청각장애의 이해 (3)

48問 • 1年前

담이

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독화지도 시 항상 동일한 위치와 방향에서 독화하지 않도록 한다

독화지도 시 고려점으로 바른 것은?

소음이 통제된 곳에서 한다

독화지도 시 아동에게 독화하려는 태도를 갖게 하며, 가능하면 아동과 비슷한 높이를 유지한다

발음암시법에서 알맞지 않은 설명은?

지문자와의 공통점은 혼자서는 쓰임새가 없다는 점이다

청각장애아동의 의사소통전략이 알맞게 이어지지 않은 것은?

확인전략 - 사용가능 어휘, 질문, 의사소통 상황 등을 미리 검토하여 다가올 상황을 미리 준비하는 전략

종합적 의사소통법은 동시적 의사소통법, 농식수어를 이용한다

농부모 농자녀의 수화언어 습득과 발달의 방법이 아닌 것은?

청인에 노출되는 환경

농부모를 둔 농자녀의 언어발달 단계와 발달 유형은 가청부모를 둔 가청자녀와 유사하다

가청부모는 농자녀에 익숙하지 않지만 노력으로 인해 대화에 익숙해지는 경우가 많다

수화언어교육에서 틀린 설명은?

학생의 실태와 수화언어의 발달적 특징을 대체로 정확히 파악하고 있다

우리나라 수화언어지도는 농인을 중심으로 하는 사회와 문화에 대한 정보 접근이 용이하다

제2언어로서의 수화언어 지도법으로 바르지 않은 것은?

제2언어로 수화언어 이용자의 지도가 효율적이다

청각중복장애는 단순한 결합의 결과이다

청각과 시각은 상호보완적인 역할을 하는 감각양식이므로 한쪽의 단일장애와 같은 교육적 접근과 재활이 필요하다

청각중복장애아동은 공통적으로 의사소통과 정보처리 및 이동 상의 문제가 있고, 이로 인해 극도의 고립상태나 욕구불만 상태가 발생하기 쉽다

청각시각장애인이 수화언어를 습득하지 못한 경우에는 수화언어 대신 지문자를 사용할 수도 있다

시각장애가 먼저 발생하고 청각장애가 먼저 발생하여 아동이 수화언어를 모국어로 습득 또는 학습한 경우에 수화언어로 의사소통이 가능한데, 이때 잔존시력이 없는 경우에는 수화언어 표현을 맹농인이 손으로 접촉하여 수화언어로 의사소통할 수 있다 (촉수화)

청각시각장애인 의사소통 방법이 아닌 것은?

수화

청각시각장애인 의사소통 방법 중 ‘구어’는 보청기나 인공와우를 활용하여 의사소통하는 방법이다

농맹인 아동의 교육 성공을 위해서는 가족 참여가 필수적이다

농맹인 아동의 교육적 성과는 기능적이어야 한다

지적지체, 뇌성마비, 자폐장애나 신체장애를 수반한 청각장애아동은 촉수화나 손가락 점자를 활용한다

청각중복장애아동의 사회적 행동적 기술에 해당하는 것이 아닌 것은?

어휘력

청각장애아동은 만 2-3세경(언어폭발기) 부모와의 음성언어를 통한 의사소통의 한계와 피드백의 인지에 어려움을 느낀다

청각장애유아는 하지 말라는 행동에 관심을 보이지만 인지발달의 한계로 언어적 표현에 한계를 느낀다

보청기, 인공와우 착용에 의한 외모에 대한 부담, 상호작용의 어려움을 느끼는 시기는?

초등학교 학령기

자신이 청각장애라는 사실을 인정하지 않는 경우 정체성 형성에 어려움을 느끼며 역할혼미에 빠지게 된다

청소년기 - 정체감 : 역할혼미

청각장애학생의 전환은 학령기에서의 전환보다는 대학 또는 사회진출을 통한 직업을 갖고, 배우자를 만나 가정을 만들기까지 연결된다

청각장애 남성과 여성이 결혼할 경우 청각장애 자녀가 태어날 확률이 높다

자신이 청각장애라는 사실을 인정하지 않는 경우 정체성 형성에 어려움을 느끼며 역할혼미에 빠지게 되는 시기는?

청소년기 - 정체감 : 역할혼미

가정을 둘러싼 환경은 건청인 중심의 사회로 부녀회나 자녀의 급식당번 등의 역할수행이 어려워, 사회를 형성하고 치밀감을 나누기 위해 농인협회의 일원으로 참여하게 된다

청각장애노인은 기동력이 떨어지게 되면 집에 은둔하며 대화나 상호작용이 거의 두절된 삶을 살아갈 가능성이 높다

전환교육의 내용에 해당하지 않는 것은?

장애 명칭에 대해 교육

장애청소년들은 어떻게, 어디에서, 언제 일상생활기술을 사용해야 하는지에 대해 직접적인 교수가 필요하다

청각장애학교 직업교육과정의 설명이 아닌 것은?

임금과 근로조건 등의 만족도가 높다

청각장애학교 전환교육과 직업적 특성에 대한 설명이 아닌 것은?

청각장애학생 뿐만아닌 다른 장애학생에게도 전환교육의 기회가 필요하다

보청기는 잔존청력이 없으면 활용성이 매우 낮다

증폭기로서 외부에서 입력되는 소리를 증폭시켜 주는 전기적 장치는?

보청기

보청기에서 송화기는 염분 등과 같은 화학물질에 의해 쉽게 부식된다

주머니형 보청기는 벨트, 주머니 등에 부착해 사용하며 송화기와 수화기가 멀리 떨어져 있어 음향 되울림이 심한 편에 속한다

아날로그 보청기는 입력신호의 변환과정 없이 증폭하여 수화기로 전달하는 방식으로 1:1비율이다

아날로그 보청기는 소리가 클 경우 포화점에 도달하지 못하도록 하는 장치가 내재되어 있어 왜곡현상이나 잡음을 막아준다

변환된 전기 신호를 증폭, 여과, 분석 등의 과정을 통해 원하는 신호로 처리하는 과정을 거치는 보청기는?

디지털보청기

편측성 혹은 비대칭형 청력손실에 사용되는 보청기는?

크로스 보청기

유도파 보청기는 청력이 나쁜 쪽 귀로 소리가 입력되면 그 소리를 좋은 쪽 귀에서 들을 수 있는 방식이다

보청기가 작동하지 않을 때의 요령이 아닌 것은?

청력역치 재검사

보청기의 소리 이상이 있을 때 방법으로 바르지 않은 것?

적응시간 확보

보청기 관리에서 옳지 않은 것은?

보청기는 습기에 강하다

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제6차장애인종합계획

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(6) 완료𖤐

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(7) 완료𖤐

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(8) 완료𖤐

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한국어의이해 (2)

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(11) 완료𖤐

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수어통역의 기초 (2)

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(12) 완료𖤐

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(13) 완료𖤐

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(14) 완료𖤐

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수화통역의 기초(4)

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(16) 완료𖤐

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(17) 완료𖤐

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(19) 완료𖤐

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(25) 완료𖤐

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(3) 완료𖤐

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장애인복지론 (8)

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(5) 완료𖤐

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(6) 완료𖤐

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(7) 완료𖤐

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싸인보카(5) 𖤐

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독화지도 시 항상 동일한 위치와 방향에서 독화하지 않도록 한다

독화지도 시 고려점으로 바른 것은?

소음이 통제된 곳에서 한다

독화지도 시 아동에게 독화하려는 태도를 갖게 하며, 가능하면 아동과 비슷한 높이를 유지한다

발음암시법에서 알맞지 않은 설명은?

지문자와의 공통점은 혼자서는 쓰임새가 없다는 점이다

청각장애아동의 의사소통전략이 알맞게 이어지지 않은 것은?

확인전략 - 사용가능 어휘, 질문, 의사소통 상황 등을 미리 검토하여 다가올 상황을 미리 준비하는 전략

종합적 의사소통법은 동시적 의사소통법, 농식수어를 이용한다

농부모 농자녀의 수화언어 습득과 발달의 방법이 아닌 것은?

청인에 노출되는 환경

농부모를 둔 농자녀의 언어발달 단계와 발달 유형은 가청부모를 둔 가청자녀와 유사하다

가청부모는 농자녀에 익숙하지 않지만 노력으로 인해 대화에 익숙해지는 경우가 많다

수화언어교육에서 틀린 설명은?

학생의 실태와 수화언어의 발달적 특징을 대체로 정확히 파악하고 있다

우리나라 수화언어지도는 농인을 중심으로 하는 사회와 문화에 대한 정보 접근이 용이하다

제2언어로서의 수화언어 지도법으로 바르지 않은 것은?

제2언어로 수화언어 이용자의 지도가 효율적이다

청각중복장애는 단순한 결합의 결과이다

청각과 시각은 상호보완적인 역할을 하는 감각양식이므로 한쪽의 단일장애와 같은 교육적 접근과 재활이 필요하다

청각중복장애아동은 공통적으로 의사소통과 정보처리 및 이동 상의 문제가 있고, 이로 인해 극도의 고립상태나 욕구불만 상태가 발생하기 쉽다

청각시각장애인이 수화언어를 습득하지 못한 경우에는 수화언어 대신 지문자를 사용할 수도 있다

청각시각장애인 의사소통 방법이 아닌 것은?

수화

청각시각장애인 의사소통 방법 중 ‘구어’는 보청기나 인공와우를 활용하여 의사소통하는 방법이다

농맹인 아동의 교육 성공을 위해서는 가족 참여가 필수적이다

농맹인 아동의 교육적 성과는 기능적이어야 한다

지적지체, 뇌성마비, 자폐장애나 신체장애를 수반한 청각장애아동은 촉수화나 손가락 점자를 활용한다

청각중복장애아동의 사회적 행동적 기술에 해당하는 것이 아닌 것은?

어휘력

청각장애아동은 만 2-3세경(언어폭발기) 부모와의 음성언어를 통한 의사소통의 한계와 피드백의 인지에 어려움을 느낀다

청각장애유아는 하지 말라는 행동에 관심을 보이지만 인지발달의 한계로 언어적 표현에 한계를 느낀다

보청기, 인공와우 착용에 의한 외모에 대한 부담, 상호작용의 어려움을 느끼는 시기는?

초등학교 학령기

자신이 청각장애라는 사실을 인정하지 않는 경우 정체성 형성에 어려움을 느끼며 역할혼미에 빠지게 된다

청소년기 - 정체감 : 역할혼미

청각장애학생의 전환은 학령기에서의 전환보다는 대학 또는 사회진출을 통한 직업을 갖고, 배우자를 만나 가정을 만들기까지 연결된다

청각장애 남성과 여성이 결혼할 경우 청각장애 자녀가 태어날 확률이 높다

자신이 청각장애라는 사실을 인정하지 않는 경우 정체성 형성에 어려움을 느끼며 역할혼미에 빠지게 되는 시기는?

청소년기 - 정체감 : 역할혼미

청각장애노인은 기동력이 떨어지게 되면 집에 은둔하며 대화나 상호작용이 거의 두절된 삶을 살아갈 가능성이 높다

전환교육의 내용에 해당하지 않는 것은?

장애 명칭에 대해 교육

장애청소년들은 어떻게, 어디에서, 언제 일상생활기술을 사용해야 하는지에 대해 직접적인 교수가 필요하다

청각장애학교 직업교육과정의 설명이 아닌 것은?

임금과 근로조건 등의 만족도가 높다

청각장애학교 전환교육과 직업적 특성에 대한 설명이 아닌 것은?

청각장애학생 뿐만아닌 다른 장애학생에게도 전환교육의 기회가 필요하다

보청기는 잔존청력이 없으면 활용성이 매우 낮다

증폭기로서 외부에서 입력되는 소리를 증폭시켜 주는 전기적 장치는?

보청기

보청기에서 송화기는 염분 등과 같은 화학물질에 의해 쉽게 부식된다

주머니형 보청기는 벨트, 주머니 등에 부착해 사용하며 송화기와 수화기가 멀리 떨어져 있어 음향 되울림이 심한 편에 속한다

아날로그 보청기는 입력신호의 변환과정 없이 증폭하여 수화기로 전달하는 방식으로 1:1비율이다

아날로그 보청기는 소리가 클 경우 포화점에 도달하지 못하도록 하는 장치가 내재되어 있어 왜곡현상이나 잡음을 막아준다

변환된 전기 신호를 증폭, 여과, 분석 등의 과정을 통해 원하는 신호로 처리하는 과정을 거치는 보청기는?

디지털보청기

편측성 혹은 비대칭형 청력손실에 사용되는 보청기는?

크로스 보청기

유도파 보청기는 청력이 나쁜 쪽 귀로 소리가 입력되면 그 소리를 좋은 쪽 귀에서 들을 수 있는 방식이다

보청기가 작동하지 않을 때의 요령이 아닌 것은?

청력역치 재검사

보청기의 소리 이상이 있을 때 방법으로 바르지 않은 것?

적응시간 확보

보청기 관리에서 옳지 않은 것은?

보청기는 습기에 강하다