保健体育科教育法IV（鈴木）

伊佐野教授は🇩🇪へ行ってます

保健体育科教育法IV（鈴木）

20問 • 2年前

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Shikeru ton

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問題一覧

スポーツは社会的な（）と喩えられるように、日常生活世界の（）的・（）的行為に別様の意味が与えられ（）として成立している世界である

飛び地, 違法, 反規範, 許容された逸脱

スポーツで可視的に捉えられる 1回性の出来事は（）であるが,私たちはそのスポーツを（）として存立させている（）を知ることによって、たとえ外見に大きな相達があるうとも（）として認識することができる.

スポーツ現象, 試し合い, スポーツ構造, 同じ試合

スポーツは（）の仕方に基づいて,人や物が移動した時間や距離を（）するスポーツ,技や動きの出来栄えを（）するスポーツ,ポールや人の移動をめぐる試し合いを第三者が（）するスポーツに大別される.

成否の不確定な試し合い, 測定, 評定, 判定

（）を目的とする短距離走の課題は,（）状態から加速することと,そこで得られたスピードを（）することである.

速やかな移動, 静止した, 維持

ハードル走について,中学校 l・2年では（）が目指される.これにより,当初 (学習前)の（）な走りが（）な走りへと変容することが期待される

リズミカルな走りから滑らかにハードルを越すこと, 断続的, 継続的

リレーの記録 (タイム)は,各走者のタイムの合計ではなく,（）を示しているこのように（）の存在を踏まえたリレーの指導内容の中核は（）である.

バトンの移動に要した時間, タイムに参入されない走り, スピードの継承

非日常的な身体経験に馴染み,（）を掴んでいくためには,似通った感覚すなわち（）を動員する（）を（）として用いることが有効である.

動きの感じ, 運動アナロゴン, 優しい運動, 下位教材

身体の回転軸のうち頭尾軸を中心とする回転は,一般的に（）と言い表される

捻り

器械運動の技は,各種目の特性を表す（）,運動技術や運動課題のまとまりを示す（）,そして運動の方向や経過を示す（）として体系的に整理されている.

系, 技群, グループ

側方倒立回転は,（）から（）を経て（）に至る技である.

左右軸前方回転, 前後軸側方回転, 左右軸後方回転

跳び箱運動において,（）〜（）〜（）までの局面とそれ以降の局面で回転方向が変更される技のまとまりを（）という

踏み切り, 第1空中局面, 着手, 切り返し系

（）らによれば,（）とは「明確な（）をもち,途中経過がどうなるか定かでない競技形式によって行われる運動遊技の（）」であるという.

シュティーラー, 球技, 達成目標, 一類型

学習指導要領に（）ゲームが登場した背景には,ある種目で理解した（）は同じ型内の他の種目にも活用されるという（）を期待する考え方があ

型, ゲーム中の動き方, 理解の転移

球技における「攻め(攻撃)・守り(防御)」とは,（）ではなく.ゲーム参加者の主体的条件に応じて（）のありようである

目で見て確かめられる行為, その都度形づくられる関係性

ゲーム中の（）の課題は総じて（）すなわち（）であって動き＝（）では有り得ない

ボールを持たないとき, 他者との兼ね合い, 関係, 実体

ゴール型において,ボールの（）に成功したチームはそのボールを目標方向に（）させようとするが,その試みは相手方が形成する（）によって阻害される.通常、複数形成される防御境界面のうちボール移動の成否を決定付けると考えられるものは（）と呼ばれる多くのゲームではこれを基準に前方または後方に他の防御境界面を（）に形成することて,いわば（）を行なっていると解される.

確保, 進行, 防御境界面, 最大防御境界面, 層状, 危機管理

ネット型において,<確保>と<進行>がチーム間で循環するさまは,一般的は（）と呼ばれる.これを意図的に終結させるために.バレーボールでは<確保>から<進行>までの過程を（）した方法が多く用いられる.

ラリー, 分業化

ベースボール型は構造的には,ボールを目標地点に移動する（）と,人が目標地点に移動する（）の複合ゲームと解される.

一次ゲーム, 二次ゲーム

武道における（）の教育的意義を踏まえると,武道学習の中核的内容は,相手に技を掛ける直前の（）において相手の動きを（）することであると捉えられる.こうして.いわば象徴化された（）と向き合う経験を通じて、相手に傷を負わせることなく制御する（）によって、危険な状況の中に少しでも身を置くという意味での安全化が志向されていると考えられる

稽古, 中間局面, 無力化, 死, 暴力の調停

「資料 8」の授業実践では,「ニーパットを小手の上から胴にかけて装着することで小手の打突部位を大きくする」などの教具の工夫や,「防具装着 VTR のリピート再生」や「審判の分業化(仕事内容の明確化)」など,円滑な授業運営を促進する（）が行われている.

マネジメントの構造化

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