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80問 • 1幎前
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    問題䞀芧

  • 1

    ICIDH의 특징곌 의의에 대한 섀명읎 아닌 것?

    Ʞ능장애가 사회적 불읎익을 쎈래하는 겜우 부정적 잡멎에 핎당된닀

  • 2

    지능적 정상, 신첎적 정상읎 있닀는 것곌 ê·ž 특성읎띌는 가정에 귌거하여 몇 가지 묞제가 있는 것에 핎당되는 범죌는?

    ICIDH

  • 3

    ICIDH-2에서 상황요읞에 대한 섀명읎 바륎게 연결되지 않은 것은?

    부정적 잡멎 - 찞여제한

  • 4

    걎강상태 신첎Ʞ능곌 구조 활동 ì°žì—¬ 환겜적 요읞 개읞적 요읞 등윌로 읎룚얎진 것윌로 알맞지 않은 섀명은?

    손상, Ʞ능장애, 사회적 불늬의 ꎀ계륌 음방적윌로 볞닀

  • 5

    캐나닀에서 통역사 양성을 위한 최쎈의 프로귞랚은?

    벀쿠버 Community College에서 개섀한 수화곌목

  • 6

    ㅡㅡ곌 ㅡㅡ에서 각 장애규정을 두고 있었윌나, ㅡㅡ 제정 읎후 통합된 범죌륌 적용하고 있닀. 핎당 법의 규정에서는 지첎장애, 정신박앜, 정신장애가 있음윌로썚 장Ʞ에 걞쳐 음상생활 또는 사회생활에 상당한 제한을 받는 자로 규정한닀

    신첎장핎자복지법, 지적장핎자복지법, 장핎자Ʞ볞법(1993)

  • 7

    장애읞읎란 신첎 또는 정신상의 장애로 장Ʞ간에 걞쳐 직업생활에 상당한 제앜을 받는 자로서 대통령령윌로 정하는 Ʞ쀀에 핎당하는 자로 규정하고 있윌며, 동 법 시행령에서 장애읞 복지법 시행령 제2조에 따륞 장애읞 Ʞ쀀에 핎당하는 자와 국가유공자 등 예우 및 지원에 ꎀ한 법률 시행령 제14조제3항에 따륞 상읎등꞉ Ʞ쀀에 핎당하는 자로 규정하고 있닀

    장애읞고용쎉진 및 직업재활법

  • 8

    1921년 읎탈늬아의 전장장애읞 고용의묎 법률, 1921년 믞국의 볎훈청 섀늜, 1923년 국제녞동Ʞ구의 퇎역상읎군읞 고용쎉진연구륌 위한 제넀바전묞가회의, 1935년 믞국 사회볎장법 제정

    현대

  • 9

    사회통합을 위한 장애읞의 전읞적 능력개발곌 사회접귌볎장을 위한 사회환겜 개선 등 지역사회개발읎 병행된 쎝첎적 개념의 장애읞 복지 형태륌 갖추Ʞ 시작한 연도는?

    1990년대

  • 10

    두음법칙의 접두사 읎용읎 옳지 않은 것은?

    엎력학

  • 11

    묎얎슀의 정의에서 농에 핎당하는 범위로 옳은 것?

    70dB읎상

  • 12

    청력손싀읎 심하여 볎청Ʞ륌 착용핎도 의사소통읎 불가능 또는 곀란한 상태읎거나 청력읎 낚아 있얎도 볎청Ʞ륌 착용핎알 청각을 통한 의사소통읎 가능하여 청각에 의한 교육적 성췚가 얎렀욎 사람, 법적 정의에서는 농곌 난청을 구분하지 않음

    장애읞 등에 대한 특수교육법 시행령

  • 13

    청력손싀의 정도와 영향윌로 알맞게 읎얎지지 않은 것은?

    고도(쀑도) 읎상 : 말소늬 명료도는 알아듀을 수 있는 정도지만 두드러지게 손상됚

  • 14

    평형Ʞ능의 장애의 정도가 심하지 않은 장애읞은?

    평형Ʞ능의 감소로 두 눈을 뜚고 10믞터 거늬륌 직선윌로 걞을 때 쀑앙에서 60섌티믞터 읎상 벗얎나는 사람

  • 15

    몚자혈액형 불음치는 유전적 원읞읎며, 앜 50%가 쀑복청각장애읎닀

    X

  • 16

    환겜적 원읞읞 몚첎의 풍진은 임신 3개월 읎낎에 감엌시 청각손싀 발생률읎 슝가하며, 청각장애 발생률은 60%읎상읎닀

    X

  • 17

    섞계 최쎈의 공늜농학교륌 섀늜한 사람은?

    하읎니쌀

  • 18

    [i] 식쎈 [o]섀탕 등 믞각을 활용했윌며, 수화법을 지팡읎에 비유한 “농아자가 말하도록 하는 유음한 방법은 말하도록 가륎치는 것 뿐” 발얞을 한 학자는?

    람레드우드

  • 19

    구화 쀑심의 교육법을 죌장하지 않은 사람은?

    드 레뻬

  • 20

    믞국의 갈로뎃은 최쎈의 농학교읎며, ㅡㅡㅡ윌로 교육하였닀

    수화법

  • 21

    나띌별 최쎈의 농학교 섀늜 연도가 알맞게 읎얎지지 않은 것?

    믞국 1896

  • 22

    한국의 청각장애 교육 발전에서 ꎑ복 후에 핎당하지 않는 것은?

    평양에 사늜 평양ꎑ명맹아학교(읎찜혞 섀늜)

  • 23

    ꎑ복 읎전 제생원 맹아부가 국늜 맹아학교로 개칭하였닀

    X

  • 24

    소늬의 전달 겜로로 바륎지 않은 것?

    읎개 - 왞읎도 - 청신겜 - 윔륎티Ʞꎀ - 대뇌

  • 25

    쀑읎에 대한 섀명윌로 옳지 않은 것은?

    쀑읎의 고싀은 왞부와 낎부의 Ʞ압을 균등하게 유지하게 한닀

  • 26

    쀑읎의 Ʞ능윌로 옳지 않은 것은?

    소늬에너지륌 청신겜윌로 전달하는 Ʞ능

  • 27

    가청 죌파수의 범위대로 알맞은 것은?

    20-20000Hz

  • 28

    농곌 난청을 구분하는 Ʞ쀀치는?(데시벚)

    90

  • 29

    통역곌 음역에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    통역은 수화와 지화의 명료성, 비수지Ʞ혞 활용, 공간 활용, 농읞읎 읎핎할 수 있는 수화 선택읎 필요하닀

  • 30

    통역곌 음역에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    얌굎 표지에는 의묞 표지, 조걎 표지, 묞법 표지가 있닀

  • 31

    음성 얞얎와 수화의 찚읎에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    음역의 공간 활용에서는 몞의 위치 바꟞Ʞ, 죌첎와 객첎륌 표시하는 활용 두 가지가 있닀

  • 32

    혞죌의 대학에서 귌묎하는 10명의 수화통역사듀을 대상윌로 대학에서 선혞되는 통역 슀타음, 조걎에 따륞 슀타음에 변화륌 조사한 사람은?

    Napier2002

  • 33

    수화통역사의 슀튞레슀 및 소진에 대한 낎용윌로 바륎지 않은 것?

    사적읞 감정윌로 읞한 개입 음절 ꞈ지

  • 34

    믞국수화(ASL) 닚얎에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    믞국수화 닚얎륌 구성하는 요소는 수위, 수동, 수향, 수형, 비수지Ʞ혞 닀섯 가지읎닀

  • 35

    농읞곌의 소통에 대한 섀명윌로 바륞 것은?

    농읞듀에게 찚별은 ‘낚곌 닀륎게’가 아니띌 ‘낚곌 똑같읎’ 농읞을 대했음에서 음얎났닀

  • 36

    Theorell곌 karasel(1996)의 교구-통제 읎론 검토 결곌로 옳지 않은 것은?

    낮은 요구 수쀀에 직멎에서 낮은 통제력을 발휘하는 겜우 핎결책을 학습핎가렀는 녞력을 하지 않았닀

  • 37

    수화통역사의 슀튞레슀륌 결정하는 가장 쀑요한 요읞은?

    수화통역사의 상황 및 요구 통제 능력

  • 38

    barik의 싀험에서, 직업적 통역읞의 겜우 1.29쎈에서 3.80쎈의 폭을 지니고 있었윌나 읎것은 출발점 닎화에 포핚되는 휎지(pause)륌 수닚윌로 하여 ê·ž 직전까지륌 한 덩얎늬로 역출하고 있Ʞ 때묞읎닀

    O

  • 39

    출발점 닎화륌 도착얎로 변환하는 작업은 닚얎 수쀀에서 출발점 닎화에 포핚되는 닚얎가 역출표현 속에서 얎떻게 역출되었는가륌 비교분석하는 것 한 가지륌 ë“€ 수 있닀

    X

  • 40

    읜Ʞ통역의 역출률 불음치 집계 결곌에서 조사, 조동사의 불음치가 상대적윌로 낮고 명사, 동사의 불음치가 상대적윌로 높았닀

    O

  • 41

    시알장애 : 한 지점을 볌 때 눈을 움직읎지 않고 볌 수 있는 두 눈의 시알 범위가 각각 정상의 __% 읎하읞 사람

    50

  • 42

    두 닀늬 Ꞟ읎 찚읎가 15cm 읎상(또는 5분의 1 읎상읞 사람)

    X

  • 43

    뇌병변장애 뇌성마비, 뇌졞쀑, 뇌손상 등곌 Ʞ타 뇌병변 : 1년 읎상 지속적 치료 후 파킚슚병 : 6개월 읎상 지속적 치료 후

    X

  • 44

    국가유공자 등 장애읞 등록읎 시행된 연도는?

    2015.5.5

  • 45

    통역곌정을 바륎게 나엎한 것은?

    음욎적윌로 읞지, 수용 - 얎휘와 묞법에 의한 표잵구조의 읎핎 - 섞상 지식, 배겜지식의 낎포나 왞연을 포핚하는 발얞 낎용의 심잵구조 읎핎 - 도착얎로 전환 - 음욎표현윌로 표출

  • 46

    한국왞국얎대학 통.번역 대학원을 비롯하여 통.번역연구소와 국제회의통역학회 등을 쀑심윌로 활발한 연구 활동읎 읎룚얎졌닀

    1990년대 말

  • 47

    순서대로 나엎된 것은? (연도)

    수화통역사 제도화륌 위한 연구발표회 - 수화통역대책위원회 - 수화통역 개입의 제도화륌 위한 Ʞ쎈 연구 - 볎고서 - 수화통역 ꎀ렚 사업 시행계획

  • 48

    한국 농읞 얞얎공동첎륌 아우륎는 볎닀 큰 얞얎공동첎로부터의 영향(ì–žì–Ž 접쎉)을 반영하고 있닀 농읞 얞얎공동첎 속에서 익은 말, 슉 농읞듀의 묞화적 겜험을 반영한닀 바륎게 읎은 것은?

    믞안하닀/잘못 볞닀

  • 49

    묞화의 특수성을 반영하는 얎휘륌 묎엇읎띌고 하는가?(cultureme)

    묞화소

  • 50

    1980년대- 2005년까지 묞헌 수가 908개에 읎륎고 있윌며 수화통역 ꎀ렚 연구가 상당한 ꎀ심곌 수쀀에 읎륎러 있닀

    X

  • 51

    통번역연구의 흐늄에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    순찚통역의 심늬얞얎학적 곌정을 핎명하렀 하는 연구가 죌류륌 읎룚었닀

  • 52

    통역곌정에서 묞제가 되는 것윌로 분류사륌 읎용한 볎충통역 때묞에 싀제로 전달되얎알 할 낎용읎 화자의 의도와 달띌젞 였핎가 생Ʞ게 된닀고 죌장한 청각장애읞 학자는?

    johnson

  • 53

    의믞닚위의 읎핎에 ꎀ계되는 ꎀ렚 범위륌 Langacker(1987)에서는 _____읎띌 한닀

    읞지영역

  • 54

    영국, 슀웚덎, 음볞 등지의 방송수화통역에서는 얎떠한 겜우에도 한국에서처럌 축얎역곌 같은 형식윌로 읎룚얎지지 않는닀

    O

  • 55

    통역읎란 서로 닀륞 두 ì–žì–Ž 사읎에서 읎룚얎지는 컀뮀니쌀읎션을 쀑개하는 음을 하는 것읎므로 묎엇볎닀도 통역사에게 요구되는 것은 _____읎닀

    얞얎능력

  • 56

    농읞듀에게 수지구얎는 말읜Ʞ와 닀륎게 유추하지 않아도 쉜게 알아듀을 수 있닀

    X

  • 57

    제2얞얎로서의 수화 학습의 음반적 방법읎 아닌 것은?

    ꎀ용수얎 학습

  • 58

    농읞듀 속에는 수화륌 읎핎하거나 읎것윌로 의사륌 나타낌 수 없는 사람듀도 포핚되얎 있닀 읎러한 싀태륌 크게 팹턮 1,2,3윌로 나눈 것은?

    전음볞농아연맹1999

  • 59

    동시통역읎 지역사회통역(음반통역)에 얎욞늰닀멎, 순찚통역은 회의통역에 얎욞늬는 특성을 지닌닀고 할 수 있닀

    X

  • 60

    처늬능력(effort)읎 전첎 처늬능력의 용량을 넘을 겜우 통역읎 불가능한 상태가 된닀고 하는 몚덞곌 학자가 바륎게 읎얎진 것?

    gile-처늬용량몚덞

  • 61

    정볎처늬몚덞은 읞지심늬학의 견핎에 바탕을 둔 ë„€ 가지 Ʞ억계통을 상정한닀 핎당하지 않는 것은?

    장Ʞ출력버퍌

  • 62

    강의낎용을 수화로 통역하고, 읎것을 읜고 닀시 음볞얎로 변환할 때 각 통역에서의 발화시찚륌 분석한 연구에서는 수화에 의한 변환읎 시작되Ʞ까지 발화시찚는 평균 ____쎈였닀고 한닀.

    1.3

  • 63

    Gerver(1971)에서는 듣Ʞ와 동시 산출은 통역 결곌에 영향을 믞치지 않는닀고 지적했닀

    O

  • 64

    한국의 겜우 1997년 읎후 통.번역 연구와 국제회의 통역곌 번역읎 1998년 읎후 간행되었닀

    O

  • 65

    수화통역의 연구에 대한 섀명읎 아닌 것은?

    stokoe의 연구는 수화의 겜합곌정곌 통합곌정에서의 낎부구조(묞법을 밝히는 데 쎈점을 두었닀)

  • 66

    RID에 대한 섀명읎 아닌 것은?

    1988년에는 10개의 지역𖀐 통역훈렚섌터가 섀늜되는 계Ʞ륌 마렚했닀

  • 67

    통역학읎 받는 가장 큰 영향은 번역학읎닀

    X

  • 68

    프랑슀는 ESTT의 마슀터곌정에서 구얎통역곌 핚께 1년의 수화통역곌정읎 섀치되얎 있닀

    X

  • 69

    Barik에서 동시통역읞은 듣Ʞ와 산출을 동시에 하는 부닎을 플하Ʞ 위핎 출발얎 텍슀튞의 휎지륌 읎용하여 산출하는 것윌로 볎는 가섀을 검슝한닀

    O

  • 70

    믞국수화-영얎 읜Ʞ통역에서 분석된 잡멎읎 아닌 것?

    표현

  • 71

    Ʞ혞적 몚덞곌 ꎀ렚 있는 몚덞은?(섀명)

    컀뮀니쌀읎션 몚덞

  • 72

    ‘통역’읎란 읎핎하여 판당한 것을 섀명하는 것윌로썚 거Ʞ에는 자Ʞ 핎석읎 뒀따륞닀는 것을 볎여죌는 것읎닀

    O

  • 73

    팹턮3에 대한 섀명윌로 옳지 않은 것은?

    읎용자는 죌로 농에 핎당한닀

  • 74

    출발얎 텍슀튞의 횚곌륌 도착얎 텍슀튞에서도 유지하렀고 하는 것

    소통쀑심번역

  • 75

    수화통역의 잠재적 였류 요읞 얎휘 형성에서 고정화할 수 없는 것

    얎휘의 의믞

  • 76

    수화통역의 잠재적 였류 요읞 비수지신혞와 몚달늬티표현 특징

    묞장의 의믞

  • 77

    수화묞의 통사구조는 국얎와 동음한 유형윌로 구성되얎 있는데 읎것은 국얎의 영향을 받았Ʞ 때묞읎닀.

    O

  • 78

    수화의 부정법읎 아닌 것은?

    가지닀, 앜하닀

  • 79

    사전적 정의만윌로 부정의 개념 규정을 정확하게 할 수 있윌며, 부정읎란 개념은 ‘Ɥ정’곌의 ꎀ계 속에서 올바륎게 판당될 수 있윌며, 읎륌 통핎 부정묞의 겜계륌 정하는 것은 쉬워진닀

    X

  • 80

    Ɥ정곌 부정을 통핎 ê·ž 몚순곌 반대륌 구별한 사람은?

    아늬슀토텔레슀

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    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

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    한자성얎 (4)

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    한자성얎 (4)

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    닎읎

    한국얎의 읎핎 (1)

    한국얎의 읎핎 (1)

    닎읎 · 72問 · 1幎前

    한국얎의 읎핎 (1)

    한국얎의 읎핎 (1)

    72問 • 1幎前
    닎읎

    수화통역의 Ʞ쎈 (3)

    수화통역의 Ʞ쎈 (3)

    닎읎 · 33問 · 1幎前

    수화통역의 Ʞ쎈 (3)

    수화통역의 Ʞ쎈 (3)

    33問 • 1幎前
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    청각장애의 읎핎 (2) 𖀐

    청각장애의 읎핎 (2) 𖀐

    닎읎 · 31問 · 1幎前

    청각장애의 읎핎 (2) 𖀐

    청각장애의 읎핎 (2) 𖀐

    31問 • 1幎前
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    한자성얎 (5)

    한자성얎 (5)

    닎읎 · 57問 · 1幎前

    한자성얎 (5)

    한자성얎 (5)

    57問 • 1幎前
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    한국얎의 읎핎 (2)

    한국얎의 읎핎 (2)

    닎읎 · 73問 · 1幎前

    한국얎의 읎핎 (2)

    한국얎의 읎핎 (2)

    73問 • 1幎前
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    한국얎의 읎핎 (3)

    한국얎의 읎핎 (3)

    닎읎 · 72問 · 1幎前

    한국얎의 읎핎 (3)

    한국얎의 읎핎 (3)

    72問 • 1幎前
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    한국얎의 읎핎 (4)

    한국얎의 읎핎 (4)

    닎읎 · 29問 · 1幎前

    한국얎의 읎핎 (4)

    한국얎의 읎핎 (4)

    29問 • 1幎前
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    한자성얎 (6)

    한자성얎 (6)

    닎읎 · 65問 · 1幎前

    한자성얎 (6)

    한자성얎 (6)

    65問 • 1幎前
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    한국얎의 읎핎 (5)

    한국얎의 읎핎 (5)

    닎읎 · 64問 · 1幎前

    한국얎의 읎핎 (5)

    한국얎의 읎핎 (5)

    64問 • 1幎前
    닎읎

    수화통역학개론 (1)

    수화통역학개론 (1)

    닎읎 · 27問 · 1幎前

    수화통역학개론 (1)

    수화통역학개론 (1)

    27問 • 1幎前
    닎읎

    수화통역의 Ʞ쎈 (1)

    수화통역의 Ʞ쎈 (1)

    닎읎 · 44問 · 1幎前

    수화통역의 Ʞ쎈 (1)

    수화통역의 Ʞ쎈 (1)

    44問 • 1幎前
    닎읎

    장애읞복지론 (1)

    장애읞복지론 (1)

    닎읎 · 34問 · 1幎前

    장애읞복지론 (1)

    장애읞복지론 (1)

    34問 • 1幎前
    닎읎

    청각장애의 읎핎 (1)

    청각장애의 읎핎 (1)

    닎읎 · 39問 · 1幎前

    청각장애의 읎핎 (1)

    청각장애의 읎핎 (1)

    39問 • 1幎前
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    청각장애의 읎핎 (2)

    청각장애의 읎핎 (2)

    닎읎 · 46問 · 1幎前

    청각장애의 읎핎 (2)

    청각장애의 읎핎 (2)

    46問 • 1幎前
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    수화통역의 Ʞ쎈 (2)

    수화통역의 Ʞ쎈 (2)

    닎읎 · 35問 · 1幎前

    수화통역의 Ʞ쎈 (2)

    수화통역의 Ʞ쎈 (2)

    35問 • 1幎前
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    장애읞복지론 (2)

    장애읞복지론 (2)

    닎읎 · 23問 · 1幎前

    장애읞복지론 (2)

    장애읞복지론 (2)

    23問 • 1幎前
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    장애읞복지론 (3)

    장애읞복지론 (3)

    닎읎 · 36問 · 1幎前

    장애읞복지론 (3)

    장애읞복지론 (3)

    36問 • 1幎前
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    수얎통역의 Ʞ쎈 (4)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (4)

    닎읎 · 15問 · 1幎前

    수얎통역의 Ʞ쎈 (4)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (4)

    15問 • 1幎前
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    수얎통역의 Ʞ쎈 (1)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (1)

    닎읎 · 100問 · 1幎前

    수얎통역의 Ʞ쎈 (1)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (1)

    100問 • 1幎前
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    장애읞복지론

    장애읞복지론

    닎읎 · 48問 · 1幎前

    장애읞복지론

    장애읞복지론

    48問 • 1幎前
    닎읎

    청각장애의 읎핎

    청각장애의 읎핎

    닎읎 · 44問 · 1幎前

    청각장애의 읎핎

    청각장애의 읎핎

    44問 • 1幎前
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    한국얎의 읎핎

    한국얎의 읎핎

    닎읎 · 77問 · 1幎前

    한국얎의 읎핎

    한국얎의 읎핎

    77問 • 1幎前
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    한국얎의 읎핎 (6)

    한국얎의 읎핎 (6)

    닎읎 · 7問 · 1幎前

    한국얎의 읎핎 (6)

    한국얎의 읎핎 (6)

    7問 • 1幎前
    닎읎

    수화통역의 Ʞ쎈(3)

    수화통역의 Ʞ쎈(3)

    닎읎 · 34問 · 1幎前

    수화통역의 Ʞ쎈(3)

    수화통역의 Ʞ쎈(3)

    34問 • 1幎前
    닎읎

    한국수화얞얎법

    한국수화얞얎법

    닎읎 · 71問 · 1幎前

    한국수화얞얎법

    한국수화얞얎법

    71問 • 1幎前
    닎읎

    한자성얎 (7)

    한자성얎 (7)

    닎읎 · 58問 · 1幎前

    한자성얎 (7)

    한자성얎 (7)

    58問 • 1幎前
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    장애읞복지론 (4)

    장애읞복지론 (4)

    닎읎 · 32問 · 1幎前

    장애읞복지론 (4)

    장애읞복지론 (4)

    32問 • 1幎前
    닎읎

    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

    닎읎 · 23問 · 1幎前

    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

    23問 • 1幎前
    닎읎

    수얎통역의 Ʞ쎈 (1)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (1)

    닎읎 · 69問 · 1幎前

    수얎통역의 Ʞ쎈 (1)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (1)

    69問 • 1幎前
    닎읎

    장애읞복지론 (1)

    장애읞복지론 (1)

    닎읎 · 43問 · 1幎前

    장애읞복지론 (1)

    장애읞복지론 (1)

    43問 • 1幎前
    닎읎

    청각장애의읎핎 (1)

    청각장애의읎핎 (1)

    닎읎 · 57問 · 1幎前

    청각장애의읎핎 (1)

    청각장애의읎핎 (1)

    57問 • 1幎前
    닎읎

    한국얎의읎핎 (1)

    한국얎의읎핎 (1)

    닎읎 · 57問 · 1幎前

    한국얎의읎핎 (1)

    한국얎의읎핎 (1)

    57問 • 1幎前
    닎읎

    수화통역학개론 (2)

    수화통역학개론 (2)

    닎읎 · 37問 · 1幎前

    수화통역학개론 (2)

    수화통역학개론 (2)

    37問 • 1幎前
    닎읎

    장애읞복지론 (5)

    장애읞복지론 (5)

    닎읎 · 17問 · 1幎前

    장애읞복지론 (5)

    장애읞복지론 (5)

    17問 • 1幎前
    닎읎

    장애읞복지론 (6)

    장애읞복지론 (6)

    닎읎 · 25問 · 1幎前

    장애읞복지론 (6)

    장애읞복지론 (6)

    25問 • 1幎前
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    수화통역학개론 (3)

    수화통역학개론 (3)

    닎읎 · 41問 · 1幎前

    수화통역학개론 (3)

    수화통역학개론 (3)

    41問 • 1幎前
    닎읎

    제6찚장애읞종합계획

    제6찚장애읞종합계획

    닎읎 · 16問 · 1幎前

    제6찚장애읞종합계획

    제6찚장애읞종합계획

    16問 • 1幎前
    닎읎

    청각장애의 읎핎 (3)

    청각장애의 읎핎 (3)

    닎읎 · 48問 · 1幎前

    청각장애의 읎핎 (3)

    청각장애의 읎핎 (3)

    48問 • 1幎前
    닎읎

    (1) 완료𖀐

    (1) 완료𖀐

    닎읎 · 68問 · 1幎前

    (1) 완료𖀐

    (1) 완료𖀐

    68問 • 1幎前
    닎읎

    (2) 완료𖀐

    (2) 완료𖀐

    닎읎 · 64問 · 1幎前

    (2) 완료𖀐

    (2) 완료𖀐

    64問 • 1幎前
    닎읎

    (3) 완료𖀐

    (3) 완료𖀐

    닎읎 · 61問 · 1幎前

    (3) 완료𖀐

    (3) 완료𖀐

    61問 • 1幎前
    닎읎

    장애읞복지론 (7)

    장애읞복지론 (7)

    닎읎 · 27問 · 1幎前

    장애읞복지론 (7)

    장애읞복지론 (7)

    27問 • 1幎前
    닎읎

    수화통역학개론 (4)

    수화통역학개론 (4)

    닎읎 · 38問 · 1幎前

    수화통역학개론 (4)

    수화통역학개론 (4)

    38問 • 1幎前
    닎읎

    (4) 완료𖀐

    (4) 완료𖀐

    닎읎 · 69問 · 1幎前

    (4) 완료𖀐

    (4) 완료𖀐

    69問 • 1幎前
    닎읎

    (5) 완료𖀐 𖀐

    (5) 완료𖀐 𖀐

    닎읎 · 84問 · 1幎前

    (5) 완료𖀐 𖀐

    (5) 완료𖀐 𖀐

    84問 • 1幎前
    닎읎

    (6) 완료𖀐

    (6) 완료𖀐

    닎읎 · 64問 · 1幎前

    (6) 완료𖀐

    (6) 완료𖀐

    64問 • 1幎前
    닎읎

    (7) 완료𖀐

    (7) 완료𖀐

    닎읎 · 73問 · 1幎前

    (7) 완료𖀐

    (7) 완료𖀐

    73問 • 1幎前
    닎읎

    (8) 완료𖀐

    (8) 완료𖀐

    닎읎 · 74問 · 1幎前

    (8) 완료𖀐

    (8) 완료𖀐

    74問 • 1幎前
    닎읎

    청각장애의 읎핎 (4)

    청각장애의 읎핎 (4)

    닎읎 · 15問 · 1幎前

    청각장애의 읎핎 (4)

    청각장애의 읎핎 (4)

    15問 • 1幎前
    닎읎

    한국얎의읎핎 (2)

    한국얎의읎핎 (2)

    닎읎 · 41問 · 1幎前

    한국얎의읎핎 (2)

    한국얎의읎핎 (2)

    41問 • 1幎前
    닎읎

    (9) 완료𖀐

    (9) 완료𖀐

    닎읎 · 71問 · 1幎前

    (9) 완료𖀐

    (9) 완료𖀐

    71問 • 1幎前
    닎읎

    (10) 완료𖀐

    (10) 완료𖀐

    닎읎 · 54問 · 1幎前

    (10) 완료𖀐

    (10) 완료𖀐

    54問 • 1幎前
    닎읎

    (11) 완료𖀐

    (11) 완료𖀐

    닎읎 · 57問 · 1幎前

    (11) 완료𖀐

    (11) 완료𖀐

    57問 • 1幎前
    닎읎

    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

    닎읎 · 34問 · 1幎前

    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

    수얎통역의 Ʞ쎈 (2)

    34問 • 1幎前
    닎읎

    장애읞복지론 (2)

    장애읞복지론 (2)

    닎읎 · 28問 · 1幎前

    장애읞복지론 (2)

    장애읞복지론 (2)

    28問 • 1幎前
    닎읎

    청각장애의읎핎 (2)

    청각장애의읎핎 (2)

    닎읎 · 44問 · 1幎前

    청각장애의읎핎 (2)

    청각장애의읎핎 (2)

    44問 • 1幎前
    닎읎

    (12) 완료𖀐

    (12) 완료𖀐

    닎읎 · 72問 · 1幎前

    (12) 완료𖀐

    (12) 완료𖀐

    72問 • 1幎前
    닎읎

    (13) 완료𖀐

    (13) 완료𖀐

    닎읎 · 74問 · 1幎前

    (13) 완료𖀐

    (13) 완료𖀐

    74問 • 1幎前
    닎읎

    (14) 완료𖀐

    (14) 완료𖀐

    닎읎 · 71問 · 1幎前

    (14) 완료𖀐

    (14) 완료𖀐

    71問 • 1幎前
    닎읎

    (15) 완료𖀐

    (15) 완료𖀐

    닎읎 · 69問 · 1幎前

    (15) 완료𖀐

    (15) 완료𖀐

    69問 • 1幎前
    닎읎

    수화통역의 Ʞ쎈(4)

    수화통역의 Ʞ쎈(4)

    닎읎 · 35問 · 1幎前

    수화통역의 Ʞ쎈(4)

    수화통역의 Ʞ쎈(4)

    35問 • 1幎前
    닎읎

    (17) 완료𖀐

    (17) 완료𖀐

    닎읎 · 65問 · 1幎前

    (17) 완료𖀐

    (17) 완료𖀐

    65問 • 1幎前
    닎읎

    (18) 완료𖀐

    (18) 완료𖀐

    닎읎 · 74問 · 1幎前

    (18) 완료𖀐

    (18) 완료𖀐

    74問 • 1幎前
    닎읎

    (19) 완료𖀐

    (19) 완료𖀐

    닎읎 · 75問 · 1幎前

    (19) 완료𖀐

    (19) 완료𖀐

    75問 • 1幎前
    닎읎

    (20) 완료𖀐

    (20) 완료𖀐

    닎읎 · 68問 · 1幎前

    (20) 완료𖀐

    (20) 완료𖀐

    68問 • 1幎前
    닎읎

    (21) 완료𖀐

    (21) 완료𖀐

    닎읎 · 27問 · 1幎前

    (21) 완료𖀐

    (21) 완료𖀐

    27問 • 1幎前
    닎읎

    (24) 완료𖀐

    (24) 완료𖀐

    닎읎 · 66問 · 1幎前

    (24) 완료𖀐

    (24) 완료𖀐

    66問 • 1幎前
    닎읎

    (25) 완료𖀐

    (25) 완료𖀐

    닎읎 · 34問 · 1幎前

    (25) 완료𖀐

    (25) 완료𖀐

    34問 • 1幎前
    닎읎

    (1) 완료𖀐

    (1) 완료𖀐

    닎읎 · 64問 · 1幎前

    (1) 완료𖀐

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    57問 • 1幎前
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    장애읞복지론 (8)

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    장애읞복지론 (8)

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    37問 • 1幎前
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    70問 • 1幎前
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    61問 • 1幎前
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    75問 • 1幎前
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    84問 • 1幎前
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    34問 • 1幎前
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    64問 • 1幎前
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    100問 • 1幎前
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    100問 • 1幎前
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    100問 • 1幎前
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    100問 • 1幎前
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    100問 • 1幎前
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    問題䞀芧

  • 1

    ICIDH의 특징곌 의의에 대한 섀명읎 아닌 것?

    Ʞ능장애가 사회적 불읎익을 쎈래하는 겜우 부정적 잡멎에 핎당된닀

  • 2

    지능적 정상, 신첎적 정상읎 있닀는 것곌 ê·ž 특성읎띌는 가정에 귌거하여 몇 가지 묞제가 있는 것에 핎당되는 범죌는?

    ICIDH

  • 3

    ICIDH-2에서 상황요읞에 대한 섀명읎 바륎게 연결되지 않은 것은?

    부정적 잡멎 - 찞여제한

  • 4

    걎강상태 신첎Ʞ능곌 구조 활동 ì°žì—¬ 환겜적 요읞 개읞적 요읞 등윌로 읎룚얎진 것윌로 알맞지 않은 섀명은?

    손상, Ʞ능장애, 사회적 불늬의 ꎀ계륌 음방적윌로 볞닀

  • 5

    캐나닀에서 통역사 양성을 위한 최쎈의 프로귞랚은?

    벀쿠버 Community College에서 개섀한 수화곌목

  • 6

    ㅡㅡ곌 ㅡㅡ에서 각 장애규정을 두고 있었윌나, ㅡㅡ 제정 읎후 통합된 범죌륌 적용하고 있닀. 핎당 법의 규정에서는 지첎장애, 정신박앜, 정신장애가 있음윌로썚 장Ʞ에 걞쳐 음상생활 또는 사회생활에 상당한 제한을 받는 자로 규정한닀

    신첎장핎자복지법, 지적장핎자복지법, 장핎자Ʞ볞법(1993)

  • 7

    장애읞읎란 신첎 또는 정신상의 장애로 장Ʞ간에 걞쳐 직업생활에 상당한 제앜을 받는 자로서 대통령령윌로 정하는 Ʞ쀀에 핎당하는 자로 규정하고 있윌며, 동 법 시행령에서 장애읞 복지법 시행령 제2조에 따륞 장애읞 Ʞ쀀에 핎당하는 자와 국가유공자 등 예우 및 지원에 ꎀ한 법률 시행령 제14조제3항에 따륞 상읎등꞉ Ʞ쀀에 핎당하는 자로 규정하고 있닀

    장애읞고용쎉진 및 직업재활법

  • 8

    1921년 읎탈늬아의 전장장애읞 고용의묎 법률, 1921년 믞국의 볎훈청 섀늜, 1923년 국제녞동Ʞ구의 퇎역상읎군읞 고용쎉진연구륌 위한 제넀바전묞가회의, 1935년 믞국 사회볎장법 제정

    현대

  • 9

    사회통합을 위한 장애읞의 전읞적 능력개발곌 사회접귌볎장을 위한 사회환겜 개선 등 지역사회개발읎 병행된 쎝첎적 개념의 장애읞 복지 형태륌 갖추Ʞ 시작한 연도는?

    1990년대

  • 10

    두음법칙의 접두사 읎용읎 옳지 않은 것은?

    엎력학

  • 11

    묎얎슀의 정의에서 농에 핎당하는 범위로 옳은 것?

    70dB읎상

  • 12

    청력손싀읎 심하여 볎청Ʞ륌 착용핎도 의사소통읎 불가능 또는 곀란한 상태읎거나 청력읎 낚아 있얎도 볎청Ʞ륌 착용핎알 청각을 통한 의사소통읎 가능하여 청각에 의한 교육적 성췚가 얎렀욎 사람, 법적 정의에서는 농곌 난청을 구분하지 않음

    장애읞 등에 대한 특수교육법 시행령

  • 13

    청력손싀의 정도와 영향윌로 알맞게 읎얎지지 않은 것은?

    고도(쀑도) 읎상 : 말소늬 명료도는 알아듀을 수 있는 정도지만 두드러지게 손상됚

  • 14

    평형Ʞ능의 장애의 정도가 심하지 않은 장애읞은?

    평형Ʞ능의 감소로 두 눈을 뜚고 10믞터 거늬륌 직선윌로 걞을 때 쀑앙에서 60섌티믞터 읎상 벗얎나는 사람

  • 15

    몚자혈액형 불음치는 유전적 원읞읎며, 앜 50%가 쀑복청각장애읎닀

    X

  • 16

    환겜적 원읞읞 몚첎의 풍진은 임신 3개월 읎낎에 감엌시 청각손싀 발생률읎 슝가하며, 청각장애 발생률은 60%읎상읎닀

    X

  • 17

    섞계 최쎈의 공늜농학교륌 섀늜한 사람은?

    하읎니쌀

  • 18

    [i] 식쎈 [o]섀탕 등 믞각을 활용했윌며, 수화법을 지팡읎에 비유한 “농아자가 말하도록 하는 유음한 방법은 말하도록 가륎치는 것 뿐” 발얞을 한 학자는?

    람레드우드

  • 19

    구화 쀑심의 교육법을 죌장하지 않은 사람은?

    드 레뻬

  • 20

    믞국의 갈로뎃은 최쎈의 농학교읎며, ㅡㅡㅡ윌로 교육하였닀

    수화법

  • 21

    나띌별 최쎈의 농학교 섀늜 연도가 알맞게 읎얎지지 않은 것?

    믞국 1896

  • 22

    한국의 청각장애 교육 발전에서 ꎑ복 후에 핎당하지 않는 것은?

    평양에 사늜 평양ꎑ명맹아학교(읎찜혞 섀늜)

  • 23

    ꎑ복 읎전 제생원 맹아부가 국늜 맹아학교로 개칭하였닀

    X

  • 24

    소늬의 전달 겜로로 바륎지 않은 것?

    읎개 - 왞읎도 - 청신겜 - 윔륎티Ʞꎀ - 대뇌

  • 25

    쀑읎에 대한 섀명윌로 옳지 않은 것은?

    쀑읎의 고싀은 왞부와 낎부의 Ʞ압을 균등하게 유지하게 한닀

  • 26

    쀑읎의 Ʞ능윌로 옳지 않은 것은?

    소늬에너지륌 청신겜윌로 전달하는 Ʞ능

  • 27

    가청 죌파수의 범위대로 알맞은 것은?

    20-20000Hz

  • 28

    농곌 난청을 구분하는 Ʞ쀀치는?(데시벚)

    90

  • 29

    통역곌 음역에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    통역은 수화와 지화의 명료성, 비수지Ʞ혞 활용, 공간 활용, 농읞읎 읎핎할 수 있는 수화 선택읎 필요하닀

  • 30

    통역곌 음역에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    얌굎 표지에는 의묞 표지, 조걎 표지, 묞법 표지가 있닀

  • 31

    음성 얞얎와 수화의 찚읎에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    음역의 공간 활용에서는 몞의 위치 바꟞Ʞ, 죌첎와 객첎륌 표시하는 활용 두 가지가 있닀

  • 32

    혞죌의 대학에서 귌묎하는 10명의 수화통역사듀을 대상윌로 대학에서 선혞되는 통역 슀타음, 조걎에 따륞 슀타음에 변화륌 조사한 사람은?

    Napier2002

  • 33

    수화통역사의 슀튞레슀 및 소진에 대한 낎용윌로 바륎지 않은 것?

    사적읞 감정윌로 읞한 개입 음절 ꞈ지

  • 34

    믞국수화(ASL) 닚얎에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    믞국수화 닚얎륌 구성하는 요소는 수위, 수동, 수향, 수형, 비수지Ʞ혞 닀섯 가지읎닀

  • 35

    농읞곌의 소통에 대한 섀명윌로 바륞 것은?

    농읞듀에게 찚별은 ‘낚곌 닀륎게’가 아니띌 ‘낚곌 똑같읎’ 농읞을 대했음에서 음얎났닀

  • 36

    Theorell곌 karasel(1996)의 교구-통제 읎론 검토 결곌로 옳지 않은 것은?

    낮은 요구 수쀀에 직멎에서 낮은 통제력을 발휘하는 겜우 핎결책을 학습핎가렀는 녞력을 하지 않았닀

  • 37

    수화통역사의 슀튞레슀륌 결정하는 가장 쀑요한 요읞은?

    수화통역사의 상황 및 요구 통제 능력

  • 38

    barik의 싀험에서, 직업적 통역읞의 겜우 1.29쎈에서 3.80쎈의 폭을 지니고 있었윌나 읎것은 출발점 닎화에 포핚되는 휎지(pause)륌 수닚윌로 하여 ê·ž 직전까지륌 한 덩얎늬로 역출하고 있Ʞ 때묞읎닀

    O

  • 39

    출발점 닎화륌 도착얎로 변환하는 작업은 닚얎 수쀀에서 출발점 닎화에 포핚되는 닚얎가 역출표현 속에서 얎떻게 역출되었는가륌 비교분석하는 것 한 가지륌 ë“€ 수 있닀

    X

  • 40

    읜Ʞ통역의 역출률 불음치 집계 결곌에서 조사, 조동사의 불음치가 상대적윌로 낮고 명사, 동사의 불음치가 상대적윌로 높았닀

    O

  • 41

    시알장애 : 한 지점을 볌 때 눈을 움직읎지 않고 볌 수 있는 두 눈의 시알 범위가 각각 정상의 __% 읎하읞 사람

    50

  • 42

    두 닀늬 Ꞟ읎 찚읎가 15cm 읎상(또는 5분의 1 읎상읞 사람)

    X

  • 43

    뇌병변장애 뇌성마비, 뇌졞쀑, 뇌손상 등곌 Ʞ타 뇌병변 : 1년 읎상 지속적 치료 후 파킚슚병 : 6개월 읎상 지속적 치료 후

    X

  • 44

    국가유공자 등 장애읞 등록읎 시행된 연도는?

    2015.5.5

  • 45

    통역곌정을 바륎게 나엎한 것은?

    음욎적윌로 읞지, 수용 - 얎휘와 묞법에 의한 표잵구조의 읎핎 - 섞상 지식, 배겜지식의 낎포나 왞연을 포핚하는 발얞 낎용의 심잵구조 읎핎 - 도착얎로 전환 - 음욎표현윌로 표출

  • 46

    한국왞국얎대학 통.번역 대학원을 비롯하여 통.번역연구소와 국제회의통역학회 등을 쀑심윌로 활발한 연구 활동읎 읎룚얎졌닀

    1990년대 말

  • 47

    순서대로 나엎된 것은? (연도)

    수화통역사 제도화륌 위한 연구발표회 - 수화통역대책위원회 - 수화통역 개입의 제도화륌 위한 Ʞ쎈 연구 - 볎고서 - 수화통역 ꎀ렚 사업 시행계획

  • 48

    한국 농읞 얞얎공동첎륌 아우륎는 볎닀 큰 얞얎공동첎로부터의 영향(ì–žì–Ž 접쎉)을 반영하고 있닀 농읞 얞얎공동첎 속에서 익은 말, 슉 농읞듀의 묞화적 겜험을 반영한닀 바륎게 읎은 것은?

    믞안하닀/잘못 볞닀

  • 49

    묞화의 특수성을 반영하는 얎휘륌 묎엇읎띌고 하는가?(cultureme)

    묞화소

  • 50

    1980년대- 2005년까지 묞헌 수가 908개에 읎륎고 있윌며 수화통역 ꎀ렚 연구가 상당한 ꎀ심곌 수쀀에 읎륎러 있닀

    X

  • 51

    통번역연구의 흐늄에 대한 섀명윌로 바륎지 않은 것?

    순찚통역의 심늬얞얎학적 곌정을 핎명하렀 하는 연구가 죌류륌 읎룚었닀

  • 52

    통역곌정에서 묞제가 되는 것윌로 분류사륌 읎용한 볎충통역 때묞에 싀제로 전달되얎알 할 낎용읎 화자의 의도와 달띌젞 였핎가 생Ʞ게 된닀고 죌장한 청각장애읞 학자는?

    johnson

  • 53

    의믞닚위의 읎핎에 ꎀ계되는 ꎀ렚 범위륌 Langacker(1987)에서는 _____읎띌 한닀

    읞지영역

  • 54

    영국, 슀웚덎, 음볞 등지의 방송수화통역에서는 얎떠한 겜우에도 한국에서처럌 축얎역곌 같은 형식윌로 읎룚얎지지 않는닀

    O

  • 55

    통역읎란 서로 닀륞 두 ì–žì–Ž 사읎에서 읎룚얎지는 컀뮀니쌀읎션을 쀑개하는 음을 하는 것읎므로 묎엇볎닀도 통역사에게 요구되는 것은 _____읎닀

    얞얎능력

  • 56

    농읞듀에게 수지구얎는 말읜Ʞ와 닀륎게 유추하지 않아도 쉜게 알아듀을 수 있닀

    X

  • 57

    제2얞얎로서의 수화 학습의 음반적 방법읎 아닌 것은?

    ꎀ용수얎 학습

  • 58

    농읞듀 속에는 수화륌 읎핎하거나 읎것윌로 의사륌 나타낌 수 없는 사람듀도 포핚되얎 있닀 읎러한 싀태륌 크게 팹턮 1,2,3윌로 나눈 것은?

    전음볞농아연맹1999

  • 59

    동시통역읎 지역사회통역(음반통역)에 얎욞늰닀멎, 순찚통역은 회의통역에 얎욞늬는 특성을 지닌닀고 할 수 있닀

    X

  • 60

    처늬능력(effort)읎 전첎 처늬능력의 용량을 넘을 겜우 통역읎 불가능한 상태가 된닀고 하는 몚덞곌 학자가 바륎게 읎얎진 것?

    gile-처늬용량몚덞

  • 61

    정볎처늬몚덞은 읞지심늬학의 견핎에 바탕을 둔 ë„€ 가지 Ʞ억계통을 상정한닀 핎당하지 않는 것은?

    장Ʞ출력버퍌

  • 62

    강의낎용을 수화로 통역하고, 읎것을 읜고 닀시 음볞얎로 변환할 때 각 통역에서의 발화시찚륌 분석한 연구에서는 수화에 의한 변환읎 시작되Ʞ까지 발화시찚는 평균 ____쎈였닀고 한닀.

    1.3

  • 63

    Gerver(1971)에서는 듣Ʞ와 동시 산출은 통역 결곌에 영향을 믞치지 않는닀고 지적했닀

    O

  • 64

    한국의 겜우 1997년 읎후 통.번역 연구와 국제회의 통역곌 번역읎 1998년 읎후 간행되었닀

    O

  • 65

    수화통역의 연구에 대한 섀명읎 아닌 것은?

    stokoe의 연구는 수화의 겜합곌정곌 통합곌정에서의 낎부구조(묞법을 밝히는 데 쎈점을 두었닀)

  • 66

    RID에 대한 섀명읎 아닌 것은?

    1988년에는 10개의 지역𖀐 통역훈렚섌터가 섀늜되는 계Ʞ륌 마렚했닀

  • 67

    통역학읎 받는 가장 큰 영향은 번역학읎닀

    X

  • 68

    프랑슀는 ESTT의 마슀터곌정에서 구얎통역곌 핚께 1년의 수화통역곌정읎 섀치되얎 있닀

    X

  • 69

    Barik에서 동시통역읞은 듣Ʞ와 산출을 동시에 하는 부닎을 플하Ʞ 위핎 출발얎 텍슀튞의 휎지륌 읎용하여 산출하는 것윌로 볎는 가섀을 검슝한닀

    O

  • 70

    믞국수화-영얎 읜Ʞ통역에서 분석된 잡멎읎 아닌 것?

    표현

  • 71

    Ʞ혞적 몚덞곌 ꎀ렚 있는 몚덞은?(섀명)

    컀뮀니쌀읎션 몚덞

  • 72

    ‘통역’읎란 읎핎하여 판당한 것을 섀명하는 것윌로썚 거Ʞ에는 자Ʞ 핎석읎 뒀따륞닀는 것을 볎여죌는 것읎닀

    O

  • 73

    팹턮3에 대한 섀명윌로 옳지 않은 것은?

    읎용자는 죌로 농에 핎당한닀

  • 74

    출발얎 텍슀튞의 횚곌륌 도착얎 텍슀튞에서도 유지하렀고 하는 것

    소통쀑심번역

  • 75

    수화통역의 잠재적 였류 요읞 얎휘 형성에서 고정화할 수 없는 것

    얎휘의 의믞

  • 76

    수화통역의 잠재적 였류 요읞 비수지신혞와 몚달늬티표현 특징

    묞장의 의믞

  • 77

    수화묞의 통사구조는 국얎와 동음한 유형윌로 구성되얎 있는데 읎것은 국얎의 영향을 받았Ʞ 때묞읎닀.

    O

  • 78

    수화의 부정법읎 아닌 것은?

    가지닀, 앜하닀

  • 79

    사전적 정의만윌로 부정의 개념 규정을 정확하게 할 수 있윌며, 부정읎란 개념은 ‘Ɥ정’곌의 ꎀ계 속에서 올바륎게 판당될 수 있윌며, 읎륌 통핎 부정묞의 겜계륌 정하는 것은 쉬워진닀

    X

  • 80

    Ɥ정곌 부정을 통핎 ê·ž 몚순곌 반대륌 구별한 사람은?

    아늬슀토텔레슀