- 신뢰감 대 불신감: 양육자와의 애착형성, 세상은 안전하고 좋은 곳이라고 생각하는 느낌을 발달시키도록 하는 것이 중요함 - 자율성 대 수치심과 회의: 스스로 할 수 있는 독립성과 자율성을 기르는 것 (*영유아가 자신의 수준에 맞게 스스로 자유롭게 탐색할 수 있도록 해줌으로써 자율성 발달을 도와야 함) - 주도성 대 죄책감: 자발적으로 새로운 것을 시도하고 주도하는 능력을 개발하는 것 (태도) 부모는 자녀들이 주변 세상을 보다 능동적으로 탐색할 수 있도록 자기주도적인 활동을 최대한으로 허용해야 한다. / 부모는 자녀들이 자발적으로 지식을 습득하여 스스로 타고난 호기심과 잠재력을 개발해나갈 수 있도록 적극적인 지지를 보내주어야 한다. - 근면성 대 열등감: 사회적 관계 형성의 발달, 새로운 지식과 기술을 습득 - 자아정체감 대 정체감 혼미 - 친밀감 대 고립감 - 생산성 대 침체성 - 자아통합 대 자아절망

- 천도교 소년회 - 색동회 - 조선소년 운동협회

- 사랑의 선물 - 어린이지

항상 합리적으로 생각하고 행동하는 심신이 모두 안정된 인간을 형성하도록 하는 것이다.

- 신체운동놀이 - 사회적 놀이 - 사물놀이 - 가장놀이 - 언어놀이

(장점) - 교사가 참여하여 놀이주제와 관련한 기능과 역할에 대한 정보를 제공함으로써 놀이를 활성화시키고, 정교하게 진행하도록 도울 수 있다 - 교사와 유아 간 친밀감을 형성할 수 있다 (유의점) - 유아가 놀이를 주도하고 교사는 최소한의 역할을 맡아 유아의 놀이에 따라야 한다

- 남여 신체 특성 알기 및 다른 성에 대해 동등한 가치 인식 - 평등한 놀이 장려 - 가정에서 평등한 성역할 - 직업에서의 평등의식 - 성차별에 대한 비판 및 대응능력

- 문제 구성 - 가설설정 - 주제의 명료화: 문제상황을 정확히 이해하고 의사교환이 가능하도록 가설의 단계에서 사용한 용어를 일반적인 용어로 다시 서술하여 사용된 모든 용어의 의미가 분명하게 드러나도록 명확하게 정의하는 단계 - 탐색 - 자료수집 - 자료평가 및 분석 - 가설 검증 및 일반화

유아들이 서로의 생각과 느낌을 나누고, 타인의 관점을 이해하며 자신의 생각을 조정해 가는 과정을 통해 조망수용능력을 가질 수 있다

청자와 공유하지 않은 내용을 표현하기 때문에 일관되게 말해야 한다

- 정서적 반응: 이야기를 듣거나 읽을 때 유아의 몸 동작이나 얼굴 표정에 나타나는 감정 반응 - 해석적 반응: 이야기 전후를 추론하거나 인물의 특성, 배경, 동기 등을 추론하는 인지적 노력 - 문학적 판단 및 비판적 반응: 등장인물, 언어, 스타일 등에 대해 유아가 평가하거나 비판하는 것 - 평가적 반응 및 규정적 판단: 등장인물의 행동을 도덕적, 절대적 가치나 규범에 근거하여 옳고 그름을 판단하는 것

- 손 씻기 - 익혀먹기 - 끓여먹기

유아의 감정을 읽어주되, 상대방의 처지도 함께 이야기해줌으로써, 유아가 자신의 감정과 상대방의 입장에 대해 균형잡힌 시각을 가질 수 있도록 도와주기 위함이다.

(해설 추가하기!!) - 유아의 감정 인식하기 - 감정적 순간을 친밀감 조성과 교육의 기회로 삼기 - 공감적 경청하기: 유아의 강점이 타당함을 인정하고 공감하며 경청하는 것 -> (장점) 부모가 자신의 감정을 소중히 여김을 알게 되어 감정을 솔직하게 고백할 수 있음 + (유의) 감정을 나쁜 감정, 좋은 감정으로 구분하지 말고 유아의 감정을 있는 그대로 공감해주어야 함 - 감정표현 돕기: 유아 스스로 자기 감정을 표현할 단어를 찾고, 그것을 사용해서 감정을 정의하도록 하는 것 -> (장점) 유아는 무섭고 불편한 감정을 정의내릴 수 있고 그것을 감정의 일부분으로 받아들일 수 있다 + 자신을 도와줄 수 있는 사람에게 감정을 표현하며 도움을 청할 수 있다 - 스스로 문제 해결하기

- 동작을 이용한 표현의 단계 (표현 단계): 유아 자신의 주변환경 속에 있는 공간을 탐색함 -> 교사는 유아가 다양한 공간을 제공하여, 유아들이 안전하게 탐색하며 신체적, 지적 능력에 도전할 수 있도록 해야 한다 - 동작을 이용한 확장의 단계 (확장 단계): 다양한 동작을 통해 자아개념 및 자신의 능력을 확장해나가는 단계 -> 유아가 자신의 신체를 탐색하고 조절할 수 있는 기회를 주고 개념발달에 도움이 되는 새로운 어휘들을 소개함으로써 자신의 능력에 대한 개념확장을 도와야 함 - 동작을 이용한 상상의 단계 (상상 단계): 여러가지 감정이나 상상을 통해 동작하는 단계 -> 다양한 상상 속 상황을 통해 새로운 감정 및 역할을 탐색할 수 있도록 새로운 상황을 제시해주어야 함 - 동작을 이용한 창작의 단계 (창작 단계): 자신의 신체와 공간, 그 밖에 여러 환경요소를 이용하여 동작을 창조하는 단계

1. 자녀가 원하는 바를 인정하고 간단한 말로 다시 반복해서 말해 줌 (00이가 오늘 유치원에 가기 싫고 이모집에 가고 싶구나~) 2. 잘못된 행동에 대해 분명하게 통제하는 말을 해 줌 (그런데 오늘은 수요일이어서 유치원에 가야 하는 날이야) 3. 자녀가 원하는 바를 최소한 수용할 수 있는 다른 방법을 제시함 (그럼 주말에 이모집에 가는건 어떨까?) 4. 자녀의 행동을 부모가 통제할 때 발생하는 분노의 감정을 표현할 수 있도록 허용하고 도와줌 (00이가 오늘 이모집에 못 가서 많이 속상한가보구나)

- 기술적 특성: 재료나 도구 - 표현적 특성: 느낌, 분위기, 작품이 전달하고자 하는 의미 - 감각적 특성: 미술적 요소 (선, 형, 색, 질감 등 감각적 특성) - 형식적 특성: 미술적 원리 (균형, 조화, 반복 등 작품의 미적 구성, 형식적 특성)

- 관찰에 의한 발견 - 사고 - 언어에 의한 표현

- 작품을 관찰하도록 돕는 질문 (작품 속에서 무엇이 일어나고 있니? 어떤 그림이라고 생각되니?) - 학습자 대답의 근거를 묻는 질문 (왜 그렇게 생각하니?) - 작품의 관찰과 해석을 확장시키는 질문 (그 밖에 또 어떤 생각이 떠오르니?)

- 미학: 미술의 가치판단에 관한 인식 -> ✔️미적 대상을 지각하고 이해하며, 미적감수성과 판단의 준거를 기르도록 하는 데 중점을 두는 것 - 미술비평: 미술작품을 비평하고 그것을 언어적으로 분석하고 해석 -> ✔️미술에 대해 이야기하는 과정을 통해 미술작품을 이해하고 반응하게 하여 학습자의 비평적 능력을 발달시키는 데 중점 - 미술사: 미술문화의 계통적인 전개과정을 분석, 종합, 정리하는 것 -> 역사적 흐름 속에서 미술의 문화적 표현을 이해하는 데 초점을 둠 - 미술제작: 미술가가 다양한 매체를 기술적으로다루는 것을 가르치고, 학습자가 시각적 이미지를 형성할 수 있도록 여러가지 매체를 능숙하게 사용하는 방법을 교육하는 것 -> 창조적 표현활동이 목적

(음악소리) 1. 음악듣기 (악보) 2. 악보읽기 3. 음악을 들으면서 악보로 적기 (음악기억) 4. ✔️기억하고 연주하기 5. 기억하며 쓰기 (음악변형) 6. 창작하기와 즉흥연주: 음악을 창작하고 즉흥연주하기 7. 창작하기와 즉흥연주: 악보를 읽고 창작하고 즉흥연주하기 8. 창작하기와 즉흥연주: 악보를 적으며 창작하고 즉흥연주하기

- 패턴 인식하기: 패턴 규칙 인식, 설명 - 패턴 따라 만들기 - 패턴 이어나가기 - 패턴 끼워넣기 - ✔️패턴의 기본단위 인식 및 패턴의 전이: 패턴을 스스로 구성할 수 있고, 보이는 패턴의 기본단위를 파억하여 이를 다른 패턴으로 바꿀 수 있음

- 문제의 이해: 교사가 질문을 통해 유아가 문제를 잘 이해할 수 있도록 문제를 구체화하는 단계 - 문제해결에 대한 계획 세우기: 문제해결을 위해 어떻게 할지를 생각하고 대안을 찾아보는 단계, 생각해낸 문제해결방법이 적절한지 또는 다른 시도가 필요한지를 검토하는 과정도 포함됨 - 문제해결에 대한 계획 실행하기: 선택한 해결방법을 적용하고, 그 방법이 적절한지 확인하는 단계, 틀렸다면 다시 새로운 해결방법을 찾아 시도하는 과정이 이루어져야 함 - 문제해결에 대해 재검토하기: 유아들이 선택한 전략이 적절했는지, 다른 해결책도 가능한지, 모든 상황에 적용 가능한 방법인지 등을 검토하는 단계

- 수학적 관계성 인식: 속성을 인식하고 비교하는 것을 토대로 물체 간의 관계를 파악하는 것 - 추리하기: 관찰되거나 이미 아는 정보로부터 제시되지 않은 정보를 추리하는 것 - 일반화하기: 정보나 사건의 규칙성을 인식하고, 유사한 상황에 대한 결론을 내리는 데 규칙성을 적용하는 것 - 정당화하기: (‘왜 그렇게 생각하니?’라는 질문에) 자신의 생각의 타당성을 논리적으로 설명하는 것

- 탐색 및 문제 파악 단계 - 자료 제시 및 관찰 탐색 단계 - ✔️추가 자료 제시 및 관찰 탐색 단계 - ✔️규칙성 발견 및 개념 정리 단계 - 적용 및 응용 단계

- 물리적 지식: 오감을 통해 관찰할 수 있는 사물의 물리적 속성에 대한 지식 (형성방법) 구체적인 경험이나 관찰을 통해 지식획득 - 논리수학적 지식: 자기 생각을 통해 사물과 사물의 관계를 스스로 만드는 과정에서 구성되는 지식 / ✔️관찰한 사실을 조직하여(외부로부터 발견한 물리적 지식을 토대로) 머릿 속에서 정신적 활동을 거쳐 만들어지는 지식 (형성방법) 구체적인 사물을 조작해봄으로써 지식획득 - 사회적 지식: 사회 내에 함께 살아가는 사람들에 의해 만들어진 지식 (구성원들 간에 임의적이고 관례적으로 이루어진 약속) (형성방법) 성인의 직접적인 가르침과 사회적 전달에 의해 지식획득