36日間教育原理 3日目

学習指導要領（平成29年3月告示）

36日間教育原理 3日目

20問 • 1年前

学習指導要領（平成29年3月告示）

Shikeru ton

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問題一覧

これからの時代に求められる教育の実現のためには、「よりよい社会を創るといら理念を学校と社会とが共有」し、「社会との連携及び（）によりその実現を図っていくという、社会に（）教育課程の実現が重要となる。

協働, 開かれた

小学校教育の基本と教育課程の役割（第1牽総則の第1）「各学校においては、、児童の人間として（）のとれた育成を日指し、児章の（）の段階や特性及び学校や地域の実態を十分考慮して、適切な（）を編成するものとし、これらに掲げる目標を達成するよう教育を行うものとする

調和, 心身の発達, 教育課程

小学校教育の基本と教育課程の役割（第1牽総則の第1）「学校の教育活動を進めるに当たっては、各学校において、主体的・対話的で（）の実現に向けた授業改善を通して、（）を生かした特色ある教育活動を展開する中で、次の1から3までに掲げる事項の実現を図り、児童に（）を育むことを目指すものとする。」 1基本的な知識及び技能を確実に習得させ、これらを活用して課題を解決するために必要な（）、判断力、（）等を育むとともに、主体的に学習に取り組む態度を養い、個性を生かし（）な人々との協働を促す教育の充実に努めること。 2道徳教育や体験活動、多様な表現や鑑賞の活動等を通して、（）や創造性の（）を日指した教育の充実に努めること。 3 学校における体育、（）に関する指導を、児童の発達の段階を考慮して、学校の教育活動全体を通じて適切に行うことにより、健康で（）な生活と豊かなスポーツライフの実現を日指した教育の充実に努めること。

深い学び, 創意工夫, 生きる力, 基礎的, 思考力, 表現力, 多様, 豊かな心, 涵養, 健康, 安全

「豊かな創造性を備え（）な社会の創り手となることが期待される児童に、生きる力を育むことを日指すに当たっては、学校教育全体並びに各教科、道徳科、外国語活動、（）及び特別活動の指導を通してどのような資質・能力の育成を目指すのかを明確にしながら、教育活動の充実を図るものとする。」その際、次に掲げることが（）なく実現できるようにするものとする。・知識及び技能が習得されるようにすること。・思考力、判断力、表現力等を育成すること。・学びに（）、人間性等を涵養すること。

持続可能, 総合的な学習の時間, 偏り, 向かう力

各学校において教育課程に基づき組織的かつ計画的に各学校の教育活動の質の向上を図っていくこと（以下（）という。）に努めるものとする。

カリキュラム・マネジメント

教育課程の編成（第1章総則の第2）教育課程の編成に当たっては、学校教育全体や各教科等における指導を通して育成を目指す資質・能力を踏まえつつ、各学校の（）を明確にするとともに、教育課程の編成についての基本的な方針が家庭や地域とも（）されるよう努めるものとする。

教育目標, 共有

教育課程の編成（第1章総則の第2）「各教科等の授業は、年間35週（第1学年については34週）以上にわたって行うよう計画し、週当たりの授業時数が児童の（）にならないようにするものとする。

負担荷重

教育課程の編成（第1章総則の第2）各教科等の特質に応じ、10分から15分程度の短い時間を活用して特定の教科等の指導を行う場合、教師がその指導内容等を責任もって行う体制が整備されているときは、その時間を当該教科等の（）に含めることができる。

年間授業時数

児童の発達支援第1章総則の第4 児童が、学ぶことと自己の（）とのつながりを見通しながら、社会的・職業的（）に向けて必要な基盤となる資質。能力を身に付けていくことができるよう、特別活動を要としつつ各教科等の特質に応じて、（）教育の充実を図ること。

将来, 自立, キャリア

外国語活動外国語による（）における見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、話すことの（）を通して、（①）を図る素地となる資質。能力を次のとおり育成することを目指す。（第4章外国語活動の第1） 1 外国語を通して、言語や文化について（）に理解を深め、日本語と外国語との音声の違い等に気付くととに、外国語の音声や集本的な表現に慣れ親しもようにする。 2身近で簡単な事柄について、外国語を聞いたり話したりして自分の苦えや気持ちなどを（）の素地を養う。 3 外国語を通して、言語やその背景にある（）に対する理解を深め、相手に配慮しながら、主体的に外国語を用いて（①）を図ろうとする態度を養う。

コミュニケーション, 言語活動, 体験的, 伝え合う力, 文化

外国語活動英語学習においては、聞くこと、話すこと、（）[話すこと[発表] の3つの領域別に日標が設定されている

やり取り

外国語活動指導計画は、学級担任か外国語活動を担当する教師が作成し、授業は、（）や英語が堪能な（）などの協力を得て、指導体制の充実を図り、指導方法の工夫を行うこと。

ネイティブ・スピーカー, 地域人材

外国語活動身近で簡単な事柄について、友達に質問をしたり質問に答えたりする力を育成するため、（）、グリープ・ワークなとの学習形態について適宜工夫すること。

ペアワーク

総合的な学習の時間（）な見方。考え方を働かせ、（）、総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を次のとおり育成することを日指す。（第5章の第1）（中学校は第4章） 1（⑩）な学習の過程において、課題の解決に必要な知識及び技能を身に付け、課題に関わる概念を形成し、（⑩）な学習のよさを理解するようにする。 2 実社会や（）の中から間いを見いだし、自分で課題を立て、情報を集め、整理・（）して、まとめ・表現することができるようにする。 3（⑩）な学習に主体的・（）に取り組むとともに、互いのよさを生かしながら、積極的に社会に（）しようとする態度を養う。

探究的, 横断的, 実生活, 分析, 協働的, 参画

総合的な学習の時間「日標を実現するにふさわしい探究課題については、学校の実態に応じて、例えば、（）、情報、環境、福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題、地域の人々の暮らし、（）と文化など地域や学校の特色に応じた課題、児童の興味・関心に基づく課題などを踏まえて設定すること。」

国際理解, 伝統

指導計画の作成と内容の取り扱い「児童や学校、地域の実態等に応じて、児童が探究的な見方・考え方を働かせ、教科等の枠を超えた横断的・総合的な学習や児童の興味・関心等に基づく学習を行うなど（）を生かした教育活動の充実を図ること。」

創意工夫

指導計画の作成と内容の取り扱い「全体計画及び（）の作成に当たっては、学校における（）との関連の下に、目標及び内容、学習活動、指導方法や指導体制、学習の（）の計画などを示すこと。

年間指導計画, 全教育活動, 評価

指導計画の作成と内容の取り扱い他教科等及び総合的な学習の時間で身に付けた資質・能力を相互に関連付け、学習や（）において生かし、それらが絵合的に働くようにすること。

生活

指導計画の作成と内容の取り扱い「（⑩）な学習の過程においては、コンピュータや（）などを適切かつ効果的に活用して、情報を収集・整理・（）するなどの学習活動が行われるよう工夫すること。その際、コンピュータで文字を入力するなどの学習の基盤として必要となる情報手段の基本的な（）を習得し、情報や情報手段を（）に選択し活用できるよう配慮すること。

情報通信ネットワーク, 発信, 操作, 主体的

指導計画の作成と内容の取り扱い（）やボランティア活動などの社会体験、（）、生産活動などの体験活動、観察・実験、見学や調査、発表や討論などの学習活動を積極的に取り入れること。

自然体験, ものづくり

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