있는 교사를 중시한다면 ( )를 통한교육에 정통한사람이 적합할 것이다.

    양성 방향, 임용 방법, 농업교과

  • 16

    농업교사는 ( )이라는 교과에 대한전문가도 되어야 하지만, ( )에 대한 ( )과 ( )을 갖춘 ( )도 되어야 한다.

    농업, 인간교육, 신념, 능력, 교육전문가

  • 17

    우수하농업교사란 농업이라는 소재를 통하여 적절한 인간으로 가르칠 수 있는 ( )과 ( )을 갖춘 교사의 확보가 가능한가를 검토기준으로 보아야 하나, ( )과 ( )의 분리는 평등한 교사직업을 선택할 기회 제공은 이루어졌으나, 우수한 농업교사의 확보와 출산교사들의 대체를 유도할 수 있는 ( )의 확보가 점차 어려워지고 있다.

    교육적 능력, 신념, 임용, 양성, 예비자원

  • 제1장. 원예학 서설

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    익명 · 문제 수 11 · 12개월 전

    제1장. 원예학 서설

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    제2장 원예식물의 분류

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    익명 · 문제 수 51 · 12개월 전

    제2장 원예식물의 분류

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    문제 수 51 • 12개월 전
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    3-4월 교육과정 형성평가

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    익명 · 문제 수 95 · 12개월 전

    3-4월 교육과정 형성평가

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    문제 수 95 • 12개월 전
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    1장. 농업교육의 개념 및 중요성

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    익명 · 문제 수 68 · 12개월 전

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    문제 수 68 • 12개월 전
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    제2장. 농업교육의 역사

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    익명 · 문제 수 96 · 12개월 전

    제2장. 농업교육의 역사

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    문제 수 96 • 12개월 전
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    제3장. 생장과 발육

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    익명 · 문제 수 99 · 12개월 전

    제3장. 생장과 발육

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    문제 수 99 • 12개월 전
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    3장. 농업교육의 현황

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    익명 · 문제 수 49 · 12개월 전

    3장. 농업교육의 현황

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    문제 수 49 • 12개월 전
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    4단원 (1~2단원)

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    익명 · 문제 수 64 · 10개월 전

    4단원 (1~2단원)

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    문제 수 64 • 10개월 전
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    제4장. 생육과 환경

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    익명 · 문제 수 99 · 12개월 전

    제4장. 생육과 환경

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    문제 수 99 • 12개월 전
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    제5장. 번식과 육묘

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    익명 · 문제 수 100 · 12개월 전

    제5장. 번식과 육묘

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    문제 수 100 • 12개월 전
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    4단원(3~4단원)

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    익명 · 문제 수 44 · 10개월 전

    4단원(3~4단원)

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    문제 수 44 • 10개월 전
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    원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

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    익명 · 문제 수 75 · 12개월 전

    원예 5장 + 재배학원론 향문사 4.5

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    문제 수 75 • 12개월 전
    익명

    제6장. 시비와 관수

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    익명 · 문제 수 100 · 11개월 전

    제6장. 시비와 관수

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    문제 수 100 • 11개월 전
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    5단원 (1~3장)

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    익명 · 문제 수 100 · 11개월 전

    5단원 (1~3장)

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    문제 수 100 • 11개월 전
    익명

    5단원(4장)

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    익명 · 문제 수 80 · 11개월 전

    5단원(4장)

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    문제 수 80 • 11개월 전
    익명

    NCS

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    익명 · 문제 수 55 · 11개월 전

    NCS

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    문제 수 55 • 11개월 전
    익명

    2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

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    익명 · 문제 수 32 · 11개월 전

    2015개정 교육과정, 2022개정 교육과정

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    문제 수 32 • 11개월 전
    익명

    원예7장. 생육의 조절

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    익명 · 문제 수 100 · 11개월 전

    원예7장. 생육의 조절

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    문제 수 100 • 11개월 전
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    6단원 -1장

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    익명 · 문제 수 91 · 11개월 전

    6단원 -1장

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    문제 수 91 • 11개월 전
    익명

    6단원 -2장(1~6)

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    익명 · 문제 수 54 · 11개월 전

    6단원 -2장(1~6)

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    문제 수 54 • 11개월 전
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    제8장. 시설원예와 무토양재배

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    익명 · 문제 수 81 · 11개월 전

    제8장. 시설원예와 무토양재배

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    문제 수 81 • 11개월 전
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    6단원(2장 7~11)

    6단원(2장 7~11)

    익명 · 문제 수 29 · 11개월 전

    6단원(2장 7~11)

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    문제 수 29 • 11개월 전
    익명

    6단원(2절~3장)

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    익명 · 문제 수 60 · 11개월 전

    6단원(2절~3장)

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    문제 수 60 • 11개월 전
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    제10장. 수확과 저장

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    익명 · 문제 수 33 · 11개월 전

    제10장. 수확과 저장

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    문제 수 33 • 11개월 전
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    6단원 (3장 3절~6단원 4장)

    6단원 (3장 3절~6단원 4장)

    익명 · 문제 수 40 · 11개월 전

    6단원 (3장 3절~6단원 4장)

    6단원 (3장 3절~6단원 4장)

    문제 수 40 • 11개월 전
    익명

    원예 11장. 13장

    원예 11장. 13장

    익명 · 문제 수 27 · 11개월 전

    원예 11장. 13장

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    문제 수 27 • 11개월 전
    익명

    7단원(1~3장)

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    익명 · 문제 수 29 · 11개월 전

    7단원(1~3장)

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    문제 수 29 • 11개월 전
    익명

    제14장. 친환경유기원예

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    익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

    제14장. 친환경유기원예

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    문제 수 35 • 11개월 전
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    7단원(4~5장)

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    익명 · 문제 수 15 · 11개월 전

    7단원(4~5장)

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    문제 수 15 • 11개월 전
    익명

    7단원 (6단원 1절)

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    익명 · 문제 수 40 · 11개월 전

    7단원 (6단원 1절)

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    문제 수 40 • 11개월 전
    익명

    7단원(2절~3절)

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    익명 · 문제 수 39 · 11개월 전

    7단원(2절~3절)

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    문제 수 39 • 11개월 전
    익명

    3.2 토양

    3.2 토양

    익명 · 문제 수 81 · 11개월 전

    3.2 토양

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    문제 수 81 • 11개월 전
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    7단원 4절~6절

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    익명 · 문제 수 48 · 11개월 전

    7단원 4절~6절

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    문제 수 48 • 11개월 전
    익명

    3.3 수분

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    익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

    3.3 수분

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    문제 수 19 • 11개월 전
    익명

    8단원(1~2단원)

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    익명 · 3 조회수 · 문제 수 45 · 11개월 전

    8단원(1~2단원)

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    3 조회수 • 문제 수 45 • 11개월 전
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    3.4 공기

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    익명 · 문제 수 9 · 11개월 전

    3.4 공기

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    문제 수 9 • 11개월 전
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    8단원(3장)

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    익명 · 문제 수 64 · 11개월 전

    8단원(3장)

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    문제 수 64 • 11개월 전
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    3.5 온도

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    익명 · 문제 수 48 · 11개월 전

    3.5 온도

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    문제 수 48 • 11개월 전
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    8단원 (4장)

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    익명 · 문제 수 61 · 11개월 전

    8단원 (4장)

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    문제 수 61 • 11개월 전
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    3.6 광

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    익명 · 문제 수 36 · 11개월 전

    3.6 광

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    문제 수 36 • 11개월 전
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    8단원 (5장)

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    익명 · 문제 수 20 · 11개월 전

    8단원 (5장)

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    문제 수 20 • 11개월 전
    익명

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    익명 · 문제 수 100 · 11개월 전

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    3.1 작물의 품종과 계통/ 3.2 신품종의 구비조건/ 3.3 유전

    문제 수 100 • 11개월 전
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    8단원(6장)

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    익명 · 문제 수 74 · 11개월 전

    8단원(6장)

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    문제 수 74 • 11개월 전
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    9단원 FFK (1~3)

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    익명 · 문제 수 37 · 11개월 전

    9단원 FFK (1~3)

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    문제 수 37 • 11개월 전
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    9단원 FFK (4장)

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    익명 · 문제 수 42 · 10개월 전

    9단원 FFK (4장)

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    문제 수 42 • 10개월 전
    익명

    10단원(1~2장)

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    익명 · 문제 수 54 · 10개월 전

    10단원(1~2장)

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    문제 수 54 • 10개월 전
    익명

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    익명 · 문제 수 80 · 11개월 전

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    3.4육종/ 3.5 신품종의 유지'증식 및 보급/ 3.6. 유전자원의 보존과 이용

    문제 수 80 • 11개월 전
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    10단원(3~5)

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    익명 · 문제 수 53 · 10개월 전

    10단원(3~5)

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    문제 수 53 • 10개월 전
    익명

    1. 학습자의 특성

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    익명 · 문제 수 42 · 11개월 전

    1. 학습자의 특성

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    문제 수 42 • 11개월 전
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    2. 학습자의 발달

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    익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

    2. 학습자의 발달

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    문제 수 19 • 11개월 전
    익명

    11장(1~2장)

    11장(1~2장)

    익명 · 문제 수 57 · 10개월 전

    11장(1~2장)

    11장(1~2장)

    문제 수 57 • 10개월 전
    익명

    3. 학습자의 학습

    3. 학습자의 학습

    익명 · 문제 수 5 · 11개월 전

    3. 학습자의 학습

    3. 학습자의 학습

    문제 수 5 • 11개월 전
    익명

    11장 (3~5장)

    11장 (3~5장)

    익명 · 문제 수 97 · 10개월 전

    11장 (3~5장)

    11장 (3~5장)

    문제 수 97 • 10개월 전
    익명

    1단원 (3.21 금요일 ) 따로 추가하기

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    익명 · 문제 수 19 · 11개월 전

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    문제 수 19 • 11개월 전
    익명

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

    익명 · 문제 수 48 · 10개월 전

    12장. 인적자원개발을 위한학교경영관리

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    문제 수 48 • 10개월 전
    익명

    제13장. 외국농업교육 개발

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    익명 · 문제 수 42 · 10개월 전

    제13장. 외국농업교육 개발

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    문제 수 42 • 10개월 전
    익명

    3.7 상적 발육과 환경

    3.7 상적 발육과 환경

    익명 · 문제 수 70 · 11개월 전

    3.7 상적 발육과 환경

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    문제 수 70 • 11개월 전
    익명

    4.2 작부체계

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    익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

    4.2 작부체계

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    문제 수 35 • 11개월 전
    익명

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    익명 · 문제 수 79 · 11개월 전

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    4.3(종묘), 4.4(종자와 발아와 휴면)

    문제 수 79 • 11개월 전
    익명

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    4.6(정지, 파종 및 이식)

    익명 · 문제 수 35 · 11개월 전

    4.6(정지, 파종 및 이식)

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    문제 수 35 • 11개월 전
    익명

    4.9 관리

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    익명 · 문제 수 68 · 11개월 전

    4.9 관리

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    문제 수 68 • 11개월 전
    익명

    4.10 토양미생물의 역할

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    익명 · 문제 수 33 · 11개월 전

    4.10 토양미생물의 역할

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    문제 수 33 • 11개월 전
    익명

    4.10 재해의 방제

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    익명 · 문제 수 33 · 11개월 전

    4.10 재해의 방제

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    문제 수 33 • 11개월 전
    익명

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

    익명 · 문제 수 46 · 11개월 전

    4.12 시설재배 ~ 4.14. 작물의 수확 및 수확후관리

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    문제 수 46 • 11개월 전
    익명

    1장. 육종과 육종학

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    익명 · 문제 수 16 · 11개월 전

    1장. 육종과 육종학

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    문제 수 16 • 11개월 전
    익명

    제2장. 식물의 진화

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    익명 · 문제 수 23 · 11개월 전

    제2장. 식물의 진화

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    문제 수 23 • 11개월 전
    익명

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

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    익명 · 문제 수 38 · 11개월 전

    3장. 주요 작물의 순화와 기원

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    문제 수 38 • 11개월 전
    익명

    5장. 식물 유전자원

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    익명 · 문제 수 39 · 11개월 전

    5장. 식물 유전자원

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    문제 수 39 • 11개월 전
    익명

    육종 (6장)

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    익명 · 문제 수 95 · 11개월 전

    육종 (6장)

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    문제 수 95 • 11개월 전
    익명

    제7장. 무성생식의 종류

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    익명 · 문제 수 23 · 11개월 전

    제7장. 무성생식의 종류

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    문제 수 23 • 11개월 전
    익명

    제8장. 웅성불임성

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    익명 · 문제 수 52 · 11개월 전

    제8장. 웅성불임성

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    문제 수 52 • 11개월 전
    익명

    제9장. 자가불화합성

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    익명 · 문제 수 41 · 10개월 전

    제9장. 자가불화합성

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    문제 수 41 • 10개월 전
    익명

    제11장. 유전자의 형질발현

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    익명 · 문제 수 98 · 11개월 전

    제11장. 유전자의 형질발현

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    문제 수 98 • 11개월 전
    익명

    제12장. 유전자의 연관과 육종

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    익명 · 문제 수 34 · 11개월 전

    제12장. 유전자의 연관과 육종

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    문제 수 34 • 11개월 전
    익명

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    익명 · 문제 수 64 · 10개월 전

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    제13장. 양적 형질/ 제14장. 변이와 선발

    문제 수 64 • 10개월 전
    익명

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    익명 · 문제 수 44 · 10개월 전

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    제16장. 분자표지/ 제17장 식물육종의 원리, 목표 및 과정

    문제 수 44 • 10개월 전
    익명

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

    익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

    18장 (도입육종 및 분리육종)/19장 (교배육종의 원리와 과정)

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    문제 수 100 • 10개월 전
    익명

    20장. 교배육종법

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    익명 · 문제 수 88 · 10개월 전

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    문제 수 88 • 10개월 전
    익명

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

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    익명 · 문제 수 67 · 10개월 전

    제 21장. 잡종강세육종법의 원리

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    문제 수 67 • 10개월 전
    익명

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

    익명 · 문제 수 18 · 10개월 전

    제22장. 1대잡종 품종의 육성

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    문제 수 18 • 10개월 전
    익명

    제23장. 돌연변이 품종

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    익명 · 문제 수 32 · 10개월 전

    제23장. 돌연변이 품종

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    문제 수 32 • 10개월 전
    익명

    제24장. 염색체육종법

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    익명 · 문제 수 22 · 10개월 전

    제24장. 염색체육종법

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    문제 수 22 • 10개월 전
    익명

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    26장. 조직배양의 농업적 이용

    익명 · 3 조회수 · 문제 수 88 · 10개월 전

    26장. 조직배양의 농업적 이용

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    3 조회수 • 문제 수 88 • 10개월 전
    익명

    제27장. 형질전환육종법

    제27장. 형질전환육종법

    익명 · 문제 수 59 · 10개월 전

    제27장. 형질전환육종법

    제27장. 형질전환육종법

    문제 수 59 • 10개월 전
    익명

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    익명 · 문제 수 40 · 10개월 전

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    29장. 품종의 등록관리, 30장. 신품종의 유지, 증식 및 보급

    문제 수 40 • 10개월 전
    익명

    유기농업기사 실기1

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    익명 · 문제 수 93 · 10개월 전

    유기농업기사 실기1

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    문제 수 93 • 10개월 전
    익명

    유기농업기사 실기 2

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    익명 · 문제 수 90 · 10개월 전

    유기농업기사 실기 2

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    문제 수 90 • 10개월 전
    익명

    유기농업기사 실기 3

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    익명 · 문제 수 52 · 10개월 전

    유기농업기사 실기 3

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    문제 수 52 • 10개월 전
    익명

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    익명 · 문제 수 91 · 10개월 전

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    제1장. 유전공학의 개관/제2장. 유전자의 구조와 발현

    문제 수 91 • 10개월 전
    익명

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    제3장. 핵산의 성질과 분리/ 제4장. 효소와 전기영동

    문제 수 100 • 10개월 전
    익명

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    익명 · 문제 수 97 · 10개월 전

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    제5장. 벡터/ 제6장. 재조합 DNA 제작과 세포로의 도입 및 확인

    문제 수 97 • 10개월 전
    익명

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    익명 · 문제 수 82 · 10개월 전

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    제7장. 유전자 획득/ 제15장. 식물 유전공학

    문제 수 82 • 10개월 전
    익명

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    익명 · 문제 수 82 · 10개월 전

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    생명공학기술 교과서 (2단원 생명공학의 기초~3단원 조직배양의 기초)

    문제 수 82 • 10개월 전
    익명

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    익명 · 문제 수 22 · 10개월 전

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    생명공학기술 교과서 (4단원 식물생명공학의 이용)

    문제 수 22 • 10개월 전
    익명

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    익명 · 문제 수 13 · 10개월 전

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    농업기초기술 (4단원. 농업관련기술)

    문제 수 13 • 10개월 전
    익명

    육종(방통대)

    육종(방통대)

    익명 · 문제 수 100 · 10개월 전

    육종(방통대)

    육종(방통대)

    문제 수 100 • 10개월 전
    익명

    방통대 (5단원)

    방통대 (5단원)

    익명 · 문제 수 13 · 10개월 전

    방통대 (5단원)

    방통대 (5단원)

    문제 수 13 • 10개월 전
    익명

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    익명 · 문제 수 57 · 10개월 전

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    문제 수 57 • 10개월 전
    익명

    1장. 식물의 구조와 형태

    1장. 식물의 구조와 형태

    익명 · 문제 수 49 · 10개월 전

    1장. 식물의 구조와 형태

    1장. 식물의 구조와 형태

    문제 수 49 • 10개월 전
    익명

    질문 목록

  • 1

    농업교사 교육의 과제는 -( )과 ( ), - 임용 후 ( )의 과제로 구분할 수 있다.

    양성, 임용, 교사능력개발

  • 2

    개개 교사의 관점에서는 직업 발달을 통한개인의 만족스런 삶을 고려하여야 하며, 이는 최근 소개되고 있는 교직 발달 이론의 토대가 되고 있다. 이와같은 관점을 고려한이론들이 ( )이다.

    직업교사의 생애과정이론

  • 3

    직업교사의 생애과정이론에 따르면 교사 발달은 개선에 대한요구에 의하여 방향이 설정되고 진행되며, 발달 수준은 ( ),( ),( ),( )이고, 가르치는 것에 대한 의문을 통하여 교사와 학생 간의 학습을 격려하며, 좋은 가르침은 교사 개인의 ( ),( ),( )에 대한헌신에 따라 영향을 받고, 상황은 ( )과 지체에 대한 강력한 힘이며, 가르치는 일의 우수성은 ( ),( ),( ),( )에 대한관심을 중심에 두는가에 따른다고 전제하였다.

    개인적 특성, 학교상황, 지원체제, 충실한준비의 결과, 학습능력, 학술적인 노력, 성장, 성장, 학생, 자아, 사고, 직업

  • 4

    생애과정이론은 반성과 갱신, 후퇴에 의한6개의 단계로 이루어진 발달 이론으로서 ( )-( )-( )-( )-( )-( )의 발달 단계를 상정하고 있다.

    초보교사, 도제교사, 직업교사, 전문가교사, 저명교사, 명예교사

  • 5

    ( )을 맡는 경험을 하는 단계가 초보교사의 수준

    처음 수업

  • 6

    자신인 ( )으로 수업을 ( )하고 ( )하는 책임을 맡았을 때, 즉 교사직을 처음 시작하였을 때 도제교사단계로 가정

    독자적, 계획, 전달

  • 7

    직업교사단계는 ( )로서 자신감이 자라는 단계로서, 학생이 교사를 ( )하고, 교사가 학생을 ( )하는 단계

    교육자, 존경, 존중

  • 8

    직업교사단계는 교사들은 학생들의 ( )로서 학생들과 상호작용을 할 때 가장 행복하며, 학생들이 제공하는 현재와 과거의 ( )으로 부터 가장 큰 만족을 얻는 단계를 말한다.

    대변자, 긍정적 존경

  • 9

    전문가교사는 ( )의 ( )를 획득한경우로서 학생들의 ( )을 예측하고, ( )을 고쳐주며, ( )을 촉진하기 위하여 수업을 조정한다.

    높은 수준, 성취, 반응, 행동, 성장

  • 10

    전문가교사는 학생들의 ( )이나 ( )에 관계없이 모든 학생들의 ( )과 ( )을 유능하게 지원하고, ( )하며, ( )한다.

    능력, 배경, 성장, 발달, 촉진, 양육

  • 11

    전문가교사는 ( )나 ( )에 관련된 조직에서 ( )을 맡으며, 교사와 ( )로서 발전을 계속하는 단계이다. 모든 교사들이 이 수준까지 그들의 ( )을 개발하도록 가정하고 있다.

    전문적 협회, 전문적 내용, 지도적 역할, 지역사회지도자, 기술

  • 12

    저명교사 단계 는 자신의 분야에서 뛰어난 ( )을 가지고 있는 교사에 해당하며, 교사들에게 요구되는 ( )을 능가하느 수준으로서 여러 가지 ( )에 참여하거나 ( )하는 수준으로 가정하고 있다.

    재능, 능력 수준, 교육 관련 결정, 자문

  • 13

    명예교사는 교육에 ( )을 헌신한교사로서 뛰어난 ( )을 남기고 퇴직하였거나 전직하여 다른 직업을 맡고 있거나 ( )과 ( )을 받기에 충분하고, 그들의 교직생활에서 만족스럽게 은퇴하는 단계로 가정하였다.

    평생, 업적, 사회적 인정, 칭찬

  • 14

    농업교사 양성과 임용의 문제는 ( )로 적합한( )의 ( )이 가능한가와 가능하다면 어떠한 방법이 적절한가의 과제이다.

    임용고시, 자원, 선발

  • 15

    우수한 농업교사를 농업에 정통한사람으로 정의할 때, 그에 적합한 ( )과 ( )을 채택하여야 할 것이고, 인간을 가르칠 수 있는 교사를 중시한다면 ( )를 통한교육에 정통한사람이 적합할 것이다.

    양성 방향, 임용 방법, 농업교과

  • 16

    농업교사는 ( )이라는 교과에 대한전문가도 되어야 하지만, ( )에 대한 ( )과 ( )을 갖춘 ( )도 되어야 한다.

    농업, 인간교육, 신념, 능력, 교육전문가

  • 17

    우수하농업교사란 농업이라는 소재를 통하여 적절한 인간으로 가르칠 수 있는 ( )과 ( )을 갖춘 교사의 확보가 가능한가를 검토기준으로 보아야 하나, ( )과 ( )의 분리는 평등한 교사직업을 선택할 기회 제공은 이루어졌으나, 우수한 농업교사의 확보와 출산교사들의 대체를 유도할 수 있는 ( )의 확보가 점차 어려워지고 있다.

    교육적 능력, 신념, 임용, 양성, 예비자원