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保健体育科教育法Ⅱ（伊佐野）

保健体育科教育法Ⅱ（伊佐野）
31問 • 2年前
  • Shikeru ton
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    問題一覧

  • 1

    授業の成立に重要な3要素はどれ

    教師、生徒、教材

  • 2

    授業とは？

    共有し、触れ合い、変わるという過程

  • 3

    知識伝達型授業にならないために ①（）の把握 ②（）の明確化 ③主体的な学習・相互作用の展開（）

    興味・関心 学習内容 把握・制御

  • 4

    教師は全て知り、生徒は知らない 教師が語り、生徒は聞く 教師が主体で、生徒は客観 の教育をなんという

    銀行型教育

  • 5

    所与の知識の個人獲得ではなく、他者と関わりある活動を通して意味を構成していく社会的行為として捉える主義をなんという

    構成主義

  • 6

    生成される知識における特徴 知識（）される 子供（） 学習形態（）ブレスト、ロール 学習集団（） 教師（）学習コーディネーター

    構成, 能動的, 対話, 協力者, 支援者

  • 7

    伝達される知識における特徴 知識（）のもの 子供（） 学習形態（）個別学習 学習集団（）の集まり 教師（）

    既存, 受動的, 一斉, 個人, 指導者

  • 8

    プリント教材の功罪 長所 （）の整理・明確化 （）の簡素化 （）の均一化 短所 時間や（） （）の低下

    ポイント, 手順, 学習内容, 費用対効果, 学習意識

  • 9

    サイバー空間とフィジカル空間を高度に融合させたシステムにより、経済発展と社会的解決を両立する人間中心の社会

    society5.0

  • 10

    ICTの強み （）を容易にする 時間的・（）制約を超える （）を有する

    カスタマイズ, 空間的, 双方向性

  • 11

    教材の形式 ①（） ②（） ③（）・学習形態

    問題 文章 教具

  • 12

    教材のタイミング （） （） （）

    導入教材 展開教材 まとめ教材

  • 13

    教材の知識の習得段階

    習得教材 定着教材 応用教材

  • 14

    ICTの学習技法 コンセプトと呼ばれる課題を出し、クリッカーを使って個々の理解度を図ると共に学習者同期の議論を通じ深い理解を促すものをなんという

    ピア・インストラクション

  • 15

    学習評価のうち 目標・内容に照らし状況を評価するのをなんと言う

    目標に準拠した評価

  • 16

    学習評価のうち 生徒の実態に即して定めた各教科の目標内容に照らし観点ごとに評価をなんという 知識・技能 思考・判断力・表現力 主体的に学習に取り組む態度

    観点別学習状況の評価

  • 17

    学習評価において 知識やスキルを使いこなすことを求めるような評価方法

    パフォーマンス評価

  • 18

    学習評価において 生徒の学習過程や成果の記録や作品を計画的、系統的に蓄積し、検討会等により評価すること

    ポートフォリオ評価

  • 19

    学習評価において 現実的な課題に取り組む中での評価

    真正の評価

  • 20

    成功の度合いを示す尺度とレベルに対応するパフォーマンスの特徴を示した記述後からなる、評価基準表

    ルーブリック

  • 21

    学習指導案 単元目標の語尾は

    〜することができるようにする

  • 22

    学習指導案 技能の語尾は

    〜できる

  • 23

    学習指導案 知識・思考力・判断力・表現力の語尾は

    〜している

  • 24

    学習指導案 主体的に学習に取り組む態度の語尾は

    〜しようとしている

  • 25

    学習指導案 指導観のうち、単元観に当てはまるのはどれ

    その単元、題材を授業で扱う教育的な意義や学習指導要領における位置づけ、重点を置く指導事項を示す。

  • 26

    学習指導案 指導観のうち、生徒観に当てはまるものはどれ

    単元の学習内容に関する基確的を既習事項の定着状況や学習上の課題について記述する。

  • 27

    学習指導案 指導観のうち、教材観に当てはまるものはどれ

    教材の価値や系統性を考慮した上で狙いを記載する。授業で扱う資料や、各種教材-教具、学習環境などをどのように活用するかを明確にする。

  • 28

    ADDIEの文字が表すもので正しいのはどれ

    A分析 D設計 D開発 I実施 E評価

  • 29

    学習ニーズの分析や特定の授業目標を効率的に達成するための最適な方法や形態を設計運用することをなんという

    授業設計

  • 30

    授業設計における 生徒に特定の学習が成立することを意図して、教師によって準備される事態

    教授的環境

  • 31

    学生参加型や学生主体型の思考を活性化する授業形態をなんという

    アクティブラーニング

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  • 1

    授業の成立に重要な3要素はどれ

    教師、生徒、教材

  • 2

    授業とは？

    共有し、触れ合い、変わるという過程

  • 3

    知識伝達型授業にならないために ①（）の把握 ②（）の明確化 ③主体的な学習・相互作用の展開（）

    興味・関心 学習内容 把握・制御

  • 4

    教師は全て知り、生徒は知らない 教師が語り、生徒は聞く 教師が主体で、生徒は客観 の教育をなんという

    銀行型教育

  • 5

    所与の知識の個人獲得ではなく、他者と関わりある活動を通して意味を構成していく社会的行為として捉える主義をなんという

    構成主義

  • 6

    生成される知識における特徴 知識（）される 子供（） 学習形態（）ブレスト、ロール 学習集団（） 教師（）学習コーディネーター

    構成, 能動的, 対話, 協力者, 支援者

  • 7

    伝達される知識における特徴 知識（）のもの 子供（） 学習形態（）個別学習 学習集団（）の集まり 教師（）

    既存, 受動的, 一斉, 個人, 指導者

  • 8

    プリント教材の功罪 長所 （）の整理・明確化 （）の簡素化 （）の均一化 短所 時間や（） （）の低下

    ポイント, 手順, 学習内容, 費用対効果, 学習意識

  • 9

    サイバー空間とフィジカル空間を高度に融合させたシステムにより、経済発展と社会的解決を両立する人間中心の社会

    society5.0

  • 10

    ICTの強み （）を容易にする 時間的・（）制約を超える （）を有する

    カスタマイズ, 空間的, 双方向性

  • 11

    教材の形式 ①（） ②（） ③（）・学習形態

    問題 文章 教具

  • 12

    教材のタイミング （） （） （）

    導入教材 展開教材 まとめ教材

  • 13

    教材の知識の習得段階

    習得教材 定着教材 応用教材

  • 14

    ICTの学習技法 コンセプトと呼ばれる課題を出し、クリッカーを使って個々の理解度を図ると共に学習者同期の議論を通じ深い理解を促すものをなんという

    ピア・インストラクション

  • 15

    学習評価のうち 目標・内容に照らし状況を評価するのをなんと言う

    目標に準拠した評価

  • 16

    学習評価のうち 生徒の実態に即して定めた各教科の目標内容に照らし観点ごとに評価をなんという 知識・技能 思考・判断力・表現力 主体的に学習に取り組む態度

    観点別学習状況の評価

  • 17

    学習評価において 知識やスキルを使いこなすことを求めるような評価方法

    パフォーマンス評価

  • 18

    学習評価において 生徒の学習過程や成果の記録や作品を計画的、系統的に蓄積し、検討会等により評価すること

    ポートフォリオ評価

  • 19

    学習評価において 現実的な課題に取り組む中での評価

    真正の評価

  • 20

    成功の度合いを示す尺度とレベルに対応するパフォーマンスの特徴を示した記述後からなる、評価基準表

    ルーブリック

  • 21

    学習指導案 単元目標の語尾は

    〜することができるようにする

  • 22

    学習指導案 技能の語尾は

    〜できる

  • 23

    学習指導案 知識・思考力・判断力・表現力の語尾は

    〜している

  • 24

    学習指導案 主体的に学習に取り組む態度の語尾は

    〜しようとしている

  • 25

    学習指導案 指導観のうち、単元観に当てはまるのはどれ

    その単元、題材を授業で扱う教育的な意義や学習指導要領における位置づけ、重点を置く指導事項を示す。

  • 26

    学習指導案 指導観のうち、生徒観に当てはまるものはどれ

    単元の学習内容に関する基確的を既習事項の定着状況や学習上の課題について記述する。

  • 27

    学習指導案 指導観のうち、教材観に当てはまるものはどれ

    教材の価値や系統性を考慮した上で狙いを記載する。授業で扱う資料や、各種教材-教具、学習環境などをどのように活用するかを明確にする。

  • 28

    ADDIEの文字が表すもので正しいのはどれ

    A分析 D設計 D開発 I実施 E評価

  • 29

    学習ニーズの分析や特定の授業目標を効率的に達成するための最適な方法や形態を設計運用することをなんという

    授業設計

  • 30

    授業設計における 生徒に特定の学習が成立することを意図して、教師によって準備される事態

    教授的環境

  • 31

    学生参加型や学生主体型の思考を活性化する授業形態をなんという

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