- 문제 구성 - 가설설정 - 주제의 명료화: 문제상황을 정확히 이해하고 의사교환이 가능하도록 가설의 단계에서 사용한 용어를 일반적인 용어로 다시 서술하여 사용된 모든 용어의 의미가 분명하게 드러나도록 명확하게 정의하는 단계 - 탐색 - 자료수집 - 자료평가 및 분석 - 가설 검증 및 일반화

1. 방통대 - 문제의 인식 - 계획의 구안 단계 (해결방안 강구): 문제해결을 위한 의견을 교환하고, 해결을 위한 최적의 방안을 찾아내는 단계 - 계획의 실행 단계: 구안한 계획대로 문제를 해결하고자 실행 - 검증 단계: 해결방법을 재점검, 새로운 대안을 발견하거나 문제를 확장, 일반화 2. 코스텔닉 - 문제 인식하기 - 가설 세우기 - 실험하기 - 결론 도출하기 - 결과에 대해 의사소통하기 3. 박찬옥 - 문제의 인지 - 문제에 대한 정확한 규명과 정의하기 - 가능한 해결방안의 제시 - 여러 대안에 대한 검토 - 최선의 대안 선택

- 시간: 시간의 흐름을 이해하는 것 -> 유아는 매일의 규칙적인 일상 활동에 참여하여 시간의 흐름과 순서를 자연스럽게 경험함으로써 시간의 흐름을 이해할 수 있음 - 변화: 변화가 삶의 일부분임을 수용하고 이에 적응해 나갈 수 있는 것을 의미 - 생활의 연속성: 인간의 삶은 끊임없이 변화하고, 계속된다는 것을 이해하도록 하는 것 - 과거: 역사를 통해 과거의 개념을 형성하는 것 - 역사탐구기술: 역사적 문제에 대한 답을 찾기 위해 정보를 수집하고, 이들간의 인과관계를 해석 및 추론을 통해 결론에 도달하는 것 - 리더십: 역사적 인물, 영웅에 대해 관심을 가지고 접근할 수 있게 하는 것 - 인과관계: 과거의 사실이 발생하게 된 원인과 현재에 이르기까지 과정 및 영향에 대해 이해하는 것

<문화이해> - 각 나라의 다양한 문화를 경험하면서, 각 문화의 독특성을 인정하고 존중하며 긍정적이고 수용적인 태도를 기르도록 함 - 다양성 인식: 다양한 문화와 그 문화에 속한 사람들의 생활방식, 언어, 종교, 행사 등을 경험해보도록 함 - 독특성 인식: 각 문화와 전통이 만들어진 역사와 배경들을 좀 더 깊이 이해하며, 각 문화에 대한 독특성을 인식하고 그에 대해 인정, 존중하는 태도를 기름 - 차이점 인식: 다양한 문화에는 자신의 문화와 다른 점들이 있음 - 유사점 인식 <인간이해> - 모든 사람은 평등하고 존중받아야 하는 존재임을 알고, 차별과 편견에 대한 비판적인 사고를 가지도록 함 - 평등성: 모든 사람은 국가, 인종, 성별, 신체적 능력, 사회계층, 경제적 능력에 따라 차별받지 않아야 하고, 그 자체로 존중받아야 하는 존재임을 인식해야 함 - 반편견: 선입견, 차별, 편경 등에 대해 비판적인 사고를 할 수 있어야 하고, 이러한 문제에 직면했을 때 대처할 수 있는 능력을 갖추어야 함 - 긍정적인 자기 정체성: 서로 다르지만, 긍정적인 자기 정체성을 가진 사람들이 함께 모여 평화로운 공동체를 형성하는 것 <상호의존성과 협력> - 협력: 서로 다른 능력을 가진 개인들이 서로 다른 부분에서 각자의 역할을 해나가야 함 - 평화로운 갈등 해결

- 다양성 - 공평성 - 정체성 형성 - 관계형성 - 문화이해 및 수용

- 기여적 접근: 기존 교육과정에 소수집단의 영웅, 축제, 기념일 등의 문화 요소를 교육과정 속에 포함시켜 소수집단이 주류 사회의 발전에 기여한 바를 부각시킴으로써 그들의 자긍심을 높이도록 하는 방법이다. (단점/한계점) 특정일, 특정 주에만 이벤트화하여 잠시 다루게 되므로 유아들에게 다문화에 대한 피상적인 지식을 제공하는 수준에 머물게 되어 다문화 교육의 목적인 삶의 가치, 신념 등을 경험하기 어렵다. - 부가적 접근: 기존의 교육과정 구조를 변경시키지 않은 상태에서 다문화와 관련된 내용, 주제, 사회적 요구를 반영하여 기존 교육과정에 첨가하는 방법이다. - 변환적 접근: 기존 교육과정의 목표, 구성체제 등을 변화시켜 다문화적 사건이나 관련 주제 등을 새로운 관점에서 바라보고, 비판적으로 사고하도록 하는 방법이다. - 사회적 실천 접근: 전환적 접근에서 다루어지는 주제에 포함된 개념, 문제 등에 대해 토의하고, 의사결정하는 과정에 유아들이 참여하며 생활에 실천하도록 하는 방법이다.

- 정체성 확립: 유아가 통찰력있고 자신감있는 자기 정체를 구성해 가도록 돕는 것 / *우월감이 아니라 자신감을 육성하는 데 의미를 둠 - 협력: 유아가 다양한 사람들과 편안한 감정이입적 상호작용을 하도록 돕는 것 / *다양한 배경의 사람들과의 유사점과 차이점을 이해하고, 차이점을 수용하는 지식과 성향을 발달시키는 것을 포함 - 편견에 대한 비판적 사고: 고정관념, 다른 사람의 정체성(성, 인종, 연령, 계층 등)에 대한 차별적 행동을 인식 + 차별적 행동과 편견이 고통을 준다는 것을 아는 정서적 감정이입의 발달을 돕는 것 - 편견에 대응하여 행동하는 능력 배양: 편견에 대한 비판적 사고 및 감정이입하여 편견을 직면할 때 편견에 대응하는 다양한 방식에 대해 배우고 실천할 수 있는 것

- 환경 감수성과 배려 -> 자연의 아름다움을 경험하는 것은 소중한 자연을 보존하고, 있는 그대로 유지하는 것이 중요하다는 것을 깨닫게 함 - 상호의존성 -> 인간과 자연, 동식물이 서로 의존하며 공존하는 공동체라는 것을 인식하고 보호해야 한다는 것을 깨닫도록 하는 것 - 환경문제 인식 및 대처 -> 환경문제의 심각성을 알아보고, 환경문제의 발생 원인과 대처방안에 초점을 두는 교육 - 환경보존 -> 지구에 있는 자연 자원이 제한되어 있으므로 아끼고 보존해야 한다는 자연보호에 대한 책임의식을 기르도록 하는 것