아동지향어

- 목소리 톤이 높고 과장된 억양 사용 - 짧고 간단한 문장을 사용 - 정확한 발음 - 천천히 말하기 - 대화 내용은 현재 일어나고 있는 구체저ㅓㄱ인 주제 - 영유아의 말을 반복해서 이야기함

- 유아가 언어의 기본 단위인 낱말을 이해하고 분절하는 데 도움을 줌 - 다양한 언어적 특징과 풍부한 어휘를 제공하여 유아의 언어적 다양성을 풍부하게 해줌 - 유아가 다양한 맥락에서 언어를 습득할 수 있게 도움을 줌 - 유아가 언어의 구조를 학습하는 데 도움을 줌

- 과잉확대: 단어가 가진 본래의 의미보다 더 확대해서 사용하는 것 - 과잉축소: 단어가 가진 본래의 의미보다 더 축소해서 사용하는 것

어휘폭발기 / 명명폭발기

- 의미의 수평적 발달: 유아가 알고 있는 단어의 속성에 새로운 속성을 추가하여 그 단어의 의미를 풍부하게 발달시키는 것이다. - ✔️의미의 수직적 발달: 유아가 어떤 단어의 속성을 학습하게 되면서 그 단어와 다른 단어의 관련성을 알게되어 단어들이 군집화되는 것이다.

주축이 되는(공통적으로 사용되는) 단어인 주축어를 중심으로 새로운 단어인 개방어에 변화를 줌으로써 다양한 문장을 구성하는 것이다. -> 두 단어를 조합하는 문법적 규칙을 알고 있다는 의미로 볼 수 있음

조사, 접속사 등의 문법적 관계를 나타내는 기능어는 생략하고 명사, 동사와 같이 의미를 전달하는 내용어를 사용하여 문장을 구성하는 것이다.

유아가 특정 문법적 규칙을 적용하지 말아야 하는 경우에까지 일괄적으로 적용한 것이다. (원인) - 특정 문법 규칙이 적용되지 않는 예외 경우가 있다는 것을 알지 못하기 때문

부정형태소의 위치를 잘못 배치하는 오류를 범하고 있다.

평균 발화 길이 - 로저 브라운

- ✔️감상적 듣기: 수동적인 입장에서 있는 그대로를 받아들이면서 듣는 것, 영유아에게 즐거움을 목적으로 하는 듣기 유형 - 변별적 듣기: 유아가 말소리의 (크기와 억양의) 차이를 인식하는 듣기 유형 - 목적적 듣기: 유아가 교사의 말에 집중하여 듣고 지시에 따라 적절하게 대응할 수 있도록 하는 듣기 유형 - ✔️창의적 듣기: 듣기 경험 후 들은 내용에 근거하여 유아의 상상이나 감정을 그림, 신체 등으로 표현해보도록 하는 듣기 유형 - 비판적 듣기: 들려준 내용을 이해하고 평가한 뒤 의견을 나누는 듣기 유형

- 들리기: 말소리의 음파를 귀로 받아들이는 단계 - 듣기: 말소리를 다른 음향과 구분하여 언어로 인지, 말소리를 의미있는 단위로 처리하는 과정 - 이해하기: 얻은 정보를 분석, 종합, 비판하여 맥락적 의미를 도출하는 인지적 과정, 청자의 정의적인 반응까지 포함할 수 있는 과정을 의미

- 반동적 듣기 지도: 교사가 들려준 그대로 따라 말하게 하는 것 - 집중적 듣기 지도: 발화의 여러 가지 요소(음소, 단어, 억양 등)에 초점을 맞추어 듣게 하고 요소(억양, 강세, 대비, 문법적 구조)를 찾아내게 하는 것 - 반응적 듣기 지도: 교사가 하는 말을 듣고 유아가 즉각적으로 적절하게 대답하는 것 - 선택적 듣기 지도: 특정 정보를 선택적으로 처리하게 하는 것 - 상호작용적 듣기 지도: 유아가 능동적으로 듣고 말하게 하는 것

(부정확한 발음을 지적하거나 반복적인 연습을 시키는 것은 지양해야 하며,) 교사가 정확한 발음으로 천천히 또박또박 말하는 모델을 보여주어 자연스럽게 정확한 발음으로 말할 수 있도록 돕는다. (유의) 유아의 잘못된 발음을 지적하거나 올바르게 발음할 때까지 반복 연습시키지 않도록 유의해야 한다. 유아가 말하기에 대한 거부감이나 좌절감을 느낄 수 있으며 부정적 자아개념을 형성하게 될 수 있음

- 확장모방: 유아가 단편적으로 표현한 문장의 구조를 그대로 사용하면서 성숙한 문형으로 확장하는 방법 - 의미부연: 유아가 표현한 문장에 문법적 확장이 아닌, 새로운 정보나 의미를 더해 문장을 확장하는 방법 - 촉진: 유아가 말한 문장의 어순에 맞춰 질문을 던져 유아가 더욱 풍부하게(정교하게) 말하도록 돕는 방법

- 순음과 순음화: 입술을 맞대었다가 터지면서 내는 소리 (ㅂ, ㅃ, ㅍ, ㅁ) - 비음과 비음화: 입안의 통로를 막고 코로 공기를 내보내면서 내는 소리 (ㄴ, ㅁ, ㅇ) - 격음과 격음화: 공기를 세게 내뿜어 거세게 나오는 장애음 (ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ) - 경음과 경음화: 조음 기관에 강한 근육 긴장을 일으켜 발음하는 소리 (ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ) - 연음과 연음법칙: 앞의 끝 자음이 모음이 시작되는 뒤 음절과 합하여 발음되는 소리 (꽃이->꼬치/구름이->구르미)

- 축약현상 - 반복현상 - 유사현상 - 대치현상 - 첨가현상 - 생략현상 - 왜곡현상

해설

- 말로 표현하기 이전 단계: 언어적 표현력이 부족하여 생각이나 개념을 직접적으로 말로 표현하기 어려워 의사소통에도 어려움을 겪는 단계 -> 다양한 경험을 통해 의사소통을 유도하고, 자발적으로 참여할 수 있는 활동을 제공함 - 말로 표현하는 단계로 옮겨가기: 생각이나 개념을 말로 표현하기 시작하는 단계 -> 말하기와 듣기 활동을 통해 언어적 표현력 향상과 의사소통 능력의 강화를 도와야 함 - 말하기 표현 초기 단계: 언어적 표현력이 발전하며, 문장을 구성하고 상황에 맞게 응용할 수 있는 능력을 발달시켜나감 -> 확장, 응용, 반복을 돕는 상호작용을 통해 언어적 능력 향상

- 확장 - 응용 - 반복: 유아의 말이나 교사 자신이 한 말을 반복함 - 행동 설명하기: 유아의 행동을 교사가 설명

- 확장 - 연장 - 반복: 유아가 한 말을 반복해서 말하는 것 - 평행어법: 유아의 행동을 교사가 언어로 묘사하는 것 - 자기언어: 교사가 자신이 하는 행동(동작)을 말로 표현하는 것 - 수직적 구조화: 유아의 말에 질문을 통해 더 길고 풍성한 말을 할 수 있도록 유도하는 것 - 채워넣기 어법

- 수용적 어휘지식: 글을 읽거나 말을 들으면서 주어진 부호가 가진 특정 의미를 연상해낼 수 있는 것 (어휘에 대한 의미를 이해하는 것) - 표현적 어휘지식: 특별한 의미를 나타내기 위해 특정한 부호를 사용할 수 있는 것 (배운 어휘를 적절하게 사용하고 표현하는 것)

- 특정 어휘에 대해 알고 있는 바가 없는 수준 - 특정 어휘에 대해 일반적인 느낌으로 어휘가 부정적 의미인지, 긍정적 의미인지 아는 수준 - 제한된 맥락에서만 특정 어휘의 의미를 아는 수준 - 특정 어휘의 의미를 알고 있지만, 적절하게 어려움 없이 사용할만큼 회상하지는 못하는 수준 - 탈맥락적 상황에서도 어휘의 정확한 의미를 알고 사용하는 수준

- 음성언어로 사용되는 단어의 의미를 아는 것 - 이미 알고 있는 단어의 다른 의미를 아는 것 - 단어 자체는 모르지만, 의미를 설명하면 이해할 수 있는 단어를 새롭게 아는 것 - 단어도 개념도 모르는 단어를 모두 새롭게 아는 것 - 이미 알고 있는 단어의 의미를 더 깊은 수준까지 아는 것 - 수용 어휘를 표현 어휘로 바꿀 줄 아는 것

- 간접적 어휘지도: ✔️실제로 어휘가 사용되는 맥락에서 (실제상황이나 의미있는 맥락에서) 다양한 단서를 이용하여 어휘의 의미를 추론하는 과정을 통해 자연스럽게 어휘의 의미를 터득하는 것 - 명시적(직접적) 어휘지도: ✔️주로 단어가 지칭하는 대상을 가리키면서 명명하거나, 단어의 개념을 정의하거나 설명하는 것

- 문법적 능력: 문법 규칙에 맞게 단어를 배열하여 문장으로 구성하는 방법을 이해하고 사용할 수 있는 능력 - 사회언어적 능력: 서로 다른 사회언어적 상황에서의 적절한 언어 사용을 위한 사회언어적 규칙에 관한 지식 (사회적 지위, 문화, 성별, 연령 등의 사회적 변인에 따라) - 담화 구성 능력: 문장 간의 적절한 내용을 논리정연하게 구성할 수 있는 능력 (내용의 적절성, 일관성, 응집력) - 전략적 ✔️언어사용 능력: 불충분한 언어능력으로 인한 의사소통의 좌절을 보완하기 위해 사용하는 언어적, 비언어적 소통전략 (몸짓, 억양, 강세)

맥락적 언어: 시간과 공간을 공유하면서 이루어지는 의사소통 탈맥락적 언어: 시간과 공간을 공유하지 않은 상태에서 이루어지는 의사소통, 상대방과 같은 경험이 없더라도 같은 주제로 대화가 가능한 것

이야기하는 사람과 듣는 사람이 실제사건이나 가상의 사건에 대해 의사소통하는 것이다.

탈맥락적 언어를 사용함

- 내용 지식: 중심사건에 대한 지식, 일반화한 사건표상, 스토리 기억 - 구조 지식: 이야기 구조요소에 대한 지식 -> 이야기의 흐름이 순서있게 되도록 도와줌 - 언어학적 지식: 시제, 대명사 사용, 연결어(그래서, 그런데) - 상황적 지식 (맥락적 지식) -> 이야기가 어떤 목적이나 역할을 가지고 전달되는지를 이해

- 스크립트: ✔️삶 속에서 일어나는 일상적인 사건을 전형적인 각본으로 말하는 것 (반복된 경험을 통해 특정 상황이나 맥락 속에서 순서적으로 진행되는 일련의 사건을 각본으로 말하는 것) - 일상적(개인적) 내러티브: 유아가 개인의 경험을 일화적으로 기억하고 이야기하는 것 - 상상적 내러티브: 유아가 실제로 경험한 것이 아니라 상상력을 발휘하여 가상적인 사건을 꾸며 말하는 것

- 요약 - 배경정보 - ✔️사건행동 - 평가 - ✔️결과 혹은 해결 - 종결

- 배경 - 사건의 시작 - 내적 반응 - 목표 - 시도 - 결과 - 반응

- 단일 사건 내러티브: 한 가지 사건에 대해 한두 문장으로 이야기 - 두 가지 사건 내러티브: 두 사건을 열거하여 경험을 이야기 - 뛰어넘기 내러티브: 두세 가지 이상의 사건을 제시하면서 사건의 순서가 뒤섞임, 관련없는 다른 사건을 제시하기도 하고 행위들을 단순 나열하는 경향도 나타남 - 종결강조 내러티브: 행동이나 사건을 순서대로 말할 수 있음, 사건의 정점을 포함하지만 해결이나 종결이 없이 끝남 - 전형적 내러티브