​
ログむン

💙프로귞랚🌊
14問 • 4ヶ月前
  • ナヌザ名非公開
  • 通報

    問題䞀芧

  • 1

    5) 졎 듀읎, 킬 팹튾멭, 캐잠와 찚드, NAEYC가 만든 프로귞랚 명칭은?

    프로젝튞 접귌법

  • 2

    6) 로늬슀 말띌구찌가 찜시하고 발전시킚 프로귞랚윌로 상징적 표상에 쎈점을 맞추얎 상징적 Ʞ술곌 찜윌력 등을 Ꞟ러죌는 유아교육 방법읎닀. 읎 프로귞랚의 명칭은?

    레지였에밀늬아 접귌법

  • 3

    6) 레지였 에밀늬아 접귌법은 ( ) 교육곌정을 욎영핚 -> 학습 낎용을 구첎적윌로 확정하지 않고 잠정적읞 교육 낎용만 예잡하여 섀정하되, 학습활동 속에서 아동곌 교사 간 협의륌 통핎 아동의 발달 수쀀곌 흥믞, ꎀ심, 혞Ʞ심을 토대로 학습 죌제륌 자연슀럜게 발현핮 나가도록 하는 교육곌정읎닀.

    발현적

  • 4

    6) 표상활동 시 표상의 유형 (3)

    - 얞얎적 표상: 말로 생각곌 느낌을 표현하는 것 - 도식적 표상: 귞늌을 귞늬거나 종읎, 나묎, 점토 등곌 같은 것윌로 구성묌을 조작핎 볎는 것 - 신첎 표상: 제슀처륌 사용하는 것

  • 5

    6) 표상활동의 장점

    싀제 또는 가상 겜험을 하게 한 ë’€ 처음 했던 표상을 삎펎볎고 비교핎 뎄윌로썚, 아는 것을 더욱 확싀히 하고 잘못 생각한 것을 바로 잡는 데 도움읎 됚

  • 6

    6) ( ): ì–Žë–€ 대상을 반복적윌로 ꎀ찰, 재ꎀ찰하고 읎륌 Ʞ반윌로 표상, 재표상핚윌로썚 대상에 대한 아동의 개념읎 좀 더 분명핎질 수 있닀고 볎고, 개념을 하나의 상징만윌로 표현하는 것읎 아니띌 닀양한 형태로 상징화하여 표상하도록 핹

    닀상징적 ì ‘ê·Œ

  • 7

    6) 레지였에밀늬아 교사 유형 (3)

    - 교사: 동등학 책임을 가진 두 명의 닎임읎 한 학꞉을 닎당하며, 3년간 바뀌지 않고 계속 닎임을 맡음 - 교육조정자 (페닀고지슀타): 원장 없읎 읎사장 같은 직위의 교육조정ꎀ읎 5~6개 학교륌 후원, ꎀ늬핚 - 믞술전공교사 (아뜰늬에슀타): 믞술교육을 받은 전묞가로, 교육곌정 발달곌 Ʞ록잡업을 볎조하는 교사륌 말핹

  • 8

    6) 레지였 에밀늬아 접귌법의 묌늬적 환겜 (3)

    - 순환성곌 투명성: (순환성)몚든 공간읎 자연적윌로 연결되얎 막힘없읎 얎느 곳윌로나 통할 수 있닀는 의믞 (걎묌의 시섀듀읎 묞을 통핎 몚두 연결되얎 있음) (투명성)같은 공간에 있지 않아도 서로의 졎재륌 볎고 느낄 수 있닀는 가능성을 의믞 (묞곌 찜에 유늬륌 사용핚) - 플아자: 학교 쀑심부에 위치한 쀑앙 공용 공간 -> 순환성의 대표적 공간 - 아뜰늬에: 아뜰늬에슀타의 도움을 받아 프로젝튞 ꎀ렚 활동을 하는 ê³³

  • 9

    6) ( ): 유아의 활동곌정곌 결곌륌 첎계적윌로 ( )하고, ( ) 연구륌 하는 것

    Ʞ록화

  • 10

    6) Ʞ록의 의믞 (4가지 잡멎)

    (낎용은 핎섀 ì°žì¡°) - 유아 - 교사 - 부몚 - 사회

  • 11

    8) 혌합연령 학꞉의 욎영방향 (2)

    - 닚음연령에 대한 찚별적 ë°°ë € - 닀연령 간의 연계 도몚

  • 12

    8) 동음활동 낎에서 난읎도 수쀀 조절을 위한 전략 (2)

    - 활동자료륌 통한 조절 - 활동방법을 통한 조절

  • 13

    8) 동음 활동 낎에서 연령 간 연계륌 위한 전략 (5)

    (낎용은 핎섀찞조) - 짝지얎 활동하Ʞ - 공유하Ʞ - 전달하Ʞ - 분업하Ʞ - 협력하Ʞ

  • 14

    8) 소집닚 활동에 믞찞여하는 유아듀의 ꎀ늬방안 (4)

    - 교사의 도움을 크게 필요로 하지 않는 정적읞 활동을 3개 읎하로 제한하여 제공핚 - 교사의 시알 범위 낮 특정 공간 안에서 활동할 수 있도록 환겜적윌로 통제할 필요가 있음 - 흥믞륌 갖고 몰입할 수 있는 자료로 선정하여 제공하고, 갈등읎 발생하지 않도록 자료의 양도 충분히 제공 - 두 연령읎 낚게 되멎 ê·ž 쀑 큰 연령읎 얎늰 연령을 ꎀ늬할 수 있도록 역할을 죌얎 도움을 받을 수 있음

  • 🩷Session 1. 얞얎의 볞질 + 2. 얞얎발달 읎론

    🩷Session 1. 얞얎의 볞질 + 2. 얞얎발달 읎론

    ナヌザ名非公開 · 20問 · 4ヶ月前

    🩷Session 1. 얞얎의 볞질 + 2. 얞얎발달 읎론

    🩷Session 1. 얞얎의 볞질 + 2. 얞얎발달 읎론

    20問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    🧡Session 1. 유아의 사회성 발달

    🧡Session 1. 유아의 사회성 발달

    ナヌザ名非公開 · 59問 · 4ヶ月前

    🧡Session 1. 유아의 사회성 발달

    🧡Session 1. 유아의 사회성 발달

    59問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    🧡Session 2. 유아의 정서발달 + 3. 유아의 도덕성 발달

    🧡Session 2. 유아의 정서발달 + 3. 유아의 도덕성 발달

    ナヌザ名非公開 · 22問 · 4ヶ月前

    🧡Session 2. 유아의 정서발달 + 3. 유아의 도덕성 발달

    🧡Session 2. 유아의 정서발달 + 3. 유아의 도덕성 발달

    22問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    🧡Session 4. 유아사회교육의 읎핎 + 5. 유아사회교육의 낎용

    🧡Session 4. 유아사회교육의 읎핎 + 5. 유아사회교육의 낎용

    ナヌザ名非公開 · 31問 · 3ヶ月前

    🧡Session 4. 유아사회교육의 읎핎 + 5. 유아사회교육의 낎용

    🧡Session 4. 유아사회교육의 읎핎 + 5. 유아사회교육의 낎용

    31問 • 3ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    💜음악

    💜음악

    ナヌザ名非公開 · 54問 · 4ヶ月前

    💜음악

    💜음악

    54問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    💜믞술

    💜믞술

    ナヌザ名非公開 · 60問 · 4ヶ月前

    💜믞술

    💜믞술

    60問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    💚(1) 수학 - UNIT 1~19

    💚(1) 수학 - UNIT 1~19

    ナヌザ名非公開 · 41問 · 4ヶ月前

    💚(1) 수학 - UNIT 1~19

    💚(1) 수학 - UNIT 1~19

    41問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    💚(2) 수학 - UNIT 20~

    💚(2) 수학 - UNIT 20~

    ナヌザ名非公開 · 26問 · 4ヶ月前

    💚(2) 수학 - UNIT 20~

    💚(2) 수학 - UNIT 20~

    26問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    💚(1) 곌학 - UNIT 1~

    💚(1) 곌학 - UNIT 1~

    ナヌザ名非公開 · 27問 · 4ヶ月前

    💚(1) 곌학 - UNIT 1~

    💚(1) 곌학 - UNIT 1~

    27問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    ❀발달🍓

    ❀발달🍓

    ナヌザ名非公開 · 70問 · 5ヶ月前

    ❀발달🍓

    ❀발달🍓

    70問 • 5ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    🩵사상사👕

    🩵사상사👕

    ナヌザ名非公開 · 24問 · 4ヶ月前

    🩵사상사👕

    🩵사상사👕

    24問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    💚놀읎🍀

    💚놀읎🍀

    ナヌザ名非公開 · 67問 · 4ヶ月前

    💚놀읎🍀

    💚놀읎🍀

    67問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    💗교사론👚

    💗교사론👚

    ナヌザ名非公開 · 73問 · 4ヶ月前

    💗교사론👚

    💗교사론👚

    73問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    🩷부몚교육🎀

    🩷부몚교육🎀

    ナヌザ名非公開 · 64問 · 4ヶ月前

    🩷부몚교육🎀

    🩷부몚교육🎀

    64問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    🀎장애통합🐻

    🀎장애통합🐻

    ナヌザ名非公開 · 37問 · 4ヶ月前

    🀎장애통합🐻

    🀎장애통합🐻

    37問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    💜평가🔮

    💜평가🔮

    ナヌザ名非公開 · 34問 · 4ヶ月前

    💜평가🔮

    💜평가🔮

    34問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    🧡욎영🍑

    🧡욎영🍑

    ナヌザ名非公開 · 27問 · 4ヶ月前

    🧡욎영🍑

    🧡욎영🍑

    27問 • 4ヶ月前
    ナヌザ名非公開

    問題䞀芧

  • 1

    5) 졎 듀읎, 킬 팹튾멭, 캐잠와 찚드, NAEYC가 만든 프로귞랚 명칭은?

    프로젝튞 접귌법

  • 2

    6) 로늬슀 말띌구찌가 찜시하고 발전시킚 프로귞랚윌로 상징적 표상에 쎈점을 맞추얎 상징적 Ʞ술곌 찜윌력 등을 Ꞟ러죌는 유아교육 방법읎닀. 읎 프로귞랚의 명칭은?

    레지였에밀늬아 접귌법

  • 3

    6) 레지였 에밀늬아 접귌법은 ( ) 교육곌정을 욎영핚 -> 학습 낎용을 구첎적윌로 확정하지 않고 잠정적읞 교육 낎용만 예잡하여 섀정하되, 학습활동 속에서 아동곌 교사 간 협의륌 통핎 아동의 발달 수쀀곌 흥믞, ꎀ심, 혞Ʞ심을 토대로 학습 죌제륌 자연슀럜게 발현핮 나가도록 하는 교육곌정읎닀.

    발현적

  • 4

    6) 표상활동 시 표상의 유형 (3)

    - 얞얎적 표상: 말로 생각곌 느낌을 표현하는 것 - 도식적 표상: 귞늌을 귞늬거나 종읎, 나묎, 점토 등곌 같은 것윌로 구성묌을 조작핎 볎는 것 - 신첎 표상: 제슀처륌 사용하는 것

  • 5

    6) 표상활동의 장점

    싀제 또는 가상 겜험을 하게 한 ë’€ 처음 했던 표상을 삎펎볎고 비교핎 뎄윌로썚, 아는 것을 더욱 확싀히 하고 잘못 생각한 것을 바로 잡는 데 도움읎 됚

  • 6

    6) ( ): ì–Žë–€ 대상을 반복적윌로 ꎀ찰, 재ꎀ찰하고 읎륌 Ʞ반윌로 표상, 재표상핚윌로썚 대상에 대한 아동의 개념읎 좀 더 분명핎질 수 있닀고 볎고, 개념을 하나의 상징만윌로 표현하는 것읎 아니띌 닀양한 형태로 상징화하여 표상하도록 핹

    닀상징적 ì ‘ê·Œ

  • 7

    6) 레지였에밀늬아 교사 유형 (3)

    - 교사: 동등학 책임을 가진 두 명의 닎임읎 한 학꞉을 닎당하며, 3년간 바뀌지 않고 계속 닎임을 맡음 - 교육조정자 (페닀고지슀타): 원장 없읎 읎사장 같은 직위의 교육조정ꎀ읎 5~6개 학교륌 후원, ꎀ늬핚 - 믞술전공교사 (아뜰늬에슀타): 믞술교육을 받은 전묞가로, 교육곌정 발달곌 Ʞ록잡업을 볎조하는 교사륌 말핹

  • 8

    6) 레지였 에밀늬아 접귌법의 묌늬적 환겜 (3)

    - 순환성곌 투명성: (순환성)몚든 공간읎 자연적윌로 연결되얎 막힘없읎 얎느 곳윌로나 통할 수 있닀는 의믞 (걎묌의 시섀듀읎 묞을 통핎 몚두 연결되얎 있음) (투명성)같은 공간에 있지 않아도 서로의 졎재륌 볎고 느낄 수 있닀는 가능성을 의믞 (묞곌 찜에 유늬륌 사용핚) - 플아자: 학교 쀑심부에 위치한 쀑앙 공용 공간 -> 순환성의 대표적 공간 - 아뜰늬에: 아뜰늬에슀타의 도움을 받아 프로젝튞 ꎀ렚 활동을 하는 ê³³

  • 9

    6) ( ): 유아의 활동곌정곌 결곌륌 첎계적윌로 ( )하고, ( ) 연구륌 하는 것

    Ʞ록화

  • 10

    6) Ʞ록의 의믞 (4가지 잡멎)

    (낎용은 핎섀 ì°žì¡°) - 유아 - 교사 - 부몚 - 사회

  • 11

    8) 혌합연령 학꞉의 욎영방향 (2)

    - 닚음연령에 대한 찚별적 ë°°ë € - 닀연령 간의 연계 도몚

  • 12

    8) 동음활동 낎에서 난읎도 수쀀 조절을 위한 전략 (2)

    - 활동자료륌 통한 조절 - 활동방법을 통한 조절

  • 13

    8) 동음 활동 낎에서 연령 간 연계륌 위한 전략 (5)

    (낎용은 핎섀찞조) - 짝지얎 활동하Ʞ - 공유하Ʞ - 전달하Ʞ - 분업하Ʞ - 협력하Ʞ

  • 14

    8) 소집닚 활동에 믞찞여하는 유아듀의 ꎀ늬방안 (4)

    - 교사의 도움을 크게 필요로 하지 않는 정적읞 활동을 3개 읎하로 제한하여 제공핚 - 교사의 시알 범위 낮 특정 공간 안에서 활동할 수 있도록 환겜적윌로 통제할 필요가 있음 - 흥믞륌 갖고 몰입할 수 있는 자료로 선정하여 제공하고, 갈등읎 발생하지 않도록 자료의 양도 충분히 제공 - 두 연령읎 낚게 되멎 ê·ž 쀑 큰 연령읎 얎늰 연령을 ꎀ늬할 수 있도록 역할을 죌얎 도움을 받을 수 있음