家庭科1

24問 • 2年前

mao

通報

問題一覧

事前テストなどを行って意識調査などが行われる。指導計画の修正や、生徒の知識確認をする事前評価を何評価とよぶ？

診断的評価

学習状況を確認し、理解していない部分への指導・助言を補充し目標到達へ促す評価

形成的評価

単元テストにより習得状況を判定し、不十分なものに対して補充指導し、学期末や学年末では目標に照らしてどの程度学力が身についているかを評価

総括的評価

評価結果の解釈方法2つ

絶対評価, 相対評価

学習指導要領に示される目標にどの程度達成されたかを示す尺度上に、児童生徒を位置づけて解釈する方法

絶対評価

集団の成績水準にあわせて、個人の相対的な位置を示す評価法

相対評価

相対評価のデメリット

学級差、学校差の考慮がない, 小集団では自己の真の学力を知れない, 個に応じた具体的な指導方法の検討が難しい

評価道具は、適切な評価をするために、目標に対して何と何を備えていなければ行けないか。

妥当性, 信頼性

学力の3大要素と評価の観点

知識及び技能, 思考力、判断力、表現力等, 学びに向かう力、人間性等

評価の観点の知識、技能（目標に対してどうか？）での評価道具

発表状況, 作品, 実技テスト

思考、判断、表現の評価の観点（考えられているか）のための評価方法

観察する（行動、発言、話し合い）

主体的に学習に取り組む態度の評価に使う評価用具や方法

意識調査, 日記, 観察, 面接

ある程度の長さを持った文章を説明することを求めるテスト

論文体テスト

問いに対して単語や短い文章で記述させる方法（30字以内で説明しなさい）

短答式テスト

授業をするときの注意点

各家庭の実情が表に出やすいので、プライバシーに気をつける, ジェンダーバイアスに気をつける, 家では〜するものだなど価値観を押し付けない

導入は全体の何%

10〜15%

展開は全体の何%？

70〜80%

本時の内容を振り返り、次の予告をする整理は、全体の何%？

10〜15%

家庭科教育学とは〇〇および〇〇を基盤とし、○○○○○と〇〇＝〇〇の分析および構成に関する○○○○○を行う〇〇である。

家政学, 教育科学, 教授＝学習過程, 理論的実践的研究, 科学

家庭科の内容は〇〇という学問が背景にある

家政学

家政学とは、人々の○○○○○を目指し、人間生活全般の様々な〇〇をもとにして総合的に扱い、◯的、◯的両方について〇〇の場で〇〇に行い役立つことを目指す〇〇です。

生活をより良くすること, 科学, 人的（家族や保育など）, 物的（衣食住など）, 実際, 科学

家庭科は〇〇ために比較的〇〇な教科である

生きていく, 重要

家庭科では家庭の生活を営むために必要な内容を〇〇的、〇〇的、〇〇的に児童生徒に体得させ、それを通して家庭社会の構成員として望ましい資質を培うことにより、〇〇形成に寄与する教科

系統的, 科学, 実践, 人間

学校教育では各教科を中心に教育が行われることをなんという？

教科教育

こんにゃく

こんにゃく

身体的健康

身体的健康

微生物学

微生物学

第3章　調理の基本

第3章　調理の基本

身体的健康

身体的健康

健康、疾病、行動に関わる統計資料

健康、疾病、行動に関わる統計資料

健康、疾病、行動に関わる統計資料

健康、疾病、行動に関わる統計資料

妊娠

妊娠

2環境と健康

2環境と健康

1 社会と健康

1 社会と健康

生活習慣の現状と対策

生活習慣の現状と対策

卵

卵

うどん

うどん

トマトケチャップ

トマトケチャップ

豆腐

豆腐

アイス

アイス

問題一覧

事前テストなどを行って意識調査などが行われる。指導計画の修正や、生徒の知識確認をする事前評価を何評価とよぶ？

診断的評価

学習状況を確認し、理解していない部分への指導・助言を補充し目標到達へ促す評価

形成的評価

総括的評価

評価結果の解釈方法2つ

絶対評価, 相対評価

学習指導要領に示される目標にどの程度達成されたかを示す尺度上に、児童生徒を位置づけて解釈する方法

絶対評価

集団の成績水準にあわせて、個人の相対的な位置を示す評価法

相対評価

相対評価のデメリット

学級差、学校差の考慮がない, 小集団では自己の真の学力を知れない, 個に応じた具体的な指導方法の検討が難しい

評価道具は、適切な評価をするために、目標に対して何と何を備えていなければ行けないか。

妥当性, 信頼性

学力の3大要素と評価の観点

知識及び技能, 思考力、判断力、表現力等, 学びに向かう力、人間性等

評価の観点の知識、技能（目標に対してどうか？）での評価道具

発表状況, 作品, 実技テスト

思考、判断、表現の評価の観点（考えられているか）のための評価方法

観察する（行動、発言、話し合い）

主体的に学習に取り組む態度の評価に使う評価用具や方法

意識調査, 日記, 観察, 面接

ある程度の長さを持った文章を説明することを求めるテスト

論文体テスト

問いに対して単語や短い文章で記述させる方法（30字以内で説明しなさい）

短答式テスト

授業をするときの注意点

各家庭の実情が表に出やすいので、プライバシーに気をつける, ジェンダーバイアスに気をつける, 家では〜するものだなど価値観を押し付けない

導入は全体の何%

10〜15%

展開は全体の何%？

70〜80%

本時の内容を振り返り、次の予告をする整理は、全体の何%？

10〜15%

家庭科教育学とは〇〇および〇〇を基盤とし、○○○○○と〇〇＝〇〇の分析および構成に関する○○○○○を行う〇〇である。

家政学, 教育科学, 教授＝学習過程, 理論的実践的研究, 科学

家庭科の内容は〇〇という学問が背景にある

家政学

生活をより良くすること, 科学, 人的（家族や保育など）, 物的（衣食住など）, 実際, 科学

家庭科は〇〇ために比較的〇〇な教科である

生きていく, 重要

系統的, 科学, 実践, 人間

学校教育では各教科を中心に教育が行われることをなんという？

教科教育