教育学

33問 • 1年前

Jun

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問題一覧

educationの語源educoの意味は「引き出す」である

○

義務教育とは、基本的な教育を受ける子どもの義務である

（①）とは、人間は誰かに頼らなくては生きていけない未完成の状態で生まれるということを意味する

生理的早産

（①）は、ただ情報端末を使えるということでなく、メディアの特性や情報の信頼性をふまえて適切に使用できる力のことをいう

メディア・リテラシー

性を構成するものとして、いくつかの要素がある。たとえば（①）は、自分が考える自分の性のことである。「心の性」「ジェンダー・アイデンティティ」（性同一性）ともいう。性表現は社会のなかで男らしさ、女らしさとされるものであり、（②）とも表現される

性自認, ジェンダー

人類は進化の過程で子どもを毎年でも産めるようになり、複数の大人で子どもたちを共同で育てる（①）の仕組みを作り出した。人類が長くとってきた生存戦略だが、社会の変化（都市化、核家族化、少子化など）により、実現困難になっている。

共同養育

現在、幼稚園の管轄省庁は（①）、保育所の管轄省庁は（②）である

文部科学省, 厚生労働省

日本の教育の目的は、（①）、第（②）条に示されている

教育基本法, 1

教育基本法　第1条の内容教育は（①）を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない

人格の完成

教室に一人の教員と複数の学習者がおり、全員が同一の内容を学ぶ教育方法を、（①）といい、主に講義で採用されている。それに対して、教員が1対1で学習者に教授することを（②）という。

一斉教授, 個別教授

（①）とは、学校教育法第75条の2の規定「前項に掲げる学校は、疾病により療養中の児童及び生徒に対して、特殊学級を設け、又は教員を派遣して、教育を行なうことができる。」に基づいて病院内に設置されてる病弱・身体虚弱の特殊学級をいう

院内学級

（①）は、脳の機能の特性によって認知や行動に独特の個性が現われるものである。生まれつきの（先天性な）ものであり、育て方やしつけによって生じるものではない

発達障害

個人の成績を集団の中で位置づけて評価するものを（①）という

相対評価

性を構成するもの（①）・・・自分が考える自分の性。「心の性」「ジェンダー・アイデンティティ」（性同一性）とも（②）・・・見た目の体や形など、身体的特徴（③）・・・社会の中で「男らしさ」「女らしさ」とされているもの。「ジェンダー」（社会的・文化的性）や「ジェンダー・ロール」（性別役割）という言葉を用いることもある（④）・・・恋愛感情や性的な欲望がどの性別に向かっているか。「好きになる性」「セクシュアル・オリエンテーション」ともいう

性自認, 体の性, 性表現, 性的指向

＊「人間は（①）を通してのみ人間になりうる」と言われる生き物である。人間らしい人間になるためには、人間の関わりが必要ということである。＊人間は誰かに頼らなくては生きていけない未完成の状態で生まれるということを（②）という＊人間の成長には、遺伝的要素と（③）的要素のいずれもが関わっている。

人間社会, 生理的早産, 環境

（①）は、ただ情報端末を使えるということでなく、メディアの特性や情報の信頼性をふまえて適切に使用できる力のことをいう

メディア・リテラシー

「（①）」とは、自分が考える自分の性のことである。「心の性」「ジェンダー・アイデンティティ」(性同一性)ともいう。性表現は社会の中で男らしさ、女らしさとされるものであり、「ジェンダー」(社会的・文化的性差)、「ジェンダー・ロール」(性別役割)とも表現される。

性自認

人類は進化の過程で子どもを毎年でも産めるようになり、複数の大人で子どもたちを共同で育てる（①）の仕組みを作り出した。人類が長くとってきた生存戦略だが、社会の変化(都市化、核家族化、少子化など)により、実現困難になっている。

共同養育

幼稚園と保育所について現在、（①）の管轄省庁は文部科学省であり、（②）の管轄省庁は厚生労働省である。

幼稚園, 保育所

＊教育基本法第1条。教育は（①）を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない。＊教育は（②）を守って行われなければならない。特定の政党、宗教、不当な支配に服してはならないとされている。

人格の完成, 中立

今日、学習者の能動的な学習を教育に取り入れることが重要視されている。自主的な学びを重視する学習法の総称を（①）という。

アクティブラーニング

＊（①）は、脳の機能の特性によって認知や行動に独特の個性が表れるものである。生まれつきの(先天的な)ものであり、育て方やしつけによって生じるものではない。＊（②）は、忘れ物などの不注意、多動や衝動的行動がみられる＊（③）は、限局性学習症ともいう。読み、書き、計算のひとつ、あるいは複数が苦手という特性がある。＊（④）は、臨機応変な人間関係が苦手、特定の者に対するこだわりが強い

発達障害, ADHD:注意欠陥・多動症, LD:学習障害, ASD：自閉スペクトラム障害

評価について＊（①）は、評価者が設定した目標に照らして指導の結果を評価する方法である。＊（②）は、個人の成績を集団の中で位置付けて評価する方法である。＊（③）到達目標をどの程度達成できたか評価する方法のこと。

絶対評価, 相対評価, 到達度評価

子どもの教育を（①）、成人の教育を（②）という。成人の教育には自己決定的な学習が重要である。

ペタゴジー, アンドラゴジー

日本の学校における道徳教育は、戦中まで（①）という教科で実施されていた。戦後は（①）は廃止され、道徳教育は学校教育全体で行われるものとなり「道徳の時間」は教科の位置づけにはなかったが、近年教科化された。

修身

3つの学校体系について（①）：複数の学校系統が相互につながりをもたないまま、独立して依存している状態（②）：初等教育機関は統一されているが、後の教育については複線型になるもの（③）：身分・社会階級に関係なく、単線の学校体系が整備されているもの

複線型学校体系, 分岐型学校体系, 単線型学校体系

発達障害について臨機応変な人間関係が苦手、特定の者に対するこだわりが強い

ASD, 自閉スペクトラム障害

発達障害について忘れ物などの不注意、多動や衝動的行動がみられる

ADHD, 注意欠如・多動症

発達障害について読み、書き、計算のひとつあるいは複数が苦手

LD, 学習障害／限局性学習症

特性に合わせて環境調整をしたり、配慮を求めて日常の困難を小さくすること

合理的配慮

学校体系について複数の学校系統が相互につながりをもたないまま独立して併存している状態身分や社会階級によって教育機関が異なっている。自分の意思で変更することは難しい

複線型学校体系

学校体系について初等教育機関は統一されているが、後の教育については複線型になるもの「統一学校運動」の影響を受け、ヨーロッパで生まれた

分岐型学校体系

身分、社会階級に関係なく、単線の学校体系が整備されているものアメリカで発達し、戦後日本で導入された。現在の日本の学校体系

単線型学校体系

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educationの語源educoの意味は「引き出す」である

○

義務教育とは、基本的な教育を受ける子どもの義務である

（①）とは、人間は誰かに頼らなくては生きていけない未完成の状態で生まれるということを意味する

生理的早産

（①）は、ただ情報端末を使えるということでなく、メディアの特性や情報の信頼性をふまえて適切に使用できる力のことをいう

メディア・リテラシー

性自認, ジェンダー

共同養育

現在、幼稚園の管轄省庁は（①）、保育所の管轄省庁は（②）である

文部科学省, 厚生労働省

日本の教育の目的は、（①）、第（②）条に示されている

教育基本法, 1

人格の完成

一斉教授, 個別教授

院内学級

発達障害

個人の成績を集団の中で位置づけて評価するものを（①）という

相対評価

性自認, 体の性, 性表現, 性的指向

人間社会, 生理的早産, 環境

（①）は、ただ情報端末を使えるということでなく、メディアの特性や情報の信頼性をふまえて適切に使用できる力のことをいう

メディア・リテラシー

性自認

共同養育

幼稚園と保育所について現在、（①）の管轄省庁は文部科学省であり、（②）の管轄省庁は厚生労働省である。

幼稚園, 保育所

人格の完成, 中立

今日、学習者の能動的な学習を教育に取り入れることが重要視されている。自主的な学びを重視する学習法の総称を（①）という。

アクティブラーニング

発達障害, ADHD:注意欠陥・多動症, LD:学習障害, ASD：自閉スペクトラム障害

絶対評価, 相対評価, 到達度評価

子どもの教育を（①）、成人の教育を（②）という。成人の教育には自己決定的な学習が重要である。

ペタゴジー, アンドラゴジー

修身

複線型学校体系, 分岐型学校体系, 単線型学校体系

発達障害について臨機応変な人間関係が苦手、特定の者に対するこだわりが強い

ASD, 自閉スペクトラム障害

発達障害について忘れ物などの不注意、多動や衝動的行動がみられる

ADHD, 注意欠如・多動症

発達障害について読み、書き、計算のひとつあるいは複数が苦手

LD, 学習障害／限局性学習症

特性に合わせて環境調整をしたり、配慮を求めて日常の困難を小さくすること

合理的配慮

複線型学校体系

学校体系について初等教育機関は統一されているが、後の教育については複線型になるもの「統一学校運動」の影響を受け、ヨーロッパで生まれた

分岐型学校体系

身分、社会階級に関係なく、単線の学校体系が整備されているものアメリカで発達し、戦後日本で導入された。現在の日本の学校体系

単線型学校体系