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論理国語 No.5
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    問題一覧

  • 1

    次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ゼツ)メツした動物

    結果にゼツボウした

  • 2

    次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 互いに(コ)オウする関係

    シンコキュウする

  • 3

    教科書P102、4行目「この考え方」とあるが、どういう考え方か。「という考え方。」に続く形で20字以内で抜き出し、はじめと終わりの５字を答えよ。 ( )〜( )という考え方。

    強い者が弱, できている

  • 4

    教科書P102、7行目「空身」とあるがここではどういうことか選びなさい。

    武器などを持たない身一つの状態のこと

  • 5

    P102、10行目～P103、1行目「一般論として、ヒトは強いといっていいでしょう。」とはどういうことか。最も適切なものを選びなさい。

    武器を持っている場合ヒトは最強なので、ヒトは他の動物より強いと言えるということ。

  • 6

    P104、2行目「そうとは限らない」とあるがどういうことか。説明として最も適切なものを選びなさい。

    食う者・食われる者の関係がいつも一方方向だからといって、弱肉強食を自然の摂理と認めて良いわけではないということ。

  • 7

    教科書P104、15行目「見方を変えれば」が意味する内容を選びなさい。

    走力でシマウマとライオンを比べてみたら

  • 8

    教科書Ｐ106、2行目「統一的な強さの尺度」とはどのようなことか、「かどうかということ。」に続くように本文から18字で抜き出し、はじめと終わりの5字を答えよ。 ( )〜( )かどうかということ。

    ある種が別, らしている

  • 9

    教科書P108、10行目「条件を厳密にコントロールした実験」に使用される動物の分類を本文から抜きだしなさい。

    節足動物

  • 10

    教科書P110のハフェーカーの実験結果のグラフを見てわかることとして間違っているものを選びなさい。

    カブリダニの数が増えると、少し遅れてコウノシロハダニの数が増えている。

  • 11

    教科書P111、13行目「『弱肉強食論』では、ヒトがほかの種を絶滅に追いやることを正当化できません。」と言える理由として適切なものを選びなさい。

    捕食者と被食者はどちらかが減ればもう片方も減るという相互関係にあり、どちらが強いかは決められないから。

  • 12

    次の空欄に入れるのに適切な体の部位を、漢字1字で答えよ。 人々が伝統芸能に（　）を向けてこなかったので、衰退していってしまった。

    目

  • 13

    教科書Ｐ114、3行目「そういうこと」とは何か。説明として最も適切なものを選びなさい。

    周りの人間が変化することで自分のキャラクターや友達のキャラクターが変わったと感じること。

  • 14

    教科書Ｐ115、2行目「私たちは、常に複数の役割を持って生きています」とはどのようなことか、説明している部分を本文から抜き出し、はじめと終わりの5字を答えよ。

    誰と対面す, しうること

  • 15

    教科書P115、7行目「状況に応じて」とあるが、「状況に応じる」とはどういう意味か。ここでの使われ方と同じ意味の四字熟語を答えよ。

    臨機応変

  • 16

    教科書P115、8行目「どれが本当の『わたし』なのでしょうか。」とあるが、「本当の『わたし』」についての筆者の考えとして適切なものを選びなさい。

    自分の中には本当の「わたし」というものはなく、他者とのつながりによって「わたし」が形成されている。

  • 17

    教科書P115、13行目「これは考えるに値する問いだ」とあるが、「これ」が指す一文を抜き出し、はじめと終わりの5字を答えよ。ただし、句読点は字数に含まないものとする。

    全ての演じ, があるのか

  • 18

    教科書P117、2行目「その儀礼」とあるが、どのような儀礼か。説明している部分のはじめと終わりの5字を抜きだしなさい。

    飼育された, を手にする

  • 19

    教科書Ｐ117、6行目「批判」とあるが、「批判」されるのは誰か、本文中の語句を抜きだしなさい。

    人類学者

  • 20

    教科書Ｐ118、7行目「ハーゲンの人々の人格」のように、近代社会の「個人」とは対照的な人格は何か、本文中の語句を抜きだしなさい。

    分人

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    結果にゼツボウした

  • 2

    次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 互いに(コ)オウする関係

    シンコキュウする

  • 3

    教科書P102、4行目「この考え方」とあるが、どういう考え方か。「という考え方。」に続く形で20字以内で抜き出し、はじめと終わりの５字を答えよ。 ( )〜( )という考え方。

    強い者が弱, できている

  • 4

    教科書P102、7行目「空身」とあるがここではどういうことか選びなさい。

    武器などを持たない身一つの状態のこと

  • 5

    P102、10行目～P103、1行目「一般論として、ヒトは強いといっていいでしょう。」とはどういうことか。最も適切なものを選びなさい。

    武器を持っている場合ヒトは最強なので、ヒトは他の動物より強いと言えるということ。

  • 6

    P104、2行目「そうとは限らない」とあるがどういうことか。説明として最も適切なものを選びなさい。

    食う者・食われる者の関係がいつも一方方向だからといって、弱肉強食を自然の摂理と認めて良いわけではないということ。

  • 7

    教科書P104、15行目「見方を変えれば」が意味する内容を選びなさい。

    走力でシマウマとライオンを比べてみたら

  • 8

    教科書Ｐ106、2行目「統一的な強さの尺度」とはどのようなことか、「かどうかということ。」に続くように本文から18字で抜き出し、はじめと終わりの5字を答えよ。 ( )〜( )かどうかということ。

    ある種が別, らしている

  • 9

    教科書P108、10行目「条件を厳密にコントロールした実験」に使用される動物の分類を本文から抜きだしなさい。

    節足動物

  • 10

    教科書P110のハフェーカーの実験結果のグラフを見てわかることとして間違っているものを選びなさい。

    カブリダニの数が増えると、少し遅れてコウノシロハダニの数が増えている。

  • 11

    教科書P111、13行目「『弱肉強食論』では、ヒトがほかの種を絶滅に追いやることを正当化できません。」と言える理由として適切なものを選びなさい。

    捕食者と被食者はどちらかが減ればもう片方も減るという相互関係にあり、どちらが強いかは決められないから。

  • 12

    次の空欄に入れるのに適切な体の部位を、漢字1字で答えよ。 人々が伝統芸能に（　）を向けてこなかったので、衰退していってしまった。

    目

  • 13

    教科書Ｐ114、3行目「そういうこと」とは何か。説明として最も適切なものを選びなさい。

    周りの人間が変化することで自分のキャラクターや友達のキャラクターが変わったと感じること。

  • 14

    教科書Ｐ115、2行目「私たちは、常に複数の役割を持って生きています」とはどのようなことか、説明している部分を本文から抜き出し、はじめと終わりの5字を答えよ。

    誰と対面す, しうること

  • 15

    教科書P115、7行目「状況に応じて」とあるが、「状況に応じる」とはどういう意味か。ここでの使われ方と同じ意味の四字熟語を答えよ。

    臨機応変

  • 16

    教科書P115、8行目「どれが本当の『わたし』なのでしょうか。」とあるが、「本当の『わたし』」についての筆者の考えとして適切なものを選びなさい。

    自分の中には本当の「わたし」というものはなく、他者とのつながりによって「わたし」が形成されている。

  • 17

    教科書P115、13行目「これは考えるに値する問いだ」とあるが、「これ」が指す一文を抜き出し、はじめと終わりの5字を答えよ。ただし、句読点は字数に含まないものとする。

    全ての演じ, があるのか

  • 18

    教科書P117、2行目「その儀礼」とあるが、どのような儀礼か。説明している部分のはじめと終わりの5字を抜きだしなさい。

    飼育された, を手にする

  • 19

    教科書Ｐ117、6行目「批判」とあるが、「批判」されるのは誰か、本文中の語句を抜きだしなさい。

    人類学者

  • 20

    教科書Ｐ118、7行目「ハーゲンの人々の人格」のように、近代社会の「個人」とは対照的な人格は何か、本文中の語句を抜きだしなさい。

    分人