고든

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김수빈

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9세 이상 이하에 나타나는 고든의 음악 적성

발달적 음악 적성 안정적 음악적성

고든이 분류한 음악 적성 세 가지 종류

리듬 - 길이 빠르기 박자 가락 - 가락 화음 음악적 선호 - 푸레이징 음악적 균형 스타일

음악을 들으면서 익숙한 음악 패턴과 그렇지 않은 음악 패턴들을 발견하게 된다. 이러한 발견이 가능한 것은 감지한 음들을 정신적 으로 보존하고 연결하면서 비교하고, 예측하고 기대하는 것이 가능하기 때문인데, 이렇게 소리를 정신적으로 보존하면서 음악적 의미를 부여할 있는 것은 오디에 이션이 일어나고 있기 때문이다, 오디에이션 유형

음악 듣기

기보 오디에이션으로 익숙하거나 익숙하지 않은 음악 패턴들을 악보로 읽을 나타난다

악보읽기

익숙하거나 익숙하지 않은 음악을 청음하면서 악보로 기보할 나타난다. 악보를 보고 음악을 연상하는 것과는 상반되는 과정으로 진행되지만, 악보를 매개로 오디에이션이 발생한다는 차원에서 기보 오디에이션으로 분류되는 유형이다.

청음하며 기보하기

기억하고 있는 익숙한 음악을 떠올리거나, 연주 할 때 발생한다. 익숙한 음악을 떠올리는 과정에서 음악의 주요 가락 패턴이나 패턴들이 이어지는 음들과 전체 음악의 진행을 떠올리는 중요한 역할을 는데 이 과정에서 오디에이션은 주요 패턴들을 떠올리면서 나머지 패턴들을 처리하고 순차적으로 연결하는 것을 가능하게 한다

화상하며 연주하개

익숙한 음악을 기억으로 떠올려 기보할때 발생한다. 연주하는 것이 아니라 정신적으로 회상한 음들을 악보로 기보하는 과정에서 발생하기 때문에 기보 오디에이션으로 분류한다

회상하며 기보하기

오디에이션 6 창작 또는 즉흥연주하기

익룩하거너 악숙하디 않은 음으ㅏ 패턴들을 서용하여 새로운 음악을 창작하거나 즉흥연주

악보로 익숙하거나 익숙하지 않은 음악 패턴들을 읽으면서 동시에 새롭거나 익숙하지 않은 음악을 창작하거나 즉흥연주할 때 발생하는 기보 오디에이션이다

악보를 보고 즉흥연주 하거나 창작하기

창작한 음악을 악보화하거나 즉흥연주한 음악을 악보로 쓰는 과정에서 익숙하거나 익숙하지 않은 패턴들을 연상할 발생함,

즉흥연주 또는 창작한 음악을 기보하기

ㄱ 는 익숙한 음악을 들으면 다음에 이어질 음악 패턴을 미리 연상하는 것이고 ㄴ은 익숙하지 않은 음악 에서 이어질 음악적 패턴들을 추측하는 것이다.

기대 예견

조성패턴을 듣고 중성적인 음절 주로 ‘bah’ 따라 부르는 활동을 통하여 조성/리듬 어휘 패턴 발달 시키는 활동

듣고부르기

듣고-부르기의 단계에서 친숙해진 조성/가락 어휘에 음악에서 사용되는 음절을 연합시키는 활동. 조성어 휘에는 음계음절 do, re, mi, fa, so, la, ti 활용 하고, 리듬 어휘에는 고든이 고안한 리듬 음절 du, de, da, di 활용함.

음악음덜연합

조성 리듬 어휘를 연결하여 조성문장 tonal syntax 리듬문장 rhythm syntax 익히는 활동. 조성어휘 종합 활동을 통하여 보다 연결된 조성어휘의 조성을 찾고, 리듬문장 종합 활동을 통하여 연결된 리듬 어휘의 박자를 찾을 수 있게 함.

부분종합

조성/리듬 어휘를 상징을 사용하여 읽고 쓰게 하는 활동

기호연힙

③단계의 부분종합 활동과 상징을 연합시키는 활동. 기호 악보 조성/리듬 어휘를 연결하여 읽고, 쓸 수 있으며. 기호 악보 보고 조성과 리듬을 찾을 있게 함.

총합

익숙하지 않은 조성/리듬 어휘들을 듣고 이미 학습 된 조성/리듬 어휘와 비교하여 새로운 어휘의 조성이나 박자를 찾을 있게 하는 활동. 듣고/부르기 일반화. 음악음절 일반화, 그리고 기호 일반화의 세 종류의 하위 일반화가 있음.

일반화

변별학습 단계에서 익힌 음악어휘들을 중심으로 새로운 음악을 작곡하거나 즉흥연주하는 활동

창작

서양음악의 구성원리에 대한 체계적, 이론적 이해를 위한 활동

이론적 이해

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