教育課程

8問 • 2年前

あさり

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問題一覧

教育目的に応じて文化遺産の中から選択・組織された知識や技術の体系としての教科によって構成されたカリキュラム

教科カリキュラム

相互に重複する無駄や、関連付けた方が学習効果が高まると予想されるものが見られる場合、それぞれに独立して存在する教科はそのままにして、内容面で二つ以上の教科を相互に関連づけて編成されるカリキュラム

相関カリキュラム

教育課程の編成の全体構造において、特定の教科、学習者の関心、社会の問題などを中核として置き、その周辺に基礎的知識・技術などを配置して構造化されたカリキュラム

コアカリキュラム

教科を基準として組織されるカリキュラムが、学問領域の過度の専門分化によって、学習者の思考の枠組みや生活経験の実態に合わなくなったことを解決するために、教育内容が再編成されるカリキュラム

広域カリキュラム

教育内容を既存の教科を構成するさまざまの文化領域の知識、技能、価値から形成するのではなく、学習者の自発的で活動的な学習経験を尊重するために、その全てを学習者の生活経験、必要や興味、能力、要求に応じて、できるだけ学習者とともに、その都度構成しようとするカリキュラム

経験カリキュラム

平成29年、平成30年告示の学習指導要領における教育課程に関する記述として正しいものを選べ

小学校の教育課程は、国語、社会、算数、理科、生活、音楽、図画工作、家庭、体育及び外国語の各教科、特別の教科である道徳、外国語活動、総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする。

高等学校の各学科に共通する必履修教科11教科

国語、地理歴史、公民、数学、理科、理数、保健体育、外国語、芸術、家庭、情報

教育課程を編成するのはだれ

各学校

教授・学習理論

教授・学習理論

小・中学校学習指導要領

小・中学校学習指導要領

高等学校学習指導要領

高等学校学習指導要領

学習指導要領の変遷

学習指導要領の変遷

特別活動

特別活動

学習指導と評価

学習指導と評価

生徒指導・教育相談

生徒指導・教育相談

特別支援教育

特別支援教育

特別支援教育制度

特別支援教育制度

特別支援教育の教育課程

特別支援教育の教育課程

発達障害

発達障害

同和問題・人権教育

同和問題・人権教育

社会教育・生涯学習

社会教育・生涯学習

キャリア教育

キャリア教育

安全・健康・保健

安全・健康・保健

教育政策

教育政策

西洋教育史

西洋教育史

日本教育史

日本教育史

日本国憲法

日本国憲法

教育基本法

教育基本法

学校に関する基本法規

学校に関する基本法規

学校経営

学校経営

学校保健

学校保健

教科書・著作権

教科書・著作権

開かれた学校運営

開かれた学校運営

就学

就学

懲戒

懲戒

児童・生徒の保護

児童・生徒の保護

教職員

教職員

教員研修

教員研修

教員の服務・勤務規則

教員の服務・勤務規則

教育委員会

教育委員会

発達

発達

動機と欲求

動機と欲求

学習

学習

人格・防衛機制

人格・防衛機制

心理療法

心理療法

集団

集団

評価・知能

評価・知能

心理学史

心理学史

歴史

歴史

地理

地理

公民

公民

生物

生物

人物

人物

人物

人物

道具

道具

文化史・史料

文化史・史料

技法、語句

技法、語句

愛媛偉人

愛媛偉人

問題一覧

教育目的に応じて文化遺産の中から選択・組織された知識や技術の体系としての教科によって構成されたカリキュラム

教科カリキュラム

相関カリキュラム

コアカリキュラム

広域カリキュラム

経験カリキュラム

平成29年、平成30年告示の学習指導要領における教育課程に関する記述として正しいものを選べ

高等学校の各学科に共通する必履修教科11教科

国語、地理歴史、公民、数学、理科、理数、保健体育、外国語、芸術、家庭、情報

教育課程を編成するのはだれ

各学校