체육교육론

교사나 동료에 대한 시각: 협력적, 경쟁적, 학습에 대한 태도: 참여적, 회피적, 수업절차에 대한 반응: 독립적, 의존적

내용 선정, 수업 운영, 과제 제시, 참여 형태, 교수적 상호작용, 학습 진도, 과제 전개

연역적

내용지식, 지도방법지식, 내용교수법 지식, 교육과정 지식, 교육환경 지식, 학습자와 학습자 특성 지식, 교육목적 지식

명제적 지식: ~를 안다, 절차적 지식: ~를 할 수 있다, 상황적 지식: ~에 맞게 변형할 수 있다

흥미, 관련성, 기대, 만족

지원환경, 적절한 도전의식, 의미있는 학습목표, 적절한 교수전략의 사용

학생의 성공 기대감 유지, 외적 보상 제공, 내적 동기 이용

시각형, 청각형, 신체운동형

지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가

반사, 기초기능, 지각능력, 신체능력, 복합기술, 운동해석능력

수용화, 반응화, 가치화, 조직화, 인격화

인지적 영역(적용), 심동적 영역(지각), 정의적 영역(가치화)

시작, 확대, 세련, 적용, 반복

시간지향: 학습자 소외 가능, 완전학습 지향: 시간 오래 걸림

상위 수준의 기능을 가진 학생을 중심으로 수업 조직, 성에 따른 학생집단 조직, 학생의 다양한 학습유형을 반영하지 않는 교수법 사용, 특정 집단의 학생을 선호하는 교사와 그 학생들과의 상호작용, 선입견이나 편견이 있는 언어 사용, 교사에 의한 부적절한 역할 모델

철저하고 완벽한 수업계획을 수립한다, 개별학생에 초점을 둔다, 자동화된 행동특성을 가지고 있다, 독창적인 피드백을 제공한다, 교과내용을 통달하고 있다, 반성적 사고와 행동을 가지고 있다

바람직한 행동게임, 행동계약, 토큰 수집, 타임아웃

운동기구의 미사용, 리더 따라하기, 언어정보 제공, 운동기구의 변형, 역방향 연쇄동작, 슬로모션

기술: 리드업 게임, 전술: 스크리미지

폭넓고 도전적인 사고, 인과적 및 평가적 추론, 계획적이고 전략적인 사고, 메타인지(자신의 생각에 대해 판단하는 능력)

체육관 안전 규칙 개발 및 공지, 규칙점검, 일관성 있는 관리, 동료 경고 체계, 학생감독

조작단서

수업 운영 질문, 행동 질문, 내용 질문

필수 암기 (분석 자세히 보기)

수렴적 질문(폐쇄형 질문), 발산적 질문(개방형 질문)

조건, 행동, 기준

모형관찰, 기준의 열거 및 논의, 학습의 질적 단계 명료화, 모형에 근거한 연습, 자기평가와 동료평가 활용, 수정, 교사 평가 실시

교사가 수업 리더 역할을 한다

수업진도는 학생이 결정한다 가능한 빨리, 필요한만큼 천천히

서로를 위해 서로 함께 배우기

유능하고 박식하며 열정적인 스포츠인으로 성장하기

나는 너를 너는 나를 가르친다

문제 해결자로서의 학습자

이해중심게임지도

통합, 전이, 권한위임, 교사-학생의 관계

전시과제 복습, 새로운 과제 제시, 초기 과제 연습, 피드백 및 교정, 독자적인 연습, 본시복습

긍정적, 교정적 피드백 선호

심, 인, 정

회, 경, 의

학생에게 높은 OTR과 ALT를 제공, 교사는 모델 역할 담당

수업 중 학생들에게 정보를 전달하는 시간을 줄이고 그 시간을 학생과 상호작용에 투자한다(개인학습지), 학생이 학습과제를 완수하게 되면 교사의 허락이나 지시 없이 다음과제로 이동

주의, 관련성, 자신감, 만족감

심, 인, 정

회, 경, 의

준비도 연습, 이해력 과제, 기준 연습 과제, 도전 과제, 퀴즈, 게임 또는 시합

학생의 읽기 수준, 매체 활용 기술, 학생의 책무성, 상황적 변형, 도움요청

팀원 간의 긍정적인 상호의존, 일대일의 발전적인 상호작용, 개인의 책무성, 대인관계와 소집단 인간관계 기술, 팀 반성

팀보상, 개인 책무성, 학습성공에 대한 평등한 기회 제공

인지적 학습과제: 1순위: 정의•인지 3순위: 심동, 심동적 학습과제: 1순위: 정의•심동 3순위: 인지

참, 협, 경, 독

STAD(학생 팀 성취배분), TGT(팀 게임 토너먼트), TAI(팀 보조 수업), Jigsaw(직소), G.I(집단 연구)

공식경기, 기록보존, 결승전 행사, 팀 소속, 시즌, 축제화

암기

개인교사: 인, 정, 심, 학습자: 심, 인, 정

개인교사: 참 협 독, 학습자: 참 협 의

체크리스트, 직접교수모형의 변형

문제의 규명, 문제의 제시, 문제에 대한 유도 설명, 최종 해답의 규명 및 정교화, 분석 평가 논의를 위한 발표

인, 심, 정

참, 협, 독

질문 위주의 상호작용의 길이 예측이 어려워 차시 계획의 구조화 불가능, 블룸의 지식수준과 관련된 교사 질문

인, 심, 정

회, 경, 의

게임 소개, 게임 이해, 전술 이해, 적절한 의사결정, 기술 연습, 실제게임수행

영역형(침범형), 네트형/벽면형, 필드형, 표적형

초기게임형식, 기술연습, 변형게임, 정식게임

게임형식, 기술연습, 변형게임, 정식게임

돌아오기, 적응하기, 의사결정하기, 기술수행하기, 보조하기, 커버하기, 가드하기

무책임, 통제, 참여, 자기책임, 배려, 전이

신체활동, 인지토크, 그룹미팅, 관계시간, 자기반성시간

참, 협, 독