-근거기반실제의 3가지 구성요소 1.연구증거 2.임상가의 전문성 3.대상자의 가치기준

근접발달영역 -비계, 발판 같은거/아동이나 성인에게 조금만 도움을 줘도 확 좋아지는 것 -아동이 스스로 해결하거나 성취할 수 있는 능력과 자신보다 인지수준이 높은 또래나 성인의 도움을 받아 과제를 해결하거나 성취할 수 있을 것으로 기대되는 능력간의 차이

1.어떤 종류의 치료가 대상자에게 효과적일지 2.어떤 변수가 수행에 가장 큰 영향을 미칠지 모르기에 3,치료과제의 수행에 대한 통찰을 얻기 위해

정적평가-소극적 참여자. 관찰자인 검사자, 결함을 판단, 표준화된 진행 역동적 평가-적극적 참여자, 참여자인 검사자,변화 가능성을 기술,절차의 유연성

문화적 규준,-사회가 집단 특성에서 벗어난 것으로 간주하는 행동이 있다고 가정 개인적 규준-개인이 이전 경험, 신체적 한계, 환경에 대한 반응에 근거하여 각자 자신의 삶을 조장한다고 가정

한 언어에서 음소들이 결합하는 소리 규칙 또는 체계

한 언어에서 형태소들이 결합하여 단어를 형성하는 규칙 또는 체계

단어가 문장으로 배열되는 규칙체계,문법규칙 단어의 순서, 문장의 분류, 문장요소의 기능에 따른 분류 등

음운론

형태론

통사론

의미론

의사소통을 위해 언어를 사용하는 방법과 관련 있는것

과학적 접근법-1.진단가가 대상자의 전체 그림을 얻지 못하고, 부분적 특성만 추정할 수 있다 2.검사 도구를 전적으로만 신뢰할 수도 있다 예술적 접근법-진단가의 편견 개입의 가능성

해설 ㄱㄱ

규준참조검사,공식검사,표준화된 검사

단 1.관찰하거나 측정한 많은 행동들이 분명하게 정의하지 못하는게 많다(신뢰도 낮음) 2.치료사의 주관적 판단이 들어갈 수 있다 장 일상생활에서 사용하는 다양한 상황에서 아동언어의 기능과 내용, 형태 등에 대한 정보를 제공

준거참조검사,비공식 검사

한 검사의 개인 점수가 관련 분야의 다른 검사 점수의 예측에 사용될 수 있는지 측정하는 것

2가지의 같은 종류의 검사를 환자에게 주고 나온 결과가 같으면 환자에게 같은 난이도의 검사인것을 아는 것

검사 항목 간의 내적 일관성을 평가하기 위해서 검사를 반으로 나누어 얻은 두 점수의 일치 경향을 알아볼 수 있다

Z점수- 평균 0, 표준편차 1, T점수- 평균 50, 표준편차10 (기본적인 방법은 Z점수와 동일)

연령, 장애의 지속기간, 다른 문제의 동반여부, 보호자의 반응, 대상자의 동기

1.불완전하거나 모호한 정의 2,훈련 부족 3,연습 부족 4,반응의 복잡성 5, 실시간 채점 대 녹음자료 분석

-등가연령은 유형학적 사고를 가져온다 -등가연령은 7세라고하면 7세처럼 행동하고 생각한다 -등가연령 점수로 대상자의 장애유무를 판단하는 것은 위험하다

1.연령이 증가할수록 등가연령 간의 원점수 차이가 작아진다 2.이 점수가 직접적으로 그 생활연령 아동에게서 모은 자료에 근거하지 않았다

민감도-90,특이도-80

검사를 통과하지 못한 장애가 있는 사람의 비율 환자를 환자라고 할 수 있는 비율

검사를 통과한 장애가 없는 사람의 비율 정상에게 정상이라고 할 수 있는 비율

거짓으로 음성이 뜬 것,가짜 음성(장애o, 양성)

거짓 양성(긍정), 장애x

규준참조 검사로 치료 경과를 측정하는 행위, 치료 목표 행동을 선정하기 위해 개개 검사 항목을 분석하는 행위, 공식 검사는 검사하고자 하는 것을 거의 항상 왜곡한다는 사실을 잊는 행위, 규준 표본의 문화적 구성을 무시하는 행위

1.제한된 방식으로 진행한다 2.의사소통 평가임에도 불구하고 의사소통 노력은 거의 검사하지 않는다 3.의사소통이라는 통합된 체계를 조각 내는 경우가 많다

비식경,소음 듣기

발달에 의해 음이 완성이 되지 못해 낼 수 없는 것

비인두 내시경을 써서 PPW(후방,인두,벽) LPW(측,인두,옆) 보는 것

나조메트리라는 비음치 검사도구를 사용해 문장/ 단어를 말하게해서 기준치를 확인하는 것

LPW:0.3, PPW:0.8

배아기에서 매우 초기에 발생하는 구조적 결함이 출생시에 나타남

점막 위의 근육이 파열한것, 점막은 붙었지만 안쪽의 연구개 근육이 덜 붙은거

입술+치조 파열

치조(O) 입술만 파열

경구개+연구개 파열

경구개(O) 연구개만 파열

브로카

브로드만, 베르니케

특정 뇌 부위는 그 기능만 담당할 것이다, 그곳을 다쳤으니 그 기능을 못 할거다

신경세포로 연결된것이다 이곳이 다치면 그 기능이 영향을 미쳐서 저 부위도 깨질것이다/ 좋은 기능을 미칠 수 있다-연결된거니까

뇌는 그 기능만 딱 하는 것이 아니다 우리 뇌는 전체적으로 모든 기능을 통합적으로 보고있다

브로카 영역 이름 넣어서 만듦 표현실어증에 대한 최초의 주장

고전적 실어증 이론의 기초, 최초의 연결론

대뇌세포 구축학적 연구. 대뇌세포피질에 같은 유형끼리 번호 매김

실어증, 언어발달지체, 언어발달장애, 단순언어장애

마비말장애, 말실행증, 뇌성마비, 구개파열, 청각장애

말더듬, 말빠름증

음도, 음도(예-사춘기음성), 음량

한 검사의 개인 점수가 미래의 다른 검사 점수를 예측할 수 있는지 측정

상염색체 우성질환, 수정 후 30~50일쯤, 입천장과 입술이 비정상적으로 형성이 되어 나타나는 구강안면 변형 (아래입술이 볼펜으로 누른듯한 흔적)

소악증,설하수종,구개열(입천장 불완전하게 막힘)

-진행성 유전성 질환 -편평한 얼굴, 낮은 코, 안구 돌출, 짧은 코, 하악골 형성부진, 구개열, 청각소실

입천장 기형, 치아부정교합, 거구증

두개골융합증(두개골 봉합 완전x),합지증(손, 발가락 물갈퀴 마냥 붙음)