器質・機能性発声発語障害学
問題一覧
1
女児は男児に比べ自然治癒率が高い。, 繰り返しの症状が多い。
2
発吃年齢は2~5歳が多い。, 発達性吃音は適応効果を認める。, 成人吃音者では社交不安障害の合併が多い。
3
構音位置の誤り
4
語句の繰り返し, 挿入, 回避
5
連発
6
ブロック
7
引き伸ばし
8
2 ~ 3 歳児の発症率は男女差が少ない。
9
音節脱落
10
遺伝
11
時間的構成は考慮しない
12
伸発, 連発, 難発
13
原因は特定されている。
14
症状が阻止から引き伸ばしになる。
15
語全体の繰り返し, 挿入
16
好発年齢は10歳である。
17
大脳半球優位説
18
診断起因説
19
二要因理論
20
聴覚処理過程に関する理論
21
緊張すると悪化する。
22
自己中心性
23
子どもの概念は個人的な経験に依存しており不安定・相手の立場で考えれない。
24
子ども自身や周囲の人の要求と子どもの能力の差に由来
25
後天性脳血管疾患
26
療育
27
言語処理過程に関する理論
28
音韻選択
29
予期不安
30
会話に支障がないので、支援対象外とする。
31
難発
32
工夫
33
同じ文章を音読すると同じ場所で吃音が出やすい, DAF（聴覚的遅延フィードバック）をかけながら話すと軽減する
34
連発→伸発→難発
35
1次性吃音は軽い連発や伸発が中心で、子どもに自覚症状が低い
36
第２層ー難発が加わる段階, 第３層ー慢性的に吃症状がみられる段階
37
非効率的な発話制御
38
不登校になる。
39
発達性吃音は適応効果を認める。, 発吃年齢は2~5歳が多い。
40
2 ~ 3 歳児の発症率は男女差が少ない。
41
発症率と有症率とが同程度である。
42
遺伝
43
音声・言語・そしゃく障害
44
肢体不自由
45
緊張すると悪化する。
46
引き伸ばし
47
話声位
48
個人により吃症状が増悪する音や場面は異なる
49
リクルートメント効果
50
引き伸ばし
51
情緒性反応
52
家族間では吃音についての話題を避ける。
53
症状生起位置は語中や語尾に多い。
54
情緒性反応, 随伴症状
55
解除反応
56
回避
57
情緒性反応
58
妥当性
59
子供の話を最後まで聞く。
60
吃音について家族で話す。, 学校での音読については本人の希望を聞く。, 吃っても心配そうな顔をしない。
61
低学年児でも吃音についての正しい理解を促す。
62
子供の話をゆっくり聞く。, 子供が話すときに心配そうな顔をしない。, 「ゆっくり言いなさい」という注意をしない。
63
ゆっくりした発話
64
予期不安
65
吃ることに気づいていない。
66
回避が加わる
67
好発年齢は10歳前後である。
68
緊張すると悪化する。
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2
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3
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4
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5
連発
6
ブロック
7
引き伸ばし
8
2 ~ 3 歳児の発症率は男女差が少ない。
9
音節脱落
10
遺伝
11
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12
伸発, 連発, 難発
13
原因は特定されている。
14
症状が阻止から引き伸ばしになる。
15
語全体の繰り返し, 挿入
16
好発年齢は10歳である。
17
大脳半球優位説
18
診断起因説
19
二要因理論
20
聴覚処理過程に関する理論
21
緊張すると悪化する。
22
自己中心性
23
子どもの概念は個人的な経験に依存しており不安定・相手の立場で考えれない。
24
子ども自身や周囲の人の要求と子どもの能力の差に由来
25
後天性脳血管疾患
26
療育
27
言語処理過程に関する理論
28
音韻選択
29
予期不安
30
会話に支障がないので、支援対象外とする。
31
難発
32
工夫
33
同じ文章を音読すると同じ場所で吃音が出やすい, DAF（聴覚的遅延フィードバック）をかけながら話すと軽減する
34
連発→伸発→難発
35
1次性吃音は軽い連発や伸発が中心で、子どもに自覚症状が低い
36
第２層ー難発が加わる段階, 第３層ー慢性的に吃症状がみられる段階
37
非効率的な発話制御
38
不登校になる。
39
発達性吃音は適応効果を認める。, 発吃年齢は2~5歳が多い。
40
2 ~ 3 歳児の発症率は男女差が少ない。
41
発症率と有症率とが同程度である。
42
遺伝
43
音声・言語・そしゃく障害
44
肢体不自由
45
緊張すると悪化する。
46
引き伸ばし
47
話声位
48
個人により吃症状が増悪する音や場面は異なる
49
リクルートメント効果
50
引き伸ばし
51
情緒性反応
52
家族間では吃音についての話題を避ける。
53
症状生起位置は語中や語尾に多い。
54
情緒性反応, 随伴症状
55
解除反応
56
回避
57
情緒性反応
58
妥当性
59
子供の話を最後まで聞く。
60
吃音について家族で話す。, 学校での音読については本人の希望を聞く。, 吃っても心配そうな顔をしない。
61
低学年児でも吃音についての正しい理解を促す。
62
子供の話をゆっくり聞く。, 子供が話すときに心配そうな顔をしない。, 「ゆっくり言いなさい」という注意をしない。
63
ゆっくりした発話
64
予期不安
65
吃ることに気づいていない。
66
回避が加わる
67
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68
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