철학

24問 • 1年前

김수빈

通報

問題一覧

코메니우스 루소 차이

코메니우스는 외계의 자연에 순종해야 한다는 객관주의이고 인간의 삶이 자연계의 법칙에 따라야 핮다고 주장함 루소는 인간이 내재하는 자연에 따를 것을 요구하는 자연주의자

()은 우주의 실재란 볻질적으로 인간의 정신에 의해서만 밝혀질 수 있다고 주장함

플라톤

세계를 구성하고 있는 요소글이 본질상 정신에서 비롯되기 때문에 물질적 요소는 정신적 요소를 통해 설명되어야 한다고 주장 어떤 철학?

이상주의

실재주의는 ()로부투 기원하며 스피노자, 로크 둥이 해당한다

아리스토텔레스

인간의 감각이 지각하고 분명히 관찰할 수 있는 가시적 대랑물이서 존재핟다고 강조 무슨 첳ㄹ학?

실재주의

실재주의는 인간의 마음과 정신을 () 속에 존재한다고 보고 있기 때문에 진리에 이르는 길은 인간의 ()과 ()에 의해 탐구될 수 있으며, 그것은 관찰과 과학적 증거에 의해 파악될 수 있다.

육체, 감각, 지각

시간의 흐름이 따라 변하기 때문애 불변하는 실재는 없으며 영속적인 진리나 이데아는 존재하지 앋ㅎ는 다고 보는 첫학

실용주의

듀이 단계

문제제기, 정보수집, 가설설정, 가설 검증, 결과 분석

학생들에게 새로운 상확에 대처하는 데 필요한 지식을 습득하는 방법을 가르치려는 것이 중요하다고 보는 철학

실용주의

문제를 읻식하고 분석하는 방법애 있어서 ()을 강조하든데, 특히 페스탈로치는 감각적 지각을 통해 개념을 분명하 파악할 수 있다고 강조. 철학은?

감각적 경험, 자연주의

학습자 스스로가 감각적이며 정서적인 표현 활동 즉, 교실 악기 등을 통하 직접적, 구체적으로 음악의 세계를 느끼고 음악적 개념을 자연스럽게 깨달을 수 있도록 음악 학습 환경을 조성해야 한다는 럴학

자연주의

어릳이 교육에 있어서 구채적 경험의 중요성을 강조하는 인물, 사조

루소, 자엳주의

자연주의 악곡 선별 시 고려사항

특정 연령대으, 다수 어릳이가 선호하는 곡들을 교과서에 포함시킴으로써 학습자가 음악을 랭활화 할 수 있도록 지원

변함없는 진리와 미에 대한 탐구ㅡ 비판적, 논리적 사고를 기를수 있는 다양한 방법 추구해야 함

이상즈의

기본 지식을 기반으로 인간의 느낌과 정서를 체험하고, 사상을 표혇하며, 도덕적 맥락에서 가치화된 음악의 영속적인 아름다움구ㅏ 조화로운 표현성을 느끼는 것을 궁극적 목적으로 하든 철학

이상주의

학습자 개인에게 담재된 음악성과 창의성을 계발하고 발현시킬 수 있도록 고무시켜줌으로써 이데아의 세계를 경험하고 구현할 수 있도록 이끌어줌의 철학

이상주의

음악적 등려4이나 창의성의 계발이 누구에게나 가능하다는 철학

이상주의

음악이라는 대상물의 특징과 구성체계를 파악하고 습득해 나가늗 것을 우선적으로 고려하는 것을 주요하게 생각하는 철학

실재주의

학생들에게 음악의 기본적인 구렁 요소들을 이해시키고 직접적으로 표혖 활동울 하 보도록 하는 것이 중요하다든 철학

실재주의

교사는 학습 결과애 괃삼을 갖고 학생들이 습득흐여야 할 과지를 분명히 성취하였는지 평가하여야 하며 음악 수업을 전적으로 책임지고 이끌어나가야 한다

실재주의

문제의 해결을 위한 고ㅑ정과 방법을 매구 중요하게 여김

실용주의

유용하3ㅏ고 생각되는 음악을 중요시하는 철학

실용주의

각 개인별로 개인의 주볒 홪경, 흥미도와 관심사, 음악적 능력듣을 중시한 음악 학습을 줃시핮다는 사조 두 가지

자연, 실용

실험과 앝읃 가방적인 학습 탐구으ㅏ 정싣을 강조하4ㅣ 때뭊에 닺지 음악적 지식의 회4득윽 목적으로 하는 음악 학습을 부차적읻 것으로 강조

실용주의

국악개론 부록 국악악보 1

국악개론 부록 국악악보 1

뮤지컬 악곡

뮤지컬 악곡

1회차 민간대풍류 악곡

1회차 민간대풍류 악곡

1회차 민속악 기악 악곡

1회차 민속악 기악 악곡

2회차 의식음악 2022 교과서 ver.

김수빈 · 25問 · 5ヶ月前

2회차 의식음악 2022 교과서 ver.

2회차 수빈

2회차 수빈

악학궤범 권8

악학궤범 권8

3회차 수빈

3회차 수빈

국악 악기 편성

국악 악기 편성

4회차 수빈

4회차 수빈

문헌...

문헌...

5회차 수빈

5회차 수빈

악전

악전

6회차 수빈

6회차 수빈

서음사

서음사

2회차_20240308_서음사

2회차_20240308_서음사

2회차_20240308_음교론

2회차_20240308_음교론

3회차_20240312_서음사

3회차_20240312_서음사

3회차_20240312_음교론

3회차_20240312_음교론

4회차_20240315_국악

4회차_20240315_국악

4회차_20240315_서음사

4회차_20240315_서음사

4회차_20240315_음교론

4회차_20240315_음교론

6회차_20240322_국악

6회차_20240322_국악

6회차_20240322_서음사

6회차_20240322_서음사

6회차_20240322_음교론

6회차_20240322_음교론

8회차_20240329_서음사

8회차_20240329_서음사

8회차_20240329_음교론

8회차_20240329_음교론

9회차_20240402_서음사

9회차_20240402_서음사

9회차_20240402_음교론

9회차_20240402_음교론

9회차_20240402_국악

9회차_20240402_국악

10회차_20240405_국악

10회차_20240405_국악

10회차_20240405_음교론

10회차_20240405_음교론

11회차_ 20240409_음교론

11회차_ 20240409_음교론

11회차_ 20240409_서음사

11회차_ 20240409_서음사

12회차_20240412_음교론

12회차_20240412_음교론

12회차_20240412_서음사

12회차_20240412_서음사

13회차_20240416_음교론

13회차_20240416_음교론

14회차_20240419_음교론

14회차_20240419_음교론

15회차_20240423_음교론

15회차_20240423_음교론

15회차_20240423_국악

15회차_20240423_국악

16회차_20240426_음교론

16회차_20240426_음교론

17회차_20240430_음교론

17회차_20240430_음교론

18회차_20240503_음교론

18회차_20240503_음교론

19회차_20240507_음교론

19회차_20240507_음교론

국악악보 8회

국악악보 8회

국악악보 9회

국악악보 9회

21회차_20240514_음교론

21회차_20240514_음교론

25회차_20240528_서음사(들배)

김수빈 · 55問 · 1年前

25회차_20240528_서음사(들배)

55問 • 1年前

김수빈

26회차_20240531_서음사(들배)

김수빈 · 40問 · 1年前

26회차_20240531_서음사(들배)

40問 • 1年前

김수빈

27회차_20240605_서음사(들배)

김수빈 · 33問 · 1年前

27회차_20240605_서음사(들배)

33問 • 1年前

김수빈

28회차_20240607_서음사(들배)

김수빈 · 33問 · 1年前

28회차_20240607_서음사(들배)

33問 • 1年前

김수빈

29회차_20240611_서음사(들배)

김수빈 · 46問 · 1年前

29회차_20240611_서음사(들배)

46問 • 1年前

김수빈

30회차_20240614_서음사(들배)

김수빈 · 35問 · 1年前

30회차_20240614_서음사(들배)

35問 • 1年前

김수빈

31회차_20240625_서음사(민은기)

김수빈 · 51問 · 1年前

31회차_20240625_서음사(민은기)

51問 • 1年前

김수빈

32회차_20240628_서음사(민은기)

김수빈 · 44問 · 1年前

32회차_20240628_서음사(민은기)

바로크

바로크

33회차_20240702_서음사(민은기)

김수빈 · 48問 · 1年前

33회차_20240702_서음사(민은기)

48問 • 1年前

김수빈

34회차_20240705_서음사(민은기)

김수빈 · 45問 · 1年前

34회차_20240705_서음사(민은기)

문풀 악보

문풀 악보

달코오

달코오

당악정재

당악정재

영산회산 천년만세

영산회산 천년만세

악기 운지법

악기 운지법

보허자 계통 악곡

보허자 계통 악곡

취타 계열 악곡

취타 계열 악곡

악기론 현악기

악기론 현악기

악기론 관악기

악기론 관악기

판소리 교과서

판소리 교과서

헷갈리는 악전

헷갈리는 악전

20c

20c

민속악 성악 모음

민속악 성악 모음

미학, 현대음교철

미학, 현대음교철

평가

평가

고든

고든

음교심

음교심

악기

악기

mmcp 시리즈

mmcp 시리즈

민요

민요

기타 교수법

기타 교수법

성취기준

성취기준

형식론 2

형식론 2

20250204 서음사 수빈

20250204 서음사 수빈

20250207 서음사 수빈 5 -9

20250207 서음사 수빈 5 -9

20250207 국악

20250207 국악

20250212 서음사 수빈 10 - 13

김수빈 · 37問 · 1年前

20250212 서음사 수빈 10 - 13

37問 • 1年前

김수빈

問題一覧

코메니우스 루소 차이

()은 우주의 실재란 볻질적으로 인간의 정신에 의해서만 밝혀질 수 있다고 주장함

플라톤

세계를 구성하고 있는 요소글이 본질상 정신에서 비롯되기 때문에 물질적 요소는 정신적 요소를 통해 설명되어야 한다고 주장 어떤 철학?

이상주의

실재주의는 ()로부투 기원하며 스피노자, 로크 둥이 해당한다

아리스토텔레스

인간의 감각이 지각하고 분명히 관찰할 수 있는 가시적 대랑물이서 존재핟다고 강조 무슨 첳ㄹ학?

실재주의

육체, 감각, 지각

시간의 흐름이 따라 변하기 때문애 불변하는 실재는 없으며 영속적인 진리나 이데아는 존재하지 앋ㅎ는 다고 보는 첫학

실용주의

듀이 단계

문제제기, 정보수집, 가설설정, 가설 검증, 결과 분석

학생들에게 새로운 상확에 대처하는 데 필요한 지식을 습득하는 방법을 가르치려는 것이 중요하다고 보는 철학

실용주의

문제를 읻식하고 분석하는 방법애 있어서 ()을 강조하든데, 특히 페스탈로치는 감각적 지각을 통해 개념을 분명하 파악할 수 있다고 강조. 철학은?

감각적 경험, 자연주의

자연주의

어릳이 교육에 있어서 구채적 경험의 중요성을 강조하는 인물, 사조

루소, 자엳주의

자연주의 악곡 선별 시 고려사항

특정 연령대으, 다수 어릳이가 선호하는 곡들을 교과서에 포함시킴으로써 학습자가 음악을 랭활화 할 수 있도록 지원

변함없는 진리와 미에 대한 탐구ㅡ 비판적, 논리적 사고를 기를수 있는 다양한 방법 추구해야 함

이상즈의

이상주의

음악적 등려4이나 창의성의 계발이 누구에게나 가능하다는 철학

이상주의

음악이라는 대상물의 특징과 구성체계를 파악하고 습득해 나가늗 것을 우선적으로 고려하는 것을 주요하게 생각하는 철학

실재주의

학생들에게 음악의 기본적인 구렁 요소들을 이해시키고 직접적으로 표혖 활동울 하 보도록 하는 것이 중요하다든 철학

실재주의

문제의 해결을 위한 고ㅑ정과 방법을 매구 중요하게 여김

실용주의

유용하3ㅏ고 생각되는 음악을 중요시하는 철학

실용주의

각 개인별로 개인의 주볒 홪경, 흥미도와 관심사, 음악적 능력듣을 중시한 음악 학습을 줃시핮다는 사조 두 가지

자연, 실용

실험과 앝읃 가방적인 학습 탐구으ㅏ 정싣을 강조하4ㅣ 때뭊에 닺지 음악적 지식의 회4득윽 목적으로 하는 음악 학습을 부차적읻 것으로 강조

실용주의