- 영유아의 전인적 성장 및 발달에 도움 - 부모에게 필요한 이해자료 제공 - 교사수업의 질적인 향상 - 기관의 교육목표 달성도 파악

- 횡단적 연구 (개념) - 종단적 연구 (개념) - 횡단적 - 단기 종단적 연구 - 시간차 연구

관찰하고자 하는 것을 얼마나 충실하게 관찰했느냐의 문제로, 기록한 것이 실제로 발생한 행동을 얼마나 잘 대표하는지에 대한 것이다.

측정하려는 것을 얼마나 안정적으로 일관성 있게 측정하였는가에 대한 것이다.

- 관찰자 내 신뢰도: 1명의 관찰자가 동일한 장면을 시간간격을 두고 두 번 이상 관찰, 기록하였을 때 같은 결과가 나오는 것이다. (자신의 관찰기록 간 일관성) - 관찰자 간 신뢰도: 2명 이상의 관찰자가 동일한 장면을 독립적으로 관찰하였을 때 같은 결과가 나오는 것이다. (관찰자 간 일치정도)

- 정확한 기록 및 장기적 보관이 가능하다 - 관찰하느라 놓칠 수 있는 행동 또는 대화의 전체 맥락이나 내용을 기록하는 데 효과적이며, 행동의 변화를 세세하게 기록할 수 있다 - 더욱 객관적이므로 관찰의 주관성 무넺를 해소하는 데 도움이 된다

관찰자 간의 불일치를 최소화시키기 위해 표적 행동의 구체적인 범위와 한계를 관찰 가능하고 측정 가능한 용어로 기술하는 것이다

- 관찰 행동에 대한 개인의 주관적 편견을 최소화하여 객관적으로 측정할 수 있다 - 관찰할 수 있는 행동이나 사건을 구체화 시키므로 관찰할 행동과 그 상황에만 관심의 초점이 모아지게 한다 - 관찰할 수 있는 행동이나 사건을 구체화 시키므로 누가 관찰하든지 같은 결과를 산출할 수 있는 객관성을 확보할 수 있다

검사도구의 내용이나 실시방법, 해석 등이 일반화되고 객관화된 방식으로 실시되는 검사이다.

- 구조화된 면접: 사전에 미리 계획된 질문내용으로 진행하는 면접법 / 사전에 체계적인 계획을 세워 질문 내용이나 순서를 정해진 형식에 따라 진행하는 것 - 비구조화된 면접: 사전에 계획된 질문 리스트 없이 진행하는 것 - 반구조화된 면접: 사전에 면접의 내용과 순서에 대한 계획을 세우되, 면접 시 대상자의 대답이나 상황에 따라 세부 질문과 질문 형식을 수정하는 등 융통성있게 조절하는 것

관찰자가 관찰대상, 장면, 시간 등을 미리 정해놓고, 그 상황에서 일어나는 유아의 모든 말과 행동을 일어난 순서대로 지속시간과 함께 가장 자세하고 전체적으로 기록하는 방법이다.

유아의 활동의 선호도나 흐름을 이해하는 데 유용한 자료가 된다

일상생활에서 일어나는 한 가지 짧은 내용의 사건이나 우발적인 행동에 대한 사실적인 기록이다.

교실 내에서 발생하는 바람직하지 않은 유아의 행동, 사건뿐만 아니라, 바람직한 행동의 발달적 특성을 이해하기 위해 사용한다

- 표본식 기록법은 특정 영역에서 보고 들은 모든 행동을 보다 상세하게 전체적으로 기록하지만, 일화기록은 특정한 한 가지 행동이나 사건에 초점을 두어 기록하므로 표본기록에 비해 상황묘사가 적어 상대적으로 시간이 적게 소요된다. - 관찰자가 관찰대상, 관찰장면, 관찰시간 등을 미리 정해놓지만, 일화기록은 관찰자에게 중요하거나 의미있다고 생각되는 사건이면 무엇이든 언제, 어디서나 기록할 수 있다.

- 한 집단 내의 역학관계와 집단의 응집력, 유아들의 사회적 수용도를 평가하고자 할 때 사용하는 것이다. - 개별 유아의 사회적 적응이나 부적응의 진단을 통해 도움을 필요로 하는 유아를 찾아내고, 그 원인을 진단하여 유아의 인간관계 개선에 도움을 주고자 할 때 사용할 수 있다 - 왕따 현상과 같은 소수집단에 대한 편견을 발견하고, 이를 개선하고자 할 때 활용한다

유아들의 교우관꼐를 시기별로 다르게 조사함으로써 집단 내의 교우관계의 변화를 알아보기 위해서이다.

- 또래지명법: 어떤 상황이나 조건을 제시하고, 그 상황이나 조건에 맞는 친구를 선택해서 이름을 적게 하는 방법 - 또래평정법: 학급 구성원의 이름이 적혀있는 목록을 나누어 준 후, 한 사람도 빠뜨리지 않고 구성원 모두를 선호의 정도에 따라 평정하도록 하는 방법 - 추인법: 어떤 특성에 관련된 진술문을 주고, 진술문의 설명에 가장 잘 일치된다고 생각되는 친구의 이름을 적게 하는 방법 - 쌍별비교법: 같은 학급 유아의 실물사진을 보여주면서 웃는 얼굴/찡그린 얼굴/중립적인 얼굴 그림 사진을 보여주고, 친구의 실물사진에서 연상되는 감정 및 태도와 가장 유사한 그림 사진을 짝짓게 하는 방법

소시오그램

그림을 통해 보다 신속하게 집단의 구조나 인간관계를 이해할 수 있다

문풀보고 추가

관찰하고자 하는 특정 행동의 목록을 선정해두고, 행동의 출현유무를 관찰하여 기록하는 것이다.

관찰하고자 하는 유아의 행동을 수준별로 구분해서 가치를 부여하는 것이다.

- 중심화 경향의 오류: 관찰자가 극단적인 선택을 피하기 위해서, 또는 잘 모르는 특성을 판단할 대 척도의 중간 수준을 선택하려는 경향 - 후광효과: 평정에 다른 정보가 영향을 미쳐 관찰 대상을 과대 혹은 과소평가하게 되는 것 - 관용의 오류: 관찰대상에 대해 지나치게 후하게 기록하려는 경향 - 엄격의 오류: 지나치게 엄격한 기준을 적용하여 기록하려는 경향 - 논리성의 오류: 다른 두 가지의 행동 특성을 비슷한 것으로 판단해서 평정하는 것 - 근접성의 오류: 평정하고자 하는 문항들이 공간적, 시간적으로 가까운 위치에 배치되어 있어 비슷하게 평정하는 것 - 대비의 오류: 어떤 평가 특성을 평가자 자신의 특성과 비교하여 자신과 정반대로 평정하거나 비슷하게 평정하려고 하는 것

관찰대상의 특정행동을 정해진 시간동안 비교적 짧고 일정한 시간간격으로 반복적으로 관찰항 행동의 출현빈도를 기록하는 것이다.

유아의 특정행동이 나타날 때까지 기다렸다가 관심있는 행동이 발생하면 관찰하고 기록하는 것이다.

문제 행동의 원인규명을 위해 특정 사건이나 행동을 관찰하며 행동이 일어나기 전의 상황, 사건, 사건 이후의 결과도 함께 서술하는 것이다.

관찰하고자 하는 사건이나 행동이 얼마나 자주 일어났는지 파악하기 위해, 발생할 때마다 사건횟수를 누가적으로 기록하는 것이다.

포트폴리오 평가

- 개인 포트폴리오: 개별 유아에 대한 정보, 비밀보장이 되어야 하는 유아의 개인정보 - 인수 포트폴리오: 학년 말 유아의 1년 동안 활동을 정리하고, 미래 교사에게 참고할 수 있는 자료를 전하기 위한 포트폴리오 - 학습 포트폴리오: 학습자의 변화과정을 살펴볼 수 있도록 만든 포트폴리오 - 작업 포트폴리오: 유아가 작업한 작품들을 판단없이 모두 수집하는 것 - 평가 포트폴리오 - 전시 포트폴리오

- 작업표본 - 날짜 - 내용 목차 - 자기반영 - 조언 - 관찰기록 - 분류표

영유아의 변화 양상을 살펴보기 위해

- 포트폴리오 앞부분에 넣어둠으로써 작업 표본에 대한 정보를 제공하고 이해를 도움 - 개별 유아가 선호하는 활동, 좋아하는 영역 등에 대한 개략적인 파악이 가능함