청각장애의 이해 (2)

46問 • 1年前

담이

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問題一覧

청력검사의 목적에 해당되지 않는 것은?

청력손실의 유무를 확인하기 위해

객관적 검사에 해당하지 않는 것은?

순음청각검사

순음청력검사에 대한 설명으로 바르지 않은 것?

주파수선정(상향법)은 1000-2000-4000-8000-1000-500-250-125-1000을 한 번 실시한다

평균 청력역치로 틀린 것은? a=500 b=1000 c=2000 d=4000

6분법 : 2a + 2b + 2c + 2d / 6

다음 그래프에 대한 설명으로 옳은 것은?

중이염이나 중이강 내 액체 저류를 의미한다

다음 그래프에 대한 설명으로 틀린 것은?

정상 그래프이다

고막검사의 그래프로 알맞는 설명은?

중이강이 정상이라는 의미이다

Ling 5개음에 해당하지 않는 것은?

파

다음 그래프에서 바르지 않은 설명은?

9번은 대부분의 농인에게서 나타나는 전농형이다

다음 그래프에 관한 내용으로 바르지 않은 것은?

2번 고음점경형은 저음역으로 갈수록 듣기가 어려워진다

다음 검사 결과에서 기도청력 검사의 결과는? 500Hz = 60dB 1000Hz = 70dB 2000Hz = 80dB 4000Hz = 90dB 3분법 : , 4분법 : , 6분법 :

70,70,75

Ling 5개음에 해당하지 않는 설명은?

감각신경성 난청을 파악하기 위한 검사이다

Ling(1989)이 제시한 말소리의 음에 해당하지 않는 것은?

peu[p]

그림의 어음이해도에 대한 설명으로 바른 것은?

청력 손상은 특정 주파수 대역과 강도에 따라 다르다

다음 어음명료도 검사의 그래프로 알맞게 이어지지 않은 것은?

1: 전음성 난청

기도와 골도검사 결과의 해석으로 바르지 않은 것?

두 기관에 문제 : 감음신경성 난청

청력도를 6분법으로 계산하시오 500=45 1000=40 2000=40 4000=50

42.5

유아청각검사에 대해 옳지 않은 것?

조건화반응 청력검사 - 6-24개월, 스피커를 통해 자극음을 제시하며 시각강화물을 보여주고, 2-3회 실시 후 시각적 강화물 없이 소리만 들려주고 반응을 보이면 시각적 강화물 제공

6개음 검사의 대표 주파수로 바르지 않은 것?

파

조기교육의 필요성 및 목표에 대한 설명으로 바르지 않은 것?

청각장애아동 중 89.9%의 청력손실 시기는 5세 이상이다

청각장애아동 조기교육의 방향의 핵심은?

의사소통발달

청각장애아동에 대한 설명으로 바르지 않은 것?

청각장애아동 지역서비스로 특수교사 방문 서비스가 있다

청각장애아동의 교육환경이 아닌 것은?

수화통역센터

청각장애학생의 어려움이 아닌 것은?

주의집중의 결핍

특수교육적 중재에서 청각장애아동 학생에게 도움이 되는 것이 아닌 것은?

일반토론

청각장애 학생을 위한 보조공학 장비가 아닌 것은?

송신기

공통 교육과정 적용에 어려움이 있는 특수교육대상학생을 위해 대체적용하는 교육과정의 성격인 과정은?

기본 교육과정

청각장애아동의 국어교과 과목에 해당되지 않는 것은?

독화

청각장애아동들은 청력의 손실로 인해 구어 습득에 어려움을 겪고 있으며 이는 의사소통능력을 기르고 정보를 습득하는데 영향을 미치기에 교육에 있어서 어려움이 있다

언어, 과학, 수학의 요소도 포함되는 과목이며, 읽기 자료의 활용이 높고 문해능력의 발달과 촉진을 위해서 중요한 과목은?

사회

통합교육에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

단순한 물리적 통합 또한 적응기술에 있어 청각장애아동에게 도움을 준다

통합교육의 조건에서 알맞지 않은 설명은?

크고 또렷한 입모양으로 말한다

통합교육에서 교사의 지원으로 옳지 않은 것?

전시, 시범, 실험 및 시뮬레이션 등의 체계는 예산이 부족할 경우 생략한다

청각장애아동의 수업배경으로 옳지 않은 것?

이해하기 쉽도록 단어 위주로 전달한다

청각장애아동 수업시 교사의 지원으로 바르지 않은 것은?

일반학급 내에 전문가의 개입은 최소한으로 한다

청각장애아동의 교수 방법에 대한 설명으로 바르지 않은 것?

품행문제 행동을 일으켰을 경우 전문가의 지원을 받아 좌절감을 준다

청각장애학교에서 실시되고 있는 특수교육적 중재는 통합교육에서도 병행되어야만 청각장애아동의 독특한 교육적 요구를 충족시켜 줄 수가 있다

청각장애아동의 듣기 특성에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

옹알이 출현시기는 건청아동과 같으나 양이 적고 발달이 느리다

청각장애아동의 모음특성이 아닌 것은?

모음을 짧게 산출한다

청각장애 아동의 듣기 특성에 대한 설명이 아닌 것?

소리는 항상 크고 높은 강도를 보인다

청각장애 아동의 읽기, 쓰기 특성이 바르지 않은 것?

건청 아동보다 지체되며, 발달 순서는 임의적이다

청각장애아동은 수어의 영향으로 주동문에 비해 피동, 사동문에서 어려움을 보인다

청각장애아동의 쓰기 특성이 아닌 것은?

대체로 비정형적인 구문을 산출한다

자음과 모음의 음향학적 대조, 출현빈도, 음소발달, 어휘난이도 등을 고려, 말소리의 분절적 요소를 중심으로 자극을 제시

분석적 훈련

문맥의 전체적 의미를 이해하도록 훈련, 발화의 의미를 이해할 수 있도록 자극 제시

종합적 훈련

독화의 기본단위는?

독화소

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장애인복지론 (8)

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(5) 완료𖤐

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(6) 완료𖤐

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1000제기출오답 (8) 완료𖤐

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1000제 기출오답 (9) 완료𖤐

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1000제기출오답 (10) 완료𖤐

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1000제 기출오답 (11) 완료𖤐

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최종최종 (1)

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問題一覧

청력검사의 목적에 해당되지 않는 것은?

청력손실의 유무를 확인하기 위해

객관적 검사에 해당하지 않는 것은?

순음청각검사

순음청력검사에 대한 설명으로 바르지 않은 것?

주파수선정(상향법)은 1000-2000-4000-8000-1000-500-250-125-1000을 한 번 실시한다

평균 청력역치로 틀린 것은? a=500 b=1000 c=2000 d=4000

6분법 : 2a + 2b + 2c + 2d / 6

다음 그래프에 대한 설명으로 옳은 것은?

중이염이나 중이강 내 액체 저류를 의미한다

다음 그래프에 대한 설명으로 틀린 것은?

정상 그래프이다

고막검사의 그래프로 알맞는 설명은?

중이강이 정상이라는 의미이다

Ling 5개음에 해당하지 않는 것은?

파

다음 그래프에서 바르지 않은 설명은?

9번은 대부분의 농인에게서 나타나는 전농형이다

다음 그래프에 관한 내용으로 바르지 않은 것은?

2번 고음점경형은 저음역으로 갈수록 듣기가 어려워진다

다음 검사 결과에서 기도청력 검사의 결과는? 500Hz = 60dB 1000Hz = 70dB 2000Hz = 80dB 4000Hz = 90dB 3분법 : , 4분법 : , 6분법 :

70,70,75

Ling 5개음에 해당하지 않는 설명은?

감각신경성 난청을 파악하기 위한 검사이다

Ling(1989)이 제시한 말소리의 음에 해당하지 않는 것은?

peu[p]

그림의 어음이해도에 대한 설명으로 바른 것은?

청력 손상은 특정 주파수 대역과 강도에 따라 다르다

다음 어음명료도 검사의 그래프로 알맞게 이어지지 않은 것은?

1: 전음성 난청

기도와 골도검사 결과의 해석으로 바르지 않은 것?

두 기관에 문제 : 감음신경성 난청

청력도를 6분법으로 계산하시오 500=45 1000=40 2000=40 4000=50

42.5

유아청각검사에 대해 옳지 않은 것?

6개음 검사의 대표 주파수로 바르지 않은 것?

파

조기교육의 필요성 및 목표에 대한 설명으로 바르지 않은 것?

청각장애아동 중 89.9%의 청력손실 시기는 5세 이상이다

청각장애아동 조기교육의 방향의 핵심은?

의사소통발달

청각장애아동에 대한 설명으로 바르지 않은 것?

청각장애아동 지역서비스로 특수교사 방문 서비스가 있다

청각장애아동의 교육환경이 아닌 것은?

수화통역센터

청각장애학생의 어려움이 아닌 것은?

주의집중의 결핍

특수교육적 중재에서 청각장애아동 학생에게 도움이 되는 것이 아닌 것은?

일반토론

청각장애 학생을 위한 보조공학 장비가 아닌 것은?

송신기

공통 교육과정 적용에 어려움이 있는 특수교육대상학생을 위해 대체적용하는 교육과정의 성격인 과정은?

기본 교육과정

청각장애아동의 국어교과 과목에 해당되지 않는 것은?

독화

언어, 과학, 수학의 요소도 포함되는 과목이며, 읽기 자료의 활용이 높고 문해능력의 발달과 촉진을 위해서 중요한 과목은?

사회

통합교육에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

단순한 물리적 통합 또한 적응기술에 있어 청각장애아동에게 도움을 준다

통합교육의 조건에서 알맞지 않은 설명은?

크고 또렷한 입모양으로 말한다

통합교육에서 교사의 지원으로 옳지 않은 것?

전시, 시범, 실험 및 시뮬레이션 등의 체계는 예산이 부족할 경우 생략한다

청각장애아동의 수업배경으로 옳지 않은 것?

이해하기 쉽도록 단어 위주로 전달한다

청각장애아동 수업시 교사의 지원으로 바르지 않은 것은?

일반학급 내에 전문가의 개입은 최소한으로 한다

청각장애아동의 교수 방법에 대한 설명으로 바르지 않은 것?

품행문제 행동을 일으켰을 경우 전문가의 지원을 받아 좌절감을 준다

청각장애학교에서 실시되고 있는 특수교육적 중재는 통합교육에서도 병행되어야만 청각장애아동의 독특한 교육적 요구를 충족시켜 줄 수가 있다

청각장애아동의 듣기 특성에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

옹알이 출현시기는 건청아동과 같으나 양이 적고 발달이 느리다

청각장애아동의 모음특성이 아닌 것은?

모음을 짧게 산출한다

청각장애 아동의 듣기 특성에 대한 설명이 아닌 것?

소리는 항상 크고 높은 강도를 보인다

청각장애 아동의 읽기, 쓰기 특성이 바르지 않은 것?

건청 아동보다 지체되며, 발달 순서는 임의적이다

청각장애아동은 수어의 영향으로 주동문에 비해 피동, 사동문에서 어려움을 보인다

청각장애아동의 쓰기 특성이 아닌 것은?

대체로 비정형적인 구문을 산출한다

자음과 모음의 음향학적 대조, 출현빈도, 음소발달, 어휘난이도 등을 고려, 말소리의 분절적 요소를 중심으로 자극을 제시

분석적 훈련

문맥의 전체적 의미를 이해하도록 훈련, 발화의 의미를 이해할 수 있도록 자극 제시

종합적 훈련

독화의 기본단위는?

독화소