KORLA

한국어 읽기 발달 특성과 언어 특성에 기초하여 개발한 한국형 읽기 장애 평가 도구

초등학교 1~6학년

읽기라는 뿌리가 흔들리면 학습이 저하됨+국어 외의 수학,영어 등의 다른 분야도 힘들어짐

선별검사-빨간색, 핵심검사-보라색, 상세검사-노란색

아동을 읽기 진단 검사에 의뢰해야 하는지 빠른 시간 안에 파악해야 할 때 실시하는 검사

읽기 설문지, 낱말 읽기 유창성

아동을 잘 알고 있는 성인이 10개의 설문 문항에 답하고 1문항 이상 어려움이 나타나는 경우 핵심검사를 실시하기를 권함

아동의 읽기 능력을 간략하게 보기 위한 검사, 40초 동안 진행하며 얼마나 정확하고 빠르게 읽는지 보는 것, 백분위25%ile 이하면 핵심검사 실시 권함

읽기장애 유무 및 유형 파악하는 데에 필요한 검사로, 검사 대상에게 모두 실시해야 하는 검사 -해독, 읽기이해, 문단글 읽기 유창성, 듣기이해 실시->표준점수,백분위수 제공 -표준점수 70점(핵심검사 4개 중 하나라도):심한 읽기 부진 71~90점:읽기부진

-읽기 이해력이 낮은 경우(평균점수 90이하)에는 해독과 듣기이해 표준점수를 확인하여 강, 약점에 따라 중재방향설정에 참고할 수 있음 -해독에 문제가 있을 경우 의미, 무의미 낱말, 자소-음소 일치형, 불일치형 낱말의 점수를 확인하여 중재방향 설정에 참고할 수 있음 -중. 고등학생을 대상으로 실시한 경우 백분위수, 표준점수는 산출할 수 없음 BUT 6학년으로 입력하여 학년지수를 확인할 수 있으며, 해석에 주의해야함 -핵심검사의 하위영역중 검사가 실시불가일 때 읽기 및 읽기. 언어지수 산출을 위해 원점수를 0점 처리함 BUT 실제 아동의 원점수가 아니므로 해석에 주의

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해독, 읽기이해,듣기이해,문단글 읽기 유창성

핵심 검사에서 드러난 해독의 문제가 음운 처리 능력과 관련한 것인지 살펴보거나 읽기와 함께 중요한 능력이 되는 쓰기 수행능력을 살펴 볼 때, 추가로 실시되는 검사

음운처리능력(음운인식,빠른 이름대기,음운기억), 쓰기(받아쓰기, 주제글 쓰기)

목적:핵심 및 상세검사 대상 아동 선별 검사:아동이 1~8음절의 낱말 50개를 40초 동안 정확하게 읽는지 살펴봄 채점:40초 동안 정확하게 읽은 문항에 1점씩 부여 아동이 글자 그대로 읽은 항목은 오반응 처리

목적:해독능력 평가 검사:검사틀에 제시되는 낱말을 읽으면 평가자가 해독에서의 문제여부 판단 의미낱말->무의미 낱말 순서로 실시 (1)의미낱말,(2)무의미 낱말 -과제로서 평가 (1)자소-음소 일치형 낱말(2)자소-음소 불일치형 낱말로써 평가-자소 음소 대응 규칙에 대한 지식 알아보기 위해 채점:목표 반응에 해당하는 것만 정반응으로 간주 정반응:1점, 오반응 0점 아동의 해독 오류는 그대로 기록함 아동이 자가수정을 할 경우는 가장 좋은 반응으로 채점 반응X-NR(No Response),몰라요-DK(Don't Know)

음운 규칙을 이해하고 사용하는지 확인하기 위해서 통글자 읽기 마냥 외우고 읽는것 방지하기 위해

검사:짧은 글을 15분 동안 읽고 적절한 답을 빈칸에 쓰면 평가자가 읽기 이해에서의 문제여부 판단 채점:목표 반응에 해당하는 것만 정반응으로 간주 정반응 1점, 오반응 0점 -아동의 맞춤법 오류를 보인 경우, 0점으로 채점 총점:각문항 중 정반응 모두 합한 점수

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-10초당 정확하게 읽은 음절 수 계산 [(전체 읽은 음절 수 - 오류를 보인 음절 수)/전체 문단글을 읽는 데 걸린 시간(초)] x 10 -오류를 보인 부분에 밑줄을 치고 반복은-R,수정은-C 생략의 경우 생략한 글자에 동그라미 치고 돼지꼬리 땡땡 삽입된 글자는 삽입된 부분에-V 대치한 부분은 밑줄 긋고 글자를 소리나는 대로 기록

-학년에 따라 다른 문단 글 제공 1~2학년-김밥 만들기, 3~4학년-산과바다, 5~6학년-의생활 -첫 문장 첫글자(음절) 읽을 때 시간 측정

검사:짧은 일상적인 이야기를 들려준 후 적절하게 이해했는지를 살펴 봄 채점:정반응 1점, 오반응 0점, 총점: 3개 텍스트의 질문을 모두 합한 점수

검사:아동의 말소리에 대한 자각력 평가를 통해 음운인식력에서의 문제 여부를 판단 채점:정반응 1점, 오반응 0점 시작:1번부터(모든 아동), 중단:연속 3문항 틀릴 시 총점:탈락과제 점수+합성과제 점수 (예.나비에서 나를 뺴면) 음절수준 본 문항 -> (나에서 ㄴ을 빼면)음소수준 본 문항

-탈락과제 -> 합성과제 -음소를 들려줄 때 자소의 이름이 아니라 음소로 들려줌 (예.'ㄱ' 는 기역(x), 그(o))

목적:아동이 숫자와 1음절 글자를 얼마나 정확하고 빠르게 읽는지를 평가 채점[숫자과제를 읽는 데 걸린 시간+글자과제를 읽는데 걸린시간]/2 수정 및 오류가 많은 경우 특이사항에 기록

-초를 재기 전에 검사책자를 제공하지 않음 -숫자과제 -> 글자과제 -1줄 이상을 읽지 않고 넘어갈 경우->중단하고 다시 시작 -5줄 모두 읽었을 경우에만 채점

검사:아동이 2음절에서 5음절의 무의미 낱말을 들은 후 즉각적으로 산츨하는 능력을 보는 음운기억과제 채점:총 70개의 음절 중 정확하게 신출한 음절에만 1점씩 부여하여 원점수 기록

목적:아동에게 짧은 24음절의 낱말 9개와 2~6어절로 이루어진 문장 6개를 들려준 후 아동의 철자쓰기 능력을 보는 과제 채점:정확하게 받아 쓴 낱말 1점 정확하게 받아 쓴 어절 1점 총점:낱말의 점수+문장의 점수

음절단위로 끊어서 들려주기, 문장의 일부만 들려주고 쓰기

목적:아동에게 주제를 제공한 후 15분동안 아동이 주제에 적절한 내용과 형식으로 글을 쓸 수 있는지를 살펴보는 과제 채점:내용과 형식의 영역에 따라 채점하여 총점 기록 (내용적 측면, 형식적 측면) -<표42>의 준거에 근거하여 기록 -아동이 한 문장 이상 쓴 경우에만 형식 채점 -음영이 있는 칸의 정반응 수를 합산 -그림만으로 꿈을 나타낸 경우 0점 -쓰기를 거부하면 분석하지 않음(재평가나 다른 방법으로 평가하기)

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해독에서만 문제를 보이는 경우(자소-음소 일치/불일치),듣기 이해는 어려움X, 아이큐는 정상

해독에는 문제가 없으나 듣기이해에서 문제를 보이는 경우

해독과 듣기이해 모두에서 문제를 보이는 경우