- 🌟사회생활중심 접근법: 유아를 민주시민으로 기르기 위해 기본적인 생활습관을 형성하고 사회적 기술을 발달시키는 데 중점을 둔 접근법 (장점) 민주사회를 살아가는 데 중요한 사회적 기술을 익힐 수 있음 (단점) 🌟사회적 기술에만 관심을 두어, 유아의 인지적 발달은 간과될 수 있음 / 사회적 학습의 복잡성은 간과되고, 단순한 습관훈련과 기술형성에 초점을 두기 쉬움 - 현재생활중심 접근법: 유아의 현재 주변 생활을 중심으로 경험하고 점차 유아의 경험 폭이 넓어짐에 따라 이웃과 지역사회로 확대되는 접근법 (장점) 유아 스스로 주변환경을 직접 경험함으로써 세계를 발견하고 세계에 대한 이해를 확장시킬 수 있음 (단점) 🌟유아의 간접적인 경험을 기존 지식과 연결해 확장할 수 있도록 돕는 것이 간과될 수 있음 / 가족, 지역, 사회 등 주제를 단순화하여 사실적 지식을 전달하는 수준에 그칠 우려가 있음 (대안) 🌟교사는 유아의 직접 경험한 것만을 중심으로 학습하기 보다, TV나 신문 등을 통해 접할 수 있는 사회의 다양한 문제들을 유아가 자신의 삶과 관련지어 이해하고 사고할 수 있도록 지도함 - 공휴일중심 접근법: 국경일이나 명절, 유아와 가족에게 중요한 기념일 등과 같은 공휴일을 중심으로 사회교육과정을 구성하는 것 (장점) 🌟가족, 지역사회, 국가에 대해 자연스럽게 인식하며, (정체성을 형성하도록 도움) 문화와 역사에 대한 이해를 넓힐 수 있음/ 유아에게 사회문화적 유산과 위인에 대한 다양한 정보와 지식을 길러줌 (단점) 매년 같은 공휴일이 반복적으로 다루어져 같은 유형의 활동이 반복되거나, 단편적 사실들을 열거하고 피상적인 경험을 관광하는 형태로 이어질 우려가 있음 - ✔️사회과학개념의 구조화 접근법: 사회과학 분야의 여러 학문들의 개념을 선정하고 이들을 유아의 발달 수준에 맞춰 나선형적 조직으로 계열화한 사회교육 접근법 (단점) 지식과 그 구조만을 강조하기 대문에 자칫 지식 중심으로 흘러갈 수 있음 / 유아의 흥미나 관심을 끌지 못하 수 있음 - 사회문화적 환경 접근법: 바람직한 민주시민의 자질을 기르기 위해 요구되는 사회적 기술, 태도 및 가치, 지식을 유아의 개인적 경험과 사회문화적 배경에 근거하여 내용을 구성하는 것 - 다문화 교육 접근법 (한계/단점) 특정일, 특정 주에만 이벤트화하여 잠시 다루게 되므로 유아들에게 다문화, 소수 집단에 대한 피상적인 지식을 제공하는 수준에 머물게 된다 다른 나라에 대한 단편적인 지식을 전달하는 것에 그쳐, 소수집단의 다양한 삶의 가치, 방식, 신념 등을 경험하기 어렵다

(이해를 돕기 위한거) - 사회적 탐구모형 - 개념습득모형 - 문제해결학습 - 토의학습 - 사회적 추론 - 협동활도

- 문제 구성 - ✔️가설설정 - ✔️주제의 명료화: 문제상황을 정확히 이해하고 의사교환이 가능하도록 가설의 단계에서 사용한 용어를 일반적인 용어로 다시 서술하여 사용된 모든 용어의 의미가 분명하게 드러나도록 명확하게 정의하는 단계 - 탐색 - 자료수집 - ✔️자료평가 및 분석 - ✔️가설 검증 및 일반화

- 자료의 제시와 개념의 변별 - 개념의 습득과 검증 - 사고전략의 분석

1. 방통대 - 문제의 인식 - 계획의 구안 단계 (해결방안 강구): 문제해결을 위한 의견을 교환하고, 해결을 위한 최적의 방안을 찾아내는 단계 - 계획의 실행 단계: 구안한 계획대로 문제를 해결하고자 실행 - 검증 단계: 해결방법을 재점검, 새로운 대안을 발견하거나 문제를 확장, 일반화 2. 코스텔닉 - 문제 인식하기 - 가설 세우기 - 실험하기 - 결론 도출하기 - 결과에 대해 의사소통하기 3. 박찬옥 - 문제의 인지 - 문제에 대한 정확한 규명과 정의하기 - 가능한 해결방안의 제시 - 여러 대안에 대한 검토 - 최선의 대안 선택

- 주제 선정및 사전 조사 단계 - 안내 단계 - 토의 전개 단계 - 정리 단계

- 도덕적 추론: 유아에게 문제상황에 대한 딜레마 상황을 제시하고, 이 상황에서 주인공이 어떻게 해야 할지, 왜 그렇게 해야 하는지를 이야기하도록 하는 방법 (장점) 자신이 겪는 실제 상황이 아닌 가설적 상황이기 때문에 좀 더 자유로운 추론적 사고가 가능함 (단점) 도덕적 추론이 논의에서 머물고 행동으로는 쉽게 적용하지 못함 - 귀납적 추론: 유아가 하게 될 행동이 초래할 결과를 예측하게 함으로써 유아들이 바람직한 행동을 해야 하는 이유와 잘못된 행동을 피해야 하는 이유에 대한 일반적인 원리를 이해하도록 하여 스스로 바람직한 행동을 할 수 있도록 유도하는 방법이다. (장점) 유아들의 잘못된 행동이 타인에게 미칠 부정적 결과 및 죄책감을 예측함으로써 스스로 그 행동을 하지 않도록 함 적절한/부적절한 행동이 초래할 영향에 대한 일반적인 원리를 지도하기 때문에, 새로운 상황에서도 자신의 행동으로 인한 결과를 예측하여 스스로 바람직한 행동을 할 수 있도록 유도함

<선택하기> - 자유롭게 선택하기 - 여러 대안으로부터 선택하기 - 각 대안들의 결과를 사려깊게 생각하여 선택하기 <존중하기> - 보상과 칭찬 - 확인하기 <행동하기> - 선택의 행동화 - 반복하기

- 가치확인: 갈등 상황에 대해 유아들이 느끼고 있는 문제가 무엇인지 질문함으로써 문제상황을 인식한다 - 가치의 비교와 대죠: 각자의 입장과 서로 가지고 있는 가치판단에 대해 이야기함으로써 각자의 입장에서 가질 수 있는 가치의 유사점과 차이점을 비교한다 -> (목표) 상황의 문제가 무엇인지 구별하기 위해 - 감정의 탐색 - 가치 판단의 분석: 자신이 내린 가치판단의 결과를 예측하고 분석해 볼 수 있도록 함 -> (목표) 할 수 있는 일의 결과로써 어떤 일이 발생했는지 토론하기 - 가치 갈등의 분석: 대안에 대한 생각을 함께 나누고 공유

사회적 기술

- 긍정적 자아인식 (자기통제력/자기조절력) - 친구 사귀기 - 공유하기 - 협력하기 - 의사소통과 협의기술 - 갈등 해결하기

- 시간: 시간의 흐름을 이해하는 것 -> 유아는 매일의 규칙적인 일상 활동에 참여하여 시간의 흐름과 순서를 자연스럽게 경험함으로써 시간의 흐름을 이해할 수 있음 - 변화: 변화가 삶의 일부분임을 수용하고 이에 적응해 나갈 수 있는 것을 의미 - 생활의 연속성: 인간의 삶은 끊임없이 변화하고, 계속된다는 것을 이해하도록 하는 것 - 과거: 역사를 통해 과거의 개념을 형성하는 것 - 역사탐구기술: 역사적 문제에 대한 답을 찾기 위해 정보를 수집하고, 이들간의 인과관계를 해석 및 추론을 통해 결론에 도달하는 것 - 리더십: 역사적 인물, 영웅에 대해 관심을 가지고 접근할 수 있게 하는 것 - 인과관계: 과거의 사실이 발생하게 된 원인과 현재에 이르기까지 과정 및 영향에 대해 이해하는 것

- 문제의 확인 - 정보의 수집 - 자료의 관찰 - 정보의 분석 - 결론 도출

- 지도: 위치나 장소를 나타내기 위해 사용하는 것이며, 공간에 관한 지식을 가장 정확하게 전달해주는 수단 - 장소: 지역의 기후나 지리적 특징 등 물리적, 인위적 특성에 따라 환경은 다르게 구성된다는 것을 아는 것 - 지역: 위치, 인간과 상호작용, 이동 등을 종합하여 유사한 특징을 보이는 장소가 있다는 것 - 방향과 위치: 우리가 살고 있는 장소에서 자신과 다른 사람, 사물과의 관계를 이해하는 것 -> 유아는 공간 속에서 자신의 신체를 움직여봄으로써 방향과 위치를 알 수 있음 - 공간과의 상호작용: 교통수단을 이용하여 이동하고, 통신수단을 사용하여 연락 및 정보를 교환하는 것 - ✔️지리적 환경과 대처방식: 기후와 환경에 따라 사람들의 생활방식이 다르다는 것을 아는 것 - 지리탐구기술

- 지리적 질문하기 - 지리적 정보 수집하기 - 지리적 정보를 조직하기 - 지리적 정보를 분석하기 - 지리적 질문에 답하기

해설참조

- 인종의 문화의 다양성을 인정하고 확장하며, 사회의 편견이나 고정관념에 대처할 수 있는 능력을 길러주는 교육 - 서로 다른 문화로 인한 행동과 사고방식의 차이를 인정하고 상호존중의 태도를 길러, 함께 사는 공동체를 이루어가기 위한 교육

- 유아기는 편견, 고정관념이 생기는 시기로 편협한 시각으로 고정되기 전, 문화적 다양성에 대한 열린 시각을 가질 수 있도록 교육할 필요성이 있다 - 자기중심적 사고로 인해 유아 주변 사람들의 가치와 행동을 당연하게 여기고 자신의 문화 잣대로 다른 문화를 판단하는 자기문화 중심주의의 기초가 될 수 있으므로, 유아가 다양한 문화를 이해하고 존중할 수 있도록 다문화 교육이 필요하다

<문화이해> - 각 나라의 다양한 문화를 경험하면서, 각 문화의 독특성을 인정하고 존중하며 긍정적이고 수용적인 태도를 기르도록 함 - 다양성 인식: 다양한 문화와 그 문화에 속한 사람들의 생활방식, 언어, 종교, 행사 등을 경험해보도록 함 - 독특성 인식: 각 문화와 전통이 만들어진 역사와 배경들을 좀 더 깊이 이해하며, 각 문화에 대한 독특성을 인식하고 그에 대해 인정, 존중하는 태도를 기름 - 차이점 인식: 다양한 문화에는 자신의 문화와 다른 점들이 있음 - 유사점 인식 <인간이해> - 모든 사람은 평등하고 존중받아야 하는 존재임을 알고, 차별과 편견에 대한 비판적인 사고를 가지도록 함 - ✔️평등성: 모든 사람은 국가, 인종, 성별, 신체적 능력, 사회계층, 경제적 능력에 따라 차별받지 않아야 하고, 그 자체로 존중받아야 하는 존재임을 인식해야 함 - ✔️반편견: 선입견, 차별, 편견 등에 대해 비판적인 사고를 할 수 있어야 하고, 이러한 문제에 직면했을 때 대처할 수 있는 능력을 갖추어야 함 - 긍정적인 자기 정체성: 서로 다르지만, 긍정적인 자기 정체성을 가진 사람들이 함께 모여 평화로운 공동체를 형성하는 것 <상호의존성과 협력> - 협력: 서로 다른 능력을 가진 개인들이 서로 다른 부분에서 각자의 역할을 해나가야 함 - ✔️평화로운 갈등 해결

- 다양성 - 공평성 - 정체성 형성 - 관계형성 - 문화이해 및 수용

- 기여적 접근: 기존 교육과정에 소수집단의 영웅, 축제, 기념일 등의 문화 요소를 교육과정 속에 포함시켜 소수집단이 주류 사회의 발전에 기여한 바를 부각시킴으로써 그들의 자긍심을 높이도록 하는 방법이다. (단점/한계점) 특정일, 특정 주에만 이벤트화하여 잠시 다루게 되므로 유아들에게 다문화에 대한 피상적인 지식을 제공하는 수준에 머물게 되어 다문화 교육의 목적인 삶의 가치, 신념 등을 경험하기 어렵다. - 부가적 접근: 기존의 교육과정 구조를 변경시키지 않은 상태에서 다문화와 관련된 내용, 주제, 사회적 요구를 반영하여 기존 교육과정에 첨가하는 방법이다. - 변환적 접근: 기존 교육과정의 목표, 구성체제 등을 변화시켜 다문화적 사건이나 관련 주제 등을 새로운 관점에서 바라보고, 비판적으로 사고하도록 하는 방법이다. - 사회적 실천 접근: 변환적 접근에서 다루어지는 주제에 포함된 개념, 문제 등에 대해 토의하고, 의사결정하는 과정에 유아들이 참여하며 생활에 실천하도록 하는 방법이다.

- 차별적 배제 주의: 주류사회가 필요에 따라 전문적인 지식이나 기술을 가진 이민자를 받아들이는 모형 -> 이민자들은 자국의 제도와 문화에 적응, 동화되는 것을 당연한 과정으로 받아들임, 내국인과 차별적 대우를 유지함 (손님으로 여기고 정책대상에서 통합되지 않음) - 동화주의: 이민자가 출신국의 언어, 문화, 사회적 특성을 포기하여 주류사회의 일원이 되는 것 - 문화다원주의: 이민자들이 각자 고유의 언어와 문화, 정체성을 유지하면서 사회에 공존하고자 하는 것 -> 공존을 위해 문화의 다양성은 인정하지만, 그 사회의 주류문화의 존재는 분명히 했다는 한계 - 상호문화주의: 다문화주의에 비해 집단보다는 개인의 정체성에 더욱 중요한 의미를 부여하는 것으로, 문화 간 그리고 개인 간 소통을 중요한 목표로 삼음 - 다문화주의: 이민자가 그들만의 문화를 지켜가는 것을 인정하고 장려하며, 소수민족이 주류사회로의 동화가 아닌 공존할 수 있는 정책을 사용하는 것 -> (장점) 차이에 대한 존중을 장려, 모든 문화 집단에 대한 포용감을 조성

- 정체성 확립: 유아가 통찰력있고 자신감있는 자기 정체를 구성해 가도록 돕는 것 / *우월감이 아니라 자신감을 육성하는 데 의미를 둠 - 협력: 유아가 다양한 사람들과 편안한 감정이입적 상호작용을 하도록 돕는 것 / *다양한 배경의 사람들과의 유사점과 차이점을 이해하고, 차이점을 수용하는 지식과 성향을 발달시키는 것을 포함 - ✔️편견에 대한 비판적 사고: 고정관념, 다른 사람의 정체성(성, 인종, 연령, 계층 등)에 대한 차별적 행동을 인식 + 차별적 행동과 편견이 고통을 준다는 것을 아는 정서적 감정이입의 발달을 돕는 것 - ✔️편견에 대응하여 행동하는 능력 배양: 편견에 대한 비판적 사고 및 감정이입하여 편견을 직면할 때 편견에 대응하는 다양한 방식에 대해 배우고 실천할 수 있는 것

- 소중한 인권 - 세계는 하나 - 다양한 문화 - 평화로운 세계 - 함께 가꾸는 지구환경

- 환경 감수성과 배려 -> 자연의 아름다움을 경험하는 것은 소중한 자연을 보존하고, 있는 그대로 유지하는 것이 중요하다는 것을 깨닫게 함 - 상호의존성 -> 인간과 자연, 동식물이 서로 의존하며 공존하는 공동체라는 것을 인식하고 보호해야 한다는 것을 깨닫도록 하는 것 - 환경문제 인식 및 대처 -> 환경문제의 심각성을 알아보고, 환경문제의 발생 원인과 대처방안에 초점을 두는 교육 - 환경보존 -> 지구에 있는 자연 자원이 제한되어 있으므로 아끼고 보존해야 한다는 자연보호에 대한 책임의식을 기르도록 하는 것

- 주변 환경 깨끗이 하기: 오염된 환경을 보호하는 방법을 알고 지키기 - 상호의존성: 인간, 자연, 동식물이 서로 의존함 공존하는 공동체라는 것을 인식하고 보호하기 - 심미감: 주변 자연의 아름다움을 감상함으로써 환경보호에 관심 가지기 - 지구의 자원보호: 줄어드는 자원에 관심을 가지고, 지구 자원을 보호하는 방법 알고 지키기 - 재활용과 재사용: 재활용과 재사용의 의미를 알고 실천하기

환경 감수성과 배려

상호의존성

환경문제 인식 및 대처

환경보존