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人間関係論
6問 • 1年前
  • 江口紗妃
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  • 1

    人生、一生のことを心理学では( )と言う

    ライフスタイル

  • 2

    「ライフサイクル」という言葉を用いて、一生を視野に入れた心理的な発達段階の理論をまとめた人物はE・H・( ) 彼はライフサイクルを( )段階で考え、各段階での心の発達を( )(エピジェネティック)に考えた。[生まれてからゆっくり時間をかけて分化し、成長するという意味]

    エリクソン, 8, ぜん

  • 3

    もともと近代以降に生まれた西洋の心理学において、人間が発達するのは( )期までと考えられていた。

    青年

  • 4

    近代までの人々にとって、寿命も今ほど長くはなく、幼少期の病気や事故の危険を何とか生き延びて青年期に到達し、子供をもうけるようになれば、残りの人生は生活を維持し、何人もの子育てに精根を傾けているうちに、人生が費やされてしまうのが普通だったが、第二次世界大戦後、急激に私たちの( )が伸びて、長い余生を考える必要が出てきた。→青年期や中年期だけでは足りなくなってきた

    寿命

  • 5

    幼児期は( )や父親に接することが大切である

    ほどよい母親(グッド・イナフ・マザー)

  • 6

    学童期 10歳前後で、友達とつるんでいたずらしたり、群れたりする現象のことを( )というが、サリヴァンはこの現象を不安を連帯によって克服しようとする試みを述べている。

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  • 1

    人生、一生のことを心理学では( )と言う

    ライフスタイル

  • 2

    「ライフサイクル」という言葉を用いて、一生を視野に入れた心理的な発達段階の理論をまとめた人物はE・H・( ) 彼はライフサイクルを( )段階で考え、各段階での心の発達を( )(エピジェネティック)に考えた。[生まれてからゆっくり時間をかけて分化し、成長するという意味]

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    近代までの人々にとって、寿命も今ほど長くはなく、幼少期の病気や事故の危険を何とか生き延びて青年期に到達し、子供をもうけるようになれば、残りの人生は生活を維持し、何人もの子育てに精根を傾けているうちに、人生が費やされてしまうのが普通だったが、第二次世界大戦後、急激に私たちの( )が伸びて、長い余生を考える必要が出てきた。→青年期や中年期だけでは足りなくなってきた

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  • 6

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