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西洋教育史

西洋教育史

18問 • 2年前

問題一覧

1

『児童の世紀』の中で、「20世紀こそは児童の世紀として、子どもがしあわせに育つことのできる平和な社会を築くべき時代である」と主張し、また「教育の最大の秘訣は教育しないことである」と考え、消極教育を徹底した人物

エレン・ケイ

2

『学校と社会』『民主主義と教育』を著した人物

デューイ

3

『人間の教育』を著し、幼稚園教育に大きな影響を与えるとともに、幼稚園の教員養成も積極的に行い、「遊技は、幼児の発達の、この時期の人間の発達の最高段階である」と述べ、教育的玩具である恩物を考案した人物

フレーベル

4

著書『教育の目的』の中で、子どもの経験を重視し、自己発展の助成に教育の目的があるとし、「あまりに多くのことを教えるなかれ、しかし、教えるべきことは徹底的に教えるべし」という「生きる力」の育成に対する提言が中教審の答申に引用された人物

ホワイトヘッド

5

プラトンが創設した学校

アカデメイア

6

1816年に、ニューラナークで自ら経営する工場内に性格形成学院という学校を設置し、幼児や青少年を教育し、さらに児童労働の禁止を盛り込んだ工場法の制定を要求した人物

オウエン

7

ドイツの田園教育舎運動の創始者

リーツ

8

シュタイナーが創設した学校

ヴァルドルフ学校

9

よい生き方の問題に関心を強く抱き、問答法によって人々の思想を徹底的に吟味し、彼らに自己の無知を自覚させることで、普遍的心理と徳の探求に導いた人物

ソクラテス

10

リュケイオンを設立し、教育の目的は自由市民の育成であり、教育の方法は習慣による教育から道理による教育へ、教育的配慮の対象は身体から魂へ、欲情から理知へと進むべきであるとし、教育に関して系統的な考察を行った人物

アリストテレス

11

人間は教育されなければならない唯一の被造物であり、教育によってはじめて人間になることができるとし、教育の目的を人間性の完成と説いた人物

カント

12

公教育の父と呼ばれる人物

コンドルセ

13

カントの著書

教育学講義

14

ヘルバルトの著書

一般教育学

15

デューイの著書

学校と社会

16

『隠者の夕暮』『リーンハルトとゲルトルート』を著した人物

ペスタロッチ

17

ルソーの著書

統治二論

18

実用性を重視するアメリカ的な哲学であり、知性は問題解決の道具でなければならないとするもの

プラグマティズム

教授・学習理論

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エレン・ケイ

2

『学校と社会』『民主主義と教育』を著した人物

デューイ

3

『人間の教育』を著し、幼稚園教育に大きな影響を与えるとともに、幼稚園の教員養成も積極的に行い、「遊技は、幼児の発達の、この時期の人間の発達の最高段階である」と述べ、教育的玩具である恩物を考案した人物

フレーベル

4

著書『教育の目的』の中で、子どもの経験を重視し、自己発展の助成に教育の目的があるとし、「あまりに多くのことを教えるなかれ、しかし、教えるべきことは徹底的に教えるべし」という「生きる力」の育成に対する提言が中教審の答申に引用された人物

ホワイトヘッド

5

プラトンが創設した学校

アカデメイア

6

1816年に、ニューラナークで自ら経営する工場内に性格形成学院という学校を設置し、幼児や青少年を教育し、さらに児童労働の禁止を盛り込んだ工場法の制定を要求した人物

オウエン

7

ドイツの田園教育舎運動の創始者

リーツ

8

シュタイナーが創設した学校

ヴァルドルフ学校

9

よい生き方の問題に関心を強く抱き、問答法によって人々の思想を徹底的に吟味し、彼らに自己の無知を自覚させることで、普遍的心理と徳の探求に導いた人物

ソクラテス

10

リュケイオンを設立し、教育の目的は自由市民の育成であり、教育の方法は習慣による教育から道理による教育へ、教育的配慮の対象は身体から魂へ、欲情から理知へと進むべきであるとし、教育に関して系統的な考察を行った人物

アリストテレス

11

人間は教育されなければならない唯一の被造物であり、教育によってはじめて人間になることができるとし、教育の目的を人間性の完成と説いた人物

カント

12

公教育の父と呼ばれる人物

コンドルセ

13

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教育学講義

14

ヘルバルトの著書

一般教育学

15

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学校と社会

16

『隠者の夕暮』『リーンハルトとゲルトルート』を著した人物

ペスタロッチ

17

ルソーの著書

統治二論

18

実用性を重視するアメリカ的な哲学であり、知性は問題解決の道具でなければならないとするもの

プラグマティズム