- 응급처치 - 응급의료기관 - 안전지대 - 학교안전공제회

- 전자미디어의 기능과 역할 인식하기 - 전자미디어의 사용법 익히기 - ✔️전자미디어를 통해 정보를 활용하기 - ✔️전자미디어에 대한 자기 조절력 형성하기 - 전자미디어와 관련된 윤리의식 기르기

(순기능) - ✔️다양한 시청각 정보 수집 - ✔️검색을 통한 일상생활의 문제해결 - 학습의 도구로 활용 - 개인의 정보 축적 - ✔️타인과의 관계 형성 (역기능) - ✔️지속적으로 접하고자 하는 중독 현상 - 현실과 환상의 혼동에 따른 문제 야기 - ✔️사회적 관계의 단절 - 기초체력의 저하와 신체적, 정신적 증상의 발현

훈련 시간, 가상화재 발생장소, 함께 모일 장소(대피장소)

- 유아대피 - 교실확인 - 최종인원 점검 - 화재신고 - 다친 유아 치료 - 소요시간 측정

대피 훈련에 걸리는 시간을 측정하고, 다음 화재대피훈련에 반영하여 보다 신속하게 대피할 수 있도록 방법을 연구하기 위해서이다

대피훈련에 대한 경험이 없는 유아들이 공포를 느낄 수 있어, 익숙해질 때까지는 예고 하에 훈련하는 것이 더 바람직하다

실제 화재는 언제 어디서 발생할지 예측할 수 없기 때문에 매훈련마다 가상화재 발생장소를 달리 실시하여 화재장소에 적합한 대피경로를 효과적으로 파악하고, 실제 화재 발생 시 신속하고 정확하게 안전한 장소로 대피하는 능력을 기를 수 있다(있기 때문이다)

- 소화기를 불이 난 곳으로 옮김 - 소화기를 바닥에 내려놓은 후, *몸통을 잡고 *안전핀을 잡아당김 (손잡이를 쥐고 안전핀을 당기지 않을 것!!) - 한 손은 손잡이를, 한 손은 노즐을 잡고 화점을 향하게 함 - 소화가 완전히 될 때까지 골고루 방사함 (빗자루로 쓸 듯 가까운 곳부터 소화기 분말을 살포함+바람 등질 것)

- 사고당한 유아를 보살피고 응급처치하는 역할 - 부모와 구조대 또는 응급실에 연락하는 역할 - 남은 유아를 돌보는 역할 - 경우에 따라서는 대피를 주도하는 역할

유치원 감염병 관리 조직

- 피부 발진 - *수포 - 발열 - 피로감

- 코플릭 반점 - 발열 - 발진 - 기침 - 콧물

- 발열 - *손, 발바닥 및 구강 내 수포 및 궤양

- 미만성 구진 - 발열 - 두통 - 구토 - 복통 - 오한 및 인후염

- 이하선 부종 - 발열 - 두통 - 근육통 -> 증상이 사례에 포함되어서 감염병 종류를 물어보고, 김 교사가 해야 할 즉각조치는?(마스크 착용 필요 여부 확인, 의료기관 진료 여부 확인, 일시적 관찰실 필요성 판단)

(목적) 감염병 (의심) 환자의 낙인효과를 예방하기 위해 평소에 교육을 실시한다 - 감염병이 의심될 경우 자신과 다른 사람의 보호를 위한 다양한 조치(일시적 격리, 마스크 착용, 등원중지 등)를 하는 것이 당연하다는 것을 보건교육 및 생활지도를 통해 평소에 알림 - 일시적 관찰과 마스크 착용이 감염병 환자임을 의미하는 것이 아니라, 환자로 확인되기 전에 필요한 사전조치이므로 본인이나 주변 사람들이 불안해할 필요가 없음 - 대부분의 감염병은 개인위생수칙, 영양섭취 등의 건강생활수칙 준수 시 충분히 예방 및 치료가 가능하므로 지나치게 불안해하지 않도록 함 - 감염병에 걸린 것이 자신의 잘못이 아니며, 누구나 감염될 수 있다는 것을 안내함

수동감시: 평소에 유아 관찰을 통해 감염병 (의심) 환자를 발견하는 것 능동감시: 유행이 의심되는 일정 기간 동안 증상유무 묻기, 검사 등을 통해 감염병 (의심)환자를 적극적으로 파악하는 것

학급의 다른 유아들의 안전을 위해 해당 학급 교사는 학급 유아들과 함께 있는 것이 바람직하기 때문이다

- 감염병 유증상자가 속한 학급은 소독제를 이용해 오염 가능성이 높은 물체 표면(책상, 의자, 창틀, 사물함, 교구장, 교재교구, 출입구 등)을 닦는다. - 교실 등의 창문과 출입문을 동시에 10분 이상 열어 충분히 수시로 환기한다.