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12問 • 2年前

岡山颯太

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問題一覧

一斉学習（　　　　　　）一つのテーマについて立場の異なる講師達が意見を発表し、参加者との質疑応答を行う方法。

シンポジウム

一斉学習（　　　　　　　　）立場や意見の異なる人が意見を述べる。当人達との質疑応答に重点が置かれている。

パネルディスカッション

保育所保育指針（　　　　　）リズムの持てる子供（　　　　　）、好きなものが増える子供（　　　　　）人がいる子供（　　　　　）、準備にかかわる子供（　　　　　）を話題にする子供

お腹がすく, 食べたいもの, 一緒に食べたい, 食事づくり, 食べ物

6,6式討議は、（　　）人で構成されており、1人1分発言する。

（　　　　　　　）は、一斉学習とグループ学習の混合型学習形態である。

ワークショップ

ブレインストーミングでは、他人の発言を（　　　）してはいけない。また、（　　　　）が出なくても良い。

批判, 結論

（　　　　　　　　）では、立場や意見の異なる人がパネリストとなり、意見を述べる。意見交換した後、聴衆との質疑応答が行われる。

パネルディスカッション

（　　　　　　　　　　）は、同世代の仲間による仲間づくり教育と言われる。

ピア・エデュケーション

（　　　　　　　　　）は、新しいアイデアが得られやすい学習形態である。

ブレインストーミング

個別学習の学習形態を2つ答えよ

通信教育, 栄養カウンセリング

グループ学習の学習形態を4つ答えよ

バスセッション, ロールプレイング, ブレインストーミング, 6・6式討議

一斉学習の学習形態を3つ答えよ。

パネルディスカッション, シンポジウム, ディベートフォーラム

公衆衛生

公衆衛生

病態生化学　期末

病態生化学　期末

赤ちゃん

赤ちゃん

応用栄養

応用栄養

公衆衛生　中間

公衆衛生　中間

食品学II

食品学II

解剖生理学

解剖生理学

臨床栄養学

臨床栄養学

解剖生理学2

解剖生理学2

公衆栄養

公衆栄養

公衆栄養　健康増進法

公衆栄養　健康増進法

食品学2

食品学2

応用栄養学　期末

応用栄養学　期末

臨床栄養　10〜13章

臨床栄養　10〜13章

栄養教育論

栄養教育論

臨床栄養学II 期末

臨床栄養学II 期末

栄養教育論

栄養教育論

公衆栄養　期末

公衆栄養　期末

病態　期末

病態　期末

応用栄養学3

応用栄養学3

健康管理　期末

健康管理　期末

公衆栄養

公衆栄養

フードシステム論

フードシステム論

フード　システム調理

フード　システム調理

健康管理　期末2

健康管理　期末2

糖尿病治療薬

糖尿病治療薬

期末

期末

期末

期末

マーケティング戦略

マーケティング戦略

加算

加算

委託（病院側が委託ね！）

委託（病院側が委託ね！）

単位

単位

5章

5章

2章

2章

6章

6章

7章

7章

8章

8章

9章

9章

10章

10章

問題一覧

一斉学習（　　　　　　）一つのテーマについて立場の異なる講師達が意見を発表し、参加者との質疑応答を行う方法。

シンポジウム

一斉学習（　　　　　　　　）立場や意見の異なる人が意見を述べる。当人達との質疑応答に重点が置かれている。

パネルディスカッション

お腹がすく, 食べたいもの, 一緒に食べたい, 食事づくり, 食べ物

6,6式討議は、（　　）人で構成されており、1人1分発言する。

（　　　　　　　）は、一斉学習とグループ学習の混合型学習形態である。

ワークショップ

ブレインストーミングでは、他人の発言を（　　　）してはいけない。また、（　　　　）が出なくても良い。

批判, 結論

（　　　　　　　　）では、立場や意見の異なる人がパネリストとなり、意見を述べる。意見交換した後、聴衆との質疑応答が行われる。

パネルディスカッション

（　　　　　　　　　　）は、同世代の仲間による仲間づくり教育と言われる。

ピア・エデュケーション

（　　　　　　　　　）は、新しいアイデアが得られやすい学習形態である。

ブレインストーミング

個別学習の学習形態を2つ答えよ

通信教育, 栄養カウンセリング

グループ学習の学習形態を4つ答えよ

バスセッション, ロールプレイング, ブレインストーミング, 6・6式討議

一斉学習の学習形態を3つ答えよ。

パネルディスカッション, シンポジウム, ディベートフォーラム