471.キャリア理論は、キャリア発達やキャリア選択に関するさまざまな現象を概念化したもので、選択理論、構造理論、発達理論の3つに分けられる。○
472.スーパー（Super.D.E.）は、生涯キャリア発達の視点を強調し、人生役割の組み合わせによるライフキャリアの概念を示し、これを図示したものがキャリア・アンカーである。✖️
473.パーソンズ（Parsons.F.）が提唱した「マッチング理論」は、特性因子論的アプローチとも呼ばれ、個人の特性と職業の要件との適合によって職業選択を説明しようとするものである。○
474.ジェラット（Gelatt, H. B.）は、不確実な社会におけるキャリア形成の視点として、不確実性を積極的に受け入れ、未来を創造する「客観的合理性」の概念を提唱した。✖️
475.ホランド（Holland. J.L.）は、個人と環境（職業）に6つのタイプ、現実的、研究的、芸術的、社会的、企業的、価値的を設けた。✖️
476.人間は学習によって変容し続ける存在であることを強調し、キャリア発達や職業選択は学習プロセスの結果であるととらえ、社会的学習理論を提唱したのはロー（Roe,A.）である。✖️
477. クランボルツ（Krumboltz.J.D）は、キャリアはさまでまな偶発的なできことによって決定されるという「計画された偶発性」という報念を提唱した。○
479.シュロスパーグ（Schlossberg,N.K.）の中のキャリア発達理論では、転機に対処するためには、状況、自分、周囲の支援、戦略の4つの資源を焼認し、この4つを強化することがキャリア発達であるとした。○
480.シャイン（Schein E.H）は、組織心理学の立場にたって、組織内キャリアの発達段階説を提し、長期的な職業生活における個人の拠り所をキャリア・アンカーと呼んだ。○
481.キャリアは他者との関係の中で、お互いに学び合うことによって形成されるという関係性アプローチ（Relational Approach）を提唱したのはサビカス （.Savickas, M.L.）である。✖️
482. VPI職業興味検査は、ホランド（Holland. J.L.）のモデルに基づいて開発されたもので、6つの興味領域尺度と5つの傾向尺度に対する個人の特性を測定するものである。○
483.キャリア・ガイダンスは、①意思決定への援助、②自己概念へのかかわり、◎ライフスタイル、価値観、余暇へのかかわり、④自由な選択の尊重、⑤個人差の重視、⑥変化への対応と柔軟性などに重点が置かれている。○
484.キャリア教育は、中央教育審議会の答申（2011年）の中で「一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育」と定義された。○
485.公共職業安定機関等における職業紹介は、求職者に対する生活支援や職業相談と一体となって行われてきた。✖️
486.キャリアコンサルティングとは、労働者の職業の選択、職業生活設計又は職業能力の開発及び向上に関する相談に応じ、助言及び指導を行うことをいう。○
487.キャリア形成支援を担う際に必要とされる能力には、キャリア発達やキャリア選択に関する知識を体系的に習得すること、ネットワークを形成し活用できることなどがある。○
488.自己理解を支援するために用いられるテストには、厚生労働省編一般職業適性検査（GATB）、職業レディネステスト、キャリアインサイトなどがあり、いずれも小学生から高齢者まで制限なく実施される。✖️
489.啓発的経験とは、一般的には実際に職業に就く前に探索的に体験してみることである。職場体験、インターンシップ、アルバイト等が含まれるが、ボランティア体験は含まれない。✖️
490.キャリア・ガイダンスの6分野とは、「自己理解の支援」「職業理解の支援」「啓発的経験」「カウンセリング」「方策の実行」「フォローアップ（追指導）・職場適応」の6つである。○
491.職業理解の支援とは、進路や職業、キャリア・アンカーの種類と内容をクライエントが理解できるようにすることである。✖️
492.ジョブ・カードは、職業能力の形成機会に恵まれない人に対する支援にのみ使われる職業能力を証明するツールである。✖️
493.職業情報提供サイトjob tag（厚生労働省）、では企業や団体からの具体的な求人情報を提供している。✖️
494.職業情報提供サイトjob tag（厚生労働省）では簡単な職業興味診断等を行いその結果から関連する職業を見ることができる。○
495.ユースエール認定制度は、若者の採用・育成に積極的で、若者の雇用管理の状況などが優良な中小企業を厚生労働大臣が認定する制度である。○
471.キャリア理論は、キャリア発達やキャリア選択に関するさまざまな現象を概念化したもので、選択理論、構造理論、発達理論の3つに分けられる。○
472.スーパー（Super.D.E.）は、生涯キャリア発達の視点を強調し、人生役割の組み合わせによるライフキャリアの概念を示し、これを図示したものがキャリア・アンカーである。✖️
473.パーソンズ（Parsons.F.）が提唱した「マッチング理論」は、特性因子論的アプローチとも呼ばれ、個人の特性と職業の要件との適合によって職業選択を説明しようとするものである。○
474.ジェラット（Gelatt, H. B.）は、不確実な社会におけるキャリア形成の視点として、不確実性を積極的に受け入れ、未来を創造する「客観的合理性」の概念を提唱した。✖️
475.ホランド（Holland. J.L.）は、個人と環境（職業）に6つのタイプ、現実的、研究的、芸術的、社会的、企業的、価値的を設けた。✖️
476.人間は学習によって変容し続ける存在であることを強調し、キャリア発達や職業選択は学習プロセスの結果であるととらえ、社会的学習理論を提唱したのはロー（Roe,A.）である。✖️
477. クランボルツ（Krumboltz.J.D）は、キャリアはさまでまな偶発的なできことによって決定されるという「計画された偶発性」という報念を提唱した。○
479.シュロスパーグ（Schlossberg,N.K.）の中のキャリア発達理論では、転機に対処するためには、状況、自分、周囲の支援、戦略の4つの資源を焼認し、この4つを強化することがキャリア発達であるとした。○
480.シャイン（Schein E.H）は、組織心理学の立場にたって、組織内キャリアの発達段階説を提し、長期的な職業生活における個人の拠り所をキャリア・アンカーと呼んだ。○
481.キャリアは他者との関係の中で、お互いに学び合うことによって形成されるという関係性アプローチ（Relational Approach）を提唱したのはサビカス （.Savickas, M.L.）である。✖️
482. VPI職業興味検査は、ホランド（Holland. J.L.）のモデルに基づいて開発されたもので、6つの興味領域尺度と5つの傾向尺度に対する個人の特性を測定するものである。○
483.キャリア・ガイダンスは、①意思決定への援助、②自己概念へのかかわり、◎ライフスタイル、価値観、余暇へのかかわり、④自由な選択の尊重、⑤個人差の重視、⑥変化への対応と柔軟性などに重点が置かれている。○
484.キャリア教育は、中央教育審議会の答申（2011年）の中で「一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育」と定義された。○
485.公共職業安定機関等における職業紹介は、求職者に対する生活支援や職業相談と一体となって行われてきた。✖️
486.キャリアコンサルティングとは、労働者の職業の選択、職業生活設計又は職業能力の開発及び向上に関する相談に応じ、助言及び指導を行うことをいう。○
487.キャリア形成支援を担う際に必要とされる能力には、キャリア発達やキャリア選択に関する知識を体系的に習得すること、ネットワークを形成し活用できることなどがある。○
488.自己理解を支援するために用いられるテストには、厚生労働省編一般職業適性検査（GATB）、職業レディネステスト、キャリアインサイトなどがあり、いずれも小学生から高齢者まで制限なく実施される。✖️
489.啓発的経験とは、一般的には実際に職業に就く前に探索的に体験してみることである。職場体験、インターンシップ、アルバイト等が含まれるが、ボランティア体験は含まれない。✖️
490.キャリア・ガイダンスの6分野とは、「自己理解の支援」「職業理解の支援」「啓発的経験」「カウンセリング」「方策の実行」「フォローアップ（追指導）・職場適応」の6つである。○
491.職業理解の支援とは、進路や職業、キャリア・アンカーの種類と内容をクライエントが理解できるようにすることである。✖️
492.ジョブ・カードは、職業能力の形成機会に恵まれない人に対する支援にのみ使われる職業能力を証明するツールである。✖️
493.職業情報提供サイトjob tag（厚生労働省）、では企業や団体からの具体的な求人情報を提供している。✖️
494.職業情報提供サイトjob tag（厚生労働省）では簡単な職業興味診断等を行いその結果から関連する職業を見ることができる。○
495.ユースエール認定制度は、若者の採用・育成に積極的で、若者の雇用管理の状況などが優良な中小企業を厚生労働大臣が認定する制度である。○
