福祉住環境コーディネーター2-3

9問 • 2年前

きこ

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問題一覧

身体的な面と、知的・精神的な面とは、相互に影響しながら①をとげるため、そのどちらかに障害が生じた場合は、もう一方にも②を与える可能性がある。

成長発達, 影響

障害をもったからといって、その時点で①がとまるわけではなく、一人ひとりが独自の発達をとげ、障害の程度によっては、②な子どものレベルに追いつく子もいる。

成長発達, 健常

①をもつ人や、幼少期に障害をもった人は、何がどう不便なのかという認識もなく、障害を②に受け入れていることが少なくない。

先天的障害, 自然

①や成人後に障害をもった場合は、障害をもったこと自体への対応が困難なこともあり、理解してもそれを認めようとしない場合もある。

青年期

障害をもつことによって生じた新しい状況を心理的に受け入れることを、障害の①という。障害の①に至る過程では、多くの人が苦悩にさいなまれ、心の葛藤を経験する。

受容

在宅介護において最優先されるべきなのは、①で②な暮らしを確保することである。特に、障害により活動が制限される場合、③の安全性や快適性、利便性が重要になる

安全, 快適, 生活空間

福祉住環境整備を行う場合は、機能性や①の面ばかりを重視するのではなく、その人らし②を実現し、維持するという視点を持つことが重要である

コスト, 暮らし

福祉住環境整備を行った後に①を評価する際は、各分野の専門職との連絡調整を図り、②な情報を入手することが重要である

使用状況, 多角的

①による自立支援の最終的な目的は、介護を必要とする人が、地域において②し、③を実現できるようにすることである。

在宅介護, 社会参加, 社会的貢献

ADL

ADL

リハ医学

リハ医学

日常生活活動学実習

日常生活活動学実習

日常生活活動学実習1

日常生活活動学実習1

日常生活活動学実習2

日常生活活動学実習2

日常生活活動学実習3

日常生活活動学実習3

発達障害1 臨床

発達障害1 臨床

日常生活活動学実習4

日常生活活動学実習4

発達障害2

発達障害2

日常生活活動学実習5

日常生活活動学実習5

発達障害3

発達障害3

環境学

環境学

環境学

環境学

身体機能1

身体機能1

身体機能2○

身体機能2○

身体機能3○

身体機能3○

身体機能4○

身体機能4○

身体機能5○

身体機能5○

精神

精神

総合リハビリテーション

総合リハビリテーション

身体機能6○

身体機能6○

総合リハビリテーション1

総合リハビリテーション1

高次脳機能障害　期末1

高次脳機能障害　期末1

高次脳機能障害

高次脳機能障害

総合リハビリテーション2

総合リハビリテーション2

高次脳機能障害

高次脳機能障害

総合リハビリテーション3

総合リハビリテーション3

総合リハビリテーション4

総合リハビリテーション4

総合リハビリテーション5

総合リハビリテーション5

総合リハビリテーション6

総合リハビリテーション6

義肢装具学

義肢装具学

義肢装具学1

義肢装具学1

義肢装具学2

義肢装具学2

義肢装具学3

義肢装具学3

義肢装具学4

義肢装具学4

身体機能7

身体機能7

身体機能作業療法学

身体機能作業療法学

身体障害

身体障害

身体障害

身体障害

高次脳機能1

高次脳機能1

高次脳機能2

高次脳機能2

高次脳機能障害　中間1

高次脳機能障害　中間1

発達臨床勉強用

発達臨床勉強用

高次脳機能障害　期末4

高次脳機能障害　期末4

高次脳機能障害

高次脳機能障害

高次脳機能障害　期末2

高次脳機能障害　期末2

高次脳機能障害　期末3

高次脳機能障害　期末3

高次脳機能障害　期末5

高次脳機能障害　期末5

研究法1

研究法1

発達障害2

発達障害2

研究法2

研究法2

精神1

精神1

精神2

精神2

研究法3

研究法3

発達臨床勉強用2

発達臨床勉強用2

発達臨床勉強用3

発達臨床勉強用3

発達障害1

発達障害1

福祉住環境コーディネーター1-1

福祉住環境コーディネーター1-1

福祉住環境コーディネーター1-2

福祉住環境コーディネーター1-2

福祉住環境コーディネーター1-3

福祉住環境コーディネーター1-3

福祉住環境コーディネーター2-1

福祉住環境コーディネーター2-1

福祉住環境コーディネーター2-2

福祉住環境コーディネーター2-2

特論Ⅲ ①

特論Ⅲ ①

特論Ⅲ ②

特論Ⅲ ②

特論Ⅲ ③

特論Ⅲ ③

高次脳機能障害　小テスト

高次脳機能障害　小テスト

福祉住環境コーディネーター3-1

福祉住環境コーディネーター3-1

特論2②

特論2②

特論2①

特論2①

特論Ⅱ③

特論Ⅱ③

福祉住環境コーディネーター3-2

福祉住環境コーディネーター3-2

福祉住環境コーディネーター3-3

福祉住環境コーディネーター3-3

福祉住環境コーディネーター3-4

福祉住環境コーディネーター3-4

福祉住環境コーディネーター3-5

福祉住環境コーディネーター3-5

福祉住環境コーディネーター4-1

福祉住環境コーディネーター4-1

福祉住環境コーディネーター5-1

福祉住環境コーディネーター5-1

福祉住環境コーディネーター5-2

福祉住環境コーディネーター5-2

特論1

特論1

診断学1

診断学1

診断学2

診断学2

診断学3

診断学3

診断学4

診断学4

診断学5

診断学5

高次脳機能障害　中間2

高次脳機能障害　中間2

高次脳機能障害　中間3

高次脳機能障害　中間3

高次脳機能障害　中間

高次脳機能障害　中間

問題一覧

成長発達, 影響

成長発達, 健常

①をもつ人や、幼少期に障害をもった人は、何がどう不便なのかという認識もなく、障害を②に受け入れていることが少なくない。

先天的障害, 自然

①や成人後に障害をもった場合は、障害をもったこと自体への対応が困難なこともあり、理解してもそれを認めようとしない場合もある。

青年期

受容

安全, 快適, 生活空間

福祉住環境整備を行う場合は、機能性や①の面ばかりを重視するのではなく、その人らし②を実現し、維持するという視点を持つことが重要である

コスト, 暮らし

福祉住環境整備を行った後に①を評価する際は、各分野の専門職との連絡調整を図り、②な情報を入手することが重要である

使用状況, 多角的

①による自立支援の最終的な目的は、介護を必要とする人が、地域において②し、③を実現できるようにすることである。

在宅介護, 社会参加, 社会的貢献