36日間教育原理 2日目

教育の基本概念教授・学習理論教育課程の概念

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18問 • 1年前

教育の基本概念教授・学習理論教育課程の概念

問題一覧

最初の学習指導要領は1947年に発行され、（）年の改訂で（）をもつに至り、その後はおよそ10年ごとに改訂されてきている。アメリカの（）を参考に作成された。（）と表示され、教師の「手引き」としての位置付けであった。「修身」「公民」「歴史」「地理」に代わり、「（）」「家庭科」「自由研究」などが登場した。

1958, 法的拘束力, コース・オブ・スタディ, 試案, 社会科

<1951 年版学習指導要領> 47年と同様、試案という位置付けであった。（）がなくなった。

自由研究

<1958年版学習指導要領> 学習指導要領に法的拘束力があるという解釈を打ち出し、教育課程の（）となった。（）の時間を特設し、教育課程編成を、教科・（）・道徳・学校行事の4領域とした。科学技術教育、教科の（）重視、コース制、多様化を謳い、（）に応じた教育を展開する。

国家基準, 道徳, 特別教育活動, 系統性, 能力

<1968年版学習指導要領> 教育課程編成において、学校行事と特別教育活動をまとめて（）とし、これに加え、教科、道徳の3領域にした。教育内容の（）を掲げ、小学校から集合などを導入し、教育内容が増えた。（）が再登場し、国家を守る自覚など、（）教育が強調された。

特別活動, 現代化, 神話, 愛国心

<1977年版学習指導要領> （）（）が強調され、指導要領の内容及び授業時間が（）される。中学校で（）、高等学校で（）学級編制が導入された。「知、徳、体の調和のとれた人間形成」が謳われ、教科、特別活動などでの（）が強化された。社会奉仕、（）などが打ち出された。君が代が（）とされ、「国旗を掲揚し、国歌を斉唱することが望ましい」とされた。

ゆとり, 精選, 削減, 選択教科, 習熟度別, 道徳教育, 勤労体験学習, 国歌

<1989年版学習指導要領> 小学校低学年の社会。理科を統合して、（）を新設。道徳教育「学校教育の基本に関わる問題」と重視した。君が代。日の丸を国歌。国旗とし、従来の「望ましい」から「（）するものとする」に変更、義務づけを強化

生活科, 指導

<1998 年版学習指導要領> （）の完全実施という、「ゆとり」の中で特色ある教育を打ち出した。[平成14年度から完全学校週5日制を実施] 授業時間を週あたり（）単位時間削減し、小中学校の教育内容を（）割程度減らした。教育課程に（）を加えた。「生きる力」をはぐくむことが強調された。（）や自然体験学習が強化された。

学校週5日制, 2, 3, 総合的な学習の時間, ボランティア体験

<2003年版学習指導要領> 学習指導要領の（）を踏まえた指導の充実を目指し、指導要領に示していない内容も指導できることを明確化。総合的な学習の時間（）の一層の充実。

基準性, 個に応じた指導

<2008 年版学習指導要領> （）の育成を継続。 2015年の改正により、道徳が「（）道徳」に格上げ

生きる力, 特別の教科

< 2017 年告示学習指導要領> 資質・能力を一層確実に育成。「（）教育課程」を重視。「主体的・（）」で深い学び」の実現を目指す。

社会に開かれた, 対話的

（）年3月31 日、文部科学省は、小中学校等の学習指導要領の改正に関する通知（28文科初第1828号）を出した。基本的な考え方として次の4つが述べられ、改善事項として、6つの指摘がされている。 1 教育基本法、学校教育法などを踏まえ、これまでの教育実践の蓄積を活かし、社会の形成に参画するための（）を一層確実に育成すること。その際、（）教育課程」を重視した。 2 現行学習指導要領の教育内容を維持した上で、知議の理解の質をさらに高め、（）を育成すること。 3 （）の充実や体験活動の重視、（）に関する指導の充実により、豊かな心や（）を育成すること。 4 新たに（）を設け、新学習指導要領等を定めるに当たっての考え方を、明確に示したこと。

2017, 資質・能力, 社会に開かれた, 確かな学力, 道徳教育, 体育・健康, 健やかな体, 前文

教育内容の主な改善事項 1（）の確実な育成（）に応じた、語彙の確実な習得、意見と（）、具体と抽象を抑さえて考えるなど情報を正確に理解し適切に表現する力の育成を図ること。

言語能力, 発達の段階, 根拠

小・中学校における教育内容の主な改善事項 2（）の育成・コンビュータ等の情報手段を活用するための環境を整え、適切に活用した学習活動の充実を図ること。 • コンピュータでの文字入力等の習得、（）的思考の育成のための学習活動を実施すること。

情報活用能力, プログラミング

小・中学校における教育内容の主な改善事項 3（）の充実・前回改訂で充実させた内容を維持した上で、日常生活等から間題を見いだす活動や見通しをもった（）などを充実させたこと。・必要なデータを（）し、課題を解決するための統計教育や（）に関する内容を充実させたこと。

理数教育, 観察・実験, 収集・分析, 自然災害

小・中学校における教育内容の主な改善事項 4（）や文化に関する教育の充実 • （）など我が国の言語文化や、県内の主な文化財や（）の理解、我が国や（）の音楽、和楽器、武道和食や和服などの指導を充実させたこと。

伝統, 古典, 年中行事, 郷土

小・中学校における教育内容の主な改善事項 5（）の充実・生命の（）や自然の大切さ、挑戦や他者との（）の重要性を実感するため、（）を充実させ、自然の中での集団宿泊体験活動や（）を重視したこと。

体験活動, 有限性, 協働, 職場体験

小・中学校における教育内容の主な改善事項 6（）の充実・小学校において、中学年で「外国語活動」を、高学年で（）を導入したこと。・小・中・高等学校一貫した学びを重視し、外国語能力の向上を図る目標を設定するとともに、（）との連携を図り日本語の特徴や言語の（）に気付く指導を充実させたこと。

外国語教育, 外国語科, 国語教育, 豊かさ

小学校の各教科等の授業時数（）が加わる。第3~6学年の総授業時数が増加。

外国語

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