問題一覧
1
라이히만과 그라샤의 학습선호도
교사나 동료에 대한 시각: 협력적, 경쟁적, 학습에 대한 태도: 참여적, 회피적, 수업절차에 대한 반응: 독립적, 의존적
2
모형의 주도성 프로파일 결정의 7가지 지침
내용 선정, 수업 운영, 과제 제시, 참여 형태, 교수적 상호작용, 학습 진도, 과제 전개
3
수업 모형의 선택과정은 ( ) 과정이다
연역적
4
슐만의 7가지 교사지식
내용지식, 지도방법지식, 내용교수법 지식, 교육과정 지식, 교육환경 지식, 학습자와 학습자 특성 지식, 교육목적 지식
5
메츨러의 3가지 수준의 교사지식
명제적 지식: ~를 안다, 절차적 지식: ~를 할 수 있다, 상황적 지식: ~에 맞게 변형할 수 있다
6
켈러의 학습동기 개념(개별화지도 모형)
흥미, 관련성, 기대, 만족
7
브로피의 동기 유발 전략 개념틀 (첫 번째 수준)
지원환경, 적절한 도전의식, 의미있는 학습목표, 적절한 교수전략의 사용
8
브로피의 동기 유발 전략 개념틀 (두 번째 수준)
학생의 성공 기대감 유지, 외적 보상 제공, 내적 동기 이용
9
바비와 스와싱의 학습스타일
시각형, 청각형, 신체운동형
10
(Bloom)인지적 영역
지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가
11
심동적 영역(Harlow)
반사, 기초기능, 지각능력, 신체능력, 복합기술, 운동해석능력
12
정의적 영역(Krathwohl)
수용화, 반응화, 가치화, 조직화, 인격화
13
메이거 학습목표
인지적 영역(적용), 심동적 영역(지각), 정의적 영역(가치화)
14
Rink의 내용전개•내용발달
시작, 확대, 세련, 적용, 반복
15
시간 지향 또는 완전학습 지향 과제전개의 단점
시간지향: 학습자 소외 가능, 완전학습 지향: 시간 오래 걸림
16
Napper-Owen 체육수업에서 발생할 수 있는 6가지 불평등 요소
상위 수준의 기능을 가진 학생을 중심으로 수업 조직, 성에 따른 학생집단 조직, 학생의 다양한 학습유형을 반영하지 않는 교수법 사용, 특정 집단의 학생을 선호하는 교사와 그 학생들과의 상호작용, 선입견이나 편견이 있는 언어 사용, 교사에 의한 부적절한 역할 모델
17
전문성 있는 체육교사로 성장하기 (Manross와 Templeton) 전문성 있는 체육교사의 특징
철저하고 완벽한 수업계획을 수립한다, 개별학생에 초점을 둔다, 자동화된 행동특성을 가지고 있다, 독창적인 피드백을 제공한다, 교과내용을 통달하고 있다, 반성적 사고와 행동을 가지고 있다
18
일관성 있는 수업 관리 전략
바람직한 행동게임, 행동계약, 토큰 수집, 타임아웃
19
리드-업 과제 구조
운동기구의 미사용, 리더 따라하기, 언어정보 제공, 운동기구의 변형, 역방향 연쇄동작, 슬로모션
20
변형게임 기술중심/전술중심
기술: 리드업 게임, 전술: 스크리미지
21
Tishman & Perkins 비판적 사고과정의 네 가지 영역
폭넓고 도전적인 사고, 인과적 및 평가적 추론, 계획적이고 전략적인 사고, 메타인지(자신의 생각에 대해 판단하는 능력)
22
학생 안전을 극대화하기 위한 전략
체육관 안전 규칙 개발 및 공지, 규칙점검, 일관성 있는 관리, 동료 경고 체계, 학생감독
23
학생의 신체 일부를 이동시키는 방법으로, ‘체험적인’ 단서는 무엇일까요?
조작단서
24
질문의 초점
수업 운영 질문, 행동 질문, 내용 질문
25
내용질문의 형태*****
필수 암기 (분석 자세히 보기)
26
메츨러 질문의 유형
수렴적 질문(폐쇄형 질문), 발산적 질문(개방형 질문)
27
메이거의 행동목표
조건, 행동, 기준
28
굿리치의 루브릭 7단계
모형관찰, 기준의 열거 및 논의, 학습의 질적 단계 명료화, 모형에 근거한 연습, 자기평가와 동료평가 활용, 수정, 교사 평가 실시
29
직접교수모형의 주제
교사가 수업 리더 역할을 한다
30
개별화지도 모형의 주제
수업진도는 학생이 결정한다 가능한 빨리, 필요한만큼 천천히
31
협동학습모형의 주제
서로를 위해 서로 함께 배우기
32
스포츠교육 모형의 주제
유능하고 박식하며 열정적인 스포츠인으로 성장하기
33
동료교수모형의 주제
나는 너를 너는 나를 가르친다
34
탐구수업모형의 주제
문제 해결자로서의 학습자
35
전술게임모형의 주제
이해중심게임지도
36
개인적•사회적 책임감 지도모형의 주제
통합, 전이, 권한위임, 교사-학생의 관계
37
직접교수모형 수업의 6단계(로젠샤인)
전시과제 복습, 새로운 과제 제시, 초기 과제 연습, 피드백 및 교정, 독자적인 연습, 본시복습
38
직접교수모형의 피드백
긍정적, 교정적 피드백 선호
39
직접교수모형의 학습영역 우선순위
심, 인, 정
40
직접교수모형의 학습선호도
회, 경, 의
41
직접교수모형의 특징
학생에게 높은 OTR과 ALT를 제공, 교사는 모델 역할 담당
42
개별화지도모형의 특성
수업 중 학생들에게 정보를 전달하는 시간을 줄이고 그 시간을 학생과 상호작용에 투자한다(개인학습지), 학생이 학습과제를 완수하게 되면 교사의 허락이나 지시 없이 다음과제로 이동
43
ARCS 이론(켈러&셔먼)의 충분한 강화를 제공할 수 있는 특징 4가지
주의, 관련성, 자신감, 만족감
44
개별화지도모형의 학습영역의 우선순위
심, 인, 정
45
개별화지도모형의 학습 선호도
회, 경, 의
46
개별화 수업의 과제 형태
준비도 연습, 이해력 과제, 기준 연습 과제, 도전 과제, 퀴즈, 게임 또는 시합
47
(개별화지도모형)상황적 요구조건
학생의 읽기 수준, 매체 활용 기술, 학생의 책무성, 상황적 변형, 도움요청
48
존슨과 호루벡의 협동학습의 5가지 기본요소
팀원 간의 긍정적인 상호의존, 일대일의 발전적인 상호작용, 개인의 책무성, 대인관계와 소집단 인간관계 기술, 팀 반성
49
슬라빈의 협동학습 개념 3가지
팀보상, 개인 책무성, 학습성공에 대한 평등한 기회 제공
50
협동학습모형의 학습영역의 우선순위 인지적 학습과제/심동적 학습과제
인지적 학습과제: 1순위: 정의•인지 3순위: 심동, 심동적 학습과제: 1순위: 정의•심동 3순위: 인지
51
협동학습모형의 학습 선호도
참, 협, 경, 독
52
협동학습모형의 과제구조
STAD(학생 팀 성취배분), TGT(팀 게임 토너먼트), TAI(팀 보조 수업), Jigsaw(직소), G.I(집단 연구)
53
스포츠교육모형의 6가지 핵심적인 특성
공식경기, 기록보존, 결승전 행사, 팀 소속, 시즌, 축제화
54
스포츠교육모형의 학습영역 우선순위와 학습 선호도
암기
55
동료교수모형의 학습영역 우선순위 개인교사/학습자
개인교사: 인, 정, 심, 학습자: 심, 인, 정
56
동료교수모형의 학습 선호도 개인교사/학습자
개인교사: 참 협 독, 학습자: 참 협 의
57
동료교수모형 특징
체크리스트, 직접교수모형의 변형
58
틸라선의 문제해결과정 5단계
문제의 규명, 문제의 제시, 문제에 대한 유도 설명, 최종 해답의 규명 및 정교화, 분석 평가 논의를 위한 발표
59
탐구수업모형의 학습영역 우선순위
인, 심, 정
60
탐구수업모형의 학습 선호도
참, 협, 독
61
탐구수업모형의 특징
질문 위주의 상호작용의 길이 예측이 어려워 차시 계획의 구조화 불가능, 블룸의 지식수준과 관련된 교사 질문
62
전술게임모형의 학습영역 우선순위
인, 심, 정
63
전술게임모형의 학습 선호도
회, 경, 의
64
전술게임모형의 수업 절차
게임 소개, 게임 이해, 전술 이해, 적절한 의사결정, 기술 연습, 실제게임수행
65
전술게임모형의 게임의 분류
영역형(침범형), 네트형/벽면형, 필드형, 표적형
66
전술게임모형의 과제 제시
초기게임형식, 기술연습, 변형게임, 정식게임
67
전술게임모형의 과제 구조
게임형식, 기술연습, 변형게임, 정식게임
68
전술게임모형 GPAI 요소
돌아오기, 적응하기, 의사결정하기, 기술수행하기, 보조하기, 커버하기, 가드하기
69
개인적 사회적 책임감 모형(TPSR) 책임감 수준
무책임, 통제, 참여, 자기책임, 배려, 전이
70
개인적 사회적 책임감 모형(TPSR) 체육수업 구조의 5가지 요소
신체활동, 인지토크, 그룹미팅, 관계시간, 자기반성시간
71
개인적 사회적 책임감 모형(TPSR)의 학습 선호도
참, 협, 독
72
개인적 사회적 책임감 모형(TPSR) 책임감 수준 전략
레벨1: 실불할아포, 레벨2: 권열과자, 레벨3: 과목상담, 레벨4: 동집, 레벨5: 지학