💚(1) 과학 - UNIT 1~ | 暗記メーカー

💚(1) 과학 - UNIT 1~

27問 • 4ヶ月前

問題一覧

45) 과학적 태도 (9)

- 호기심: 신기한 것을 탐구하려고 하는 태도 - 자진성과 적극성: 실험이나 문제해결에 자진해서 적극적으로 참여하고 긍정적이고 능동적으로 활동하려는 태도 - 솔직성: 관찰, 실험에서 나타나는 결과나 어려움 등을 왜곡하거나 선택적으로 취하지 않고, 편견없이 진실되게 사실을 보고하는 태도 - 객관성: 주관적인 생각이나 가설에 치우치지 않고 상반되는 증거도 수집하며, 결론을 내리기 전까지 가능한 많은 자료를 수집하여 객관적인 결론을 내리려는 태도 - 개방성: 자신의 의견이 잘못되었을 수 있다는 것을 생각하면서 자신의 주장을 변경하거나 다른 의견도 기꺼이 수용하고 새로운 아이디어, 방법을 추구하려는 태도 - 비판성: 타인의 결론이나 설명을 단순히 수용하는 것이 아니라, 옳고 그름을 판단하기 위해 증거를 요구하고 논쟁하려는 태도 - 판단유보: 성급한 판단이나 결론을 내리지 않고, 확실한 증거에 의해 자신의 주장이 지지될 때까지 사실로 받아들이지 않는 태도 - 협동성: 두 명 이상이 공통의 목표를 달성하기 위해 개인보다는 집단의 이익을 먼저 생각하고 행동하는 것 - 끈기성: 문제가 어렵거나 시간이 오래 걸린다해도(실패했더라도) 쉽게 포기하지 않고 끝까지 해결하려고 노력하는 태도

46) 과학적 과정 기술 - (8)

- 관찰하기: 오감을 사용하여 물체의 특징과 변화를 주의깊게 살펴보는 것이다. - 분류하기: 여러가지 물체의 유사점과 차이점을 비교하고, 어떤 특정한 준거에 따라 그룹화하여 나누는 것이다. - 측정하기: 관찰대상의 속성을 오감각이나 도구를 사용하여 측량하고 수량화하는 기술이다. - 의사소통하기: 언어적 비언어적인 방법으로 통해 과학 활동을 하면서 또래나 교사와 생각을 공유하는 것이다. - 추론하기: 어떤 결과를 관찰하고 이러한 결과의 원인을 되짚어 설명하는 탐구과정 기술이다. - 예측하기: 현재 알고 있는 지식이나 관찰을 토대로 관찰할 수 없는 상황을 미리 짐작하는 것이다. - 실험하기: 궁금한 것을 알아보기 위해 과정을 계획하고 구체적인 자료들을 직접 조작하여 결과를 알아보는 과정이다. / 독립변인을 조작하고 통제하는 과정을 통해 가설을 검증, 종속변인의 결과를 알아보는 것이다 - 비교하기: 두 개 이상의 대상을 견주어서 유사점과 차이점을 알아보는 것

47) 오개념의 개념

과학에 대해 유아가 가지고 있는 잘못된 지식

47) 오개념 지도방법 (3)

- 유아가 주체가 되어 오개념에 대해 스스로 생각해보고 실험을 통해 스스로 조작해보며 능동적으로 올바른 개념을 형성할 수 있도록 지원해준다. - 오개념을 탈피할 수 있는 다양한 활동을 제공하고, 세심한 관찰 및 재실험을 권유한다. - 직접적인 설명이나 지시를 하지 않도록 유의해야 하며, 유아의 탐구하는 태도를 기르기 위해 섣부른 결론을 내리지 않는다.

48) 지식의 유형 - 피아제 (3)

- 물리적 지식: 오감을 통해 관찰할 수 있는 사물의 물리적 속성에 대한 지식 (형성방법) 구체적인 경험이나 관찰을 통해 지식획득 - 논리수학적 지식: 자기 생각을 통해 사물과 사물의 관계를 스스로 만드는 과정에서 구성되는 지식 / ✔️관찰한 사실을 조직하여(외부로부터 발견한 물리적 지식을 토대로) 머릿 속에서 정신적 활동을 거쳐 만들어지는 지식 (형성방법) 구체적인 사물을 조작해봄으로써 지식획득 - 사회적 지식: 사회 내에 함께 살아가는 사람들에 의해 만들어진 지식 (구성원들 간에 임의적이고 관례적으로 이루어진 약속) (형성방법) 성인의 직접적인 가르침과 사회적 전달에 의해 지식획득

48) 마술적 과학 실험이 유아에게 부적절한 이유

유아가 신비하고 마술과 같은 과정에만 초점을 두게 되며 자신의 행위와 물질에 일어난 반응 간의 연관성을 발견할 수 없기 때문에 유아의 과학적 사고를 방해하고 심화된 활동이 일어날 수 없다

50) 교수학습 모형 (6)

(이건 외우라는게 아니라 이해를 도우려고! - 그래야지 사례로 나왔을 때 대충 어떤 흐름이겠구나 싶으니까) - 경험학습 수업모형: 유아들이 직접 활동에 참여할 수 있는 *구체적이고 *조작적이며 *감각경험이 강조되는 수업방법 - 발견학습 수업모형: 관찰을 통한 새로운 사실의 발견, 귀납적 일반화를 통해서 유아들이 스스로 지식을 발견하고 이해하도록 돕는 수업방법 - 탐구학습 수업모형: 학습자 스스로 문제해결을 위한 *가설을 세우고 관찰과 실험을 하면서 자료를 수집하고, 개념형성이나 일반화를 도출하게 하는 수업방법 - 순환학습 수업모형 - 개념변화 수업모형: 유아들이 수업 전에 가지고 있는 선개념 중 오개념을 인지적 갈등을 통해 올바른 과학적 개념으로 변화시켜 주는 것 - STS 수업모형: 유아들이 살아가는 과정에서 흔히 만날 수 있는 실제적 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러주기 위한 수업방법

50) 경험학습 수업모형 단계 (4)

- 자유 탐색 단계 - 탐색 결과 발표 단계 - 교사에 의해 안내된 탐색 단계 - 정리 단계

50) 발견학습 수업모형 단계 (5) ✔️특징까지

- 탐색 및 문제 파악 단계 - 자료 제시 및 관찰 탐색 단계 - ✔️추가 자료 제시 및 관찰 탐색 단계 - ✔️규칙성 발견 및 개념 정리 단계 - 적용 및 응용 단계

50) 탐구학습 수업모형 단계 (6)

- 탐색 및 문제파악 - 가설설정 - 실험설계 - 실험 - 가설검증 - 적용 및 새로운 문제 발견

50) 개념변화 수업모형 (4)

- 생각의 표현 단계 -> *오개념 파악이 매우 중요하므로, 자신의 생각을 드러낼 수 있도록 충분한 표현 기회를 제공함 - 생각의 재구성 단계 - 새로운 생각의 응용 단계 - 생각의 변화 검토 단계

50) STS 수업 모형 단계 (4)

- 문제로의 초대 - 탐색 - 설명과 해결방안 제시 - 실행,실천

51) 교수학습방법 - 앱킨슨과 플리어 (4)

- 전달식 교수법: 교사가 학습의 내용과 방향 등 가르칠 것이 무엇인지 결정한 후 그 내용을 설명을 통해 전달하는 방식, 즉 객관적인 과학적 지식이나 사실에 대한 설명을 교사에게서 듣고 유아가 수용하는 방법 - 발견적 교수법: 유아가 여러 가지 과학적 과정을 활용하여 문제를 해결해 보는 방법, 유아의 직접적인 관찰과 환경의 조작을 통해 스스로 배우는 과정을 강조 - 과정적 교수법: 유아가 과학과정기술을 적용하여 과학적 탐구 능력을 적극적으로 익힐 때 과학학습이 이루어진다고 보며, 개념 이해보다 문제해결 과정에 적극 참여하는 것을 강조 - 상호작용적 교수법: 조사를 통해 궁금해 하는 것에 대한 답을 유아 스스로 얻도록 교사도 적극적으로 참여하고 지원하는 교수법

52) 재실험 권유의 긍정적 가치

교사의 세심한 관찰과 재실험의 권유를 통한 피드백은 *과학적 오개념 형성을 막고, 과학적 지식을 정교화하는 중요한 요인으로 작용한다.

52) 반응적 자료 제시의 긍정적 가치(장점/대안)

유아의 행위에 의한 결과가 분명한 자료(결과가 시각적으로 크게 나타나는 자료)를 제시함으로써 유아는 성공감을 느끼고 활동을 지속하며 과학적 사고를 확장시켜 나갈 수 있다 <-> 부정확한 자료를 제시할 경우 유아가 활동을 포기하게 하는 요인이 될 수 있음

52) 교사-유아 간 상호작용 유형 - Carin(카린) (2)

- 탁구식 패턴: 교사가 어떤 말이나 질문을 하면 한 유아가 대답하고, 이에 대해 교사가 반응이나 다른 질문을 하면 다른 유아가 대답하는 식 (교사-유아 간에 반복) (한계점) 유아들이 또래의 아이디어를 경청하고 자신의 생각을 검토해 볼 수 있는 기회를 제공하지 못함 - 농구식 패턴: 교사가 무엇을 말하면 한 학생이 대답하고, 이에 다른 학생이 반응하며 자신의 생각을 말하는 방식 (교사-유아-유아-교사-유아-유아) (유의) 교사의 질문으로 인해 분위기가 분산될 가능성이 있으므로 유의해야 함

60) 발문 유형 - 갤러거&아쉬너 (3)

- 인지기억적 질문: 기억한 내용을 단순히 이끌어 내는 질문 - 수렴적 질문: 질문에 대한 답을 확장시킬 수 없고, 비교적 짧고 구체적이며, 옳은 답을 요구하는 질문 - 확산적 질문: 질문에 대한 대답이나 행동이 하나로 국한되지 않고 넓은 범위로 다양하게 확장될 수 있는 질문

74) 창의적 사고 (5)

- 유창성: 제한된 시간 내 가능한 많은 아이디어나 해결책을 생각해내는 능력 - 융통성: 고정된 사고방식의 틀을 깨고 변환시켜 다양하고 광범위한 아이디어를 생각해내는 능력 - 독창성: 기존의 사고에서 벗어나 참신하고 독특한 아이디어를 생각해내는 능력 - 정교성: 기존의 다듬어지지 않은 아이디어에 유용한 세부사항을 추가하여, 보다 가치로운 것으로 발전시키는 능력 - 민감성: 일상생활에서 접할 수 있는 문제나 주위 환경에 대해서 세심한 관심을 가지고, 당연히 여겨지는 것에 대해서도 의문을 품고 생각해 보는 능력 + 상상력: 과거의 경험을 기초로 해서 앞으로의 행동을 계획할 수 있도록 하는 새로운 표상을 만드는 능력

74) 창의적 사고 성향 (6)

- 개방성: 생각이나 태도가 기존의 사고의 틀에 얽매이지 않고 새로운 가능성을 탐색하는 성향 - 과제 집착력: 특정 주제나 상황에 주의집중하고 문제가 해결될 때까지 끈질기게 물고 늘어지는 성향 - 호기심: 주변 사물에 대해 의문을 갖고 끊임없이 질문을 제기하는 성향 - 자발성: 문제 상황에 적극적으로 대처하고, 타인의 강요가 아닌 자신의 내적 동기에 의해 필요한 아이디어를 산출하려는 경향 / 문제에 적극적으로 접근, 과제에 몰두하는 자체에 만족, 흥미를 느낌 - 민감성: 일상생활에서 접할 수 있는 문제나 주위 환경에 대해 세심한 관심을 가지고, 당연히 여겨지는 것에 대해서도 의문을 품는 경향 - 독립성: 자신의 아이디어에 대한 가치를 인정하고, 다른 사람의 평가에 구애받지 않으려는 성향 / 다른 사람의 의견에 휩쓸리지 않으며, 기존의 틀에 얽매이지 않고 새로운 접근을 지도하고자 함 / 스스로 사고하고 결정을 내리려고 하며, 자신의 목표를 설정하고 이를 달성하기 위해 주도적으로 행동함

75) 브레인스토밍 시 엄수해야 하는 원리 (4)

- 평가 금지: 산출되는 아이디어에 대해 끝날 때까지 비판하거나 평가하지 않음 - 결합과 개선: 제안된 아이디어에 새로운 아이디어를 결합시켜 개선방안을 모색 - 자유로운 사고: 아무리 우스꽝스러운 아이디어라도 수용되어야 하며, 과거의 지식, 경험 등에 구애됨 없이 새로운 아이디어를 산출함 - 다양한 아이디어의 산출: 아이디어의 질과 상관없이 가능한 많은 아이디어를 산출함

75) ( ): 겉으로는 관련성이 전혀 없어 보이는 두 가지 이상의 사물이나 아이디어를 강제로 연결시켜 봄으로써 새로운 아이디어를 산출하도록 돕는 연합사고 활동

강제결합법

75) ( ): 현재 상태에 만족하지 않고 흠을 찾아보는 것에서 시작하여 새로운 아이디어를 구하는 방법 ( ): ‘이런 것이 있었으면 좋겠다’, ‘이런 일이 일어난다면 좋겠다’, ‘이렇게 되어 주면 좋겠다’와 같은 희망과 소망을 열거해봄

- 결점열거법 - 희망열거법

75) ( ): Flat Stanley라는 이야기책의 내용과 주인공 납작이를 활용하는 활동으로 납작이 인형을 활용함으로써 유아의 흥미를 유발하고 관심을 유지할 수 있음

납작한 나의 여행

75) (1. ): (2. ), (3. ), (4. ), (5. )으로 사고 과정을 범주화하여 다양하고 새로운 사고의 경험을 하도록 하는 기법

축사고 기법 - 시간축 - 공간축 - 주제축 - 인물축

75) ( ): 제품의 개선을 위한 아이디어를 얻고자 개발된 사고기법, 주어진 사물의 속성(명사적, 형용사적, 동사적 특징)을 열거하고 어떻게 기능을 개선할 것인지 생각해 보는 방법 (유의) 유아들에게 친숙한 사물의 모양, 크기, 색깔, 특성, 움직임, 용도 등에 초점을 맞추어 사고할 수 있도록 함 -> 유아가 직관적으로 관찰할 수 있는 것

속성열거

75) (스캠퍼): Eberle이 고안한 7개의 항목의 첫 글자를 따서 이름 붙여진 체크리스트 기법 S/C/A/M/P/E/R의 약자

Subtitute: 대체 -> 다른 무엇으로 대체할 것인가 Combine: 결합 -> 무엇과 결합할 수 있는가 Adjust: 응용 -> 무엇과 비슷한가 Modify: 변형, 수정 -> 어떻게 바꿀 수 있는가/확대 또는 축소하면 어떤가 Purpose: 다른 용도 -> 다른 용도로 사용되게 한다면 Eliminate: 제거 -> 일부를 제거하는 것은 어떠한가 Rearrange: 뒤집기 재배열 -> 반대로 하는 것은 어떠한가/어떻게 하면 형식, 순서, 구성을 바꿀 수 있나

75) 육색사고모자 기법에서 각 색깔의 사고 특성 (6)

- 빨간색: 직관적, 감정적 사고 - 직관적 사고를 돕는 모자로 감정, 느낌, 정서를 수집하는 모자 - 노란색: 긍정적, 낙관적 사고 - 긍정적 사고를 돕는 모자로 이익, 낙관적 측면, 장점 등을 수집하는 모자 - 초록색: 창의적, 확산적 사고 - 창의적인 사고를 돕는 모자로 창조성, 새로운 아이디어 등을 수집하는 모자 - 파란색: 요약, 결론, 통제적인 사고 - 통제의 모자로 사회자처럼 정리, 요약, 결론을 내려보는 모자 - 흰색: 중립적, 객관적 사고 - 객관적 사고를 돕는 모자로 정보나 사실을 수집하는 모자 - 검정색: 비판적, 부정적 사고 - 부정적인 사고를 고려하는 모자로 위험, 주의, 단점 등 비판적인 측면을 수집하는 모자

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ユーザ名非公開 · 20問 · 4ヶ月前

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