①

20問 • 2年前

問題一覧

子どもの認知能カ「ピアジェの①( ) 『子どもは知覚や行動を基にして、環境との相互作用のなかで発達する』 ①( )とは『知る』心のはたらき知覚、記憶、思考、言語などの心理活動を含む ③( )とは論理的思考を可能にする心の活動 ④( )とは、イメージを思い浮かべるはたらき ⑤( )とは、自分の立場からしかものご

認知発達理論, 認知, 操作, 表象, 自己中心的

ピアジェの認知発達理論とをみる事が出来ないという思考の特徴 1. ( )期：誕生〜2歳 2.( )期：2〜7歳 3. ( )期：7～11歳 4. ( )期：11~15歳

感覚的運動, 前操作, 具体的操作, 形式的操作

② 病気・治療に伴うストレス ①( ) とおそれ ②( )のおびやかし ③( ) ④( )・制限

身体的苦痛, 自己概念, 分離不安, 生活の変化

ストレスに対する反応は ①( )反応、②( )反応、③( )反応があるストレスにみずから調整しようと取り組むことを④( )という。

身体的, 情緒的, 知的, コーピング

健康問題の受けとめ ● 家族の反応と適応 ①( )の仮設図：先天奇形をもつ子どもの誕生に対する正常な親の継起を示す ②( )・③( )・④( )・ ⑤( )・⑥( )（情緒反応の5段階）

ドローダー, ショック, 否認, 悲しみと怒り, 適応, 再起

健康問題の受け止めに影響する因子 ◎病気や障害に対する①( ) ◎②( や　　)の経過 ◎周囲の③( や　　　) ◎④( )の経過や⑤( )など

価値観, 発症や治療, 受け止めやサポート, 妊娠分娩, 愛着形成

子どもの治療・健康管理にかかわる看護 ❶症状の改善と苦痛の緩和 ◎ 身体的苦痛だけでなく、①( )の緩和が求められる ◎親がケアに参加できるように調整する →子どもの気持ちがより安定、親の②( )や③( )の緩和

全人的苦痛, 無力感, 焦燥感

①（）子どもに対してこれから実施する治療などについて、子どもが理解しうる内容や方法で説明し、子どもの納得を得ること

インフォームドアセント

①( ) 選択に足る十分な情報提供がされ、それを理解し納得して、その情報を選択肢の中から選んで決めること

インフォームドコンセント

（　　　　　　　　　　　　　　）子どもが病気や入院による心理的混乱を克服できるよう予測性をもって実施されるケア＊治療・検査への主体的な参加 →苦痛の緩和、自分自身の能力を信じ、自己を価値ある存在として実感処置の中に子どもが決定する機会を組み入れる気持ちを表現できる機会を保障する

プレパレーション

プレパレーションの注意点 ◎正確・安全・迅速な実施 ◎①( )に合わせたコミュニケーションを考える ◎心理的準備を促す「プリパレーション」 ◎②( )を促進する ◎検査後のストレス解消のための気持ちが落ち着くまでの③( ) ◎会話やごっこ遊びを通して子どもが受けた ④( )や⑤( )ができる機会を作る

発達段階, 対処行動, 遊び, 処置の振り返り, 感情の表現

◎発達段階に即したセルフケアの支援自分らしく生活できるためのセルフケア3 発達段階に応じた支援 ↓ （　　　　　）の確立

基本的生活習慣

2. 子どもの日常に関わる看護基本的生活習慣の確立、健康管理⇒子どもの生涯にわたる健康の基盤づくり ◎乳幼児：一般的な①( )の定着が健康管理の基盤となることを家族と共有 ◎学童期：病気や障害の特徴、生活上の注意点、②( )の対処方法など③( )に伝えることを家族と検討する。子どもと家族が　④( )について話し合えるようにする ◎思春期：子どもの④への思いや意向を受けとめる

生活習慣, 症状悪化時, 学校側, 健康管理

健康問題を持つ子供の家族の看護には ①( )の支援 ②( )の支援 ③( )の調整と④( )の活用がある

親, きょうだい, 家族関係, 社会資源

1. 入院環境と看護の役割 ★環境を整えるためのポイント（看護の役割）◎治療・処置・検査にのぞむ場 ◎①( )かつできるかぎり②( )して生活できる場 ◎③（） ◎④（・　　）の場 ◎ 個室などを必要とする場合伝染性疾患の隔離室、易感染状態のクリーンルーム、重症度が高い

安全, 安心, 事故防止, 遊び・学習

入院中の子どもと家族の特徴　子どもの特徴 ①( )・・・体調や病気、処置・検査・治療に伴うもの倦怠感、痛み、不快感、呼吸困難、嘔気・嘔吐など侵襲を伴う処置・検査・治療などに伴う苦痛を経験 ②( )・・・病気や体調、入院・治療による制限に伴うもの分離不安、退行現象、劣等感や孤独感、教育を受ける権利が十分に保証されていない

身体的苦痛, 心理・社会的苦痛

①( )法(②( )) 子どもの注意が痛み以外のものに集中できるようにかかわる方法。この方法は、処置などの短期的な痛みへの対処に有効である。注意が痛みからそれているからといって今　痛み自体がなくなるわけではないので、その点に留意することが必要である

注意転換, ディストラクション

①( ) 年齢や病期にかかわらず、今後の治療や療養について患者家族と医療従事者があらかじめ話し合うプロセス子どもと家族の信念や価値観を共有し、治療やケア計画を一緒に立て実践していく

アドバンスケアプランニング

入院生活を支える看護 ①( )への支援 ②( や　　)の支援 ③( )への支援 ④( )と⑤( )に関する情報の共有と受け止めへの支援

日常生活, 遊びや学習, 家族, 治療過程, 入院生活

4.外来における子どもと家族の看護緊急度の把握①（） ▷ 来院時にまず視診を行い、②( )から子どもの状態を評価 ▷来院するまでの家庭でのケアの状況を確認、③( )と④( )の判断＊ベッドで休ませるなど症状や苦痛を緩和するためのケアを行う。緊急を要する場合は診察の順番を早め、必要な処置が迅速にできるように対応する

トリアージ, 第一印象, 受診の理由, 症状の経過

微生物学(テスト対策)③

bonbon-h · 33問 · 3年前

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