栄養教育論

36問 • 2年前

Junna

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問題一覧

オタワ憲章（）年に（）により作られた、世界の全ての人の（）のための憲章

1986, 世界保健機関, 健康

栄養教育の最終目標対象となる（）や（）の（）の向上

個人, 集団, QOL

QOLとは一個人が生活する（）や（）の中で（）や（）、（）、（）に関連した自分自身の人生の状況に対する認識

文化, 価値観, 目標, 期待, 基準, 関心

刺激-反応理論（）を与えると反応することで（）が変わる

刺激, 行動

刺激-反応理論何と何があるか

レスポンデント, オペラント

ヘルスビリーフモデル疾患をどの程度（）に思うかと、（）をとることによるメリット・デメリットの自覚とのバランスにより、（）の起こりやすさが決定される

脅威, 行動, 行動

社会的認知理論人間の（）を理解する際に、（）、（）、（）、の3つの要素が相互に作用し合うと理解する立場（相互決定主義）

行動, 行動, 個人, 環境

セルフエフィカシーの4つを答えよ

自己の成功体験, 代理体験, 言語的説得, 生理的・情緒的状態

トランスセオレティカルモデルの5つの時期を答えよ

無関心期, 関心期, 準備期, 実行期, 維持期

ソーシャルネットワーク対人関係の（）や（）、（）を説明する概念

構造, 過程, 機能

ヘルスコミュニケーション（）、（）での健康に関するコミュニケーション

医療従事者, 医療消費者

ソーシャルサポート周囲の人から受ける（）、（）の援助のこと

有形, 無形

コミュニケーションオーガニゼーションコミュニティが（）される過程に関する理論

組織化

イノベーション普及理論（）が生まれたとき、それがどのように普及していくのか

イノベーション

ソーシャルマーケティング（）マーケティングの方法論を（）分野に活用

商業, 公衆衛生

ヘルスリテラシー（）に関する情報を理解し、（）出来る力を指す言葉

健康, 活用

ヘルスリテラシーの3つを答えよ

機能的ヘルスリテラシー, 伝達的ヘルスリテラシー, 批判的ヘルスリテラシー

プリシード・プロシードモデル課題の（）から（）の策定、（）、（）の評価をどのような手順で進めていくかの道筋を示したもの

同定, 計画, 実施, 計画

行動変容技法を10個答えよ

刺激統制, 行動置換, 反応妨害・拮抗, セルフモニタリング, 認知再構成, 目標宣言・行動契約, ストレスコーピング, オペラント強化, 意思決定バランス, ソーシャルスキルトレーニング

刺激統制（）刺激をコントロールし、行動しやすいように（）を整える

先行, 環境

行動置換（）を起こしそうな時に、問題行動とは違ったことを起こす

問題行動

反応妨害・拮抗ある行動が生じる場面で、その行動を少しの間（）する

我慢

セルフモニタリング自分の行動を（）、（）、（）する

観察, 記録, 評価

認知再構成（）、または（）な自己認識を変える

否定的, 非現実的

目標宣言・行動契約設定した目標について（）や（）として意思表示する

誓約書, 宣言書

ストレスコーピング問題焦点...（）のために具体的な（）を起こす情動焦点...問題そのものではなく、それにより生じた（）などを発散する

問題解決, 行動, 怒り

オペラント強化褒美や罰など（）を調整することを通して（）を促す

結果, 行動変容

意思決定バランス人が（）しようとした時に考えるプラス面とマイナス面のバランスのこと

行動変容

ソーシャルスキルトレーニングコミュニケーションのスキルを（）によって向上させようとするもの

訓練

共感的理解自分自身の独自な観点から他者の（）を理解することを可能にする認知のこと

主観的体験

受容クライアントの表明に（）や（）を加えず、そのまま受け取ること

評価, 判断

傾聴どれにとくに注意を向けるかは考えずにただひたすら（）こと

聴く

YES、ＮＯで答えられるのは閉ざされた質問か、開かれた質問か

閉ざされた質問

ラポールクライアントとカウンセラーの（）のこと

信頼関係

ナッジ対象者が強制によってではなく、（）望ましい行動を（）するように誘導する仕掛けや手法を示すもの

自ら, 選択

6W1H

Why, When, Where, Who, Whom, What, How

自然毒食中毒、化学性食中毒、小テスト7

自然毒食中毒、化学性食中毒、小テスト7

食品を介する感染症、人畜共通感染症

食品を介する感染症、人畜共通感染症

食品中の有害物質

食品中の有害物質

確認テスト13

確認テスト13

遺伝子組み換え食品

遺伝子組み換え食品

食品官能評価1（杉山）

食品官能評価1（杉山）

臨床栄養食事指導論

臨床栄養食事指導論

給食

給食

病態生理学

病態生理学

公衆栄養学

公衆栄養学

食品学

食品学

食育論

食育論

栄養教育論

栄養教育論

チーム医療論（児山）

チーム医療論（児山）

チーム医療論（池谷）

チーム医療論（池谷）

公衆栄養学①

公衆栄養学①

公衆衛生②

公衆衛生②

公衆衛生④⑤

公衆衛生④⑤

公衆栄養⑥

公衆栄養⑥

公衆栄養⑦

公衆栄養⑦

公衆栄養⑧

公衆栄養⑧

公衆栄養⑩⑪

公衆栄養⑩⑪

公衆栄養⑫

公衆栄養⑫

公衆栄養⑬

公衆栄養⑬

公衆栄養⑭

公衆栄養⑭

公衆栄養⑮

公衆栄養⑮

企業

企業

栄養

栄養

問題一覧

オタワ憲章（）年に（）により作られた、世界の全ての人の（）のための憲章

1986, 世界保健機関, 健康

栄養教育の最終目標対象となる（）や（）の（）の向上

個人, 集団, QOL

QOLとは一個人が生活する（）や（）の中で（）や（）、（）、（）に関連した自分自身の人生の状況に対する認識

文化, 価値観, 目標, 期待, 基準, 関心

刺激-反応理論（）を与えると反応することで（）が変わる

刺激, 行動

刺激-反応理論何と何があるか

レスポンデント, オペラント

脅威, 行動, 行動

社会的認知理論人間の（）を理解する際に、（）、（）、（）、の3つの要素が相互に作用し合うと理解する立場（相互決定主義）

行動, 行動, 個人, 環境

セルフエフィカシーの4つを答えよ

自己の成功体験, 代理体験, 言語的説得, 生理的・情緒的状態

トランスセオレティカルモデルの5つの時期を答えよ

無関心期, 関心期, 準備期, 実行期, 維持期

ソーシャルネットワーク対人関係の（）や（）、（）を説明する概念

構造, 過程, 機能

ヘルスコミュニケーション（）、（）での健康に関するコミュニケーション

医療従事者, 医療消費者

ソーシャルサポート周囲の人から受ける（）、（）の援助のこと

有形, 無形

コミュニケーションオーガニゼーションコミュニティが（）される過程に関する理論

組織化

イノベーション普及理論（）が生まれたとき、それがどのように普及していくのか

イノベーション

ソーシャルマーケティング（）マーケティングの方法論を（）分野に活用

商業, 公衆衛生

ヘルスリテラシー（）に関する情報を理解し、（）出来る力を指す言葉

健康, 活用

ヘルスリテラシーの3つを答えよ

機能的ヘルスリテラシー, 伝達的ヘルスリテラシー, 批判的ヘルスリテラシー

プリシード・プロシードモデル課題の（）から（）の策定、（）、（）の評価をどのような手順で進めていくかの道筋を示したもの

同定, 計画, 実施, 計画

行動変容技法を10個答えよ

刺激統制（）刺激をコントロールし、行動しやすいように（）を整える

先行, 環境

行動置換（）を起こしそうな時に、問題行動とは違ったことを起こす

問題行動

反応妨害・拮抗ある行動が生じる場面で、その行動を少しの間（）する

我慢

セルフモニタリング自分の行動を（）、（）、（）する

観察, 記録, 評価

認知再構成（）、または（）な自己認識を変える

否定的, 非現実的

目標宣言・行動契約設定した目標について（）や（）として意思表示する

誓約書, 宣言書

ストレスコーピング問題焦点...（）のために具体的な（）を起こす情動焦点...問題そのものではなく、それにより生じた（）などを発散する

問題解決, 行動, 怒り

オペラント強化褒美や罰など（）を調整することを通して（）を促す

結果, 行動変容

意思決定バランス人が（）しようとした時に考えるプラス面とマイナス面のバランスのこと

行動変容

ソーシャルスキルトレーニングコミュニケーションのスキルを（）によって向上させようとするもの

訓練

共感的理解自分自身の独自な観点から他者の（）を理解することを可能にする認知のこと

主観的体験

受容クライアントの表明に（）や（）を加えず、そのまま受け取ること

評価, 判断

傾聴どれにとくに注意を向けるかは考えずにただひたすら（）こと

聴く

YES、ＮＯで答えられるのは閉ざされた質問か、開かれた質問か

閉ざされた質問

ラポールクライアントとカウンセラーの（）のこと

信頼関係

ナッジ対象者が強制によってではなく、（）望ましい行動を（）するように誘導する仕掛けや手法を示すもの

自ら, 選択

6W1H

Why, When, Where, Who, Whom, What, How