체육철학

24問 • 2年前

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問題一覧

심신 이원론, 정신 우위

플라톤

심신 이원론, 신체 정신 평행, 체육교육 부정

데카르트

심신일원론, 데카르트의 인간을 ‘기계 속의 영혼’이라고 표현

라일

심신일원론 신체관 (기독교)

코메니우스

심신일원론 신체관 (근대철학)

포이어바흐

심신일원론 신체관 (현대철학)

사르트르, 메를로 퐁티

심신일원론, 인식 주체로서의 신체, 육화된 의식

메를로 퐁티

체육과 라일의 지식론

명제적 지식을 체육이론, 방법적 지식을 실기, 체육에서 실기는 지식과 무관하다기보다 하나의 지식 유형으로 규정

로스의 체육의 재개념화(PAK)

체육 프로그램을 구성하는 일련의 활동 중의 기술을 학습할 때 지식은 습득된다, 신체활동 지식(PAK)는 방법적, 절차적 지식의 한 유형

정당화 유형

내재적 정당화, 외재적 정당화

신체의 교육(신체적성) 건강한 몸, 건강과 체력의 향상만을 도모

히치콕

신체의 교육(신체적성) 신체조건을 향상, 신체측정 본격화

서전트

신체의 교육(신체적성) 본질주의 영향, 신체가 주체, 신체발달 그 자체로서 목표

맥클로이 & 마벨 리

신체의 교육(신체적성)의 한계

트레이닝이라는 비판, 체육이라기보다는 건강교육

신체육(종합적성) 자연주의, 범애주의에 영향

루소

신체육(종합적성) 군사훈련을 위하여 실시한 독일과 스웨덴 체조 비판

우드

신체육(종합적성) 체육의 교육적 측면 강조

헤더링턴

신체육(종합적성) 민주사회에 적응, 통합적이고 전체적인 존재로 인식

윌리엄스

신체육(종합적성)의 한계

신체육 사상도 근본적으로는 데카르트 이원론을 배경으로 함

휴먼 무브먼트 체육의 학문성을 강조

루돌프 라반

몸교육으로서의 체육 내적 차원으로부터 체험된 신체 의식적, 신체적 기능 살아있는 신체(소마)

토마스 한나

몸교육으로서의 체육 실존성, 실존적인 ‘여기와 지금’

클라인만

몸교육으로서의 체육 집중함으로써 깨달음에 도달

티모시 골웨이

질료형상론

아리스토텔레스: 질료, 플라톤: 형상(이데아)

교육학

교육학

체육철학

체육철학

스포츠와 윤리

스포츠와 윤리

심리학

심리학

사회학

사회학

체육교육론

체육교육론

생리학

생리학

교육학

교육학

체육사

체육사

심리학

심리학

사회학

사회학

체육교육론

체육교육론

생리학

생리학

교육학

교육학

체육사

체육사

심리학

심리학

운학제

운학제

사회학

사회학

체육교육론

체육교육론

교육학

교육학

체육사

체육사

2015 개정

2015 개정

운학제

운학제

사회학

사회학

체육교육론

체육교육론

교육학

교육학

체육사

체육사

운학제

운학제

사회학

사회학

체측평

체측평

교육학(디지털 인공지능)

교육학(디지털 인공지능)

問題一覧

심신 이원론, 정신 우위

플라톤

심신 이원론, 신체 정신 평행, 체육교육 부정

데카르트

심신일원론, 데카르트의 인간을 ‘기계 속의 영혼’이라고 표현

라일

심신일원론 신체관 (기독교)

코메니우스

심신일원론 신체관 (근대철학)

포이어바흐

심신일원론 신체관 (현대철학)

사르트르, 메를로 퐁티

심신일원론, 인식 주체로서의 신체, 육화된 의식

메를로 퐁티

체육과 라일의 지식론

명제적 지식을 체육이론, 방법적 지식을 실기, 체육에서 실기는 지식과 무관하다기보다 하나의 지식 유형으로 규정

로스의 체육의 재개념화(PAK)

체육 프로그램을 구성하는 일련의 활동 중의 기술을 학습할 때 지식은 습득된다, 신체활동 지식(PAK)는 방법적, 절차적 지식의 한 유형

정당화 유형

내재적 정당화, 외재적 정당화

신체의 교육(신체적성) 건강한 몸, 건강과 체력의 향상만을 도모

히치콕

신체의 교육(신체적성) 신체조건을 향상, 신체측정 본격화

서전트

신체의 교육(신체적성) 본질주의 영향, 신체가 주체, 신체발달 그 자체로서 목표

맥클로이 & 마벨 리

신체의 교육(신체적성)의 한계

트레이닝이라는 비판, 체육이라기보다는 건강교육

신체육(종합적성) 자연주의, 범애주의에 영향

루소

신체육(종합적성) 군사훈련을 위하여 실시한 독일과 스웨덴 체조 비판

우드

신체육(종합적성) 체육의 교육적 측면 강조

헤더링턴

신체육(종합적성) 민주사회에 적응, 통합적이고 전체적인 존재로 인식

윌리엄스

신체육(종합적성)의 한계

신체육 사상도 근본적으로는 데카르트 이원론을 배경으로 함

휴먼 무브먼트 체육의 학문성을 강조

루돌프 라반

몸교육으로서의 체육 내적 차원으로부터 체험된 신체 의식적, 신체적 기능 살아있는 신체(소마)

토마스 한나

몸교육으로서의 체육 실존성, 실존적인 ‘여기와 지금’

클라인만

몸교육으로서의 체육 집중함으로써 깨달음에 도달

티모시 골웨이

질료형상론

아리스토텔레스: 질료, 플라톤: 형상(이데아)