総合リハビリテーション3

20問 • 2年前

きこ

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問題一覧

わが国の一次予防推進の基礎資料となるのはどれか

国民健康・栄養調査

健康日本21(第二次)で設定された目標値の分野数と項目数はいくつか

5分野53項目

がん検診を規定している法律はどれか

健康増進法

正しいのはどれか。２つ選べ

減塩は脳血管疾患の一次予防である, 食事の改善は脂質異常症の予防策のひとつである

正しいのはどれか

肥満の予防は2型糖尿病の予防にもなる

特定健康診断の実施主体はどこか

医療保健者

特定保健指導について正しいのはどれか

リスクの高い生活習慣を有する者が対象である

2019年の国民健康・栄養調査において、男性で運動習慣のある割合が最も高いのはどれか

70歳以上

2019年国民健康・栄養調査における20歳以上の男性の喫煙者の割合で正しいのはどれか

27.0%

2019年国民健康・栄養調査における成人の生活習慣の特徴で正しいのはどれか

1日の平均睡眠時間は6時間以上7時間未満が最も多い

健康教育は何のために行うのか

人々に健康に対する正しい知識を広め、実践して貰うために行うもの

健康教育の目的は何か。 1健康の①・② 2③の習得と理解 3④の変容 4⑤の変容

保持, 増進, 知識, 態度, 行動

1.①のために健康教育 2.②のための健康教育 3.③のための健康教育 4.④ 5.⑤

健康増進, 特定の病気予防, 病気の早期発見、治療, 患者教育, リハビリテーション

個人または集団の健康の保持・増進のためになる行動あるいは健康上好ましい行動を何というか

保健行動

健康教育の8段階を順に記述せよ

対象者の把握, 健康上の問題発見と分析, 対象者の細分化, 健康教育上の問題発見と分析, 教育の目的、目標の設定, 教育方法の選定, 健康教育計画の実施, 健康教育の評価

タバコを吸っている大学生に次のアンケートを行った。結果を基に、健康教育のターゲットを選択せよ。

男性喫煙者の回答2と回答3に回答した377名

健康教育のターゲットに生じている健康教育上の問題を発見したのち、どのような分析を行うのか

ターゲットに対して、どのような知識や行動の獲得が必要か分析

目標と目的についてそれぞれ説明せよ。目標① 目的②

具体的なねらい, 目標をいくつか達成してから達せられるねらい

健康教育の教育方法を選定する際に検討することは何か 1.どんな①にするのか？ 2.どんな②を使用するのか？ 3.③の再検討

テーマ、内容, 媒体, 対象者、目標

健康教育の評価とは何を評価するのか。具体的に述べよ。

実施された健康教育が、なぜ成功したのか、なぜ失敗したのかを評価

ADL

ADL

リハ医学

リハ医学

日常生活活動学実習

日常生活活動学実習

日常生活活動学実習1

日常生活活動学実習1

日常生活活動学実習2

日常生活活動学実習2

日常生活活動学実習3

日常生活活動学実習3

発達障害1 臨床

発達障害1 臨床

日常生活活動学実習4

日常生活活動学実習4

発達障害2

発達障害2

日常生活活動学実習5

日常生活活動学実習5

発達障害3

発達障害3

環境学

環境学

環境学

環境学

身体機能1

身体機能1

身体機能2○

身体機能2○

身体機能3○

身体機能3○

身体機能4○

身体機能4○

身体機能5○

身体機能5○

精神

精神

身体機能6○

身体機能6○

総合リハビリテーション

総合リハビリテーション

総合リハビリテーション1

総合リハビリテーション1

高次脳機能障害　期末1

高次脳機能障害　期末1

総合リハビリテーション2

総合リハビリテーション2

高次脳機能障害

高次脳機能障害

高次脳機能障害

高次脳機能障害

総合リハビリテーション4

総合リハビリテーション4

総合リハビリテーション5

総合リハビリテーション5

総合リハビリテーション6

総合リハビリテーション6

義肢装具学

義肢装具学

義肢装具学1

義肢装具学1

義肢装具学2

義肢装具学2

義肢装具学3

義肢装具学3

義肢装具学4

義肢装具学4

身体機能7

身体機能7

身体機能作業療法学

身体機能作業療法学

身体障害

身体障害

身体障害

身体障害

高次脳機能1

高次脳機能1

高次脳機能2

高次脳機能2

高次脳機能障害　中間1

高次脳機能障害　中間1

発達臨床勉強用

発達臨床勉強用

高次脳機能障害　期末4

高次脳機能障害　期末4

高次脳機能障害

高次脳機能障害

高次脳機能障害　期末2

高次脳機能障害　期末2

高次脳機能障害　期末3

高次脳機能障害　期末3

高次脳機能障害　期末5

高次脳機能障害　期末5

研究法1

研究法1

発達障害2

発達障害2

研究法2

研究法2

精神1

精神1

精神2

精神2

研究法3

研究法3

発達臨床勉強用2

発達臨床勉強用2

発達臨床勉強用3

発達臨床勉強用3

発達障害1

発達障害1

福祉住環境コーディネーター1-1

福祉住環境コーディネーター1-1

福祉住環境コーディネーター1-2

福祉住環境コーディネーター1-2

福祉住環境コーディネーター1-3

福祉住環境コーディネーター1-3

福祉住環境コーディネーター2-1

福祉住環境コーディネーター2-1

福祉住環境コーディネーター2-3

福祉住環境コーディネーター2-3

福祉住環境コーディネーター2-2

福祉住環境コーディネーター2-2

特論Ⅲ ①

特論Ⅲ ①

特論Ⅲ ②

特論Ⅲ ②

特論Ⅲ ③

特論Ⅲ ③

高次脳機能障害　小テスト

高次脳機能障害　小テスト

福祉住環境コーディネーター3-1

福祉住環境コーディネーター3-1

特論2②

特論2②

特論2①

特論2①

特論Ⅱ③

特論Ⅱ③

福祉住環境コーディネーター3-2

福祉住環境コーディネーター3-2

福祉住環境コーディネーター3-3

福祉住環境コーディネーター3-3

福祉住環境コーディネーター3-4

福祉住環境コーディネーター3-4

福祉住環境コーディネーター3-5

福祉住環境コーディネーター3-5

福祉住環境コーディネーター4-1

福祉住環境コーディネーター4-1

福祉住環境コーディネーター5-1

福祉住環境コーディネーター5-1

福祉住環境コーディネーター5-2

福祉住環境コーディネーター5-2

特論1

特論1

診断学1

診断学1

診断学2

診断学2

診断学3

診断学3

診断学4

診断学4

診断学5

診断学5

高次脳機能障害　中間2

高次脳機能障害　中間2

高次脳機能障害　中間3

高次脳機能障害　中間3

高次脳機能障害　中間

高次脳機能障害　中間

問題一覧

わが国の一次予防推進の基礎資料となるのはどれか

国民健康・栄養調査

健康日本21(第二次)で設定された目標値の分野数と項目数はいくつか

5分野53項目

がん検診を規定している法律はどれか

健康増進法

正しいのはどれか。２つ選べ

減塩は脳血管疾患の一次予防である, 食事の改善は脂質異常症の予防策のひとつである

正しいのはどれか

肥満の予防は2型糖尿病の予防にもなる

特定健康診断の実施主体はどこか

医療保健者

特定保健指導について正しいのはどれか

リスクの高い生活習慣を有する者が対象である

2019年の国民健康・栄養調査において、男性で運動習慣のある割合が最も高いのはどれか

70歳以上

2019年国民健康・栄養調査における20歳以上の男性の喫煙者の割合で正しいのはどれか

27.0%

2019年国民健康・栄養調査における成人の生活習慣の特徴で正しいのはどれか

1日の平均睡眠時間は6時間以上7時間未満が最も多い

健康教育は何のために行うのか

人々に健康に対する正しい知識を広め、実践して貰うために行うもの

健康教育の目的は何か。 1健康の①・② 2③の習得と理解 3④の変容 4⑤の変容

保持, 増進, 知識, 態度, 行動

1.①のために健康教育 2.②のための健康教育 3.③のための健康教育 4.④ 5.⑤

健康増進, 特定の病気予防, 病気の早期発見、治療, 患者教育, リハビリテーション

個人または集団の健康の保持・増進のためになる行動あるいは健康上好ましい行動を何というか

保健行動

健康教育の8段階を順に記述せよ

タバコを吸っている大学生に次のアンケートを行った。結果を基に、健康教育のターゲットを選択せよ。

男性喫煙者の回答2と回答3に回答した377名

健康教育のターゲットに生じている健康教育上の問題を発見したのち、どのような分析を行うのか

ターゲットに対して、どのような知識や行動の獲得が必要か分析

目標と目的についてそれぞれ説明せよ。目標① 目的②

具体的なねらい, 目標をいくつか達成してから達せられるねらい

健康教育の教育方法を選定する際に検討することは何か 1.どんな①にするのか？ 2.どんな②を使用するのか？ 3.③の再検討

テーマ、内容, 媒体, 対象者、目標

健康教育の評価とは何を評価するのか。具体的に述べよ。

実施された健康教育が、なぜ成功したのか、なぜ失敗したのかを評価